Atps Estrutura e Org. Educação Brasileira

Matemtica 5 Srie

Estrutura e Organizao da Educao Brasileira

A Atividade Prtica Supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico de ensino-

aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem

por objetivos:

Favorecer a autoaprendizagem do aluno.

Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.

Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo.

Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas para o exerccio

profissional.

Promover a aplicao da teoria na soluo de situaes que simulam a

realidade.

Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem.

Para atingir estes objetivos, a ATPS prope um desafio e indica os passos a serem

percorridos ao longo do semestre para a sua soluo.

Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional.

AUTORIA:

Denise Filomena Bagne Marquesin

Faculdade Anhanguera de Jundia


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Competncias e Habilidades

Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.

Educao abrangente necessria ao entendimento do impacto das solues encontradas num contexto global e social.

Capacidade de aprendizagem continuada, sendo sua prtica profissional tambm fonte de produo de conhecimento.

Conhecimento de questes contemporneas. Realizao de projetos coletivos dentro da escola bsica.

Participao

Esta atividade ser, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em parte,

pelo grupo. Para tanto, os alunos devero: organizar-se, previamente, em equipes de 3 a 5 participantes; entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina e observar, no decorrer das etapas, as indicaes: Individual e Equipe.

Desafio

No municpio onde se situa a sua instituio de ensino superior haver um concurso para ingresso de professores na rede municipal de ensino. Considerando que os participantes do concurso precisam ler e estudar sobre a estrutura e as caractersticas gerais do sistema educacional brasileiro, a professora da disciplina XX props a elaborao de um tabloide com a distribuio dos estudos referentes ao histrico e atual estrutura da educao brasileira, aos desafios da educao escolar pblica no contexto atual, bem como os aspectos referentes s polticas educacionais em conformidade com as leis vigentes.

O tabloide servir de instrumento de estudos para os participantes do concurso e poder se tornar um material de consulta para professores e educadores em geral, uma vez que trar, de forma simplificada, alguns aspectos legais e organizacionais da estrutura e a organizao do ensino no Brasil, envolvendo desde sua organizao administrativa, pedaggica e curricular at detalhes sobre nveis e modalidades de ensino associados reflexo crtica sobre os desafios e impasses da educao brasileira.

importante ressaltar que o termo tabloide designa um formato de jornal surgido em meados do sculo XX, no qual as notcias eram tratadas num formato mais curto e o nmero de ilustraes costumava ser maior do que o dos dirios de formato tradicional. O tamanho das folhas e pginas so bem menor que as folhas do jornal normal e varia de acordo com o local. O nome deste formato provm do ingls "tabloid", pois foi em Londres que se desenvolveram os primeiros jornais desse tipo. No comeo do sculo XX j se falava, em ingls, de "tabloid journalism" para designar inicialmente no um formato, mas sim a ideia de publicar notcias em verses condensadas, algo como "jornalismo em tabletes".


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Neste desafio, os contedos do tabloide proposto sero distribudos em 4 pginas (ou seja duas folhas com registros na frente e no verso). Essas pginas podem ter o tamanho que a equipe decidir. No entanto, sugere-se que seja do tamanho da folha de sulfite A4 ou menor (at 50% do tamanho da folha A4).

Objetivo do desafio

Produzir de um tabloide composto de, no mnimo, 4 pginas, ter como objetivo

auxiliar nos estudos dos candidatos que faro o concurso para o ingresso na carreira

docente, e poder tambm ser um instrumento de consulta para professores e educadores

em geral.

Livro-texto da disciplina

A produo desta ATPS fundamentada no livro-texto da disciplina, que dever ser utilizado para soluo do desafio: LIBNEO, Jos C.; OLIVEIRA, Joo F. de; TOSCHI, Mirza S. Educao escolar : polticas, estrutura e organizao. 10 ed.So Paulo: Cortez, 2012.

ETAPA 1(tempo para realizao: 05 horas)

Aula-tema: A estrutura e a organizao do ensino no Brasil: aspectos legais e organizacionais. Princpios da organizao do ensino conforme a LDB.

Esta atividade importante para que voc amplie seus conhecimentos sobre a Lei de

Diretrizes e Bases da Educao (lei 9394/96) que, por sua vez, vincula-se s diretrizes

gerais da Constituio Federal de 1988, bem como s respectivas ementas constitucionais

em vigor.

Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

Passos

Passo 1 (Individual)

Ler o artigo 208 da Constituio Federal de 1988 e estabelecer um paralelo coma Emenda

Constitucional n 59 / 2009

Sites sugeridos para pesquisa

BRASIL. A Constituio Federal da Repblica Federativa do Brasil Ttulo III. Disponvel em: Acesso em: 26 nov. 2014.


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BRASIL. Emenda Constitucional n 59, de 11 nov. 2009. Disponvel em: Acesso em: 26 nov 2014.

Passo 2 (Equipe)

Discutir sobre a lei 12.061 de 2009 que altera o artigo 4 da LDB 9394/96 referente ao dever

do estado com a educao escolar pblica.

Site sugerido para pesquisa

BRASIL CNE 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educao. Disponvel em: em: 26 nov. 2014.

Passo 3 (Aluno)

Refletir sobre a abrangncia e implementao da lei 11.274 de 2006, que torna o ensino

fundamental obrigatrio e gratuito, com durao de 9 (nove) anos, iniciando-se aos 6(seis)

anos de idade.

Passo 4 (Equipe)

1. Elaborar uma tabela com as principais alteraes na LDB 9394/96

Nota

Considerando que a LDB 9394/96 possua 86 artigos no total e constando-se sofreram mudanas legais 27 artigos, leia o captulo II do PLT item 10 Alteraes na LDB 9394/96e selecione , alm dos dois estudos efetivados nessa etapa, no mnimo mais 3 alteraes para compor a tabela proposta. Lembre-se de dar um nome tabela e detalhar como era a verso inicial e como ficou aps a alterao. Sugesto de consulta: PLT - LIBNEO, Jos C.; OLIVEIRA, Joo F. de; TOSCHI, Mirza S. Educao escolar : polticas, estrutura e organizao. 10 ed.So Paulo: Cortez, 2012.

Tabela 1 Nome da Tabela

LBD 9394/96 Redao original Lei ou ementa que alterou a LDB

Apresentao Consideraes Importantes

artigo 4 Lei 12.061 de 2009

artigo 32 Lei 11.274 de 2006

file:///C:/Users/Ana%20Paula/Downloads/%3chttp:/www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/Emendas/Emc/emc59.htm


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Fonte: Dados da fonte

2. Entregar a tabela para o professor avaliar e arquivar para acrescentar no tabloide.

ETAPA 2(tempo para realizao: 05 horas)

Aula-tema: Nveis e modalidades de educao e de ensino: Educao Bsica. Nveis e modalidades de educao e de ensino: Educao Superior.

Esta atividade importante para que voc compreenda que a atual estrutura e

funcionamento da educao brasileira decorrem do desempenho de diferentes rgos

federais, estaduais, municipais que guardam entre si uma coerncia em relao poltica

educacional, objetivando alcances diferentes relativos situao da educao no cenrio

nacional.

Passos


Pesquisar sobre os impactos sociais e educacionais resultantes das diferentes leis de

diretrizes e bases da educao desde o sculo passado.

Bibliografia complementar

DEMO, Pedro. A nova LDB: ranos e avanos. 17 ed. Campinas: Papirus, 2004.

FERREIRA, Renata, T.S. O Direito Educacional na Constituio Federal e na LDB. 2 ed. So Paulo: Lawbook, 2008, v.1.

Passo 2 (Equipe)

Produzir um texto dissertativo-argumentativo (com at 1.500 caracteres com espaos) sobre

os estudos efetivados no passo anterior.

Passo 3 (Equipe)

Pesquisar sobre os nveis e modalidades de educao e de ensino do Brasil e construir um

quadro contextualizando-os.


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Nota

Seguindo o modelo abaixo, produzir as tabelas colocando se necessrio quantas colunas e linhas considerarem necessrias, acrescentando o nmero da tabela com o respectivo nome e os dados da fonte.


Fonte: Dados da fonte.


Fonte: Dados da fonte.

Passo 4 (Equipe)

Apresentar para o(a) professor(a) da disciplina o texto e a tabela produzidos, em data

previamente estabelecida por ele.

Nveis de Ensino Contextualizao Consideraes Importantes

Educao Bsica

Ensino Superior

Modalidades de Ensino

Contextualizao Consideraes Importantes

Educao profissional ou tcnica;

Educao especial;

Educao de jovens e adultos (ensino fundamental ou mdio);

Educao distncia (EAD);


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ETAPA 3 (tempo para realizao: 05 horas)

Aula-tema: Financiamento da Educao Escolar: receita financeira e oramento. Fundef e Fundeb. Recursos por meio de fundos - Programas do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao: PNAE, PDDE, PNBE, PNLD, PNSE, Transporte Escolar. A construo da escola pblica: finalidades sociais e polticas e organizao curricular e pedaggica.

Esta atividade importante para que voc amplie a compreenso crtica sobre a

educao brasileira, com base no conhecimento e na discusso de aspectos fundamentais

das polticas educacionais e funcionamento das escolas.


Passos

Passo 1(Individual ou Equipe)

Descrever as principais atribuies da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos

Municpios, segundo o Ttulo IV, artigos 6 ao 20 da LDB 9394/96.

Passo 2 (Individual ou Equipe)

Pesquisar sobre o regime de colaborao para o financiamento da educao.

Sugesto de consulta:

PLT - LIBNEO, Jos C.; OLIVEIRA, Joo F. de; TOSCHI, Mirza S. Educao escolar: polticas, estrutura e organizao. 10 ed.So Paulo: Cortez, 2012.

Site sugerido para pesquisa

COSTA, urea de Carvalho. O regime de colaborao entre Unio, Estados e Municpios no financiamento da Educao no Brasil. 2010. pp. 105-125. Disponvel em: . Acesso em: 26 nov. 2014.


Pesquisar sobre Programas do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao.

Passo 4 (Equipe)

Discutir sobre os programas pesquisados no passo anterior, e escolher 3 deles,

contextualizando-os.

4.1 Escolher um gnero textual e preparar o texto para apresentar ao professor da

disciplina: no se esquecer do ttulo e referncias bibliogrficas utilizadas.


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ETAPA 4 (tempo para realizao: 05 horas)

Aula-tema: Funes da Escola.

Esta atividade importante para que voc amplie seus conhecimentos sobre a

funo da escola, funo esta que ultrapassa a incorporao de conhecimentos e o

cumprimento de nveis de escolarizao, assumindo o compromisso para ela seja um lugar

que forme cidados crticos, capazes de entender o mundo, seu pas, sua realidade e de

transform-los positivamente.


Passos


Pesquisar em revistas e jornais artigos sobre as polticas educacionais e a gesto da

educao no Brasil.

Passo 2 (Equipe)

Refletir sobre os limites e perspectivas que envolvem as diferentes reas educacionais de

atuao (federal, estadual, municipal e de gesto escolar), com foco na aprendizagem dos

alunos.

Sites sugeridos para pesquisa

DOURADO, Luiz Fernando. Polticas e gesto da educao bsica no Brasil: limites e perspectivas. Educ. Soc. vol.28 n. 100 Campinas Oct. 2007 Disponvel em:

. Acesso em: 26 nov. 2014.

Passo 3 (Equipe)

Produzir um artigo de opinio, a partir da pesquisa efetivada no passo 1, e das reflexes da

equipe efetivadas no passo 2, anunciando as estruturas, fundamentos e conceitos da

poltica educacional brasileira, bem como os investimentos para obteno de educao de

qualidade, com flexibilidade de ensino e equalizao de oportunidades.

Nota

Lembrem-se que o artigo de opinio um gnero textual em que defendemos uma

ideia ou ponto de vista, apresentamos a nossa opinio e, por vezes, propomos uma

soluo na inteno de convencer o nosso ouvinte/leitor a ceder e/ou aceitar a

situao proposta.

http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73302007000300014


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Passo 4 (Equipe)

Montar a apresentao dos estudos efetivados em todas as etapas num tabloide de, no

mnimo, 4 pginas.

4.1 Preparar a capa do tabloide colocando o nome da equipe, o nome da disciplina e os

ttulos e sumrio dos contedos estudados nesta ATPS. A equipe poder ilustrar com

imagens/fotos e, ainda, acrescentar um nome para o tabloide.

4.2 Discutir e decidir sobre as formas de apresentao dos contedos estudados nas

pginas do tabloide. Lembrar que imprescindvel analisar a forma de apresentao

diferenciada que exigem os textos, o quadro e a tabela preparados nas etapas desta ATPS.

4.3 Acrescentar imagens e fotos, sempre que necessrio, para atender ao gnero do

tabloide cujas notcias podem ser apresentadas num formato mais curto, e cujo nmero de

ilustraes costuma ser maior do que o dos dirios de formato tradicional.

4.4 Apresentar para o(a) professor(a) da disciplina uma verso inicial do material produzido

para anlise e avaliao.

Padronizao

O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as normas

da ABNT, com o seguinte padro (exceto para produes finais no textuais):

em papel branco, formato A4;

com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;

fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;

espaamento de 1,5 entre linhas;

se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho

10, com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples

entre linhas;

com capa, contendo:

nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;

nome e RA de cada participante;

ttulo da atividade;

nome do professor da disciplina;

cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.


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Para consulta completa das normas ABNT, acesse a Normalizao de Trabalhos

Acadmicos Anhanguera. Disponvel em:

. Acesso em: 22

ago. 2014.

Vale lembrar: constitui plgio a apropriao de ideias alheias sem a indicao do autor e da

fonte de onde foi retirada a informao referenciada. Para saber mais, assista ao vdeo de

orientao sobre plgio.

http://issuu.com/normalizacao/docs/normaliza____o_de_trabalhos_acad__mhttp://graduacao.s3.amazonaws.com/bases/ATPS/atps_plagio.htmlhttp://graduacao.s3.amazonaws.com/bases/ATPS/atps_plagio.html

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