Prova de aula Escola Sesc de Ensino Médio

Candidata: Wanessa Cristina Ribeiro de Sousa

Plano de aula• Retomada: reconhecer a estrutura sintática do período

composto por subordinação.

• Objetivo: refletir acerca do papel das orações subordinadas adverbiais no texto dissertativo-argumentativo.

• Metodologia: indução, diálogo dirigido, Datashow, quadro branco.

• Avaliação: atividade de construção coletiva dos conhecimentos pertinentes ao conteúdo proposto para a aula; execução de exercícios de reconhecimento de estruturas existentes tendo em vista sua importância para a construção da unidade do texto; elaboração de enunciados que vislumbrem o tema da aula proposta

Quino. Quinoterapia. (1985)

Foram ao médico porque se sentiam

mal

Assim que chegaram ao consultório, os pacientes começaram a confessar seus erros

Ainda que conhecesse os males do cigarro, o paciente continuava

fumando

Comeu tanto que precisou ir ao médico para tratar

uma indigestão

As orações subordinadas adverbiais se configuram como um importante

instrumento na construção de textos. O domínio deste conteúdo garante o

encadeamento das ações e a estruturação dos argumentos em um

texto dissertativo-argumentativo

Atividade 1

• Tendo em vista as situações abaixo elabore enunciados que exprimam as circunstâncias dadas entre parênteses

a)Havia uma reunião de condôminos no prédio em que vive Carlos e ele não compareceu. Carlos viajou o mês inteiro. (Causa)

b)Marina ganhará um tablet. Para que isto aconteça é necessário que a menina seja aprovada no curso de inglês. (Condição)

c)Miguel estudou com afinco para a prova de álgebra linear. A média necessária para a aprovação não foi alcançada (Concessão)

d)Luciana falava muito. Os papagaios são conhecidos por repetirem, diversas vezes, a fala humana. (Comparação)

Material de apoio para atividade

Oração Subordinada

Adverbial

Concessiva embora, a menos que, ainda que, posto que, conquanto, mesmo que, se bem que, por mais que,

apesar de que.

Comparativa que, do que, como, assim como, (tanto) quanto.

Consecutiva que (precedida de tal, tão, tanto, tamanho), de sorte que, de modo que.

Condicional se, salvo se, desde que, exceto se, caso, desde que, contando que, sem que, a menos que, não obstante.

Causal porque, visto que, já que, uma vez que, por, sem, para, perante, que, como.

Conformativa como, consoante, segundo, conforme.

Proporcional à medida que, quanto mais....mais, à proporção que, ao passo que, quanto mais.

Final para que, a fim de que, que.

Temporal quando, antes que, assim que, logo que, até que, depois que, mal, apenas, enquanto.

Atividade 2

• Considerando a publicidade acima, responda:a) Qual o valor semântico expresso pelo termo SE no período acima?b) Pode-se dizer que uma das estratégias utilizadas na elaboração da

publicidade foi a: ( ) Aliteração ( ) Alusão ( ) Apropriação de macro-estrutura

específica

Trecho de redação de Lucas Santos Barbosa, de Alagoas. (ENEM 2014)

Por ser uma questão de cunho global, as ações de propagandas infantis também são vivenciadas no Brasil. Embora a economia passe por um período de recessão, a vontade de consumir pouco mudou nos brasileiros. Com os jovens não é diferente, influenciados, muitas vezes, por paradigmas de inferioridade social impostos tanto pela mídia, quanto pela sociedade, além de geralmente serem desprovidos de uma educação de consumo, tornam-se adultos desorganizados financeiramente, ao passo que dão continuidade a esse ciclo vicioso.

Atividade 3

• Escolha uma música que contenha exemplos de orações subordinadas adverbiais e, na próxima aula, apresente ao grupo.

Sugestões:

- Ainda é cedo (Legião Urbana)

- A primeira vista (Daniela Mercury)

- Enquanto houver sol (Titãs)

Referências bibliográficas

BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa/Evanildo Bechara – 37ª edição revista e ampliada. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001.CEREJA, W. & MAGALHÃES, T. Gramática reflexiva: texto, semântica e

interação. São Paulo: Atual, 1999.GARCIA, Othon M. [1967] Comunicação em prosa moderna. 23. ed. Rio de Janeiro: FGV, 2003. PLATÃO; FIORIN. Para entender o texto: leitura e redação.16. ed. São Paulo: Ática, 2003.