Atividades on line - 5º. Ano do Ensino Fundamental SEMANA...

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA

Atividades on line - 5º. Ano do Ensino Fundamental

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SEMANA 16 – 27/07 a 31/07/2020

AOS EDUCANDOS E SUAS FAMÍLIAS

A partir desta semana daremos continuidade as nossas atividades semanais. Não

esqueçam da importância da realização das atividades, pois estamos contabilizando conteúdos e

presença dos alunos. Segue orientações importantes para a execução das atividades:

1. Escolher um horário tranquilo do dia para que o aluno faça as atividades, e que algum

adulto possa auxiliar e acompanhar o desenvolvimento das atividades.

2. Escolha um lugar da casa onde seja confortável e livre de aparelhos eletrônicos que

causem distrações.

3. Separe todo o material que será necessário: cadernos, lápis, borracha, apontador,

caneta, e outros materiais que se fizerem necessário.

4. Determine um objetivo para cada dia, exemplo: no primeiro dia farei Matemática e

Português, no segundo dia História e Geografia, e assim por diante.

5. Leia com atenção todas as orientações da atividade, leia todos os textos, a maior parte

das atividades são de interpretar os textos, se necessário, leia mais de uma vez.

6. Não é necessário imprimir as atividades, não é necessário copiar os textos, copie

apenas perguntas e responda no caderno, não esquecendo de colocar a semana que se refere e

o nome da disciplina, para organizar melhor as atividades.

7. Procurem não dar respostas prontas, quando seus filhos tiverem dúvidas sobre as

atividades, ajude-os a pensar em como elaborar as respostas.

8. É importante manter uma rotina diária, onde o aluno possa fazer suas atividades

escolares, cumprir suas obrigações com a casa, tenha seus horários de comer e dormir definidos,

e tenha um tempo livre para brincar, assistir televisão, ou outra atividade de lazer que a criança

goste.

9. No final do arquivo, após as atividades de Ed.Física, temos algumas atividades

adaptadas voltadas apenas para os alunos com dificuldades de aprendizagem e que os pais

foram orientados pela escola a fazê-las. Os demais alunos não precisam realizá-las.

10. A partir desta semana você encontrará no final do arquivo, após as atividades

adaptadas, as correções das semanas anteriores, iniciando com a semana 13.

PROFESSORES DOS 5º ANOS

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LÍNGUA PORTUGUESA

Objetivo: Localizar informações explicitas implícitas em textos, identificar a função social de

textos, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se

destinam.

Fonte da Imagem: Google Imagens.





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1. Após realizar a leitura do texto, responda no caderno:

a) Quem é o autor do texto?

b) O que significa a expressão “príncipe desencantado”?

c) Por que o príncipe desistiu de ficar com a princesa que ele havia acordado?

2. Pensando nesse tipo de texto, onde seria mais fácil de você encontrá-lo: em um jornal ou

em um livro de Língua Portuguesa do 5º ano? Explique.

3. Imagine que o príncipe aceitasse as exigências da princesa. Como seria a vida de casados

dos dois? Continue esse final no seu caderno.

4. Vamos falar sobre ortografia, a escrita correta das palavras com S ou SS.

Figura 1 - Fonte: Google Imagens





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MATEMÁTICA

Objetivo: Desenvolver e resolver situações-problemas, criando e elaborando técnicas de

resolução válidas no encontro das soluções. Interagir vertentes da matemática, utilizando as

quatro operações, os números, sistema monetário e análise de gráficos na resolução de

situações-problemas.

ATIVIDADE 1:

Resolva as situações-problemas abaixo em seu caderno:

A) Luciana comprou um álbum de figurinhas, para completar o álbum ela comprou 347 figurinhas

e depois comprou as 238 que faltavam. quantas figurinhas cabem nesse álbum?

B) Uma fábrica produziu durante o ano 3447 fantasias para a escola de samba Amigos e 2982

fantasias para escola de samba Império. Quantas fantasias foram produzidas?

C) O acervo total de uma biblioteca era de 4556 livros. Devido ao um problema elétrico, umas das

salas pegou fogo e se perderam 1917 livros nesse incêndio. Qual a quantidade de livros do

acervo desta biblioteca após este acidente?

D) Minha mãe quer comprar uma Smart TV de 64 polegadas que custa R$3.894,00. Ela já

economizou R$1.950,00. Quanto ainda falta economizar para ela conseguir comprar essa

televisão?

E) Joana quer comprar um notebook para seu filho fazer as atividades da escola. O notebook,

que ele quer, custa R$3.864,00, como ela não tem o dinheiro todo para comprar, resolveu

parcelar em 12 vezes essa compra. Quanto ela irá pagar por mês?

F) A banca do João vende 350 jornais por dia, quantos jornais ele vende no final de 15 dias?

ATIVIDADE 2:

Observe a imagem abaixo e respondas as questões em seu caderno:





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Fonte: Livro Buriti Mais Matemática – 5 º Ano – Ed. Moderna – Pág. 100

A) Desenhe e complete as tabelas em seu caderno:

VENDAS NO 1º TRIMESTRE VENDAS NO 2º TRIMESTRE

JANEIRO 350 ABRIL

FEVEREIRO MAIO

MARÇO 250 JUNHO 50

TOTAL TOTAL

VENDAS NO 3º TRIMESTRE VENDAS NO 4º TRIMESTRE

JULHO OUTUBRO 150

AGOSTO 100 NOVEMBRO

SETEMBRO DEZEMBRO

TOTAL TOTAL





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B) Em qual mês Clóvis vendeu mais modelos?

C) Em quais meses ele vendeu menos?

D) Observando o gráfico podemos ver que a partir de Janeiro deste ano as vendas caíram, a

partir de qual mês as vendas começaram a aumentar novamente?

E) Quantos poliedros Clóvis vendeu no 1º semestre do ano e quantos poliedros no 2º semestre?

ATIVIDADE 3

• Nesta semana iremos aprender expressões numéricas. Leia com atenção as explicações e

siga os exemplos e resolva.

Nas expressões numéricas devemos respeitar os três sinais de associação que devem ser

eliminados nesta ordem:

Em primeiro lugar resolvemos o que está dentro dos PARÊNTESES:

1° ( ) PARENTESE

Em segundo lugar resolvemos o que está dentro dos COLCHETES:

2° [ ] COLCHETES

Em terceiro lugar resolvemos o que está dentro das CHAVES:

3° { } CHAVES

Então vamos lá Turma! Vocês conseguem!

Exemplo:





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OBS: SE VOCÊ OBSERVAR NO EXEMPLO ACIMA, PRIMEIRO FOI CALCULADO O QUE

ESTAVA ENTRE PARENTESES (35 – 12), DEPOIS TERMINA O CÁLCULO

NORMALMENTE.

Agora é sua vez, faça os cálculos no seu caderno, respeitando as regras dos sinais:

https://www.youtube.com/watch?v=L1GABiL5ymI

HISTÓRIA

Objetivo: Compreender o surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e histórias.

Um pouco sobre a História da Carta

A carta é uma das mais usadas e antigas formas de comunicação entre as pessoas. Uma

cartinha para a mãe em seu aniversário, uma para a professora declarando toda nossa admiração

ou mesmo o e-mail que o pai escreve reclamando de ligações telefônicas cobradas

indevidamente são exemplos de que as cartas podem mudar sua forma de registro ou de envio,

mas ainda permanecem vivas nos dias de hoje.

Por meio delas, boa parte da história da humanidade ficou registrada e pode ser contada.

Isso porque, quando as pessoas enviam cartas umas para as outras, elas acabam contando fatos

históricos, descrevendo como as pessoas se relacionam umas com as outras, opinando sobre


https://www.youtube.com/watch?v=L1GABiL5ymI




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acontecimentos sociais e todas essas informações constroem pistas que podem ajudar a

recompor a vida como vem ocorrendo no decorrer da história.

A bíblia, que é considerada uma das fontes de informações mais antigas, já apresenta

muitos exemplos de cartas. Os primeiros textos bíblicos foram escritos 1.513 anos antes de Cristo

nascer, ou seja, há mais de 3.500 anos atrás. Ali podemos encontrar, por exemplo, cartas dos

discípulos Pedro e Paulo que acompanharam Jesus em suas jornadas.

Durante sua história, a carta foi escrita em muitos tipos de materiais e muitos foram os

canais pelos quais era enviada. Assim, as primeiras cartas foram escritas com um material

chamado de papiro, um tipo de papel feito com uma planta chamada papiro e que serviu de

suporte para as pessoas escreverem e enviar mensagens muitos anos antes da existência da

bíblia, ou seja, 3.000 anos antes de Jesus nascer. Muitos anos depois, no século II antes de

Cristo, em uma região na Turquia chamada de Pérgamo, foi inventado o pergaminho, um tipo de

papel feito de pele de carneiros e bezerros.

O papel que utilizamos nos dias atuais foi inventado 100 anos depois do nascimento de

Cristo por um chinês chamado T’sai Lun. Esse chinês inventou de misturar e bater fibras de

vegetais formando uma massa que, depois de peneirada e colocada para secar, formava uma

fina folha de papel ideal para ser transportada e para escrever cartas, bilhetes, livros e o que mais

fosse preciso.

Com o avanço da tecnologia, mensagens escritas podem ser enviadas sem a utilização de

papel. É o caso do e-mail. No entanto, há quem prefira uma carta escrita em papel, devido a esse

material ser acessado sem a necessidade de computadores e internet. Além do mais, as cartas

escritas pelas próprias mãos do autor transmitem o que um e-mail não é capaz de transmitir: as

emoções. Como diz uma amiga do escritor Overlac Menezes em uma carta a ele enviada, “Bill

Gates que me desculpe. Ele pode ser rico e inteligente, mas deve ter poucos amigos! Pois, se

tivesse um amigo como você, saberia o prazer de receber uma carta, e não um e-mail”

(MENEZES, 2005, p. 16).

Fonte: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ BtQWJnVT4egjPdG5SDr MRZ ut ZM 9 XUW 6k3 RCQ 7SX g

EfPhXHpRXCVStXYQCfM5/atividade-para-impressao-historia-da-carta-lpo4-01s qa 01.pdf


https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/%20BtQWJnVT4egjPdG5SDr%20MRZ%20ut%20ZM%209%20XUW%206k3%20RCQ%207SX%20g%20EfPhXHpRXCVStXYQCfM5/atividade-para-impressao-historia-da-carta-lpo4-01s%20qa%2001.pdf

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/%20BtQWJnVT4egjPdG5SDr%20MRZ%20ut%20ZM%209%20XUW%206k3%20RCQ%207SX%20g%20EfPhXHpRXCVStXYQCfM5/atividade-para-impressao-historia-da-carta-lpo4-01s%20qa%2001.pdf




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ATIVIDADE

Copie e respondas as atividades em seu caderno.

1) Existem diferentes tipos de cartas que podemos escrever. Qual delas você já mandou para

alguém. Descreva sua emoção ao escrevê-la?

2) Quando escrevemos uma carta, queremos que chegue o mais rápido possível, principalmente

quando há urgência na resposta. Na atualidade, isso é possível porque temos a tecnologia que

facilita todo o processo. Como você acha que as primeiras cartas que surgiram chegavam até o

seu destinatário?

3) Vimos que antes do avanço da tecnologia as cartas eram escritas em papeis, esses também

foram evoluindo até chegar nos tipos que temos hoje. Explique, de acordo com o texto, como

eram esses papeis que as cartas eram escritas.

4) Escreva uma carta com todas as características da mesma. O destino desta carta é para

quando voltarmos as aulas ser lida em sala de aula. Se você preferir faremos um mural onde

colocaremos as cartas em exposição. Os destinatários serão as crianças do século XXII.

Colocaremos essas cartas em um vidro com tampa e jogaremos no mar ou em um rio.





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GEOGRAFIA

Objetivos: Compreender como ocorre o problema ambiental da poluição das águas,

perceber a importância de ações para evitar a poluição das águas.

Os problemas ambientais onde você vive: a poluição das águas.

R i o Tietê, no mun i cíp i o de São Pau lo, estado de São Paulo, em 2016

A água é um recurso muito importante para a manutenção da vida. Mesmo

sendo tão importante, a poluição das águas é muito comum no Brasil e no mundo. A

poluição das águas por esgoto e resíduos industriais.

A poluição de rios e oceanos prejudica a qualidade de vida das pessoas e dos

animais. Um dos problemas mais graves e comuns é o despejo de esgoto sem

tratamento nas águas.

Em muitos municípios brasileiros não há estações de tratamento de esgoto. Por isso,

o esgoto produzido nas cidades é lançado nos rios e oceanos sem nenhum tratamento,

poluindo e contaminando as águas.

A contaminação das águas prejudica a saúde das pessoas, pois ao ter contato com

a água contaminada a população está sujeita a contrair doenças. Além disso, o esgoto

prejudica muitas espécies animais e vegetais, que não conseguem sobreviver nas águas

poluídas.





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Um exemplo de rio poluído por esgoto é o Rio Tietê, no estado de São Paulo.

Principalmente no trecho do rio que passa pela região do município de São Paulo, as águas

recebem tanto esgoto que são consideradas impróprias para qualquer tipo de uso. Muitos

outros rios do Brasil estão na mesma situação.

Atividade 1 - No lugar onde você vive há rios poluídos por esgoto?

Além do esgoto, outra forma de poluição dos rios e oceanos acontece quando indústrias

lançam, nas águas, os resíduos de suas atividades sem nenhum tipo de tratamento. Embora

existam leis que proíbam o despejo de resíduos sem tratamento nos rios, muitas indústrias ainda

não tratam corretamente seus resíduos antes de descartá-los, causando grandes prejuízos ao

ambiente.

Vida nova ao rio

Durante muito tempo o Rio Tâmisa, na cidade de Londres, foi usado como depósito de

esgoto a céu aberto.

O rio estava tão poluído que quase todos os animais e plantas que nele viviam acabaram

morrendo.

Depois de um grande projeto de despoluição, o rio ficou praticamente limpo. Atualmente,

diversas espécies de peixes são encontradas no rio, que agora é utilizado pelos habitantes da

cidade em práticas esportivas e de lazer.

Será que os rios poluídos do Brasil podem ter o mesmo destino do Rio Tâmisa?

Rio Tâmisa,em Londres,2016.





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Atividade 2 - Converse com seus pais/responsável sobre ações que as pessoas e o governo

deveriam adotar para evitar a poluição dos rios. Em seguida, liste essas ações em seu caderno.

Maré negra

O petróleo é um recurso natural muito utilizado como matéria-prima na fabricação de

diversos produtos e na produção de combustíveis. A extração de petróleo pode ocorrer em terra

ou nos mares e oceanos. Se a extração, o transporte e o armazenamento do petróleo não forem

feitos de forma adequada, podem ocorrer diversos problemas ambientais, como a maré negra.

O derramamento de petróleo nos mares e oceanos é conhecido como maré negra. O

petróleo pode ser derramado quando há rompimento de tubulações submarinas que conduzem

petróleo; quando ocorrem vazamentos dos navios que transportam petróleo; quando ocorrem

vazamentos nas instalações marítimas de extração do petróleo, chamadas de plataformas,

geralmente causados pela própria atividade de extração ou por acidentes.

Quando grandes quantidades de petróleo são derramadas nos mares e oceanos, forma-se

uma mancha escura que pode ser levada a longas distâncias por conta dos ventos e das

correntes marítimas.

Essa mancha de petróleo impede que a luz penetre na água, afetando a vida marinha.

Além disso, em contato com o petróleo, muitos animais morrem.

Ave coberta de petróleo após maré negra; nos Estados Unidos. em 2015.





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Derramamento de petróleo na Baía de Guanabara. Estado do Rio de Janeiro, 2015.

Atividade 3 - O que é maré negra?

Quando ocorre a maré negra, algumas técnicas são utilizadas para evitar que o petróleo continue

se espalhando pelos mares e oceanos. A barreira flutuante de isopor ou plástico é uma delas. O

petróleo se acumula perto da barreira e, então, é retirado da água com máquinas.

Também são usados produtos químicos chamados dispersantes, que desintegram o petróleo em

partes muito pequenas, o que facilita que ele seja dissipado em grandes áreas, causando menos

prejuízos ao ambiente.

Utilização de barreira flutuante para conter mare negra na costa do Brasil, em 2011.





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Quando o petróleo chega à praia, são utilizados aspiradores que sugam o petróleo da areia.

Também podem ser utilizados rodos que raspam o petróleo da areia.

Quase todas as técnicas utilizadas para retirar o petróleo dos mares e oceanos ou das praias

apresentam prejuízos ao ambiente, por isso o mais importante é evitar o seu derramamento.

Trabalhadores retiram petróleo da areia de praia nos Estados Unidos após maré negra, em 2015.

https://prezi.com/u2s1uz9jhbej/poluicao-das-aguas/

Observe o mapa mental abaixo sobre a poluição das águas e o que podemos fazer para

evitar.


https://prezi.com/u2s1uz9jhbej/poluicao-das-aguas/




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CIÊNCIAS

Objetivo: essa semana você irá ver a importância de algumas espécies para o equilíbrio do Meio

Ambiente, elas são chamadas de espécie-chave, pois a extinção delas desequilibram tudo ao

redor.

Conheça animais que se destacam na natureza

Eles desenvolvem papéis fundamentais no ecossistema

Brasília (21/11/2014) — Todos os animais possuem papéis importantes para o equilíbrio da

natureza. São eles que dispersam sementes e, portanto, plantam árvores, controlam populações

de outras espécies e ainda produzem remédios para cura de muitas doenças, inclusive humanas.

A função deles é primordial para a existência de outras espécies.

Sabendo disso, o Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade (ICMBio)

selecionou algumas espécies que se destacam na natureza. Descubra, abaixo, a importância

delas para a manutenção e equilíbrio da biodiversidade.

ABELHAS

A polinização feita por abelhas contribui com a manutenção da diversidade de espécies na

terra, sendo o fator mais importante para a existência da vegetação. O desaparecimento das

abelhas levará à redução de várias espécies de plantas e animais e também dos serviços

ambientais fornecidos por elas, como é o caso da polinização, que promove a diversidade das





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espécies de plantas. Acredita-se que as principais causas na redução de populações de abelhas

sejam as mudanças climáticas, a grande quantidade de inseticida utilizado pela agricultura e o

desmatamento.

ANFÍBIOS

Os anfíbios são considerados bioindicadores, ou seja, eles conseguem prever alterações

ambientais. A pele permeável e o ciclo de vida em ambiente aquático e terrestre são

características que os tornam suscetíveis a alterações no ambiente, tanto físicas (umidade e

temperatura, por exemplo) como químicas (poluição, por exemplo). A sensibilidade de algumas

espécies permite dizer que o ambiente não vai bem quando deveriam estar presentes e não

estão. Pensando assim, o declínio de tantas espécies de anfíbios parece mais grave. Mesmo em

áreas em que o ambiente está aparentemente preservado, o desaparecimento de espécies de

anfíbios nos diz que existe um problema.

ANTAS

A anta tem o hábito de procurar comida durante o fim de tarde, de noite e de madrugada.

Durante o dia costuma descansar escondida na mata ou dentro d´água, local considerado como

refúgio para elas. Em períodos de cheias, com a inundação das florestas, a anta mergulha atrás

de frutos caídos das árvores. A principal predadora da anta adulta é a onça-pintada. Os jovens e

filhotes também são presas das suçuaranas e jacarés. A anta, além de ser o maior mamífero

terrestre da América do Sul, é considerada a jardineira de nossas florestas, por ser uma excelente

dispersora de sementes, contribuindo dessa forma para a formação e manutenção da

biodiversidade dos biomas brasileiros onde vive (Amazônia, Cerrado, Mata Atlântica e Pantanal).

CUPINS

Os cupins podem ser considerados espécie-chave devido a sua grande abundância e

impacto no ambiente. Esses insetos capazes de digerir celulose servem de alimento para um

grande número de organismos, e os seus ninhos, os cupinzeiros, servem de abrigo a um monte

de animais de diversas espécies, incluindo invertebrados e vertebrados. São muito importantes

para o solo, influenciando diretamente na sua estruturação e fertilidade. Os cupins ao construírem

seus ninhos no solo fazem vãos e pequenos canais, permitindo com que os solos sejam aerados

e drenados. A movimentação dos cupins faz com que haja maior circulação de partículas no solo.

Por consequência, outras funções importantes seriam a de descompactação, a de manutenção





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da porosidade e distribuição de matéria orgânica. Ou seja, este grupo é muito importante tanto

para a estruturação física quanto química do solo. Eles têm papel importante nos processos de

decomposição, ciclagem de nutrientes, fixação de nitrogênio, fluxo do carbono, incorporação de

matéria orgânica e condicionamento do solo.

ONÇAS

A onça-pintada exerce importante função ecológica para a manutenção do equilíbrio dos

ambientes onde ocorre, principalmente por regular o tamanho das populações de suas espécies

presas como, por exemplo, queixadas, capivaras e jacarés. É um animal que exige extensas

áreas preservadas para sobreviver e se reproduzir. Dessa forma, a onça-pintada é considerada

uma espécie guarda-chuva, pois suas exigências ecológicas englobam todas as exigências das

demais espécies que ocorrem no seu ambiente. Ou seja, quando a onça estiver bem, outras

espécies estarão bem também.

PEIXES-BOI

No Brasil existem duas espécies de peixe-boi, uma que vive no ambiente marinho (em

água salgada e estuários) e outra que vive nos rios (em água doce). Os peixes-boi fertilizam a

água dos rios com os nutrientes encontrados em sua urina e fezes que serve de alimento para

muitas larvas de peixes e fitoplanctons. Além disso, contribuem para o controle biológico de

plantas aquáticas, regulando a sua multiplicação. A espécie marinha evita que algas se

acumulem em um único local da costa e também as impedem de alcançar superfícies litorâneas e

dificultar a vida marinha nesses locais.

Fonte: https://www.icmbio.gov.br/portal/ultimas-noticias/5215-conheca-animais-que-se-

destacam-na-natureza

Agora que você leu o texto sobre algumas espécies-chaves brasileiras, faça o que é pedido

abaixo no seu caderno:

1 – Em uma tabela monte a importância de cada uma das espécies-chaves:

ABELHAS ANFÍBIOS ANTAS CUPINS ONÇAS PEIXES-BOI


https://www.icmbio.gov.br/portal/ultimas-noticias/5215-conheca-animais-que-se-destacam-na-natureza

https://www.icmbio.gov.br/portal/ultimas-noticias/5215-conheca-animais-que-se-destacam-na-natureza




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2 – Leia o trecho da reportagem abaixo e explique o que acontecerá se as previsões dessa

reportagem acontecerem:

ARTE

Objetivo: na semana passada conversamos sobre objetos que temos afeição, nesta semana

falaremos sobre saudade de um lugar muito importante para todos nós: a escola. Conheceremos

o fotógrafo Julian Germain, que fotografou várias salas de aula pelo mundo.

ATIVIDADE: RETRATOS E LEMBRANÇAS DA SALA DE AULA

A série Classroom Portraits – Retratos da sala de aula, do fotógrafo inglês Julian Germain

mostra salas de aula pelo mundo. O fotógrafo se interessou em fotografar salas de aula depois

que suas filhas começaram a estudar. Ele percebeu que mesmo sendo um espaço que todos de

certa maneira já frequentaram, a escola e a sala de aula são pouco retratadas na fotografia. Se

inspirou no fotógrafo Martin Chambi com o retrato abaixo. Na foto respectiva, podemos perceber

o enquadramento do fotógrafo que mostra todos os alunos, a professora, duas religiosas e o

cenário ou paisagem da sala de aula.





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Centro Escolar Maria Auxiliadora, na cidade de Cusco, Peru. Fotografia de Martín Chambi (1927) Fonte:

http://www.juliangermain.com/projects/classrooms.php

Julian realizou o projeto Classroom Portraits de forma independente e paralela ao seu

trabalho como fotógrafo profissional, aproveitando as viagens, ao longo de doze anos, perguntava

às pessoas próximas, se poderiam indicar algum professor pois gostaria de visitar sua sala de

aula. Visitou e fotografou mais de 450 salas de aula em 20 países.

O projeto de Julian Germain se transformou no livro Classroom Portraits 2004-2012,

publicado em 2012, com 87 imagens, das 450 fotografias realizadas. As imagens também foram

apresentadas em diferentes museus e países, na exposição “O Futuro é Nosso: Retratos da Sala

de Aula 2004-2015”.

O projeto de Julian Germain se transformou no livro Classroom Portraits 2004-2012,

publicado em 2012, com 87 imagens, das 450 fotografias realizadas. As imagens também foram

apresentadas em diferentes museus e países, na exposição “O Futuro é Nosso: Retratos da Sala

de Aula 2004-2015”.






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Classroom Portraits [retratos da sala de aula] Julian Germain. 2004.

Fonte: http://www.juliangermain.com/projects/classrooms.php

Você também pode acessar o site abaixo para conhecer outras salas de aula fotografadas

por Germain Site: http://www.juliangermain.com/projects/classrooms.php

Sua tarefa de hoje é nos contar uma lembrança boa que você tem na escola e desenhar

esse momento. Pegue uma folha ou o seu caderno de Arte, coloque na posição horizontal,

coloque a data de hoje e o nome da atividade.

Você deve fazer um desenho que mostre uma boa lembrança da escola. Onde ela

aconteceu, quais amigos e professores estavam nela, como é o lugar onde vocês estavam.

Não esqueça de guardar as atividades pois utilizaremos todas quando voltarmos para a

sala de aula.

EDUCAÇÃO FÍSICA

Objetivo: seguindo os estudos sobre os jogos de tabuleiro, com o objetivo de aprimorar a

concentração, aprender noções de estratégia e desenvolver o raciocínio lógico, mantendo a







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temática de reaproveitamento de resíduos, conheceremos na aula de hoje o jogo “Resta-Um”.

Também conhecido como Solitaire (Solitário), Resta-Um é um quebra-cabeça no qual o objetivo

é, por meio de movimentos válidos, deixar apenas uma peça no tabuleiro. Sua origem é

desconhecida, porém, a história mais difundida, diz que ele foi inventado por um prisioneiro

encarcerado numa solitária da Bastilha (na França), como solução para seu tédio, logo podemos

compreender o nome original do jogo.

MATERIAL NECESSÁRIO:

Antes de começarmos, separe os seguintes materiais:

- 33 tampinhas plásticas (caso não tenha todas as tampinhas, você poderá desenhar as casas);

- Quadrado de papelão (ou outro material resistente que possa ser usado como base para colar

as tampinhas ou desenhar as casas);

- Fita dupla face ou cola branca;

- 32 miçangas, bolas de gude, grãos de feijão ou outro objeto que possa ser usado como pinos.

INSTRUÇÕES PARA REALIZAÇÃO:

Inicie preparando a base do jogo, pinte ou cubra o quadrado de papelão com o material de sua

preferência, em seguida cole as tampinhas sobre a base ou desenhe 33 “casas” (conforme

imagens à baixo). A tampinha de cor diferente marcará o centro do tabuleiro. Após, disponha as

peças que tenha escolhido para funcionar como pinos dentro de cada tampinha (exceto a do

centro que estará vazia no início do jogo e permitirá a jogada inicial).

(Fonte: https://escolasdobem.com.br/resta-um-de-tampinhas/)


https://escolasdobem.com.br/resta-um-de-tampinhas/




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REGRAS DO JOGO RESTA UM:

No início do jogo, há 32 peças no tabuleiro, deixando vazia a posição central. Um

movimento consiste em pegar uma peça e fazê-la "saltar" sobre outra peça, sempre na horizontal

ou na vertical, terminando em um espaço vazio. A peça que foi "saltada" é retirada do tabuleiro. O

movimento será válido sempre que a peça escolhida para ser movimentada saltar sobre outra

peça e estacionar no espaço vazio a seguir da peça saltada, caso contrário, não é considerado

um movimento válido.

O jogo termina quando não mais é possível fazer nenhum outro movimento válido. Nesta

ocasião, o jogador obtém a vitória se restar apenas uma peça no tabuleiro. Se possível, acesse o

link a seguir e observe a variação do jogo utilizando caixa de ovos e bolinha de gude:

Canal das gêmeas – Brincadeiras e jogos. Jogo resta um (tabuleiro adaptado:

https://www.youtube.com/watch?v=EEKtkTlZjgY

Agora que confeccionou seu tabuleiro e compreendeu as regras do jogo, jogue e ensine toda

família nesse envolvente desafio!

FONTES:

Escola do Bem. Resta um de tampinhas. Disponível em: https://escolasdobem.com.br/resta-um-de-

tampinhas/. Acesso em: 07/07/2020.

Super Interessante. Características e regras do jogo Resta-Um.

https://super.abril.com.br/comportamento/jogo-resta-um/. Acesso em: 10/07/2020.


https://www.youtube.com/watch?v=EEKtkTlZjgY



https://super.abril.com.br/comportamento/jogo-resta-um/




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ATIVIDADES ADAPTADAS

ATIVIDADE ADAPTADA DE HISTÓRIA E PORTUGUÊS

LEIA O TEXTO PARA O ALUNO, PEÇA QUE ELE TENTE IDENTIFICAR ALGUMA PALAVRA CONHECIDA, OU AS LETRAS, E DEPOIS ELE IRÁ DESENVOLVER A ATIVIDADE.

A CARTA ENIGMÁTICA É AQUELA QUE MISTURA A ESCRITA COM SÍMBOLOS. O ENIGMA SE FORMA QUANDO O TEXTO DEIXA DE REPASSAR AO LEITOR AS INFORMAÇÕES QUE SÃO TRADUZIDAS POR MEIO DA ESCRITA, E INCLUI FIGURAS OU SONS MISTURADOS COM PALAVRAS. VALE DIZER QUE A CARTA ENIGMÁTICA É IMPORTANTE PARA DESENVOLVIMENTO DA LEITURA, RACIOCÍNIO E INTERPRETAÇÃO. PEÇA QUE ELE COPIE A CARTA ABAIXO NO CADERNO, MAS DEVE NO

LUGAR DO DESENHO, COLOCAR O NOME DA FIGURA, E DEPOIS LEIA COM

ELE A CARTA QUE SER FORMOU NA ESCRITA.





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CARTA ENIGMÁTIGA

O NOME DESSE MENINO É LÚCIO.

É UM DE FUTEBOL.ELE

PEGOU A , A , A ,

O , O E FOI PARA O

.





26

PEGOU A E DEU UM

CHUTE.

MAS O JUÍZ PEGOU LOGO O

.

ELE ESTAVA IMPEDIDO.

DEPOIS, DRIBLOU E CHUTOU

COM MUITA FORÇA!

A FOI PARAR DENTRO DA

.





27

E A GRITOU: - GOOL ...

GOOL ... GOOL ...

Fonte: www.misturadealegria.blogspot.com

ATIVIDADE ADAPTADA DE MATEMÁTICA:

LEIA O ENUNCIADO DO EXERCÍCIO E PEÇA QUE ELE COLOQUE OS RESULTADOS NO

CADERNOS, COLOCANDO A SEMANA DA ATIVIDADE, O NOME DA DISCIPLINA E O

NÚMERO DO EXERCÍCIO.

1)FAÇA A SOMA QUE ESTÁ NA CESTA.

DEPOIS LIGUE COM O DEDO QUAL É O

BALÃO REFERENTE AO RESULTADO DE

CADA CESTA. VOCÊ DEVE DESENHAR NO

CADERNO OS BALÕES E AS CESTAS COM

AS ADIÇÕES E LIGAR O BALÃO A CESTA

COM SEU RESULTADO, E NO FINAL


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28

RESPONDER À PERGUNTA QUE ESTÁ

ABAIXO.





29

AGORA RESPONDA:

QUAL É O MAIOR NÚMERO DE TODOS OS

RESULTADOS? _____________

VAMOS LEMBRAR QUEM SÃO OS NÚMEROS

ATÉ O 20? LEIA OS NÚMEROS.





30

CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA SEMANA 14

LÍNGUA PORTUGUESA

CORREÇÃO DAS ATIVIDADES SOBRE POEMA VISUAL.

a) Que formato é esse? O formato da chuva caindo.

b) Qual foi a ideia do autor ao escrever a poesia com esse formato? Demonstrar como o

poema poderia representar a chuva.

c) Anote todos os substantivos próprios que você

encontrar no poema. Como você pode ter certeza de

que são substantivos próprios? São próprios porque

foram escritos com letra maiúscula. São eles: Ulisses,

Troia, Dante, Fausto, Byron, Fernando, Mallarmé,

Rimbaud, África, Hemingway,

d) O poema começa dizendo que “Os livros sabem de

cor milhares de poemas”. Sobre quem você acha que

os substantivos próprios falam? Quem são essas

pessoas? Essas pessoas são autores de livros e

poemas importantes no mundo da literatura e lugares

onde foram escritos ou se passaram as histórias.

MATEMÁTICA

CORREÇÕES DAS ATIVIDADES:





31

Atividade 1:

a) Neste exercício você deveria somar os valores de segunda, terça e quarta-feira: 5.850 +

2.125 + 3.609 = 11.584

b) Vendeu mais na 2ª feira um total de 5.850

c) Solução: 5.850 + 4.724 + 3.609 + 2.125 + 1.870 = 18.178

d) Neste exercício você deveria multiplicar o valor total por 2 → 2 x 18.178 = 36.356

e) Neste exercício você poderia somar os demais dias da semana, ou pegar o total da

semana e subtrair a quantidade quarta-feira → 1ª forma: 5.850 + 2.125 + 1.870 + 4.724 =

14.569 ou 2ª forma: 18.178 – 3.609 = 14.569

f) Para calcular o termo “a mais”, basta fazer a diferença entre os dois números → 5.850 –

1.870 = 3.980

Atividade 2:

a) Solução: 35 + 48 = R$83,00

b) Sugestão de resposta: Um boné pequeno (R$10,00) + uma jaqueta pequena (R$75,00)

= R$85,00

c) Solução: Primeiro você deve somar os valores dos produtos → R$27,00 + R$84,00 =

R$111,00, depois calcular o troco → R$150,00 – R$111,00 = R$39,00

d) Para calcularmos a metade do preço, devemos dividir o valor por 2 → R$84,00 : 2 =

R$42,00

e) Solução: R$48,00 + R$35,00 + R$13,00 + 92,00 = R$188,00

f) Solução: 1º cálculo(bermudas pequenas): 3 x R$40,00 = R$120,00; 2º cálculo (bonés

médios): 5 x R$13,00 = R$65,00; 3º cálculo (soma dos totais): R$120,00 + R$65,00 =

R$185,00

g) Essa resposta era pessoal, porque cada um pode montar um look diferente.

Atividade 3:

3.1. Nesta atividade era para você subtrair os numeradores e conservar os denominadores iguais:

R: a) 6/8 – 3/8 = 3/8. b) 12/16 – 10/16 = 2/16. c) 4/3 – 1/3 = 3/3. d) 8/20 – 4/20 = 4/20.





32

3.2. Nesta atividade era para relembrar as adições de frações com denominadores iguais:

R: a) 14/12 + 7/12 = 21/12 b) 7/20 + 8/20 = 15/20 c) 20/7 + 15/7= 35/7 d) 8/18 + 9/18= 17/18

Atividade 4.1

a) Nesta atividade você deveria pegar o inteiro e dividir pelo denominar o resultado multiplicar

pelo numerador: 84: 6 = 14 x 2 = 28.

R: Meu pai tem 28 anos.

b) Aqui é o mesmo processo dividi o inteiro pelo denominador e multiplica o resultado pelo

numerador: 30: 6 = 5 x 4= 20.

R: Ela acertou 20 questões.

c) Mariana tem 140 figurinhas. Vai dar 2/7 para sua colega. Quantas figurinhas Mariana vai

dar? Com quantas vai ficar? Exemplo: Ela deu = 40 . 140 7 20 x 2 = 40 140 E sobraram = 100

figurinhas. - 14 20 - 40 00 0 100 Observe que aqui eu tenho duas perguntas, para responder a

primeira eu fiz a divisão e depois a multiplicação (como no exemplo acima) e para responder a

segunda peguei o total de figurinhas e tirei as que ela deu, desta forma consegui as duas

respostas.

d) Vamos lá divida o inteiro pelo denominador o resultado multiplica pelo numerador: 96:8 =

12 x 5 = 60 (ocupados) e 36 (vazios). 96 – 60 = 36.

R: 60 quartos ocupados e 36 vazios.

e) Vamos lá dividimos o inteiro 360 pelo denominador 9 e o resultado multiplica pelo

numerador 4. 360: 9 = 40 x 4 = 160.

R: Restam ainda 160 lápis.

f) Dividir o número inteiro 126 pelo denominador 6 e multiplicar o resultado pelo numerador e

2. 126 : 6 = 21 x 2 = 42. 126 – 42 = 84

R: Trabalham nesta empresa 42 mulheres e 84 homens.





33

ATIVIDADE 4.2.

Nestas atividades você teria que seguir a mesma estratégia, dividir o inteiro pelo denominador e o

resultado multiplicar pelo numerador:

R: A) 3/8 de 40 = 40 : 8 = 5 x 3 = 15.

R: B) 1/5 de 25 = 25 : 5 = 5 x 1 = 5 .

R: C) 5/9 de 54 = 54 : 9 = 6 x 5 = 30.

R: D) 2/3 de 120 = 120 : 3 = 40 x 2 = 80

R: E) 3/7 de 56 = 56 : 7 = 8 x 3 = 24

R: F) 4/10 de 100 = 100 : 10 = 10 x 4 = 40

HISTÓRIA


1) Sobre a evolução da escrita podemos afirmar: (Todas as alternativas estão corretas)

Está correta: d. I, II e III

2) Relacione as colunas abaixo ligando o tipo de escrita ao povo que a desenvolveu.

(c) Maias

(a) Egípcios

(b) Sumérios

3) Observe as imagens abaixo e responda às questões.

a) O que os tipos de escrita representados na imagem têm em comum? Explique.

A duas formas de escrita representadas nas imagens utilizam símbolos para representar ações,

elementos da natureza e animais, como ir, sol, boi e água.

b) Se você tivesse que criar um sistema de escrita seu, como seria? (resposta pessoal - nessa

atividade você deve elaborar uma forma de escrita com símbolos, use a sua criatividade)

GEOGRAFIA





34


1 – Resposta pessoal, caso haja indústrias poluidoras no lugar de vivência, o que elas produzem,

ou seja, identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno onde você reside.

2 – Resposta pessoal, relatar os problemas de saúde que já tiveram por causa da poluição do ar.

Sabemos que o ar poluído é responsável por alguns problemas como tosses, dificuldade de

respirar, ardência nos olhos e na garganta, entre outros.

3 – Resposta pessoal, a utilização dos liquens como bioindicadores de poluição atmosférica, os

liquens são exemplos desses organismos, eles podem ser encontrados nos troncos das árvores,

e são muito sensíveis às alterações na composição do ar, sendo capazes quando o ar está

poluído de detectar.

CIÊNCIAS


1 – A afirmação “Consumir para viver e não viva para consumir” significa que nosso consumo não

deve ser exagerado, que não devemos consumir apenas por status, mas para a nossa

sobrevivência.

2 – Essas empresas não são boas para o consumo consciente porque uma explora pessoas sem

pagá-las decentemente e a outra polui o Meio Ambiente.

3 – Porque elas têm a ver com as coisas que consumimos, ao ir às compras tenho que pensar em

reduzir objetos que não podem ser reciclados ou reutilizados, da mesma forma só compro algo

que pode ser reciclado ou reutilizado.


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