Aula 2 CTS: Os Estudos de Ciência, Tecnologia e Sociedade: visão geral

Professor Adalberto AzevedoSanto André, 02/10/20134

Plano de aula

1. Ciência Moderna

2. Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS)

3. CTS: abordagens clássicas (diferenciacionistas)

4. CTS: abordagens antidiferenciacionistas

5. Abordagens transversalistas

Semana das Engenharias

1. Aula de terça, 07/10, será normal

2. Alun@s que quiserem participar de alguma atividade da semana e para isso faltarão à aula, trazer o certificado para abono de faltas

3. Podem entrar às 8h e sair mais cedo (mas a lista passa no final), trazer certificado da mesma maneira

Organização social/estilo de vida que emerge no séc. XVII na Europa, irradiando-se globalmente

Ruptura sem precedentes com as organizações sociais tradicionais

Ritmo das mudanças: 400 anos que transformaram completamente 200 mil (?) anos de história do homo sapiens (0,2% do total desse tempo)...

Novas instituições: estado-nação, transformação de produtos e trabalho em mercadoria, inovação contínua...

Faca de dois gumes: oportunidades de existência segura X perspectivas negativas

Mas... O que é a modernidade?

Vacina contra varíola (1796),Telégrafo (1837), raios-x (1895)

Modernização tecnológica-industrial como criadora de uma ordem social próspera e pacífica (maior oferta de bens, serviços e redução de riscos)

Complexo industrial-militar com dimensões nunca imaginadas (Projeto Manhattan, programa de foguetes alemão)

Guerras Napoleônicas (1804-1815): 3,5 milhões de mortesGuerra Civil Russa (1917-1921): 5 milhões de mortesI Guerra Mundial (1914-1918): 15 milhões de mortesII Guerra Mundial (1939-1945): 40 milhões de mortes

Mas... O que é a modernidade?

Verdades sobre a natureza, superiores àquelas estabelecidas em outras esferas de atividade humana- como o saber prático, a tradição, as religiões (astrologia, o cristianismo, as tradições artesanais, etc).

Mas… por quê?

Ciência Moderna

Ciência (scientia): conhecimento produzido pelo método científico, isto é, através da comprovação empírica e/ou testes de adequabilidade à teoria

Supõe-se o método científico como autônomo e neutro (livre de influências externas)

Onipresente e fundamental em discussões sobre sociedade, como globalização, nova economia, sociedade de risco

Profissionalização crescente: em 1910, 8 mil cientistas (Alemanha/EUA, físicos/químicos); em 2012, cerca de 5 milhões só nos EUA (Science and Engineering Indicators 2012, National Science Foundation)

Institucionalização: organizações guiadas por sistemas de crenças e valores (normas), gerando um campo profissional com certa autonomia (que varia entre os campos)

Ciência Moderna

Campo de estudos/pesquisas que utiliza diversas abordagens e métodos das ciências sociais/humanas

Institucionalização: inserção nos currículos de graduação, programas de pós-graduação, revistas, congressos especializados

Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS)

Condicionantes sociais da estruturação, manutenção e substituição de campos científicos e produtos tecnológicos; Características da Instituições produtoras de C,T&I;

Relações entre C&T e desenvolvimento econômico/social;

C&T e padrões de produção/consumo;

Seleção de grandes sistemas tecnológicos;

Relações entre peritos e leigos na construção da C&T;

Políticas públicas de C,T&I

Impactos socioambientais da C,T&I

Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS)

Rotinização (mercantilização) da C,T&I: aumento exponencial do mundo artificial, causando impactos significativos

Estudos CTS visam colocar no debate público:

A rotina de produção de fatos científicos e artefatos tecnológicos, com impactos na vida dos cidadãos

Os interesses envolvidos

A fonte dos investimentos, e os beneficiados por sua aplicação (éspecialmente em se tratando de recursos públicos)

Os impactos socioambientais

CTS: importância

Origem: início do século XIX (sociologia do Conhecimento)

Filosofia do conhecimento científico/tecnológico: criação, sustentação e transformação do conhecimento

Consolidação: anos 1950-60. Temas: •Estrutura e organização da atividade de C&T (ethos científico);•Cientometria (medição de artigos, patentes, citações);•Papel da C&T na sociedade

Estudo das instituições, sem preocupação com o conteúdo do conhecimento, nem seus determinantes e impactos sociais.

Visão “diferenciacionista”: C&T como atividades “excepcionais”

Superioridade cognitiva em relação a outras esferas de atividade humana: Credibilidade

CTS: abordagens clássicas (diferenciacionistas)

Ethos: conjunto de valores de uma comunidade

cognição = processo de absorção de conhecimento

A idéia da Ciência e Tecnologia como atividades “especiais” ganha muita força após a II Guerra Mundial: resultados da Guerra, transistores (1946), transplante de rins (1950) novos produtos (“anos de ouro” do capitalismo)

Science, the endless frontier (Vannevar Bush, 1945)

Ciência deve ser livre de interferências externas (exceto o financiamento…)

Vista como modelo neutro de explicação da natureza, além de instrumento para o desenvolvimento dos aparatos tecnológicos.

CTS: abordagens clássicas (diferenciacionistas)

Tradição diferenciacionista: Foco no estudo das instituições científicas

Estudo sobre os processos cognitivos não eram focados, por serem considerados domínio da epistemologia

Ou seja, não se questionava a validade e a superioridade cognitiva do conhecimento científico e tecnológico

CTS: abordagens clássicas (diferenciacionistas)

Epistemologia: ramo da filosofia que trata das características, origens e formas de validação do conhecimento

cognição = processo de absorção de conhecimento

Robert K. Merton (1910-2003):

Os imperativos institucionais da ciência (1942)

Normas e valores de conduta (ethos) na comunidade científica; sistema de recompensas para pesquisadores e instituições

Ampliação do conhecimento certificado pela comunidade científica/tecnológica, através de padrões de comportamento definidos por valores compartilhados

Explicações para o surgimento das comunidades científicas na era moderna (relações com a ética puritanista)

Temas das aulas 3 e 4

CTS: abordagens clássicas (diferenciacionistas)

Final da década de 70: ataques à ciência: dominação de minorias sociais (classes), afirmação da superioridade da cultura ocidental, complexos militares-industriais, degradação ambiental

Estudos sobre a importância do contexto social na determinação do conteúdo do conhecimento científico (características epistemológicas) e nas maneiras de sua aquisição/validação (características cognitivas): antidiferenciacionista

C&T como atividades determinadas por condicionantes sociais, implica em menor autonomia dessa comunidade

Verdades sobre a natureza são expressões culturais

Valores: Interesses econômicos, pessoais, ideologias de grupos, interesses políticos/militares (local/contingencial)

Maior parte dos autores de CTS, etapa de institucionalização

CTS: abordagens antidiferenciacionistas

David Bloor (1942): Conhecimento e Imaginário Social (1976)

Ciência e Tecnologia como construções sociais.

Relatividade da verdade científica e da eficiência técnica.

Processos sociais de elaboração e aceitação do conhecimento: relações entre ordem cognitiva e ordem social

Teorias, métodos e conceitos socialmente construídos, a partir de elementos sociais como cientistas, instituições, equipamentos, teorias científicas, condições econômicas/políticas...

Simetria nas análises: todos esses fatores possuem igual importância na construção da C,T&I: complementares

CTS: abordagens antidiferenciacionistas

Bruno Latour: Reagregando o social: uma introdução à Teoria do Ator-Rede Descrição de sistemas sociais considerando interações entre atores humanos e não humanos: redes sóciotécnicas

Teoria/artefato: estabilização (consenso) do conflito dentro das redes

Construtivismo social

Assunto da aula 9 (texto de Michel Callon)

CTS: abordagens antidiferenciacionistas

Crítica origina a vertente tranversalista (relativista e que reduz o fenômeno científico a fatores sócio-históricos/culturais)

Consideração de fatores humanos (sociais) e não humanos (científicos/técnicos)

Diálogo entre as linhas de pensamento “tradicionais” voltadas à explicação da organização social da C,T&I

Crítica aos antidiferenciacionistas: o transversalismo

Diferenciacionismo

Anti-diferenciacionismo

Transversalismo

Ciência e tecnologia bem sucedidas nas disputas pela ocupação de espaços científicos/tecnológicos têm sucesso em dois campos:Cognitivos (internos à comunidade científica e tecnológica); Sociais (externos- econômicos, políticos, ideológicos)

Exemplos: A origem das espécies, de Darwin, escrito entre 1836-1844, só foi lançado em 1859. Etanol combustível já era utilizado em 1900, mas só se difundiu na década de 1970.

Ajuste de múltiplos interesses sociais, políticos e econômicos na geração de teorias e solução de problemas, e adequação cognitiva/funcional

Transversalismo: processos de acumulação de capital material/simbólico (como em todo campo social) conjugados à racionalidade crítica/reflexividade (que gera revoluções paradigmáticas)

Crítica dos antidiferenciacionistas: o transversalismo

Quando a vida humana começa?

Implicações: pesquisas com células tronco, aborto

Inexistência de consenso científico: mais de 20 critérios defensáveis e diferentes

Genético (concepção); éticos, epidemiológicos e sociais (mortalidade por abortos ilegais), neocortical (12ª semana- cérebro formado), animação (entre a 12ª e a 16ª semana- feto se movimenta), desenvolvimento pulmonar (24ª semana- feto pode sair do útero)

CFM/Br e maior parte dos países: 12ª semana de vida

EUA: 24ª semana (princípios jurídicos da liberdade individual

Conservadores X Progressistas

Necessidade de dialogar com diferentes segmentos sociais para definir essa “verdade científica”

Exemplo de tema para ensaio CTS

Embrião de 5 dias