autoconceito e habilidades motoras na criança

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Auto-conceito, auto- estima e habilidades motoras Ana Cristina de David

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habilidades motoras e autoconceito na criança

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Page 1: autoconceito e habilidades motoras na criança

Auto-conceito, auto-estima e habilidades motoras

Ana Cristina de David

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Auto-conceito

Os fracassos e os sucessos da infância influenciam o que e quem somos hoje.

Experiências em brincadeiras, jogos e esportes.

Valores culturais

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Auto-conceito (global e mutidimensional)

cognitivo e físico

Marsh (1991) : crianças de 5 a 8 anos de idade - auto-conceito-diferenciado

Harter (1982)3a. Série ao 1o. Ano Ensino Médiodistinções claras dois aspectos

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Auto-conceito e fatores de influência

Aspectos desenvolvimentistasestado mãe gravidezcuidados período neonatalnecessidade de um adulto estável e incentivador

pais e professores

expectativas do professor (2a. a 6a. série) Martinek e Zaichkowsky, 1977companheiros

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Auto-conceito e atividade esportiva

Meninos e meninas valorizam a competência em atividades físicas - fator essencial à auto-estima global

Relação mais forte para meninos

Meninas tem percepções de sua competência física menos positivas

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Auto-conceito e atividade esportiva

atletas e não-atletas adolescentes (Zaharapoulos, 1991)

diferem no auto-conceito motor e não no global

participantes de programas de esportes (Roberts, 1981 e Harter, 1982)

4a. A 6a. sériepercepção maior competência

crianças jardim de infância até 4a. Série (Ulrich, 1987)

competências físicas não estavam relacionadas participação esportes

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Auto-conceito, atividade esportiva e fatores externos

EstaturaExperiênciaSaúde

Inferiores, rejeitadas e auto-imagem deficienteRaízes da insegurança e desajuste sociedadeAlta ansiedade, problemas de aprendizagem, delinquencia

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Auto-conceito, atividade esportiva e escola

Escola limita os menos habilidosos ou diferentesRaro criança com auto-imagem deficiente ser parabenizadaHabilidades cognitivas e físicas são mais valorizadas

Estratégias: pátios escolas, ginásios e naturezaBrincadeiras e jogosValorização e incentivo àqueles com piores desempenhosElogio sincero

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Estratégias do professor para melhoria da auto-estima

Atividades voltadas para o êxitoAtividades desenvolvimentistas apropriadasSeqüencia das tarefasExpectativas razoáveisAtividades de aventuraEncorajamento (expectativas e apoio)

atitudes X palavras

VOCÊ TEM VALOR

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“ Os conhecimentos passam a ser harmoniosamente construídos em momentos de participação, de opinião, de “vivência”, de emoções... A qualidade das respostas “erradas” vale mais que a quantidade das respostas certas”.

VYGOTSKY