COLÉGIO ESTADUAL SÃO PEDRO – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Nota:

1ª Avaliação de Língua Portuguesa – 2º Bimestre

2ª série “B” – Profª Ana Beckenkamp

ALUNO (A): __________________________________ Nº: _____ DATA: 08/07/2015 PESO: 3,0

1) Cite 2 características de cada Geração do Romantismo. (0,3 – 0,05 CADA) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2) Leia o trecho abaixo de responda: Oh! Que saudades que tenho Da aurora da minha vida, Da minha infância querida Que os anos não trazem mais! Que amor, que sonhos, que flores, Naquelas tardes fagueiras À sombra das bananeiras, Debaixo dos laranjais! (...) O trecho do poema ao lado pertence a qual geração do Romantismo e a qual poeta? (0,1) a) 1ª Geração Condoreira – Castro Alves b) 2ª Geração Ultra-Romântica – Casimiro de Abreu c) 1º Geração Naturalista – Gonçalvez Dias d) 3ª Geração Condoreira – Castro Alves 3) Assinale em (V) Verdadeiro ou (F) Falso de acordo com as afirmações das 3 gerações: (0,7 – 0,05

CADA) ( ) Gonçalves Dias, poeta da 2ª Geração, se destaca na descrição e exaltação da figura indígena. ( ) A 2ª Geração trata de vários temas, entre eles o índio e a vida boêmia. ( ) Na 3ª Geração é atribuída o nome de Geração Condoreira, devido ao forte pessimismo e adoração a dor que os poetas transpassavam em seus poemas. ( ) José de Alencar e Gonçalves Dias são os dois autores indianistas mais importantes do Romantismo. ( ) A 1ª Geração é marcada pela nacionalismo (valorização a pátria, aos heróis nacionais e ao passado histórico) ( ) Casimiro de Abreu, Fagundes Varela e Álvares de Azevedo são poetas que fazem parte da 3ª Geração ( ) “Navio Negreiro” escrito por Castro Alves é um poema pertencente a 3ª Geração. ( ) A angústia, a dor, o escapismo, a infância e a morte tornam-se a temática central da 2ª Geração. ( ) A corrente indianista pode ser vista como uma espécie de resposta brasileira ao medievalismo dos escritores europeus. ( ) A 2ª Geração do Romantismo é conhecida pela expressão “Mal do Século”. ( ) Saudade da infância faz parte da 2ª Geração.

( ) O grande poeta da 3ª Geração é Castro Alves, que tinha como temas principais: a escravidão, a república e o amor erótico. ( ) O índio foi visto como motivo artístico e não como figura histórica; daí a forma idealizada com que foi representado na literatura. ( ) A descrição do índio nas obras românticas reflete fielmente a realidade histórica da época: só depois do Romantismo é que ele passou a ser idealizado. 4) Qual o significado inicial do Romantismo no Brasil? (0,1) a) Incentivar a leitura b) Ser uma reação à tradição clássica c) Manter as colunas agrárias d) Ser a favor da tradição clássica 5) Qual é o significado da palavra ufanismo e a qual geração pertence? (0,1) a) Expressão usada para escritores que falam sobre a saudade da infância e da terra natal. b) Expressão usada para exaltar a pátria. c) Expressão usada para os escritores que eram boêmios e dramáticos em suas obras. d) Expressão usada para exaltar a mulher amada. 6) Assinale a alternativa correta. Os temas abordados na 2ª Geração do romantismo são: (0,1) a) Exaltação da natureza, excesso de sentimentalismo, amor indianista e exaltação da pátria. b) Pessimismo, morte, tédio, fuga da realidade e saudade da infância. c) Luta pela liberdade, temas sociais, abolicionismo. d) Exaltação ao índio, saudade da infância, nacionalismo e exaltação a pátria. 7) Assinale a incorreta e diga o porquê. (0,2) a) Os poetas condoreiros tinham ideais tão elevados que, semelhantes ao voo do condor, pois podiam alcançar grandes alturas. b) A Terceira Geração Romântica é marcada pelo aprofundamento do espírito nacionalista, do liberalismo e da poesia social e libertária. c) Por sua poesia abolicionista, de denúncia das injustiças e repudio pela escravatura, Casimiro de Abreu até hoje é conhecido como o poeta dos escravos. d) A SEGUNDA GERAÇÃO é também conhecida como Ultrarromântica. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________

O fragmento abaixo foi extraído do diálogo entre o chefe Timbira e o prisioneiro Tupi, do poema “I Juca Pirama”. “ És livre; parte. E voltarei. Debalde. - Sim, voltarei, morto meu pai. Não voltes ! É bem feliz, se existe, em que não veja, Que filho tem, qual chora : és livre, parte ! Acaso tu supões que me acobardo, Que receio morrer ? És livre; parte ! Ora não partirei; quero provar-te Que um filho dos Tupis vive com honra, E com honra maior, se acaso o vencem, Da morte o passo glorioso afronta. Mentiste, que Tupi não chora nunca, E tu choraste ! ... parte; não queremos Com carne vil enfraquecer os fortes.” 8) Depreende-se do texto que: (0,1)

a) o prisioneiro Tupi conseguira a sua libertação graças à generosidade do Timbira. b) os Timbiras desprezavam os Tupis por julgá-los covardes. c) nem todo inimigo era considerado pelos Timbiras digno de ser sacrificado. d) a ferocidade dos índios era incompatível com os princípios morais. e) praticando a antropofagia, os índios não apresentavam sentimentos humanos. Leia a parte IV de “O navio negreiro” em que Castro Alves descreve como se via o interior de uma navio negreiro, depois responda as questões 9 e 10: Era um sonho dantesco... o tombadilho Que das luzernas avermelha o brilho. Em sangue a se banhar. Tinir de ferros... estalar de açoite... Legiões de homens negros como a noite, Horrendos a dançar... Negras mulheres, suspendendo às tetas Magras crianças, cujas bocas pretas Rega o sangue das mães: Outras moças, mas nuas e espantadas, No turbilhão de espectros arrastadas, Em ânsia e mágoa vãs! E ri-se a orquestra irônica, estridente... E da ronda fantástica a serpente Faz doudas espirais ... Se o velho arqueja, se no chão resvala, Ouvem-se gritos... o chicote estala. E voam mais e mais... Presa nos elos de uma só cadeia, A multidão faminta cambaleia, E chora e dança ali! Um de raiva delira, outro enlouquece,

Outro, que martírios embrutece, Cantando, geme e ri! No entanto o capitão manda a manobra, E após fitando o céu que se desdobra, Tão puro sobre o mar, Diz do fumo entre os densos nevoeiros: "Vibrai rijo o chicote, marinheiros! Fazei-os mais dançar!..." E ri-se a orquestra irônica, estridente. . . E da ronda fantástica a serpente Faz doudas espirais... Qual um sonho dantesco as sombras voam!... Gritos, ais, maldições, preces ressoam! E ri-se Satanás!... 9) O fragmento desse poema de Castro Alves fala: (0,1) a) da religiosidade do povo africano b) da exploração do território africano c) da escravidão do povo africano d) da história do povo africano 10) Especifique a que geração do romantismo pertence. (0,1) _______________________________________________________________________________________________________________________________________ Instrução: As questões 11 a 14 estão relacionadas ao poema abaixo. SE EU MORRESSE AMANHÃ - Álvares de Azevedo Se eu morresse amanhã, viria ao menos Fechar meus olhos minha triste irmã; Minha mãe de saudade morreria Se eu morresse amanhã! Quanta glória pressinto em meu futuro! Que aurora de porvir e que manhã! Eu perdera chorando essas coroas Se eu morresse amanhã! Que sol! Que céu azul! Que doce n”alva Acorda a natureza mais louçã! Não me batera tanto amor no peito Se eu morresse amanhã! Mas essa dor da vida que devora A ânsia de glória, o dolorido afã... A dor no peito emudecera ao menos Se eu morresse amanhã! 11) Segundo o poema, qual seria o benefício caso o eu lírico morresse amanhã? (0,1) a) a mãe também morreria. b) a dor no peito cessaria. c) a natureza acordaria graciosa. d) a irmã se entristeceria.

12) De acordo com o eu lírico, seu futuro seria (0,1) a) promissor b) desastroso c) incerto d) seguro 13) A morte no poema representa para o eu lírico (0,1) a) punição b) sacrifício c) alívio d) redenção 14) Qual fase do romantismo esse poema pertence? Justifique. (0,3)

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1- Geração que tem como tema, exaltação ao índio, a natureza e a pátria. 2 - Sua importância se deve ao fato de ter sido ele o introdutor do Romantismo em terras brasileiras. (Nome do poeta) 3 – A 2º Geração denomina-se também como , pois é caracterizado pelo pessimismo, pela melancolia, pelo desespero, pela volúpia (prazer) do sofrimento e pela vida boêmia. 4 – O poeta dos escravos. 5 - Ave que consegue voar acima da Cordilheira dos Andes, assim como eram os ideais da 3ª Geração. Desse modo, deu-se o nome de Geração Condoreira. 6- A segunda geração é conhecida também como . 7 – O mesmo que exaltação a pátria. 8- Nas obras de Casimiro de Abreu, destacaram-se o pessimismo característico do mal-do-século e o , não só da terra natal, mas também da infância. 9- O grande poeta da geração condoreira é Castro Alves, que tinha como temas principais: a escravidão, a república e o . 10 - , pertencente a 2º Geração, é conhecido por ter escrito obras grandiloquentes (comovem, convencem e chamam atenção) e passionais (Motivado pela paixão e particularmente pela do amor.).