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INOVAÇÃO TECNOLÓGICA

AULA 04

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O PROCESSO DE INOVAÇÃO TECNOLÓGICA



AULA 04 O Processo de Inovação Tecnológica

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Nossos últimos assuntos foram: O processo de inovação tecnológica. Relação entre inovação e sobrevivência das organizações. Fontes de Inovação. Dinâmica da inovação tecnológica

Nesta aula veremos: Modelos de Mudanças Tecnológicas.



AULA 04 Modelos de Mudanças Tecnológicas - MMT

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CIÊNCIA

INOVAÇÃO

INVENÇÃO

ü Conjunto de soluções a questões do tipo como;ü Usar a tecnologia mobiliza conhecimentos tácitos e explícitos;ü Gerar tecnologia contemporânea requer métodos de Pesquisa e Desenvolvimento (P&D);ü É a “promessa de verdade / continuidade”.

ü Conjunto de respostas as perguntas do tipo Por Quê;ü Fazer ciência requer pesquisa e método;ü Leva a descobertas científicas.

ü Utilização de novas ideias ou aplicações de ideias já existentes de formas fundamentalmente diferentes para conduzir mudanças. (Fonte: IBM – Global CEO Study, 2006);

ü Nova ideia implementada;ü Deve produzir efeitos significativos (econômicos, sociais, ambientais, etc.).

ü Descobertas científicas originais mas não necessariamente comprovadas como de “valor” para a sociedade.




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Nesta aula serão comentados quatro (04) Modelos de Mudanças Tecnológicas (MMT):

Modelos Lineares; Modelo Science-push (Empurrado pela Ciência); Modelo Market-pull (Puxado pelo Mercado); Modelos Interativos.



AULA 04 Modelos Lineares

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1. O que são modelos Lineares?

Resp. 03 – Para o modelo Interativo da inovação. Sendo interpretado como um processo que possui múltiplas retroações e participações de diferentes atores.

Resp. 01 – São processos de inovação UNIDIRECIONAL (uma só direção) ou a partir dos conhecimentos gerados pela pesquisa básica.

2. O processo de Inovação é Linear?

3. A literatura sobre a inovação e o seu impacto econômico está convergindo (tendência) para que modelo?

Resp. 01 – Não. A ideia de que a pesquisa fundamental dá origem à pesquisa aplicada, por sua vez resulta em um protótipo que após uma fase de engenharia, resulta em um produto comercial, isto não é totalmente aplicável e sim uma aproximação grosseria.




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Ao lidamos com a relação ciência-tecnologia, sempre surgirão dificuldades, por se tratar de questões fortemente afetadas por atitudes ideológicas, sendo necessário impor uma análise mais criteriosa.

Schumpeter sugeriu que o processo de inovação tecnológica ocorra em três fases:

1. Invenção – quando se torna viável de um novo produto ou processo.

2. Inovação – quando a empresa obtém sucesso na venda de um produto novo ou melhorado, ou na utilização de um processo novo ou aperfeiçoado.

3. Difusão – é a fase em que as inovações são adotadas em escala crescente por outras empresas.




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Tradicionalmente, o caminho pelo qual o conhecimento é produzido e colocado em operação foi descrito em um modo contínuo, da pesquisa básica à pesquisa aplicada e desta ao desenvolvimento tecnológico.

Langrish e Ruivo apontam que essa visão pede um “modelo linear-sequencial” do processo de inovação, onde identificaram duas grandes categorias:

1. A categoria “empurrado pela descoberta científica” (discovery-push ou science-push).

2. A categoria “puxado pela procura” (demand-pull ou market-pull).

Sendo definidas de duas formas:

ü Ou a ciência abre novas oportunidades;

ü Ou as exigências dos consumidores dirigirão o próprio desenvolvimento da ciência.



AULA 04 Modelo Science-Push e Market-Pull

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Pesquisa básica orientada pela

curiosidade

Modelo Science-push

Modelo Market-pull

Pesquisa aplicada

Desenvolvimento Experimental Inovação Tecnológica

Pesquisa pelo Mercado

Pesquisa aplicada

Desenvolvimento Experimental Inovação Tecnológica




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A primeira categoria, science-push, está mais direcionada aos cientistas, pois justifica maiores investimentos em pesquisa básica. Já na segunda categoria, market-pull, proposto na década de 60, século anterior, procura pelo mercado ou invés da disponibilidade de conhecimentos científicos.




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Concluímos que investimentos para pesquisa determinam a disponibilização de recursos para a invenção, mas precisamos analisar a lei de oferta e procura que dita as regras de mercado, dependendo diretamente de um timing (momento adequado para o surgimento).




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O processo de inovação não pode ser representado por uma sequência linear de eventos, a partir de um único fator, precisa ocorrer de forma interativa, envolvendo a combinação ou esforços coordenados de vários fatores, como:

O domínio de conhecimentos tecnocientíficos específicos; As necessidades e as atitudes sociais; A procura pelo mercado;

O apoio governamental mediante definições de prioridades e aplicações de instrumentos de estímulos apropriados;

A disponibilidade e a qualidade dos serviços de apoio (marketing, design, informação, etc.);

A dimensão, etc.



AULA 04 Modelos Interativos

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As menos dois desenvolvimentos intelectuais foram necessários para que emergissem os modelos interativos:

1. Respeitar o desenvolvimento da ciência e da tecnologia no âmbito cultural:

Reconhecimentos da ciência e da tecnologia como formas de cultura, cedendo lugar para novos conceitos de tecnologia e ciência a partir dos velhos conceitos.

Enfrentar seu relacionamento com as novas descobertas de sistemas naturais, dando-se pouca importância ao conhecimento repassado ou recebido.

Preocupação exagerada, na tecnologia, com o papel da ciência na inovação, que reduziu durante muito tempo o interesse pelo aprimoramento da tecnologia existente na época.




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Inicia o modelo interativo - Precisaria que o conhecimento fosse aceito sem implicações ligadas a algum tipo de conceito e que a tecnologia poderia ser vista como uma atividade rotineira de fácil compreensão.

Período entre a teoria e inovação - Conhecido por “intervalo entre a pesquisa fundamental e a sua aplicação prática”, podendo ser usado como um parâmetro para avaliar a eficácia ou ineficácia tecnológica.

Conhecimento - Não existe uma distinção fundamental entre a criação de uma teoria científica e a sua aplicação.

2. Relações entre conhecimento e tecnologia, no sentido do desenvolvimento das inovações.




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As duas envolvem o desenvolvimento imaginativo e a aplicação do conhecimento existente como um único propósito, ocorrendo também com a exploração da inovação tecnológica no contesto da ciência.




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Estudo realizado em 1973, Price desenvolveu um modelo de interação que desafiava o modelo linear.

Para chegar a essa conclusão, Price considerou que a acumulação da ciência e da tecnologia interagiam, embora não muito intenso, mas podendo afirmar que existia uma associação entre as duas.

Price reafirmou a noção da construção do processo de acumulação ou transferência da velha para a nova ciência e, de modo similar, da velha para a nova tecnologia.

Gibbons e Johnston reforçam essa visão com o estudo do surgimento do transistor, sobretudo, como resultado de uma construção tecnológica, no qual sugerem haver uma associação na relação entre ciência e tecnologia, ao invés de uma visão convencional de tecnologia como ciência aplicada.




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Também temos entre os modelos interativos, o modelo de dois fluxos ou two-stream, referido por Gibbons, combinando a ideia da interação entre as culturas científica e tecnológica seguindo a abordagem market-pull (puxado pela procura), este já comentado no slide 08.

Vários autores tem dirigido a atenção para a importância de compreendermos as mudanças tecnológicas a partir das conclusões de diversos estudos retrospectivos, principalmente como os projetos:

ü HINDSIGHT;

ü TRACES;

ü SAPPHO.




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O projeto HINDSIGHT, realizado no início da década de 1960, pelo Departamento de Defesa dos Estados Unidos, verificava a contribuição relativa da ciência e tecnologia para o desenvolvimento de armas de defesa, como mísseis e projeteis de longo alcance.

Míssil AGM-84 Harpoon Míssil Tomahawk




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O projeto TRACES (Tecnologia de Retrospecto e Eventos Críticos em Ciência), tentava traçar acontecimentos críticos de pesquisa que levaram a quatro grandes inovações: o videocassete, a pílula contraceptiva, o microscópio eletrônico e os ferrites magnéticos.




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O projeto SAPPHO (Padrões de Processos Heurísticos para Previsão de Atividade Científica), analisou fatores relacionados com a inovação, buscando as bases e fontes de conhecimento que sustentavam as inovações, explorando o meio ambiente e os processos envolvidos.

Concluímos, entre outros quesitos, que a comunicação ou conectividade entre os atores, bem como a integração de políticas e estratégias de C&T, foram os fatores explicativos mais fortes (ROTHWELL, R. et al., 1974).




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Um dos modelos que enfatizam a existência de ligações de feedbacks entre as diferentes atividades de pesquisa e as atividades industriais e comerciais foi o modelo apresentado por Kline e Rosenberg em 1986, utilizado para representar:

ü A atividade de inovação de uma única empresa, que desenvolve de seu início até seu fim;

ü De um conjunto de empresas que se inter-relacionam como clientes e fornecedores;

ü De uma rede de cooperação para inovação, envolvendo, por exemplo, empresas e instituições de pesquisa.



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Descrições




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O modelo de Kline-Rosenberg também é conhecido como modelo das ligações em cadeia ou chain-link model. Suas letras possuem as seguintes funções: • S – Representa a sequência principal da inovação, que se inicia com um

invenção ou um reordenamento de conhecimentos preexistentes; • f – Representa o feedback curto entre as fases subsequentes; • F – Representa o feedback longo entre as necessidades do mercado e dos

utilizadores e as fases anteriores do processo de inovação; • C e I – São ligações em cadeia entre ciência (I de investigação) e os

conhecimentos que conduzem a inovação (C); • Linha 1 e 2 – Representam o conhecimento “C” acumulado ao longo do

tempo; • Linha 3 – Esta linha entra em ação se os conhecimentos “C” que existirem

não são suficientes ;




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• Linha 4 (tracejada) – Representa o retorno da pesquisa para a aplicação prática;

• Linha D – Corresponde a uma contribuição direta da pesquisa à fase inicial de invenção/realização do projeto;

• Linha A – Representa a utilização de inovações (equipamentos, processos, etc.) na pesquisa.

Segundo Kline e Rosenberg, inovação envolve incertezas que está fortemente correlacionado com o grau de avanço de uma determinada inovação. Temos quatro (4) grupos principais:

Incerteza devido a concorrência;

Incerteza devido ao processo de produção;

Incerteza devido ao mercado;

Incerteza devido a erros de gestão.



AULA 04 BIBLIOGRAFIA

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1. KLINE, S. J. & ROSENBERG, N. “Na overview of innovation”. In: LANDAU, R. & ROSENBERG, N. (eds.). The positive sum strategy. Nova York, National Academy Press, 1986.

2. GIBBONS, M. & JOHNSTON, R. “The roles of science in technological innovation”. In: Ressearch Policy. v.3, n.3. Amsterdã, North-Holland, 1974. p.220-42.



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1) O processo de inovação não é linear, onde a pesquisa fundamental dá origem à pesquisa aplicada, resultando em protótipo e posteriormente em um produto comercial, mas todo esse conceito é apenas uma aproximação grosseira do que poderia surgir. Com vista nesses conceitos, o que você entende por “Processo de Inovação”? Máximo de 04 linhas.

2) Defina os modelos “science-push” e “market-pull”? Use o conteúdo do material didático. Máximo 06 linhas.

3) Para que modelos Interativos de Inovação surgissem foram necessários dois desenvolvimentos intelectuais. Quais foram?

4) Ciência e tecnologia precisavam ser reconhecidas com formas de cultura, sendo preciso que a nova ciência se desenvolvesse a partir da velha ciência e o mesmo deveria acontecer com as tecnologias, da nova a partir da velha. Explique esses conceitos?

OBRIGATÓRIO - Responda as perguntas referente as páginas 51 à 64 do material didático “Gestão da Inovação Tecnológica. 2ª Ed / 2008. Dálcio Roberto dos Reis”.



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5) Dentre os modelos de tipo interativo, temos o modelo de dois fluxos (two-stream) apontado por Gibbons. Explique o modelo? Máximo 05 linhas.

6) Analise a imagem e o conteúdo da página 61, “Modelo de Kline-Rosenberg”, e descreva sobre o que o modelo enfatiza? Máximo 02 linhas.

7) Temos quatro grupos principais de incertezas ligadas à inovação. Quais são? 8) Giovanni Dosi aprimorou o modelo de Nelson e Winter, onde, sugeriu importantes

ideias de paradigma e trajetória tecnológica, indo além da ideia de trajetória sugerida por Nelson, Winter e Rosenberg. Quais são esses paradigmas e qual foi a ideia? Máximo 05 linhas.

9) Como Perez define as trajetórias tecnológica? Leia seu material e descreva em no máximo 05 linhas.

10) As oportunidades tecnológicas externas ao setor da empresa tendem o que e retardam o que?



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Estas perguntas serão entregues na próxima aula descrito de forma legível em folha de caderno, com: nome do aluno, matrícula, data e nome da disciplina. Algumas poderão cair em AV1 ou AV3. Trabalho individual para o estudo do que foi apresentado

nestes slides, sem pontuação agregada. A não entrega acarretará na perda de 0,5 ponto em AV1.



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AULAS DE APOIO

Estarão disponibilizadas nos descritos a baixo para downloads os arquivos nos formatos: PowerPoints ou Word das aulas. Alguns estarão disponíveis para impressão, outros, somente para leitura, mas não para edição. Em alguns casos em que se fizer necessário a impressão, o professor estará liberando para um melhor desenvolvimento dos trabalhos a ser solicitados.

Sites do professor: www.aulasprof.6te.net www.profcelso.orgfree.com

Contato: [email protected]



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FIM

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