1

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área

Biblioteca escolar

Domínio Aspectos críticos que a

Literatura identifica

Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Desafios. Acções a implementar

Competên-cias do professor bibliotecário

Deve ser especialista em literacia da informação, possuir competências informáticas e conhecimentos no tratamento, organização, e difusão de informação que permitam apoiar os professores e os alunos de modo a que estes transformem informação em conhecimento pessoal. Tem de possuir competência educativa e colocar o aluno no centro do processo de ensino/ aprendizagem contribuindo para o seu sucesso pessoal e curricular. Deve trabalhar, com a sua equipa, em colaboração com a direcção da escola, professores, pais, alunos e outros profissionais da educação, criando condições de acesso aos recursos da BE. Deve ser capaz de transformar a BE num local de conhecimento privilegiando os acessos / ligações, as boas práticas e as recolhas de

Conhecimento do meio envolvente, do PAA e da Comunidade Educativa. Formação efectuada no âmbito das TIC e das BE. Bom relacionamento com a comunidade educativa . Participação continuada no Conselho Pedagógico. Reconhecimento do trabalho já efectuado.

Dificuldade na criação de uma equipa de trabalho. Poucas parcerias com entidades locais. Dificuldades no envolvimento de alguns professores do Agrupamento.

A formação que tem vindo a ser oferecida. Mostrar A importância do papel do professor Bibliotecário.

Gestão do tempo com o atendimento aos utilizadores. Excessivo carácter burocrático da função de professor bibliotecário. Afastamento dos alunos devido à ausência de contacto em sala de aula.

Implementar o processo de avaliação da BE. Desenvolver projectos de parceria entre as várias BE do agrupamento, outras escolas e entidades locais. Realçar a importância da BE na nova sociedade da informação. Transformar a informação em conhecimento. Fazer ver à Direcção da escola e a toda a comunidade educativa a importância do Professor Bibliotecário e da BE nas aprendizagens dos alunos.

2

Conhecimento na área

Biblioteca escolar

evidências que demonstrem que a BE contribui para a aprendizagem dos alunos e a construção de conhecimentos. Deve participar na prossecução dos objectivos de aprendizagem da escola. Deve ser capaz de perceber o seu papel e “lavar” a imagem que os outros têm, lutando por apoio. Ser capaz de gerir eficazmente a BE do ponto de vista da rentabilização do tempo, dos recursos humanos (equipa constituída por pessoal qualificado e em número adequado) , dos recursos financeiros, e dos recursos materiais (fundo documental adequado). Permanecer na vanguarda das novas tecnologias da informação no que concerne a gestão da informação e do ensino (formação contínua e formação dos utilizadores). Ser capaz de liderança que produza mudanças significativas.

3

Conhecimento na área

Biblioteca escolar

Organização e Gestão da BE

A BE deve estar organizada e ser gerida de acordo com os objectivos enunciados no Regulamento Interno, no PEE e no PAA . Deve reger-se pelo Regimento da BE, dossier de Procedimentos e Plano de Acção. Deve proporcionar zonas funcionais e equipamentos adequados. Deve disponibilizar guiões, catálogos e outros recursos de informação. Deve recolher evidências que permitam a avaliação do processo de gestão. Deve apoiar os utilizadores na realização de trabalhos e na pesquisa da informação. Deve estabelecer processos colaborativos entre todos os elementos da CE.

A BE parte integrante do RI, PEE e PAA. Acesso livre e permanente à BE. Elaboração de estatísticas com dados recolhidos. Horário de funcionamento adequado aos horários dos alunos. Divulgação dos documentos de gestão na página net da escola.

Número reduzido de professores colaboradores. Pouca formação em TIC da assistente operacional. Empréstimos domiciliários feitos manualmente. Assistente operacional solicitada com frequência para outros serviços.

A RBE O PNL que tem permitido um maior envolvimento dos professores. Promover a importância da BE na comunidade escolar. Todo o tipo de projectos/ actividades que permitam um efectivo envolvimento dos diferentes ciclos de ensino.

Tempo gasto em burocracias inerentes ao preenchimento dos formulários de recolha de dados e de participação nos projectos. Falta de recursos financeiros fixos.

Incentivar a assistente operacional a frequentar acções de formação em TIC. Concluir a instalação do módulo para agilizar os Empréstimos Domiciliários. Facultar listas de assuntos.

4

Conhecimento na área

Biblioteca escolar

Gestão da Colecção

A gestão da colecção deve estar de acordo com as necessidades curriculares dos utilizadores. O fundo documental deve ser diversificado adequado e actualizado. Recurso às colecções digitais on-line. Gestão colaborativa da Colecção.

Fundo documental extenso e diversificado. Tratamento informatizado do fundo documental. Catálogo disponibilizado num posto de pesquisa. Articulação com os diferentes Departamentos com vista à aquisição de recursos. Verbas do PNL para aquisição de livros para leitura orientada.

Inexistência de fundos para renovação/actu-alização do fundo documental principalmente para o 3º Ciclo Ausência de documento relativo à Política de Gestão Documental.

Formação no âmbito da Gestão da Colecção. Orientações do PNL que facilitam a escolha e aquisição de títulos.

Aquisição de recursos com pouca utilização ou pouca durabilidade.

Criar um documento relativo à Política de Gestão Documental. Informatização de toda a colecção da BE.

A BE como espaço de conhecimen-to e aprendiza-gem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamen-tos e

O papel da BE é facilitar o acesso ao conhecimento. Deve estar ao serviço da aquisição de competências de leitura e de escrita. É o “motor de mudança” da Escola. Deve implementar “actividades colaboracionais” com os

Planificação, articulação e realização de actividades colaborativas com a Educação pré-escolar, os diferentes ciclos departamentos, áreas curriculares e não curriculares e

Algumas dificuldades em envolver todas as estruturas/departamentos do Agrupamento Ruídos excessivos na BE devido ao comportamento

Tornar a BE uma ferramenta de trabalho imprescindível a alunos e professores. A integração de um número elevado de professores condiciona o

O elevado número de turmas do agrupamento( 56) “atribuídas” a um único professor bibliotecário impossibilita a acção continuada.

Insistir na integração e na a utilização da BE no âmbito dos PCT. Integrar todos os alunos e professores dos departamentos nas actividades da BE.

5

Conhecimento na área

Biblioteca escolar

docentes.

departamentos que Contribuam para a formação dos alunos.

PCT. Alunos-monitores/colaboradores da BE.

de alguns utilizadores e à diversidade de possíveis actividades.

trabalho da biblioteca.

O elevado número de professores (130) dificulta a comunicação entre a equipa da BE e todos os professores.

Formação para a leitura e para as literacias

A literacia da informação deve fazer parte dos objectivos do PEE sendo que a BE tem um papel fundamental no desenvolvimento das literacias e da leitura. A BE deve facultar aos utilizadores formação na utilização dos recursos da informação e na pesquisa na base de dados. Promover actividades diversificadas de promoção da leitura. Divulgar o fundo documental, principalmente as novidades para desencadear a curiosidade e a vontade de ler. Elaborar guiões de leitura e listas de temas/ assuntos.

Formação/apoio aos novos utilizadores nas literacias da informação. Boletim Bibliográfico- BibEli@s Realização de múltiplas actividades de promoção da leitura e da escrita como“ leituras encenadas” “ Leituras partilhadas – Ler+, Experiência+” … Empréstimo domiciliário Empréstimo de livros entre as BE

Pouca participação em actividades promovidas pela Biblioteca Municipal. Falta de acções de formação para docentes, assistentes operacionais sobre a importância da leitura.

A formação para a leitura e para as literacias integram o novo Projecto Educativo e serão incluídas no PCE. Projectos do PNL ( Campeonato Nacional de Leitura, Ler + para Vencer…)

Pouca participação da comunidade escolar em alguns projectos promovidos pela BE.

Fazer ver aos governantes e à sociedade em geral que a BE é fundamental na formação e desenvolvimento da leitura e das literacias Alargar as actividades de promoção da leitura e de utilização das TIC às duas escolas do Agrupamento potenciando a Auto-aprendizagem e a autonomia dos utentes. Participar em actividades promovidas pela Biblioteca Municipal. Encontros com Escritores/ilustradores promovam o

6

Conhecimento na área

Biblioteca escolar

do Agrupamento.

hábito/prazer de ler. Concurso Nacional de Leitura. Continuar e melhorar as actividades do PAA: semana da leitura, Feiras do Livro, Concurso de leitura, Livro/Leitor do mês, Autor em destaque, leituras encenadas, Leituras partilhadas – Ler+ Experiência+, Projecto Aprender + Leitura em Vai e vem,… Promover sessões de formação para os utilizadores da B.E

BE e os novos ambientes digitais.

Na sociedade actual aparece o conceito de e-literacia, “casamento das TIC e da BE”. Os recursos informativos mudaram, apoiados no uso das TIC, num ambiente que se quer cada vez mais interactivo e cooperativo, o que implica mais formação do professor-bibliotecário e melhores recursos na BE.

Disponibilização de 10 computadores novos em livre acesso e com acesso à Internet 1 computador novo para a catalogação/ indexação.

Internet muito deficiente que dificulta a planificação/ realização de actividades.

PTE Formação As TIC fornecem os meios para que o professor bibliotecário se apresente ao mundo de uma forma valorizada.

Desmotivação devido às condições de acesso à Internet. Falta de técnicos especializados que possam fazer a manutenção dos novos equipamentos.

Melhorar e actualizar o espaço Moodle e o Blogue da BE. Apoiar a aprendizagem em novos contextos. Elaborar portais de assuntos e bibliotecas digitais. Colocar o catálogo da BE on-line.

7

Conhecimento na área

Biblioteca escolar

As BE e os programas de literacia da informação inserem-se em ambientes digitais tais como os sistemas digitais de «e-learning» sistemas virtuais de educação à distância. A BE deve estar preparada para promover a aquisição de competências a nível das TIC capazes de apoiar o processo de aprendizagem em novos contextos, e desenvolver competências de informação.

Espaço Moodle da BE com diversos recursos como wikis, actividades elaboradas com recurso ao Hot-Potatoes, orientações, guiões, concursos, ligações a sites de interesse… Blogue da BE: Elias.com

Excesso de apetência pela Internet em detrimento de outros recursos disponíveis. Ausência de assistência/ manutenção do equipamento informático.

Convencer os alunos de que a Internet não é o único lugar onde pesquisar

Gestão de evidências/ avaliação.

A recolha contínua de evidências permitem verificar/medir o desempenho do trabalho realizado pela BE. As acções e as evidências da BE podem mostrar o verdadeiro impacto nas aprendizagens dos alunos.

Elaboração do relatório trimestral da avaliação da BE. Inquéritos aos utilizadores.

Dificuldades na implementação continuada do preenchimento da ficha do utilizador.

Divulgação do modelo de auto-avaliação. A formação sobre o MAA das BE.

Demasiadas grelhas a preencher.

Envolver a comunidade educativa no processo de avaliação da BE. Avaliar as actividades da BE de forma contínua.

8

Gestão da mudança SÍNTESE

Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

A BE deve responder aos desafios da sociedade da informação, desenvolvendo estratégias de gestão eficazes e novas acções/práticas que permitam a construção da aprendizagem e do conhecimento.

Integração da BE na escola e no processo de ensino/aprendizagem. Promoção de uma aprendizagem activa baseada na resolução de problemas, na pesquisa e aquisição de competências. Condições de acesso e qualidade do acervo documental . Novos métodos de ensino/ aprendizagem.

Mudança/alteração das mentalidades face à importância da BE. Articulação com o currículo. Resistências ao trabalho colaborativo.

Procurar evidências sobre o impacto da BE nos resultados académicos dos alunos. Dar a conhecer a toda a comunidade educativa a importância e as potencialidades da BE, divulgando-a nos vários recursos existentes. Contribuir para o sucesso pessoal e educativo dos utilizadores da BE.

A formanda Isaura Carvalho – AVE Elias Garcia – Sobreda de Caparica