Avaliação de cursos de Pós-Graduação

http://www.capes.gov.br/avaliacao/avaliacao-da-pos-graduacao

Implantado pela CAPES em 1976 Objetivos:

estabelecer o padrão de qualidade exigido dos cursos de mestrado e de doutorado e identificar os cursos que atendem a tal padrão;

fundamentar os pareceres do Conselho Nacional de Educação sobre autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento dos cursos;

impulsionar a evolução de todo o Sistema Nacional de Pós-graduação, SNPG; contribuir para o aprimoramento de cada programa de pós-graduação; contribuir para o aumento da eficiência dos programas no atendimento das

necessidades nacionais e regionais de formação de recursos humanos de alto nível;

dotar o país de um eficiente banco de dados sobre a situação e evolução da pós- graduação;

oferecer subsídios para a definição da política de desenvolvimento da pós- graduação e para a fundamentação de decisões sobre as ações de fomento



Abrange dois processos:

Avaliação dos Programas de Pós-graduação realização do acompanhamento anual e da avaliação trienal do desempenho de todos os programas e cursos que integram SNPG.

Resultados desse processo são expressos pela atribuição de uma nota na escala de "1" a "7" fundamentam a deliberação CNE/MEC sobre quais cursos obterão a renovação de "reconhecimento", a vigorar no triênio subseqüente.

Avaliação das Propostas de Cursos Novos de Pós-graduação

Os dois processos são alicerçados em um mesmo conjunto de princípios, diretrizes e normas, compondo, assim, um só Sistema de Avaliação, cujas atividades são realizadas pelos mesmos agentes: os representantes e consultores acadêmicos.


Quais são os critérios atuais?

4 quesitos

1. PROPOSTA DO PROGRAMA2. CORPO DOCENTE3. CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES4. PRODUÇÃO INTELECTUAL5. INSERÇÃO SOCIAL

Cada curso está inserido em uma área nossa Engenharias I

Pertencente à Grande Área das Engenharias, é composta, basicamente, por Programas de Pós-Graduação nas seguintes Sub-Áreas: Engenharia Civil, Engenharia de Construção Civil, Engenharia de Estruturas, Engenharia Geotécnica, Engenharia Recursos Hídricos, Engenharia Sanitária e Ambiental, Engenharia de Transportes e Engenharia Urbana.

QUESITO 1 - PROPOSTA DO PROGRAMA 0%

QUESITO 2 - CORPO DOCENTE 20%

QUESITO 3 - CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES 35%

QUESITO 4 - PRODUÇÃO INTELECTUAL 35%

QUESITO 5 - INSERÇÃO SOCIAL 10%

100%

2.1. Perfil do corpo docente, titulação, ... (30%)

2.2. Adequação e dedicação dos DPs ... (30%)

2.3. Distribuição das atividades... (20%)

2.4. Particip. dos doc. nas ativi. de ensino ... (20%)

3.1. Quantidade de ... dissertações defendidas no período de avaliação,... (30%)

3.2.

Dis

trib

. das

or

ient

a. ..

. (10

%)

3.3. Qualidade das Teses e Dissertações e da produção ... (40%)

3.4.

Efic

iênc

ia d

o Pr

ogra

ma

na

form

ação

de

mes

tres

...

(20%

)

4.1 Publicações qualificadas do Programa por DP (50%)

4.2. Distribuição de publicações qualificadas em relação ao corpo DP (30%)

4.3. Outras produções consideradas relevantes, ... (20%)

5.1 Inserção e ... (45%)5.2 Integração e cooperação ... (35%)

5.3 Visibilidade ... (20%)

1º relatório da Capes (2004 – 2006)

ApreciaçãoO Programa é novo (início em 2005), não teve ainda dissertações defendidas, e a Comissão recomenda a manutenção do conceito dado inicialmente (3).

Do último relatório Capes (2007 – 2009)

ApreciaçãoPrograma novo com desempenho regular. Necessita melhorar em muitos pontos, especialmente na produção intelectual qualificada.

QUESITO 1 - PROPOSTA DO PROGRAMA 0%





100%




2.4. Particip. dos doc. nas ativi. de ensino ... (20%)


3.2.

Dis

trib

. das

or

ient

a. ..

. (10

%)

3.3. Qualidade das Teses e Dissertações e da produção ... (40%)

3.4.

Efic

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form

ação

de

mes

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...

(20%

)




5.1 Inserção e ... (45%)5.2 Integração e cooperação ... (35%)

5.3 Visibilidade ... (20%)

B B F B

R B R R

F F R

B R R

Como foi nossa última avaliação?

1. ENTENDER COMO SÃO OBTIDOS OS INDICADORES “a regra do jogo”2. CONCENTRAR AÇÕES NOS INDICADORES COM

MAIORES PESOS “foco em parte do jogo”

O que podemos fazer?

ENTENDER COMO SÃO OBTIDOS OS INDICADORES

“a regra do jogo”

Quesito 2: corpo docente





Com

o sã

o ob

tidos

?




2.4. Particip. dos doc. nas ativi. de ensino ... (20%)B B F B

A regra do jogo

A regra do jogo

Quesito 2: corpo docente conceito de Docente Permanente (DP)

PORTARIA No 1, DE 4 DE JANEIRO DE 2012devem ter, majoritariamente, regime de dedicaçãointegral à instituição - caracterizada pela prestação de quarenta horassemanais de trabalho - admitindo-se que parte não majoritária dessesdocentes tenha regime de dedicação parcial.

PORTARIA No 2, DE 4 DE JANEIRO DE 2012Art. 1o- O corpo docente dos programas desse nível de ensinoé composto por três categorias de docentes:I - docentes permanentes, constituindo o núcleo principal dedocentes do programa;II - docentes visitantes;III - docentes colaboradores.

A regra do jogoQuesito 2: corpo docente conceito de Docente Permanente (DP)

PORTARIA No 2, DE 4 DE JANEIRO DE 2012

Art. 2o- Integram a categoria de docentes permanentes osdocentes assim enquadrados, declarados e relatados anualmente peloprograma, e que atendam a todos os seguintes pré-requisitos:I - desenvolvam atividades de ensino na pós-graduação e/ou graduação;II - participem de projetos de pesquisa do programa;III - orientem alunos de mestrado ou doutorado do programa,sendo devidamente credenciados como orientador pelo programa depós-graduação e pela instância para esse fim considerada competentepela instituição;

A regra do jogoQuesito 2: corpo docente conceito de Docente Permanente (DP)

PORTARIA No 2, DE 4 DE JANEIRO DE 2012..........................................................................................................IV - tenham vínculo funcional-administrativo com a instituição ou, em caráter excepcional, consideradas as especificidades de áreas, instituições e regiões, se enquadrem em uma das seguintes condições especiais:a) quando recebam bolsa de fixação de docentes ou pesquisadores de agências federais ou estaduais de fomento;b) quando, na qualidade de professor ou pesquisador aposentado, tenham firmado com a instituição termo de compromisso de participação como docente do programa;c) quando tenham sido cedidos, por acordo formal, para atuar como docente do programa;d) quando, a critério do programa, o docente permanente não atender ao estabelecido pelo inciso I do caput deste artigo devido à não-programação de disciplina sob sua responsabilidade ou ao seu afastamento para a realização de estágio pós-doutoral, estágio sênior ou atividade relevante em Educação, Ciência e Tecnologia, desde que atendidos todos os demais requisitos fixados por este artigo para tal enquadramento.

Quesito 2: corpo discente, teses e dissertações 2.1. Perfil do corpo docente, titulação, diversificação na origem de

formação, aprimoramento e experiência, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.3 subdivisões: (próximos slides)

2.2. Adequação e dedicação dos DPs em relação às atividades de pesquisa e de formação do programa.2 subdivisões: (próximos slides)

2.3. Distribuição das atividades de pesquisa e de formação entre os docentes do programa. D3A = docentes com três atividades / DP as 3 atividades:

1. Lecionou disciplinas na pós-graduação;2. Participou de publicação em periódico A1, A2, B1, B2 ou B3;3. Teve orientação concluída no período.2.4. Contribuição dos doc. para atividades de ensino e/ou de

pesquisa na grad.,... CH anual de discip. na Grad. / DP, em horas/ano.

A regra do jogo

Quesito 2: corpo discente, teses e dissertações

Item 2.1 Perfil do corpo docente, titulação, diversificação na origem de formação, aprimoramento e experiência, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa.

2.1.1. No de DPs / total de docentes - TD 2.1.2. Faz uma Análise Qualitativa do TD (Formação e experiência). 2.1.3. (Para Programas 6 e 7) - Considera o número de Pesquisadores

PQ do CNPq, por DP, por ano.

A regra do jogo


Item 2.2 Adequação e dedicação dos docentes permanentes em relação às atividades de pesquisa e de formação do programa.

2.2.1. Considera o número de disciplinas ministradas na pós-graduação por DP, por ano.

2.2.2. Verifica qualitativamente a relevância dos projetos e a participação efetiva dos docentes, e a existência dos projetos de pesquisa aprovados junto aos órgãos de fomento.

A regra do jogo






ORI

3.2.

Dis

trib

. das

or

ient

a. ..

. (10

%)

PD

O 3.3. Qualidade das Teses e Dissertações e da produção ... (40%)

QTD (70%) , QTM (15%) e RPE (15%) 3.

4. E

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. (20

%)

TT

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TTD

R B R R

Com

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o ob

tidos

?

A regra do jogo


3.1. Quantidade de teses e dissertações defendidas (ORI) = (Número de Mestres titulados + 2,5 X Doutores titulados) / Número de Docentes Permanentes, por ano.

3.2. Distribuição de orientações (PDO) = Número de DP que se envolveram na orientação de Mestres ou Doutores titulados / DP, por ano.

3.3. Qualidade das Teses e Dissertações e da produção de discentes autores da pós-graduação e da graduação ... 3 subdivisões: QTD (70%) , QTM (15%) e RPE (15%)

(próximos slides) 3.4. Eficiência do Programa

2 subdivisões: TTM e TTD (próximos slides)

A regra do jogo


Item 3.3 Qualidade das Teses e Dissertações e da produção de discentes autores da pós-graduação e da graduação ...

3.3.1. Quantidade de publicações em periódicos (QTD) = (quant. de publicações em periódicos A1, A2, B1, B2 e B3 com discentes e egressos autores) / (quantidade de teses + 0,4 x quantidade de dissertações defendidas no período).

3.3.2. Quantidade de artigos completos em anais (QTM)= (No de artigos completos em anais A1, A2, B1 e B2 com discentes e egressos autores) / quant. de teses e dissertações defendidas no mesmo período.

3.3.3. Participação de membros externos em bancas (RPE) = % das bancas com representantes externos, preferencialmente com a participação de pesquisadores de destaque na área.

A regra do jogo


Item 3.4 Eficiência do Programa ...

3.4.1. Tempo Médio, em meses, de titulação dos bolsistas de mestrado (TTM)

3.4.2. Tempo Médio, em meses, de titulação dos bolsistas de doutorado (TTD).

A regra do jogo

Quesito 4: produção intelectual






PQD1 , PQD2 e PQD3


DPD


F F R

Com

o sã

o ob

tidos

?

A regra do jogo


4.1. Publicações qualificadas do Programa por docente permanente. 3 subdivisões: PQD1 , PQD2 e PQD3 (próximo slide)

4.2. Participação dos docentes em publicações de A1 a B2 (DPD) = Porcentagem de Docentes Permanentes que tiveram participação em periódicos A1, A2, B1 ou B2 no período.

4.3. Produção técnica, patentes e outras produções consideradas relevantes Esse item será avaliado pela comissão de forma comparativa entre os programas. Espera-se que cada Programa demonstre a existência dessa produção (patentes, protótipos, produtos, processos, softwares).

A regra do jogo


Item 4.1 Publicações qualificadas do Programa por docente permanente.

4.1.1. PQD1= {Periódicos [A1 + A2 x 0,85 + B1 x 0,7 +B2 x 0,5 + B3 x 0,2 + B4 x 0,10 + B5 x 0,05]} / DP 4.1.2. PQD2 = {Anais [A1 x 0,1 + A2 x 0,075 + B1 x 0,05 + B2 x 0,020] + Livros e Capítulos [(até 2) x Livros Relevantes Internacional + (até 1) x Livros Relevantes Nacional + (até 0,5) x Capítulo Livro Relevante Internacional + (até 0,25) x Capítulo Livro Relevante Nacional]} / DP 4.3.3. PQD3 = PQD1 + PQD2

Obs.: a quant. de artigos em periódicos B3+B4+B5 apresentados será saturada em 1 (uma) por DP. A quant. de artigos em anais de eventos apresentados pelos Programas será saturada em 3,5 por DP. A soma da pontuação dos capítulos de um mesmo livro não pode superar a pontuação de um livro completo

A regra do jogo

Quesito 5: inserção social




QUESITO 5 - INSERÇÃO SOCIAL 10%5.1 Inserção e ... (45%)

5.2 Integração e cooperação ... (35%)

5.3 Visibilidade ... (20%)B R R

A regra do jogo

Com

o sã

o ob

tidos

?

Quesito 5: inserção social

5.1. Verificar a participação de membros do corpo docente e discente em ações que favoreçam a inserção e o impacto regional e/ou nacional.

5.2. Verificar a participação formal em projetos de cooperação entre programas com níveis de consolidação diferentes, voltados para a inovação na pesquisa ou o desenvolvimento da pós-graduação. Na participação, de forma geral, em programas de cooperação e intercâmbio formais e sistemáticos.

5.3. Verificar a transparência do programa na disseminação de informações, eletronicamente, tanto de dados atualizados sobre o funcionamento e a atuação do programa quanto deixar disponível, na íntegra, as teses e dissertações defendidas e aprovadas.

A regra do jogo

CONCENTRAR AÇÕES NOS INDICADORES COM MAIORES PESOS

“foco em parte do jogo”

Precisamos avançar no Quesito 4Itens 4.1 e 4.2Ênfase nos indicadores (professores):

PQD1 periódicosDPD periódicos A1, A2, B1 ou B2

Como o corpo discente pode contribuir?

Precisam avançar no Quesito 3Item 3.3Ênfase nos indicadores (alunos e professores):

QTD periódicos A1, A2, B1, B2 ou B3

Importante: a participação do corpo discente na elevação do indicador QTD ajuda os professores na elevação do indicador PQD1

Foco em parte do jogo

Foco em parte do jogo

Os alunos contribuem:

defendendo a dissertação o mais rápido possível escrevendo, submetendo e aprovando artigos em periódicos com os resultados de suas pesquisas

Não adianta a ânsia de escrever para congresso (o que ocorre por vezes ainda no primeiro ano de curso), se para o PPGRHS é melhor esperar o momento certo para submeter a um periódico de classificação Qualis (fator de impacto).

Aos professores:

Os indicadores mais importantes são obtidos pela inclusão do número de DPs no denominador do cálculo. Parece que quanto mais DPs, menor o indicador ... mas com os DPs produzindo, esse efeito tende a desaparecer. Assim, a recomendação acima é válida para eles!

www.ctec.ufal.br/posgraduacao/ppgrhs

Foco em parte do jogoNovo site melhoramento do indicador 5.3. Visibilidade ou transparência dada pelo programa à sua atuação.

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