TEMPOS DE

MUDANÇAAUTO-

AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA

ESCOLAR

PROCESSOS ENVOLVIDOS

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AUTO-AVALIAÇÃO DA BE

A ideia de criar um modelo de avaliação das bibliotecas escolares permite perspectivar a organização estrutural no seu todo.

Apresenta-se assim, como um instrumento de melhoria, uma vez que através da recolha sistemática de evidências permitirá a possibilidade de transformar/inovar na busca da qualidade.

A sua pertinência alia-se à missão de transformar em resultados objectivos o que se vai definindo e desenvolvendo na BE.

AUTO-AVALIAÇÃO DA BE A BE corresponde às expectativas esperadas?

Até que ponto a BE tem implicações na aprendizagem? De que forma é que a BE é “transportada” para a sala de aula?

Quais os benefícios que alunos e professores podem tirar da BE?

Os recursos estão actualizados? A acessibilidade ao fundo documental é funcional? As novas tecnologias estão reorientadas às necessidades dos utilizadores?

Que tipo de literatura é “devorada” e que tipo de literatura é “esquecida” nas estantes?

O SENTIDO DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BE

Necessidade de apresentar o trabalho que a BE desenvolve e de que forma é que contribui para o sucesso educativo dos alunos.

Necessidade de saber a integração plena da BE no processo ensino/aprendizagem.

Necessidade de saber se as práticas utilizadas revelam as prioridades educativas enunciadas.

Necessidade de provar o impacto que as práticas da BE exercem no contexto de escola.

Necessidade de aferir a eficácia dos serviços prestados e a satisfação dos utilizadores da BE.

OBJECTIVOS Identificar os pontos fortes e fracos.

Conhecer a ligação entre a BE, a escola e o sucesso educativo.

Interagir com os diferentes órgãos da escola (Conselho Executivo, Departamentos…)

Analisar o impacto das práticas da BE no contexto escolar.

Aferir sobre a qualidade da gestão e eficácia da BE ao serviço dos utilizadores.

Envolver toda a comunidade educativa no processo de avaliação.

Compatibilizar diferentes instrumentos de trabalho.

ETAPAS DO PROCESSO

O modelo apresenta-se organizado em quatro domínios:

A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular; B. Leitura e Literacias; C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de

Abertura à Comunidade; D. Gestão da Biblioteca Escolar (e num conjunto de

indicadores temáticos sobre os quais assenta o trabalho da BE).

O documento está faseado para ser aplicado durante 4 anos de forma a fornecer uma visão holística da BE.

A escolha do domínio prioritário a avaliar deve resultar de uma decisão fundamentada da equipa junto do órgão de gestão.

ETAPAS DO PROCESSO

Recolha de evidências. Lançamento de inquéritos e registos inerentes ao processo de avaliação.

Interpretação da informação recolhida. Estabelecer ligações entre os dados obtidos.

Divulgação dos resultados à escola.

Apresentação do Relatório final, discussão e aprovação em Conselho Pedagógico.

Elaboração de uma síntese para constar no relatório da escola.

ENVOLVIMENTO DOS UTILIZADORES

O Coordenador da BE terá de exercer a função de “catalisador” junto da comunidade educativa ( deverá elaborar um plano devidamente estruturado para conseguir “chegar” a todos).

A relevância da contribuição de todos (professores, órgãos pedagógicos, alunos, funcionários e pais/e. educação) através da execução das tarefas pedidas (recolha de evidências).

Aplicação de questionários e registos significativos para obter um diagnóstico fundamentado.

Os esforços devem convergir no sentido de construir uma cultura baseada na verdade e na confiança de todos os envolvidos.

IMPACTO DO MODELO NA BE

Valorização da BE no processo de ensino/aprendizagem

Ajudar a desenvolver novas estratégias de actuação

Reorientar práticas e processos

Melhoria nos seus serviços

Reconhecimento da importância da BE no contexto escolar(ligação ao currículo e ao sucesso educativo dos alunos)

Responsabilidade colectiva

Saber gerir a mudança

IMPACTO DO MODELO NO DESENVOLVIMENTO DE TRABALHO DOS

PROFESSORES E ALUNOS

BE ajuda na integração de toda a escola

COMO?

No desenvolvimento de actividadesculturais e de integração

Na transversalidade dos conteúdos curriculares

Na aquisição de diferentes aprendizagens/diferentes literacias

Na melhoria da aprendizagem e no sucesso educativo

No apoio a projectos curriculares

Na integração das diferentes áreas curricularesNo desenvolvimento pedagógico de toda a escola

Na aquisição do conhecimento através da informação orientada(TIC e internet - prioridades educativas)

COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DOS RESULTADOS DO MODELO

Após a aprovação do Relatório em Conselho Pedagógico e da realização da síntese para constar no relatório da escola, a sua divulgação será feita nos departamentos e através da página web da escola e da página web da BE.

Posteriormente dever-se-á construir um plano de acção baseado nas evidências recolhidas, com o objectivo de divulgar o valor da BE e redefinir as novas práticas a implementar, com a finalidade de corrigir os pontos fracos detectados.

O relatório ficará disponibilizado na BE. Desta forma, a sua presença evidenciará a sua importância na melhoria contínua das aprendizagens e consequentemente no sucesso educativo dos alunos.