Avaliação individual turma C 15 setembro

ALUNO:

MEIO

1 dobradurasplasticidade e

rigidezcasca estimular a emergência funcional

2.1 manter a memória da figura inicial provocando tensões entre cheios e vazios

2.2 explorar a relação de tensão entre volume interno e externovolume interno sem relação com volume

externo

volumes e planos 2.3 explorar relações de tensão entre volume, base e cobertura

reprodução: escala e proporção 2.4estimular a percepção de componentes essenciais de objetos reproduzindo as relaçõs de proporção entre

suas partes

3.1explorar a influência da luz sobre a percepção da altura entre planos horizontais e dos efeitos provocados

por diferentes estratégias de incidência (zenitais e laterais) ok

3.2analisar as diferenças de efeitos espaciais produzidos pela luz com incidência zenital e com incidencia lateral

usando estrategias de abertura similares pouco explorado

dimensionamento do espaço (escala) 3.3 utilizar e variar parâmetros de dimensão (ex: calunga, mobiliário, etc) para introduzir o conceito de escala pouco utilizado

interposição de filtros 3.4 explorar efeitos produzidos no ambiente por superfícies transparentes , translúcidas e coloridas sem efeito

caracteristicas das superfícies verticais e

horizontais 3.5

explorar efeitos da luz sobre planos constituídos por diferentes materiais, cores, texturas, formas,

inclinações e graus de reflexão usados no interior da caixa pouco utilizado

2 lego espaço e volume

cheios e vazios

3 caixa de luz espaço e luz

alternância de alturas provocadas por

alternâncias de posicionamento dos planos da

caixa e dos tipos de abertura (lateral ou

zenital)

Maquetes 2011 / 2 . AVALIAÇÃO EXERCÍCIOS . Professores: Benamy Turkienicz e Cristina Gondim

Turma C Amanda Toribio

EXERCÍCIO OBJETIVOS AVALIAÇÃO

ALUNO:

MEIO




2.2 explorar a relação de tensão entre volume interno e externorelações de tensão pouco exploradas (referente

a primeira postagem)



suas partes




usando estrategias de abertura similares explorou bem

dimensionamento do espaço (escala) 3.3 utilizar e variar parâmetros de dimensão (ex: calunga, mobiliário, etc) para introduzir o conceito de escala 2 escalas diferentes

interposição de filtros 3.4 explorar efeitos produzidos no ambiente por superfícies transparentes , translúcidas e coloridas explorou bem


horizontais 3.5


inclinações e graus de reflexão usados no interior da caixa pouco efeito


cheios e vazios





zenital)


Turma C Andressa Ribeiro


ALUNO:

MEIO




2.2 explorar a relação de tensão entre volume interno e externo



suas partes





dimensionamento do espaço (escala) 3.3 utilizar e variar parâmetros de dimensão (ex: calunga, mobiliário, etc) para introduzir o conceito de escala explorou bem



horizontais 3.5


inclinações e graus de reflexão usados no interior da caixa explorou bem


cheios e vazios





zenital)


Turma C Bianca Borges


ALUNO:

MEIO




2.2 explorar a relação de tensão entre volume interno e externovolume externo sem referência com o

original

volumes e planos 2.3 explorar relações de tensão entre volume, base e cobertura plano de cobertura indefinido


suas partes


por diferentes estratégias de incidência (zenitais e laterais) não fez o exercício


usando estrategias de abertura similares

dimensionamento do espaço (escala) 3.3 utilizar e variar parâmetros de dimensão (ex: calunga, mobiliário, etc) para introduzir o conceito de escala

interposição de filtros 3.4 explorar efeitos produzidos no ambiente por superfícies transparentes , translúcidas e coloridas


horizontais 3.5


inclinações e graus de reflexão usados no interior da caixa


cheios e vazios





zenital)


Turma C Bruna Marques


ALUNO:

MEIO



2.1 manter a memória da figura inicial provocando tensões entre cheios e vazios volume sem referência com a figura inicial


volumes e planos 2.3 explorar relações de tensão entre volume, base e coberturaplano de cobertura indefinido, volume externo sem

referência formal, sem exploração de tensão com a

base


suas partes


por diferentes estratégias de incidência (zenitais e laterais) não virou a caixa



dimensionamento do espaço (escala) 3.3 utilizar e variar parâmetros de dimensão (ex: calunga, mobiliário, etc) para introduzir o conceito de escala faltou variar escala



horizontais 3.5


inclinações e graus de reflexão usados no interior da caixa pouco explorado


cheios e vazios





zenital)


Turma C Caroline Bariviera


ALUNO:

MEIO



2.1 manter a memória da figura inicial provocando tensões entre cheios e vazios pouca variação da superficie externa

2.2 explorar a relação de tensão entre volume interno e externovolume externo sem referência com o original,

relações de tensão pouco exploradas



suas partes


por diferentes estratégias de incidência (zenitais e laterais) virou a caixa mas em outra situação



dimensionamento do espaço (escala) 3.3 utilizar e variar parâmetros de dimensão (ex: calunga, mobiliário, etc) para introduzir o conceito de escala faltou variação na escala

interposição de filtros 3.4 explorar efeitos produzidos no ambiente por superfícies transparentes , translúcidas e coloridas ok


horizontais 3.5


inclinações e graus de reflexão usados no interior da caixa muito pouco explorado


cheios e vazios





zenital)


Turma C Débora Pustai


ALUNO:

MEIO







suas partes





dimensionamento do espaço (escala) 3.3 utilizar e variar parâmetros de dimensão (ex: calunga, mobiliário, etc) para introduzir o conceito de escala ok



horizontais 3.5




cheios e vazios





zenital)


Turma C Elis Lucca


ALUNO:

MEIO







suas partes




usando estrategias de abertura similares explorar + zenital

dimensionamento do espaço (escala) 3.3 utilizar e variar parâmetros de dimensão (ex: calunga, mobiliário, etc) para introduzir o conceito de escala pouco explorado / não variou escala



horizontais 3.5


inclinações e graus de reflexão usados no interior da caixa não explorado


cheios e vazios





zenital)


Turma C Franciele Prietsch Oliveira


ALUNO:

MEIO



2.1 manter a memória da figura inicial provocando tensões entre cheios e vazios pouca variação da superficie externa





suas partes




usando estrategias de abertura similares explorar + zenital

dimensionamento do espaço (escala) 3.3 utilizar e variar parâmetros de dimensão (ex: calunga, mobiliário, etc) para introduzir o conceito de escala pouco explorado / não vairou escala

interposição de filtros 3.4 explorar efeitos produzidos no ambiente por superfícies transparentes , translúcidas e coloridas pouco efeito


horizontais 3.5




cheios e vazios





zenital)


Turma C Gabriela da Costa


ALUNO:

MEIO




2.2 explorar a relação de tensão entre volume interno e externovolume externo sem refer@encia com o original

(referente a primeira postagem)

volumes e planos 2.3 explorar relações de tensão entre volume, base e coberturarelações de tensão pouco exploradas com

o plano de base


suas partes





dimensionamento do espaço (escala) 3.3 utilizar e variar parâmetros de dimensão (ex: calunga, mobiliário, etc) para introduzir o conceito de escala não variou escala / pouco explorado



horizontais 3.5




cheios e vazios





zenital)


Turma C Gustavo Silva


ALUNO:

MEIO




2.2 explorar a relação de tensão entre volume interno e externo relações de tensão pouco exploradas



suas partes





dimensionamento do espaço (escala) 3.3 utilizar e variar parâmetros de dimensão (ex: calunga, mobiliário, etc) para introduzir o conceito de escalatem mas não variou escala / pouco

explorado

interposição de filtros 3.4 explorar efeitos produzidos no ambiente por superfícies transparentes , translúcidas e coloridas pouco explorado


horizontais 3.5




cheios e vazios





zenital)


Turma C Julia de Pinho Franco


ALUNO:

MEIO




2.2 explorar a relação de tensão entre volume interno e externovolume externo sem referência com o

original



suas partes





dimensionamento do espaço (escala) 3.3 utilizar e variar parâmetros de dimensão (ex: calunga, mobiliário, etc) para introduzir o conceito de escala não variou escala / pouco explorado



horizontais 3.5




cheios e vazios





zenital)


Turma C Maria Júlia Maldaner


ALUNO:

MEIO



relação entre calunga e dobradura não

explorada






suas partes




usando estrategias de abertura similares sem variação

dimensionamento do espaço (escala) 3.3 utilizar e variar parâmetros de dimensão (ex: calunga, mobiliário, etc) para introduzir o conceito de escala não tem

interposição de filtros 3.4 explorar efeitos produzidos no ambiente por superfícies transparentes , translúcidas e coloridas não tem


horizontais 3.5


inclinações e graus de reflexão usados no interior da caixa sem variação


cheios e vazios





zenital)


Turma C Samuel dos santos


ALUNO:

MEIO



2.1 manter a memória da figura inicial provocando tensões entre cheios e vazios pouca variação da superfície externa

2.2 explorar a relação de tensão entre volume interno e externorelações de tensão pouco exploradas entre

volumes

volumes e planos 2.3 explorar relações de tensão entre volume, base e coberturarelações de tensão pouco exploradas com

o plano


suas partes





dimensionamento do espaço (escala) 3.3 utilizar e variar parâmetros de dimensão (ex: calunga, mobiliário, etc) para introduzir o conceito de escala 2 escalas diferentes



horizontais 3.5




cheios e vazios





zenital)


Turma C Shailla Giacomet


ALUNO:

MEIO



2.1 manter a memória da figura inicial provocando tensões entre cheios e vazios sem foto da transformação




suas partes





dimensionamento do espaço (escala) 3.3 utilizar e variar parâmetros de dimensão (ex: calunga, mobiliário, etc) para introduzir o conceito de escala faltou variar escala



horizontais 3.5




cheios e vazios





zenital)


Turma C Vitor Prates


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