Aula Como Pessoas Aprendem

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APRENDIZAGEM: APRENDIZAGEM: DA ESPECULAÇÃO À DA ESPECULAÇÃO À CIÊNCIA CIÊNCIA COMO AS PESSOAS APRENDEM: Cérebro, mente, experiência e escola, Conselho Nacional de Pesquisas dos Estados Unidos, Editora Senac São Paulo, 2007.

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APRENDIZAGEM:APRENDIZAGEM:DA ESPECULAÇÃO À DA ESPECULAÇÃO À

CIÊNCIACIÊNCIA

COMO AS PESSOAS APRENDEM: Cérebro, mente, experiência e escola,

Conselho Nacional de Pesquisas dos Estados Unidos, Editora Senac São

Paulo, 2007.

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PRINCIPAIS DESCOBERTAS

• Os alunos têm idéias preconcebidas de como o mundo funciona. A não consideração dos conhecimentos prévios dos alunos pode:conhecimentos prévios dos alunos pode:– Dificultar a compreensão dos novos conceitos e

informações,

– Levar os alunos a “aprender para a prova” (responder o que o professor espera), mas não aprender de forma “útil” (ampliar sua visão de mundo, aplicar o que aprendeu, etc...)

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PRINCIPAIS DESCOBERTAS

• Para desenvolver competências, os estudantes devem:– Possuir uma base sólida de conhecimento – Possuir uma base sólida de conhecimento

factual,

– Entender os fatos e idéias dentro de um arcabouço conceitual,

– Organizar o conhecimento para facilitar a recuperação e a aplicação.

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Estrutura CognitivaEstrutura Cognitiva

� Conteúdo total das idéias de um dado indivíduo.

� É o complexo organizado � É o complexo organizado resultante dos processos cognitivos através dos quais adquire e utiliza o conhecimento.

� O conteúdo e organização de suas idéias numa área particular do conhecimento.

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CognitivismoCognitivismo• A psicologia da cognição (cognitivismo) procura descrever

o que sucede quando o ser humano se situa e organiza o mundo.

• Preocupa-se com o processo da percepção e compreensão, transformação, armazenamento e uso da informação na cognição, resolução de problemas e tomada de decisões cognição, resolução de problemas e tomada de decisões (processos mentais superiores = processos cognitivos).

• Dá ênfase aos processos mentais dificilmente observáveis.

• O conhecimento seria o produto da interação do homem com o seu mundo.

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PRINCIPAIS DESCOBERTAS

• Abordagem metacognitiva da instrução pode ajudar os estudantes a assumir o controle de sua própria aprendizagem por controle de sua própria aprendizagem por meio de:– Definição de objetivos de aprendizagem

– Monitoramento do processo.

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Critérios Categorias de Qualidade

4 3 2 1

A afirmação

Eu apre-sento

Eu apre-sento

Minha afirmação

Eu não sei qual é o

Exemplo: Rubrica Instrucional para um texto convincente.

afirmação sento uma afirmaçãoe explico porque ela é contro-versa.

sento uma afirmação e não explico porque ela é contro-versa.

afirmaçãoé confusa e/ou não é clara.

qual é o meu argumen-to ou minha afirmação

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Critérios Categorias de Qualidade

4 3 2 1Argumentos que suportam minha afirmação

Eu tenho argumen-tos claros e precisos que suportam

Eu tenho argumentos que supor-tam minha afirmação mas eu

Eu tenho 1 ou 2 argu-mentos fracos que não dão suporte à

Eu não tenho argumentos que supor-tam minha afirmação.suportam

minha afirmação.

mas eu deixo passar argumentos importantes

suporte à minha afirmação e/ou são argumentos irrelevantes ou confusos.

afirmação.

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MAPAS CONCEITUAIS

símbolo químico

átomo elemento

compostosse ligam para formar

unidade básica dos

pode representar

pode representar

reagem p/ formar

Pendley e Bretz (1994), J. of Chem. Educ., 71 (1), 9-15

compostos

molécula

fórmulas químicas

fórmula empírica compostos

moleculares

compostos iônicos

representa

representa representa

representa

metal com não metal

podem ser formados entre metais em não metais

comp. entre não metais são

são formados pela reação entre não metais

unidade básica

com a menor razão entre os componentes é

formar

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CONSEQUÊNCIAS PARA O ENSINO

• Os professores devem extrair a compreensão preexistente trazida pelos alunos e trabalhar com ela.

– Rever o conceito de ensino por transmissão.

• Os professores devem ensinar algum assunto em • Os professores devem ensinar algum assunto em profundidade, fornecendo muitos exemplos em que o mesmo conceito está em ação e proporcionando uma base sólida para o conhecimento factual.

– Mais profundidade e menos matéria.

• O Ensino de habilidades metacognitivas deve ser integrado no currículo de diversas áreas temáticas.

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COMO PROJETAR AMBIENTES DE SALA DE AULA

• As escolas e as salas de aula devem estar centradas no aprendiz.

• Para um ambiente centrado no • Para um ambiente centrado no conhecimento é preciso pensar:– No que é ensinado (informações, assuntos)

– Por que é ensinado (compreensão)

– Nas competências e habilidades

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COMO PROJETAR AMBIENTES DE SALA DE AULA

• Abordagem centrada na avaliação. Avaliações formativas (contínuas) útil para o professor e os alunos.o professor e os alunos.

• Aprendizagem centrada no contexto do aluno.

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DIFERENTES DIFERENTES ABORDAGENS PARA O ABORDAGENS PARA O

ENSINOENSINO

ENSINO: As Abordagens do Processo.

Maria da Graça Nicoletti Mizukami, São Paulo: EPU, 1986.

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As Abordagens de Ensino

Indivíduo Meio Externo

• Tradicional (Meio)• Tradicional (Meio)• Comportamentalista (Meio)• Humanista (Indivíduo)• Interacionista

– Construtivismo (Indivíduo e Meio)– Sócio-construtivismo (Indivíduo, Meio e Cultura)– Sócio-cultural (Indivíduo, Meio, Cultura e Política)

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• Ensino autoritário e rígido

• Adulto ser completo, criança adulto em miniatura

• Ensino centrado no professor

Tradicional (teologia católica)

• Ensino centrado no professor

• aluno tábula rasa

• aulas expositivas

• Garantia do aprendizado na forma de reprodução do conteúdo

• Assume que todos os alunos tem o mesmo ritmo

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• Tiveram grande impacto na educação nas décadas de 1950 a 1970.

• aluno tábula rasa

• conhecimento externo

Comportamentalista (Skinner)

• conhecimento externo

• professor detentor do conhecimento

• transmissão

• aulas expositivas, tarefas, modelos, memorização

• Teorias de reforço (estímulo-resposta)

• aquisição de “hábitos”, automatismos

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Premissas Behavioristas

1) A Psicologia deve estudar eventos ambientais (estímulos) e os comportamentos observáveis (respostas).

2) A introspecção deve ser substituída por métodos 2) A introspecção deve ser substituída por métodos objetivos (experimentação, observação).

3) O comportamento de animais não-humanos deve ser investigado paralelamente ao comportamento humano porque os organismos mais simples são mais fáceis de estudar e entender que os complexos.

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Comportamentalista (Behaviorismo)

• Principal nome associado: Skinner

• Interesse no controle e predição das relações entre estímulos e de respostas.

• “O comportamento é controlado pelas conseqüências.”

• Condicionamento operante:• Condicionamento operante:

– As conseqüências agradáveis de um evento funcionam com “reforçadoras” e as desagradáveis como “aversivas”.

– O comportamento humano seria modelado por procedimentos de controle, recompensa e punição, e revelado por conhecimentos, atitudes e habilidades observáveis e mensuráveis.

• Tecnologia educacional: máquinas de ensino e instrução programada.

• Necessidade de se estabelecer objetivos educacionais.

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• conhecimento no indivíduo

• alguns aprendem, outros não

Humanista (Rogers)

• meio abastece formas existentes a priori

• conhecimento passivo

• pouca valorização do professor

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• ênfase interação sujeito e meio

• conhecimento construído pelo indivíduo

• A aprendizagem não é um produto exterior ao aluno

• Importância à capacidade do indivíduo em integrar e

Interacionista

• Importância à capacidade do indivíduo em integrar e processar as informações

• aluno ativo

• idéias prévias

• papel do professor valorizado; pesquisador

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• Construtivismo– A perspectiva construtivista do processo de

aprendizagem, apresenta os aspectos:• Cada pessoa constrói individualmente seus próprios

Interacionista

• Cada pessoa constrói individualmente seus próprios significados para experiências que vivencia;

• Por ser individual, essa construção é diferente para cada pessoa, guardando, contudo, certos aspectos comuns;

• Muitas destas construções envolvem a ligação das novas idéias e experiências com outras, que a pessoa já sabe e acredita.

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Jean Piaget (1896-1980)

• Posição filosófica: o conhecimento humano é uma

construção do próprio homem, tanto coletiva quanto individual � CONSTRUTIVISMO

• Enfoque construtivista à cognição humana.• Enfoque construtivista à cognição humana.– TEORIA CONSTRUTIVISTA DO

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO HUMANO.

• 2 aspectos importantes da teoria de Piaget:– Períodos de desenvolvimento mental

– Assimilação, Acomodação e Equilibração

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• Construtivista:– Na medida em que se admite que a cognição se dá por

construção chega-se ao construtivismo.

– O construtivismo é uma posição filosófica cognitivista interpretacionista.

• Cognitivista: se preocupa com a cognição, de como o indivíduo

Interacionista

conhece, como constrói sua estrutura cognitiva.

• Interpretacionista: o ser humano tem a capacidade de interpretar e representar o mundo, não somente responder a ele.

– Não existe um método construtivista. Existem teorias construtivistas e metodologias coerentes com esta filosofia.

– Esta filosofia implica em deixar de ver o aluno como um receptor de conhecimentos. Ele passa a ser visto como agente daconstrução de seu conhecimento (estrutura cognitiva).

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• Sócio-Construtivismo (Vygotsky)– Importância sóciocultural no processo de aprendizagem.

– Interação: Indivíduo, Meio e Cultura.

– O desenvolvimento cognitivo não ocorre independente do contexto social, histórico e cultural. São nos processos sociais mediados que se dá o desenvolvimento cognitivo.

Interacionista

– A mediação se dá através de instrumentos e signos (linguagem, matemática etc)

– A relação com os mais velhos é uma poderosa força no desenvolvimento mental da criança.

– Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).• Desenvolvimento real: o que o aluno é capaz de realizar sozinho.

• Desenvolvimento potencial: o que o aluno é capaz de realizar com a ajuda de outros.

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• Sócio-Cultural (Paulo Freire)– Não se limita às situações formais de ensino

– Educação é um ato político

– Auto-avaliação ou avaliação mútua

Interacionista

– Auto-avaliação ou avaliação mútua

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