Avaliação da aprendizagem e a ética: O individual e o coletivo na avaliação da aprendizagem.

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    15-Apr-2017
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    Education

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Universidade federal da Paraba centro de cincias aplicadas e educao. Departamento de cincias exatas avaliao de aprendizagem prof. Joseval Miranda avaliao da aprendizagem e atica: o individual e o coletivo na avaliao. Grupo: silvana silva e jamile felismina

Universidade federal da Parabacentro de cincias aplicadas e educao.Departamento de cincias exatas avaliao de aprendizagemprof. Joseval Miranda

Avaliao da aprendizagem e a tica: O individual eo coletivo na avaliao da aprendizagem.

Grupo: Silvana Silva Jamile Felismina

Avaliao da aprendizagem e tica:

Os instrumentos de coleta de dados utilizados para medir o desempenho e aprendizado do aluno(prova, teste).Logica correta: cobrar o que foi ensina, na mesma complexidade. O que esta acontecendo: ensina-se simples e solicita-se uma resposta complexa.

Ser que nossos instrumentos de coleta de dados para a avaliao tm tido o objetivo de detectar a aprendizagem de um determinado contedo por parte do educando ou tm tido o objetivo de detectar a capacidade do educando de desvendar enigmas?

O educador introduz elementos estranhos e desnecessrios o que dificulta a compreenso do educando a respeito do que esta sendo solicitado, conduzindo o mesmo ao erro.

Quando o professor passa a cobrar um nvel de complexidade maior do que foi dado em sala.

Uma resposta insatisfatria, no revelar, em principio, que o estudante no aprendeu o contedo ensinado, mas na verdade no entendeu o que foi perguntado, muitas das vezes as perguntas tem um nvel de complexidade no entendida pelo aluno.

O aluno aprendi da forma que foi ensinada, mas no sabe responder da forma como esta sendo perguntada.

RELATO:

tica : estou ensinando esses contedos e nos testes perguntarei sobre isso, para verificar se vocs efetivamente aprenderam o que foi ensinado.Na verdade isto no vem acontecendo, no e to verdade que os professores perguntam simples e diretamente sobe o que ensinaram.

Formulam perguntas complexas e difceis de serem compreendidas, e no respondidas.

Onde esta a tica?

Onde esta a verdade?

Os estudantes se sentem enganados, e vo aprendendo a enganar.

Luckesi destaca: estas condutas, da complexidade das avaliaes, no so realizadas por m vontade, e assim que se tem agido ao longo dos tempos.

os atos no justificam as praticas ms, e sim levanta a hiptese de comear a mudar.

O comeo do ensinamento da tica no cotidiano escolar, produzindo bons e adequados instrumentos para a coleta de dados para a avaliao da aprendizagem, sem enganos , sem complicao, pegadinhas. E fundamental praticar a tica, pois alunos aprendem muito pela convivncia e professores tambm.

O individual e o coletivo na avaliao da aprendizagem.

Estar atento tanto ao educando, quanto a turma a qual ele esta inserido.Para o educando, a avaliao da aprendizagem escolar, significa acompanh-lo, atravs da qualidade dos resultados de sua aprendizagem, detectados atravs do uso cuidadoso dos recursos metodolgicos, em conformidade com as abordagens.

Os atos avaliativos na escolas: permitem ao educador saber como esta se dando a aprendizagem do educando individualmente, seus sucessos, suas dificuldades, ao mesmo tempo indicam o que fazer para auxili-lo a ultrapassar os impasses emergentes.

O educador vem como acompanhante do educando individualmente no seu processo de aprender e desenvolver-se.O estudante sobre o qual se olha individualmente faz parte de um todo.

Quando o foco de ateno volta-se exclusivamente para o educando individual, somos tentados a dizer que os educandos, esto com o desempenho insatisfatrio, so os nicos responsveis pela qualidade negativa de sua aprendizagem.

A eficincia da aprendizagem no depende so do aprendiz, mas, ao mesmo tempo do ensinante e do sistema escolar dentro do qual esta inserido.

Observar a metodologia, materiais didticos disponveis, carncias da administrao escolar, espao fsico. Tudo isso pode contribuir para uma m aprendizagem do aluno.

Se qualquer fator, citado anteriormente, estiver atrapalhando a aprendizagem do coletivo, deve-se corrigi-lo para que assim os alunos possam aprender.

Sugesto: o educador em sala de aula, deve servisse dos recursos metodolgicos da avaliao da aprendizagem para obter resultados individuais de aprendizagem de cada um dos seus educandos. Com esses resultados em mos, praticar duas leituras, uma individual e outra coletiva, esta tomando por base o desempenho da turma.

Os resultados individuais dar a dimenso do aproveitamento de cada estudante. E o coletivo dar dimenso do desempenho do sistema de ensino.

Deve-se olha sempre o individual e o coletivo para que assim melhore o desempenho da pratica educativa nas salas de aulas.

FIM!