UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACAN

Protoco lo de Invest igac ión:

L ínea de Invest igac ión: Gest ión Curr icu lar

“E l d i rector de p lante l en COBAEM: Neces idades de formación para la gest ión educat iva”

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Responsable de l Proyecto: Mtro. Benjamín Estre l la Wences Asesora: Dra. L i l ia González Torres

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Morelia Mich. A 14 de Marzo del 2016.

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Índice. I. Introducción II. Ubicación del proyecto III. Responsables del proyecto IV. Diagnóstico V. Definición y formulación del problema VI. Justificación VII. Pregunta de investigación VIII. Hipótesis de acción IX. Propósitos general y específico de la investigación X. Metodología XI. Tecnologías a utilizar para el desarrollo del proyecto XII. Cronograma de actividades XIII. Presupuesto XIV. Referencias

Introducción

La formación de quienes han sido promovidos a directores es fundamental

para fortalecer sus capacidades de liderazgo y su gestión y, por esta vía,

impulsar el plan de mejora del plantel y la prioridad que deben representar

los aprendizajes de los estudiantes.  

Construir e implementar a través del diseño instruccional un trayecto

formativo para personal con funciones de dirección en una estructura

curricular de diplomado que permita promover las dimensiones del perfil

de directivos que la RIEMS establece es el propósito principal del proyecto

de investigación que aquí se presenta.

Ubicación del proyecto   El proyecto se pretende implementar en el Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán. La intensión es que se pueda ejecutar a través de la participación de todo el personal directivo en funciones en cada uno de los planteles localizados en toda la geografía del Estado.  

Diagnóstico   El Marco Curricular Común de la RIEMS, en el Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán, se implementó a partir del semestre 2009-2, en la totalidad de centros educativos.   Actualmente se trabaja con el Plan de Estudios autorizado por la Dirección General de Bachillerato en todos los semestres. El componente de formación para el trabajo se opera atendiendo a las necesidades de las regiones en que se encuentran ubicados los centros educativos atendiendo al siguiente catálogo:

Definición y formulación del problema

 

La Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) ha emprendido

acciones para el fortalecimiento de las competencias de los docentes y en

especial las del personal directivo, a fin de que todos ellos estén en

condiciones de responder a las exigencias que demanda este nivel educativo

en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

Justificación  

En el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior

(RIEMS), el director desempeña un papel fundamental en los procesos de

gestión de la misma, ya que es el líder que guiará al plantel en beneficio

de los alumnos para brindarles una formación de calidad que les permita

adquirir sentido en los diferentes ámbitos de su vida: en lo personal,

académico y laboral.

Pregunta de investigación   ¿ Esta el personal directivo del COBAEM preparado para enfrentar los retos que la RIEMS demanda?   ¿ El personal con funciones de dirección en COBAEM cuenta con las competencias establecidas en el acuerdo 449?   ¿ Existe un trayecto formativo que permita el desarrollo de las competencias deseadas?

Propósitos general:   Analizar las condiciones de formación de los directivos de COBAEM para el desempeño profesional y construir una propuesta de formación para apoyar su gestión directiva.   Propósitos específico:   •  Análisis histórico de los programas de formación de directivos de plantel en COBAEM. •  Evaluar el desempeño profesional de los directivos del COBAEM en los últimos años. •  Revisar los procesos de gestión del director de plantel. •  Analizar la formación de docentes para la función directiva, su perfil de ingreso. •  Realizar un diseño instruccional de un diplomado para personal con funciones de

dirección en COBAEM. •  Implementar el diplomado a través de la Plataforma  Virtual del COBAEM.

Metodología  

La investigación- acción representa un área creciente en la investigación

educativa en la cual las características que la identifican son las de

reconocer las problemáticas para buscar alternativas viables de

transformación. Todos los individuos involucrados son consientes de este

cambio que se requiere en la investigación y, a su vez, participan activos en

esa transformación de su realidad.

El proceso de elaboración de la propuesta de intervención educativa está constituido por

las siguientes fases y momentos:

Planeación.   Aplicación.  

Evaluación  Formalización

Tecnologías a utilizar para el desarrollo del proyecto

La tecnología que se utiliza es una plataforma conocida como MOODLE. Visto desde fuera,

Moodle es un sitio web, con soporte para el registro de usuarios, en los que cada usuario

puede adoptar un rol que le permite interactuar de distintas maneras con la propia

herramienta Moodle o con el resto de usuarios.

Presupuesto  

El presupuesto que se contempla utilizar para la realización de dicha

investigación y la aplicación de sus propuesta es muy difícil de cuantificar

en estos momentos, la gran mayoría del recurso es humano y los

materiales y recursos a utilizar son con los que cuenta la institución.

Referencias  

1.  Belloch C. ( 2006). Diseño Instruccional. Unidad de Tecnología Educativa (UTE).

Universidad de Valencia

2.  Cárdenas M. ( 2012). Guía metodológica para la elaboración de la propuesta de

intervención educativa. UPN.

3.  GATE. “Manual Moodle”

http://cvsp.cucs.udg.mx/drupal6/documentos/manualmoodle.pdf

4.  Profordir. Guía del director. 2013.

5.  Plan de Mejora Institucional. 2014- 2015. COBAEM.