REVISÃO DAS SESSÕES

ANTERIORES

1ª SESSÃO • 1ª sessão – análise da evolução dos

programas de educação física + • Análise do programa de acordo com

determinadas categorias (objectivo: familiarização e manuseamento do programa)

2ª SESSÃO • ELABORAÇÃO DE UM PROJECTO

DE EDUCAÇÃO FÍSICA (A NÍVEL

DE DEPARTAMENTO) DE ACORDO

COM AS ORIENTAÇÕES

METODOLÓGICAS DO PROGRAMA

Ponto da situação • 2 trabalhos elaborados e

apresentados à turma e que devem ser COLOCADOS NA PÁGINA WEB.

3º SESSÃO • AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO

FÍSICA

AVALIAÇÃO

• DOCUMENTO DE AVALIAÇÃO

AVALIAÇÃO • Baseado nos objetivos de ciclo

• O sucesso em EF é estipulado de acordo com um conjunto de competências

• Tem como referência a avaliação inicial , formativa e sumativa.

Critérios de avaliação

AVALIAÇÃO INICIAL (OBJECTIVOS)

• Apresentar as matérias a leccionar durante o ano aos alunos;

• Identificar as aptidões dos alunos em cada

matéria;

• Identificar os “alunos-expert” e os “alunos-problema” da E.F. em cada uma das matérias;

• Definir as matérias prioritárias de intervenção pedagógica;

AVALIAÇÃO INICIAL (OBJECTIVOS)

• Recolher informações que permitam elaborar o Plano de Turma;

• Avaliar o nível dos alunos e as suas possibilidades de desenvolvimento no conjunto das matérias da E.F.

• Definir o grau de exigência para cada matéria;

AVALIAÇÃO INICIAL (OBJECTIVOS)

• Criar um bom clima de aula e um estilo próprio de aula (isto irá optimizar o tempo útil de aula para as aprendizagens);

• Recolher informações para orientar a formação de grupos dentro da turma, caso a heterogeneidade o justifique.

• Obter informações para em grupo, elaborar ou reformular o plano plurianual, estabelecendo metas por ano e definindo objectivos mínimos.

AVALIAÇÃO INICIAL (CARACTERÍSTICAS)

• Não será necessário observar todos os alunos pormenorizadamente em todas as situações. Os casos “típicos” (muito fracos ou muito bons) destacam-se facilmente, devendo o professor focar a sua atenção (nesta fase) nos alunos em que é mais difícil caracterizar a sua situação;

• Todos os professores do Grupo devem obrigatoriamente utilizar da mesma forma as situações de avaliação inicial. Devem conhecer profundamente os critérios de êxito, para um maior rigor e coerência na avaliação inicial e processos decorrentes;

AVALIAÇÃO INICIAL (CARACTERÍSTICAS)

• O Sistema de registo das informações deve traduzir as informações úteis e essenciais para o futuro planeamento – plano de turma;

• Quantos mais registos o professor conseguir (de cada aluno), mais fácil será identificar o nível do programa a seleccionar para cada matéria;

• Todas as decisões importantes ao nível do planeamento serão tomadas após este período. Exemplo: metas anuais, opções sobre o modelo ou modelos de rotação de instalações, etc.

AVALIAÇÃO INICIAL • PROTOCOLO DE AVALIAÇÃO INICIAL:

DEFINIR OS EXERCÍCIOS/SITUAÇÕES DE JOGO DE ACORDO COM AS FRONTEIRAS ENTRE OS NÍVEIS (DEVE SER O MAIS PRÁTICO POSSÍVEL E DE FÁCIL REGISTO)

PARA A ELABORAÇÃO DO PROTOCOLO DE

AVALIAÇÃO INICIAL OS GRUPOS VÃO DIVIDIR-SE PELA EXTENSÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA

AVALIAÇÃO INICIAL

ACTIVIDADES FÍSICAS (DEFINIÇÃO DOS GRUPOS PELAS ÁREAS PARA A

ELABORAÇÃO DO PROTOCOLO DE AVALIAÇÃO INICIAL)

• JD COLECTIVOS – • GINÁSTICA – • ATLETISMO – • RAQUETAS - • COMBATE - • PATINAGEM - • NATAÇÃO - • RÍTMICAS EXPRESSIVAS - • JOGOS TRADICIONAIS E POPULARES - • ACTIVIDADES DE EXPLORAÇÃO DA NATUREZA –

AVALIAÇÃO FORMATIVA

• DURANTE O PROCESSO

• VER FICHA EXEMPLO

AVALIAÇÃO SUMATIVA

• PONTO ALTO DE AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS DESENVOLVIDOS NAS AULAS

ESTES TIPOS DE AVALIAÇÃO LEVAM AOS:

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO (DOCUMENTO)

• UNIFORMIZAR A EXIGÊNCIA EM EF • CONSTRUIR UM PERCURSO DE DESENVOLVIMENTO

DOS ALUNOS

• QUEM DEFINE AS CONDIÇÕES DE APROVAÇÃO OU RETENÇÃO EM CADA ANO/CICLO É O DEPARTAMENTO DE EF

• CONSIDERAR OS CRITÉRIOS E PARÂMETROS GERAIS DE AVALIAÇÃO DEFINIDAS PELA ESCOLA NO PEE, PCE E DEPARTAMENTO DE EF

AVALIAÇÃO/ CLASSIFICAÇÃO (ASPETOS

OPERACIONAIS) • 3 GRANDES ÁREAS:

- ATIVIDADES FÍSICAS (EXTENSÃO DA EF)

- APTIDÃO FÍSICA (FITNESSGRAM)

- CONHECIMENTOS (CONTEÚDOS TEÓRICOS POR

ANO)

DEFINIR OS PESOS OU % PARA CADA ÁREA

ACTIVIDADES FÍSICAS (MATÉRIAS)

• CONSIDERA-SE QUE CADA ALUNO PODE

SITUAR-SE EM RELAÇÃO A CADA MATÉRIA

NOS SEGUINTES NÍVEIS (NI, I, E, A)

• DE TODAS AS MATÉRIAS EM QUE O ALUNO

FOI AVALIADO SELECCIONA-SE UM

CONJUNTO DE REFERENCIA PARA O SEU

SUCESSO (nível 3 ou 10)

POR ANO CURRICULAR POR CICLO (NO FINAL)

POR CICLO 2º CICLO Matérias Nucleares leccionadas:

• Jogos, Futebol, Voleibol, Basquetebol, Andebol, Ginástica no solo, Ginástica de

Aparelhos, Ginástica Rítmica, Atletismo, Patinagem, Dança e Luta + Outras (de acordo

com os Objectivos Gerais)

Agrupamento das matérias para aplicação das presentes normas

categoria A – JOGOS

categoria B – FUT, VOL, BASQ, AND*

categoria C – GIN SOL, GIN AP

categoria D – ATLETISMO

categoria E – PATINAGEM

categoria F – DANÇA

categoria G – OUTRAS (Orientação, Natação, etc.)

(*) prevê-se, aquando da revisão dos programas do 2º ciclo a inclusão do Andebol no 6º

ano)

CORRECTO CORRECTO CORRECTO CORRECTO INCORR. INCORR INCORR INCORR

Jogos Futebol Jogos Jogos Futebol Futebol Jogos Voleibol

Voleibol Gin Solo Basquet. Voleibol Voleibol Gin. Apar. Gin. Solo Basquet.

Atletismo Atletismo Gin. Apar. Gin. Solo Gin. Solo Atletismo Gin. Apar. Gin. Apar.

Patinag. Patinag. Patinag. Patinag. Atletismo Dança Atletismo Patinag.

Dança Dança Dança Dança Patinag. Orientaç. Patin. Gin. Ritm.

Gin. Ritm. Natação Orientaç. Gin. Ritm. Dança Natação Dança Natação

Regras de selecção das matérias - São seleccionadas as 6 “melhores matérias” de cada aluno (onde o aluno revelou melhores níveis de interpretação). Só pode considerar-se para selecção 1 matéria de cada uma das categorias (A a G).

Referência para o sucesso em Educação Física Consideram-se as três grandes áreas de avaliação específicas da Educação Física . Actividades Físicas - o aluno nas matérias seleccionadas de acordo com os critérios das presentes normas evidencia competências de

ou

5 Níveis Introdução a)

3 Níveis Introdução 1 Nível Elementar a)

Aptidão física – o aluno encontra-se na Zona Saudável de Aptidão Física (b)

Conhecimentos (…)– o aluno revela os conhecimentos definidos pelo DEF, relativos aos objectivos do Programa do 2º Ciclo

a) nas restantes matérias seleccionadas para aplicação desta norma admite-se que o aluno não tenha atingido o nível introdução. b) referência à Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF) - Fitnessgram

Exemplo prático na área das actividades físicas

categoria A – JOGOS – 3; 2

categoria B – FUT, - 3; 2

categoria C – GIN SOL – 3; 2

categoria D – ATLETISMO – 2; 3 (corridas - resistência)

categoria E – PATINAGEM – 2; 1

categoria F – DANÇA – 4; 3 (aeróbica)

categoria G – OUTRAS – 5; 2 (Orientação)

1º exemplo 3+3+3+3+4+5=21/6=3,5 ----- 4 I e 1E e 1A

2º exemplo 2+2+2+3+2+3=14/6= 2,3 ----- 4 NI + 2I

Aluno de nível 4

Aluno de nível 2

Sucesso de acordo com o programa (nível 3)

3+3+3+3+3+2=17/6=2,83 ---- 5I + 1 NI

Aluno com nível 3

Dicas/conclusão

• Avaliar de acordo com a escala 1,2,3, 4 e 5 (1 A 20 NO SECUNDÁRIO) onde

corresponde (1 e 2=NI; 3=I; 4=E; 5=A), pois só assim se pode traduzir para a

escala de classificação (na pauta) preconizada na escola e em todo o ensino

básico (5ª ano ao 9ª ano).

• Definir os níveis (I,E,A) em escala (1 a 5 OU 1 a 20) e de acordo com a

especificação do programa e adaptar à realidade escolar tendo base a avaliação

inicial).

• Possibilidade de definir algumas matérias como obrigatórias na avaliação (para

dar consistência ao trabalho desenvolvido na disciplina – ex. corta-mato ser

sempre contabilizado independentemente de ser ou não a melhor matéria do

aluno, isto devido ao impacto que o mesmo tem nas aulas)

• O departamento pode modificar as regras de selecção das matérias e a

exigências de níveis diferentes no final do ciclo (ex. 4 níveis E e 2 I) ou agrupar

categorias de matérias

POR ANO CURRICULAR (QUANDO NÃO É FINAL DE

CICLO)

• 2 SITUAÇÕES

1º AVALIAR POR PERÍODO 2ª AVALIAR NO FINAL DO ANO LECTIVO

AVALIAR POR PERÍODO (5º ANO)

• Avaliar as matérias em níveis (1 a 5) ou (1 a 20-quando

aplicável) assim como a aptidão física e os conhecimentos;

• Pode ser definidas regras para a selecção de matérias e

respectivo sucesso, ex. independentemente das matérias

leccionada por cada professor pede-se 1 ou 2 níveis

introdutórios (ou seja 2+3 ou 3+3, facto que pode levar à

classificação positiva na disciplina)

• Nas outras áreas: conhecimentos - define-se os conteúdos

teórico e sua forma de avaliação (teste, trabalho…); aptidão

física - teste ou testes a avaliar com a respectiva tabela (ZSAF)

AVALIAR NO FINAL DE ANO (EX. 5º AN0)

• Ter a avaliação de todas as matérias com classificação, e escolher como aplicar as regras de selecção de matérias e respectivo sucesso (DEFINIDO EM DEPARTAMENTO), ex.

Actividades Físicas - o aluno nas matérias seleccionadas de acordo com os critérios das presentes normas evidencia competências de ou

3 Níveis Introdução a)

1 Níveis Introdução 1 Nível Elementar a)

Aptidão física – o aluno encontra-se na Zona Saudável de Aptidão Física (b)

Conhecimentos (…)– o aluno revela os conhecimentos definidos pelo DEF, relativos aos objectivos do Programa do 2º Ciclo

a) nas restantes matérias seleccionadas para aplicação desta norma admite-se que o aluno não tenha atingido o nível introdução. b) referência à Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF) - Fitnessgram

Regras de selecção das matérias - São seleccionadas as 4 “melhores matérias” de cada aluno (onde o aluno revelou melhores níveis de interpretação). Só pode considerar-se para selecção 1 matéria de cada uma das categorias (A a D).

DESAFIO • Construir um documento de avaliação

(critérios) que esteja de acordo com:

• 1º programa

• 2º projecto de educação física

• 3º instrumentos da escola (PEE, PCE, RI, PAA)