Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar

Escola Secundária Dr. José Afonso

Biblioteca Escolar e a Escola

Organismos internacionais reconhecem a relação

da Biblioteca Escolar com o sucesso educativo

Condicionalismos para as BE

Estrutura interna

Condições físicas de espaço, equipamento e recursos de informação

Atitude do órgão directivo

Cultura de escola

Relacionamento Escola – BE

As relações que se estabelecem entre a escola e a biblioteca escolar podem constituir-se como:

Oportunidade Constrangimento

Se a cultura de escola for pouco integradora e aberta à inovação

Se forem sólidas e criadoras de práticas de integração

Se o professor bibliotecário tiver capacidade de gerir a mudança

Se houver reconhecimento da gestão executiva

Se o professor bibliotecário não tiver visão estratégica e capacidade de liderança

Mudanças sociais

Passado Actualidade

Conjunto de informação organizada

Paradigma tecnológico e digital

Novas formas de acesso à informação

Novas formas de comunicação da informação

Diferentes necessidades dos utilizadores

Novas prioridades educativas –novos espaços de aprendizagem

Modelo de BE centrado em:

Oferta de um espaço equipado

VS

Novo modelo de BE

Antecipar interesses e necessidades, ser pró-activo, ser interventivo na formação para as literacias, ter capacidade

de liderança e articulação

Adaptação à mudança

Ligação ao currículo e ao sucesso educativo dos alunos

Trabalho conjunto com a escola

Integração nas metas e objectivos de escola

Novo papel do professor bibliotecário

Importância da auto-avaliação

Identificar pontos fortes e fracos Avaliação mais aprofundada de áreas específicas na escola

Pode ser encarada como parte do ciclo do plano de desenvolvimento

Contribuir para a melhoria do desempenho

Ponto de partida para a Auto-avaliação

Como estamos a trabalhar?

Como o sabemos?

O que vamos fazer a seguir?

Recolha de evidências

Analisar a informação

Definir metas

Estabelecer prioridades

Envolvimento da Escola

Envolvimento dos órgãos de gestão

Comunicação / validação pela comunidade

Relatório final e evidências recolhidas

Discutido e aprovado em Conselho Pedagógico

Processo de planeamento

A fase de gestão e interpretação das evidências pode:

Ajudar a melhorar o planeamento e a estabelecer metas e definir prioridades;

Ajudar a definir as prioridades orçamentais e a determinar onde são mais necessários os investimentos

Contribuir para a “melhoria” do plano de melhoria

Integração dos resultados

Medir o sucesso não é um fim mas uma ferramenta para o progresso (melhoria)

O impacto da biblioteca no processo de ensino e aprendizagem raramente foi uma

prioridade

Não tinha visibilidade no processo de avaliação

interna da escola

A avaliação da BE deve estabelecer ligações com a avaliação da escola e articular a sua acção com as linhas de acção definidas

A avaliação da BE poderá ser integrada no relatório final de avaliação da escola a apresentar à Inspecção aquando da avaliação externa