Universidade Estadual do Ceará – UECEUniversidade Estadual do Ceará – UECEFACEDI – Faculdade de Educação de ItapipocaFACEDI – Faculdade de Educação de ItapipocaDisciplina de DidáticaDisciplina de Didática

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A Avaliação EscolarA Avaliação Escolar

(LIBÂNEO, 1994, cap.9, p.195-220)(LIBÂNEO, 1994, cap.9, p.195-220)

mario.amorim@uece.brmario.amorim@uece.brProfessor Assistente de Prática em Ensino de BiologiaProfessor Assistente de Prática em Ensino de BiologiaCoordenador de Estágio Supervisionado do Curso de Coordenador de Estágio Supervisionado do Curso de Ciências Biológicas da FACEDICiências Biológicas da FACEDICoordenador de área do PIBID-Bio/FACEDICoordenador de área do PIBID-Bio/FACEDI

Prof. Mário AmorimProf. Mário Amorim

A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. É uma reflexão sobre o processo de ensino e aprendizagem. É uma reflexão sobre o nível de qualidade do trabalho escolar tanto do professor nível de qualidade do trabalho escolar tanto do professor como dos alunos. Os dados coletados no decurso do como dos alunos. Os dados coletados no decurso do processo de ensino, quantitativos ou qualitativos, são processo de ensino, quantitativos ou qualitativos, são interpretados em relação a um padrão de desempenho e interpretados em relação a um padrão de desempenho e expressos em juízos de valor (conceitos) acerca do expressos em juízos de valor (conceitos) acerca do aproveitamento escolar. Cumpre funções pedagógico-aproveitamento escolar. Cumpre funções pedagógico-didáticas, de diagnóstico e de controle em relação às quais didáticas, de diagnóstico e de controle em relação às quais se recorre a instrumentos de verificação do rendimento se recorre a instrumentos de verificação do rendimento escolar.escolar.

Tarefas da Avaliação EscolarTarefas da Avaliação Escolar

VerificaçãoVerificação: coleta de dados sobre o aproveitamento : coleta de dados sobre o aproveitamento dos alunos, através de provas, exercícios e tarefas ou dos alunos, através de provas, exercícios e tarefas ou de meios auxiliares, como observação de de meios auxiliares, como observação de desempenho, entrevistas etc; desempenho, entrevistas etc;

QualificaçãoQualificação: comprovação dos resultados alcançados : comprovação dos resultados alcançados em relação aos objetivos e, conforme o caso, em relação aos objetivos e, conforme o caso, atribuição de notas ou conceitos; atribuição de notas ou conceitos;

Apreciação qualitativaApreciação qualitativa: Avaliação propriamente dita : Avaliação propriamente dita dos resultados, referindo-os a padrões de dos resultados, referindo-os a padrões de desempenho esperados. desempenho esperados.

Funções da Avaliação EscolarFunções da Avaliação Escolar

Pedagógico-didáticaPedagógico-didática: se refere ao papel da avaliação no : se refere ao papel da avaliação no cumprimento dos objetivos gerais e específicos da cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação escolar. Servindo para evidenciar o atendimento educação escolar. Servindo para evidenciar o atendimento ou não das finalidades do ensino e contribuindo para a ou não das finalidades do ensino e contribuindo para a assimilação e fixação dos conhecimentos ensinados; assimilação e fixação dos conhecimentos ensinados;

DiagnósticoDiagnóstico: permite identificar progressos e dificuldades : permite identificar progressos e dificuldades dos alunos e a atuação do professor que, por sua vez, dos alunos e a atuação do professor que, por sua vez, determinam modificações do processo de ensino para determinam modificações do processo de ensino para melhor cumprir as exigências dos objetivos; melhor cumprir as exigências dos objetivos;

ControleControle: Se refere aos meios e à frequência das : Se refere aos meios e à frequência das verificações e de qualificação dos resultados escolares, verificações e de qualificação dos resultados escolares, possibilitando o diagnóstico das situações didáticas. possibilitando o diagnóstico das situações didáticas.

A função pedagógico-didática está referida aos A função pedagógico-didática está referida aos próprios objetivos do processo de ensino e diretamente próprios objetivos do processo de ensino e diretamente vinculada às funções de diagnóstico e de controle. A vinculada às funções de diagnóstico e de controle. A função diagnóstica se torna esvaziada se não estiver função diagnóstica se torna esvaziada se não estiver referida à função pedagógico-didática e se não for referida à função pedagógico-didática e se não for suprida de dados e alimentada pelo acompanhamento suprida de dados e alimentada pelo acompanhamento do processo de ensino que ocorre na função de do processo de ensino que ocorre na função de controle. A função de controle, sem a função de controle. A função de controle, sem a função de diagnóstico e sem o seu significado pedagógico-diagnóstico e sem o seu significado pedagógico-didático, fica restringida à simples tarefa de atribuição didático, fica restringida à simples tarefa de atribuição de notas e classificação.de notas e classificação.

Avaliação na prática escolarAvaliação na prática escolar

Avaliação na prática escolarAvaliação na prática escolar

A prática da avaliação nas escolas tem sido criticada A prática da avaliação nas escolas tem sido criticada sobretudo por reduzir-se à sua função de controle, sobretudo por reduzir-se à sua função de controle, mediante a qual se faz uma classificação quantitativa mediante a qual se faz uma classificação quantitativa dos alunos relativa às notas que obtiveram nas dos alunos relativa às notas que obtiveram nas provas. Os professores não tem conseguido usar os provas. Os professores não tem conseguido usar os procedimentos de avaliação para atender a sua procedimentos de avaliação para atender a sua função educativa. Em relação aos objetivos, funções função educativa. Em relação aos objetivos, funções e papel da avaliação na melhoria das atividades e papel da avaliação na melhoria das atividades escolares e educativas, tem-se verificado na prática escolares e educativas, tem-se verificado na prática escolar alguns equívocos, quais são:escolar alguns equívocos, quais são:

Avaliação na prática escolarAvaliação na prática escolar

- Tomar a avaliação unicamente como o ato de aplicar - Tomar a avaliação unicamente como o ato de aplicar provas, atribuir notas e classificar os alunos; provas, atribuir notas e classificar os alunos;

- Utilizar a avaliação como recompensa aos “bons” alunos - Utilizar a avaliação como recompensa aos “bons” alunos e punição para os desinteressados ou indisciplinados; e punição para os desinteressados ou indisciplinados;

- Confiar demais no “olho clínico”, dispensando - Confiar demais no “olho clínico”, dispensando verificações parciais no decorrer das aulas e verificações parciais no decorrer das aulas e avaliando somente a partir da observação ; avaliando somente a partir da observação ;

- Rejeitar as medidas quantitativas de - Rejeitar as medidas quantitativas de aprendizagem em favor de dados qualitativos. aprendizagem em favor de dados qualitativos.

Avaliação na prática escolarAvaliação na prática escolar

Os equívocos apontados mostram duas posições Os equívocos apontados mostram duas posições extremas em relação à avaliação escolar: considerar extremas em relação à avaliação escolar: considerar apenas os aspectos quantitativos ou apenas os apenas os aspectos quantitativos ou apenas os qualitativos. No primeiro caso, a avaliação é vista qualitativos. No primeiro caso, a avaliação é vista apenas como medida e, ainda assim, mal utilizada. apenas como medida e, ainda assim, mal utilizada. No segundo caso, a avaliação se perde na No segundo caso, a avaliação se perde na subjetividade de professores e alunos, além de ser subjetividade de professores e alunos, além de ser uma atitude muito fantasiosa quanto aos objetivos da uma atitude muito fantasiosa quanto aos objetivos da escola e à natureza das relações pedagógicas. O escola e à natureza das relações pedagógicas. O entendimento correto da avaliação consiste em entendimento correto da avaliação consiste em considerar a relação mútua entre os aspectos considerar a relação mútua entre os aspectos quantitativos e qualitativos.quantitativos e qualitativos.

Características da Avaliação Características da Avaliação EscolarEscolar

- Reflete a unidade objetivos-conteúdos-métodos- Reflete a unidade objetivos-conteúdos-métodos

- Possibilita a revisão do plano de ensino- Possibilita a revisão do plano de ensino

- Ajuda a desenvolver capacidades e habilidades- Ajuda a desenvolver capacidades e habilidades

- Voltar-se para a atividade dos alunos- Voltar-se para a atividade dos alunos

- Ser objetiva- Ser objetiva

- Ajuda na autopercepção do professor- Ajuda na autopercepção do professor

- Reflete valores e expectativas do professor em - Reflete valores e expectativas do professor em relação aos alunosrelação aos alunos

Instrumentos de Verificação do Instrumentos de Verificação do Rendimento EscolarRendimento Escolar

- - Prova Escrita DissertativaProva Escrita Dissertativa

- - Prova Escrita de Questões ObjetivasProva Escrita de Questões ObjetivasQuestões certo ou errado (C ou E), de lacunas, de Questões certo ou errado (C ou E), de lacunas, de correspondência, de múltipla escolha, do tipo ‘testes de correspondência, de múltipla escolha, do tipo ‘testes de respostas curtas’ ou de evocação simplesrespostas curtas’ ou de evocação simples

- - Questões de Interpretação de TextoQuestões de Interpretação de Texto

- - Questões de OrdenaçãoQuestões de Ordenação

- - Questões de IdentificaçãoQuestões de Identificação

Procedimentos Auxiliares de Procedimentos Auxiliares de Avaliação EscolarAvaliação Escolar

- - A observaçãoA observação

- - A entrevistaA entrevista

- - Ficha sintética de dados dos alunosFicha sintética de dados dos alunos

Uma última reflexão...Uma última reflexão...