8/16/2019 Avaliação Formativa, Ressignificando Concepções E Processos

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GREGO, Sonia Maria Duarte. Avaliação Formativa: Ressignificando

once!ç"es E #rocessos

A avaliação formativa, apresenta-se de maneira otimista visto que parte

do princípio de que a criança, no processo de aprendizagem, está disposta a

apresentar suas dúvidas aos educadores, a fim de que eles as ajudem na

compreensão das tarefas. Para tanto, necessária uma intervenção planejada

por parte do professor propiciando ao aluno um am!iente adequado para que o

aluno mostre seu interesse diante do processo de aprendizagem.

Apesar das características da avaliação formativa estarem presentes na

"#$, na prática não se tem conseguido assegurar a qualidade do processo de

aprendizagem e nem vencer as !arreiras postas pela desigualdade. %sta

dificuldade deve-se & forma com que a criança avaliada atualmente.

' modelo de avaliação adotado no $rasil divide as sequencias de

instrução em etapas, pelas quais os alunos são su!metidos a testes como

forma de avaliação. (esta forma de avaliação o aluno precisa atingir os

o!jetivos, mas caso não atinja, este su!metido ao processo de recuperação

para depois realizar uma nova avaliação. (esta secessão de fatores, e)iste o

condicionamento do sucesso da aprendizagem ao controle dos o!jetivos e

metas a serem atingidos, dei)ando de lado a progressão do aluno e focando no

que será avaliado. #essa forma, ca!e ao avaliador esta!elecer o que será

avaliado e pensar em como identificar a dificuldade dos alunos perante o que

não verificado. "ogo, conclui-se que este modelo de avaliação não tem

como !ase a avaliação formativa e portanto preciso pensar numa forma de

ressignificação da avaliação.