Bemvindo! Libro de Profesor

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  • Bem-Vindo!A LNGUA PORTUGUESA NO MUNDO DA COMUNICAO

    MARIA DE PONCE ANDRADE BURIM FLORISSIHARUMI SILVIA SUSANNA

    PORTUGUS DO BRASIL PARA ESTRANGEIROSBRAZILIAN PORTUGUESE FOR FOREIGNERS

    LIVRO DO PROFESSOR

    NOVA EDIOAdaptada ao Acordo Ortogrfico da CPLP

    E D I T O R A

  • BEM-VINDO!A LNGUA PORTUGUESA NO MUNDO DA COMUNICAOPortugus do Brasil para Estrangeiros4a edio atualizada - 2009

    Texto: Maria Harumi Otuki de Ponce - Silvia Andrade Burim - Susanna Florissi

    Diagramao: Special Book Services

    Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste livro pode ser reproduzida ou usada sob

    qualquer forma ou meio, sem consentimento por escrito por parte do Editor.

    Coordenao Editorial Susanna FlorissiAssistente Editorial Gustavo S. FerreiraReviso do Portugus Lilian JenkinoProjeto Grfico/Editorao Cia. de DesenhoImpresso Assahi

    SBS - SPECIAL BOOK SERVICESAvenida Casa Verde, 46302519-000 So Paulo SPBrasil Tel. : 55 - 11 - 2238 - 4477Fax : 55 - 11 - 2256 - 7151E-mail: [email protected]: www.sbs.com.br

    ISBN 978.85.7583.141-0

    09-03723

    Ponce, Maria Harumi de Bem-vindo! a lngua portuguesa no mundo da comunicao : portugus para estrangeiros : livro do professor / Maria Harumi de Ponce, Silvia Andrade Burim, Susanna Florissi. -- 4. ed. -- So Paulo : Special Book Services Livraria, 2009.

    1. Portugus - Brasil 2. Portugus - Estudo e ensino - Estudantes estrangeiros 3. Portugus -Livros-texto para estrangeiros I. Burim, Silvia Andrade. II. Florissi, Susanna. III. Ttulo.

    1. Portugus : Livros-texto para estrangeiros ................................................................... 469.8242. Portugus para estrangeiros ................................................................... ....................469.824

    CDD-469.824

  • AGRADECIMENTOS

    Agradecemos s professoras Ana, Beatriz, Celene, Diva, Itana, Maria Luiza, Mitie, Nvea, Regina, Rosngela

    e Shalimar que colaboraram com sugestese dicas para o enriquecimento deste livro.

  • Ao Professor,

    - Visando auxiliar e facilitar a preparao das aulas, tornando-as interessantes e dinmicas, pede-se ateno especial aos seguintes aspectos: Recomenda-se apresentar os itens gramaticais ao longo da unidade e

    no de uma s vez. Aps a explicao, recorra a um exerccio de fixao constante da unidade.

    No deixe de comentar as informaes interessantes para enriquecer

    o conhecimento do aluno, sugeridas no smbolo , bem como de se

    valer das atividades alternativas de conversao, adaptveis s neces-

    sidades do aluno, contidas no smbolo . Cabe ainda lembrar que os PSIUs no precisam ser introduzidos em

    sequncia, na ordem em que aparecem no livro, e que incluem voca-bulrio novo girando sobre temas variados, com os quais, no momento apropriado, pode-se incentivar e ampliar a conversao.

    Elaborou-se ainda, para os textos mais complexos, uma lista de termos de compreenso eventualmente difcil, procurando-se as definies mais prximas possveis do contexto em questo.

    Aplicados a nativos de idiomas latinos, a critrio do professor, alguns exerccios e/ou atividades, aparentemente dispensveis em funo da semelhana com a lngua nativa do aluno, podem ser deixados de lado, substitudos ou transformados em treino de pronncia.

    muito importante que o professor esteja bem familiarizado com os temas abordados e preparado para desempenhar diversos papis no caso, por exemplo, de atuar com o aluno em aulas individuais, para as quais a maioria das atividades propostas pode ser adaptada.

    - Dividido em cinco grupos de quatro unidades de dez pginas cada, o livro abrange os seguintes temas:

    A pessoa e seus relacionamentos; O pas e sua lngua; A sociedade e sua organizao; O trabalho e suas caractersticas; O lazer.

    - Os tpicos gramaticais fundamentais so apresentados nos quatro primeiros grupos (unidades 1 a 16). O ltimo grupo (unidades 17 a 20) contm uma reviso geral, enriquecimento de vocabulrio e prtica de conversao.

    - As unidades 1 a 16 iniciam-se por um APRENDA, enfatizando o vocabulrio em dilogos situacionais independentes do enfoque gramatical de cada unidade. Essa pgina pode ser trabalhada como aquecimento no incio de cada aula.

  • - Nas unidades 1 a 8, os tempos verbais so apresentados em cores diferentes para auxiliar o aluno a fixar as estruturas verbais e poder compar-las num mesmo texto.

    - Nas unidades 1 a 16, a segunda pgina corresponde ao ESTUDO DE..., tratan-do-se, de maneira simplificada, de alguns pontos gramaticais acompanhados por exerccios de fixao na prpria pgina ou ao longo da unidade.

    - Nas unidades 17 a 20, encontram-se CURIOSIDADES, informaes, sobre a Lngua Portuguesa e os pases onde figura como idioma oficial, e GENTE E CULTURA BRASILEIRA, onde foram trabalhados os traos e personalidades do caipira, do sertanejo, do gacho, etc.

    - Nesta edio atualizada, acrescentamos trs Apndices com o intuito de ajudar no s alunos como tambm professores, na dura tarefa de explicar e entender a gramtica da Lngua Portuguesa. Veja, no final do livro, o APNDICE I (O Alfabeto), o APNDICE II (Gramtica) e o APNDICE III (Vocabulrio).

    - As ltimas pginas de cada unidade se apresentam da seguinte forma: da U. 1 8 - GRAMTICA: volta-se especialmente ao estudo das estruturas verbais; da U. 9 12 - HISTRIA DO BRASIL: um pouco de nossa Histria resumida

    em quatro pginas, com sugesto de perguntas e lista de vocabulrio; da U. 13 16 - CORRESPONDNCIA E DOCUMENTOS DIVERSOS; da U. 17 20 - TEXTOS com finalidade de ampliar e enriquecer ainda

    mais o vocabulrio do aluno.

    - Os nmeros ao p da pgina, no masculino e no feminino, tm duas funes: numerar as pginas e ensinar os numerais.

    COMPONENTES:

    9 LIVRO DO ALUNO 9 CADERNO DE EXERCCIOS - para estudantes de origem asitica (capa amarela) 9 CADERNO DE EXERCCIOS - para estudantes de origem anglo-saxnica (capa verde) 9 CADERNO DE EXERCCIOS - para estudantes de origem latina (capa azul) 9 LIVRO DO PROFESSOR 9 CADERNO DE RESPOSTAS AOS EXERCCIOS DO LIVRO DO ALUNO E TRANSCRIO DOS TEXTOS EM UDIO 9 4 UDIO CDs

  • Este Grupo apresenta o presente, o passado e o futuro. O objetivo dar ferramentas

    para que os alunos possam falar de si mesmos, de suas lembranas, hbitos, rotina, planos e tambm

    cumprimentar e conhecer outras pessoas.

  • 10

    Lembre-se de que esta pgina foi idealizada para ser usada no de-correr da unidade, intercalando-se com as demais! NO PRECISA SER DADA DE UMA S VEZ OU EM SEQUNCIA.

    1. Ao introduzir os cumprimentos, no se esquea de explicar que Oi, Ol, Tchau so expres-ses mais informais; portanto, no devem ser usadas em con-textos formais, por exemplo, ao falar com superiores. Acrescente tambm:- a expresso Bom fim de sema-na!, forma como os brasileiros costumam se despedir numa sexta-feira. - se sabemos que a pessoa vai viajar ou tem um programa (festa, churras-co, etc.), costumamos nos despedir com um Divirta-se!. - se a pessoa tem um jogo importan-te, uma entrevista de emprego, uma prova difcil, dizemos: Boa sorte!.

    - juntamente com a expresso Boa noite!, muitas vezes dize-mos: Bom descanso!.

    Leve um calendrio, preferencialmente com cores distintas para os dias de fim de semana e feriados.

    2. A leitura do alfabeto impor-tante porque diferente em cada idioma. As letras k, w e y passaram a fazer parte do alfabeto da Lngua Portuguesa, aps entrar em vigor o Acordo Ortogrfico de 1990. Essas trs letras, porm, so utilizadas principalmente para transcrever

    Essas so algumas das variaes que podem ser dadas aos poucos, nunca de uma s vez.

    Aproveite esta pgina para falar dos anos bissextos (aqueles em que, de quatro em quatro anos, o ms de

    fevereiro tem 29 dias).

    PGINA 1

    U.1UNIDADE UM

    TTULO: Prazer em Conhec-lo

    No DE HORAS P/COBRIR UNIDADE: De 4 a 8, dependendo da lngua materna e do nmero de alunos no grupo

    GRAMTICA: Presente Simples, Pronomes Pessoais, Pronomes Interrogativos

  • 11

    palavras estrangeiras ou de influ-ncia estrangeira. Para a fixao do alfabeto, devem ser usados os costumeiros exerccios de soletrar. No se esquea de ensinar as expresses: Como se escreve? e Como se soletra? antes de fazer exerccios de fixao.

    Distribua aos alunos cartes contendo pala-vras isoladas e pea-lhes que, em pares, ditem um ao outro as palavras que

    cada um deles recebeu.

    No se esquea de fazer referncia ao Apndice I da pgina 202 do Livro do Aluno e chame a ateno para as vogais abertas e fechadas. As nasais tambm so difceis para alguns estrangeiros. Os japoneses, por exemplo, sentem dificuldades para diferenciar o r do l, assim como para pronunciar os seguintes sons: rr, si, tu, fa. J os espanhis tm dificuldade em pro-nunciar os fonemas representados por , o, lh, z e v, como em casa, velho, cabelo, irm, irmo, dentre outros. Deve-se prestar ateno dificul-dade de cada aluno e estimular a pronncia correta.

    Lembre-se de que esta pgina foi idealizada para ser usada no decorrer da unidade, intercalando-se com as demais! NO DEVE SER DADA DE UMA S VEZ, EM SEQUNCIA. Toda vez em que for trabalhar a pgina do Estudo de... no se esquea de chamar a ateno do aluno para as pginas do Apndice III onde colocamos explicaes de vrios tpicos gramaticais (p. 205 a 218).

    1. No se prenda demasiada-mente estrutura e s explicaes gramaticais, mas, ainda assim,

    PGINA 2

    Ao ensinar os nmeros, explique que apenas o 1 (um) e o 2 (dois) va-riam em gnero (uma, duas) e que HUM a

    grafia muitas vezes usada quando escrevemos os nmeros por extenso, por exemplo, em cheques para se evitar fraudes. Porm, no a forma gramaticalmente correta. Chame a ateno para a diferena entre UM/UMA (artigo) e UM/UMA (numeral). (Veja a lista de Numerais Cardinais no Apndice IV, p.