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Tipos de investigação educacional diferenciados por:

Praticalidade

BásicaAplicada

Método

QualitativoQuantitativoExperimentalNão experimental

Questões

EtnográficaHistóricaDescritivaCorrelacionalAcçãoAvaliativaAvaliativaCausal -comparativaExperimental

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VARIÁVEIS E INVESTIGAÇÃO EDUCACIONAL

• Variáveis - Conjuntos de dados que variam de umindividuo, objecto ou procedimento para outro como,altura, quociente de inteligencia, rendimento familiar,estilos de ensino e variedades de livros.

• Contínuas vs discretas

C

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E • Contínuas vs discretasAltura, peso; dextricidade, sexo,

• Independentes vs dependentesNível de inteligência (vi) pode influenciar aaprendizagem (vd)Métodos de ensino podem influenciar gosto pela escola

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TIPOS DE INVESTIGAÇÃO EDUCACIONAL

Praticalidade:• Básica – não se pretende resolver problemas imediatos. Gosto pelo saber• Aplicada – pretende encontar soluções para problemas imediatos

Metodologia:• Qualitativa vs quantitativa(Investigação sobre as actividades extra escolares de um grupo de alunos das escolas da Amadora)• Experimental vs não experimental

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Joana Santos, uma professora numa escolasecundária da Amadora, quer determinar,como requisito para o seu grau deMestrado, se existe uma relação entre odesempenho escolar e o número de escolaspreviamnte frequentadas pelos alunos dapreviamnte frequentadas pelos alunos daescola secundária da Amadora.

Sandra Ribeiro, uma professorareformada, tem interesse em descreveras vidas actuais de residentes do seubairro que foram seus alunos na escolaprimária da Calheta 30 anos atrás.

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TIPOS DE INVESTIGAÇÃO DEFINIDOS PELAS QUESTÕES FORMULADAS

OITO TIPOS DE INVESTIGAÇÃO SÃO NORMALMEMTE IDENTIFI CADOS A PARTIR DAS QUESTÕES CENTRAIS FORMULADAS:

1. ETNOGRÁFICA,2. HISTÓRICA,3. DESCRITIVA,4. CORRELACIONAL,4. CORRELACIONAL,5. ACÇÃO,6. AVALIAÇÃO,7. CAUSAL-COMPARATIVA8. EXPERIMENTAL.

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1. Qual é a semana típica das vidas de cinco alunos seleccionados que frequentam a escola secundária da Amadora?

2. Que grupos culturais, étnicos e linguísticos constituíam a população escolar da escola secundária da Amadora em 1999 e qual era o nível de sucesso académico desses grupos?

CONSIDEREMOS AS SEGUINTES OITO (8) QUESTÕES

3. Que grupos culturais, étnicos e linguísticos constituem a população estudantil da escola secundária da Amadora hoje e qual o seu grau de sucesso académico?

4. Qual a relação entre a proficiência do português e o sucesso académico nos alunos da escola da Amadora?

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5. Pode desenvolver-se um regulamento disciplinar a nível de toda a escola a fim de melhorar o comportamento dos alunos da escola do 1ºciclo da Calheta?

6. Qual a eficácia do Estudo Acompanhado da escola Básica da Ponta do Sol na promoção do sucesso educativo?

7. Qual o efeito do bilinguismo nos resultados académicos dos alunos do 1º ciclo da escola do Curral da Freiras?ciclo da escola do Curral da Freiras?

8. Pode o programa “Diferentes Raças, uma Sociedade” melhorar as relações inerpessoais entre os alunso de diversas origens étnicas na escola secundária da Amadora?

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1. Qual é a semana típica das vidas de cinco alunos seleccionados que frequentam a escola secundária da Amadora?

• Investigação etnográfica – documenta e explica comportamentos sociais entre grupos.• Explora o comportamento holisticamente• Fontes de dados: pessoas, objectos, ambientes e padrões de comunicação• Apresentação dos dados: forma narrativa por vezes evidenciada com • Apresentação dos dados: forma narrativa por vezes evidenciada com ilustrações

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2. Que grupos culturais, étnicos e linguísticos co nstituíam a população escolar da escola secundária da Amadora em 1999 e qual era o nível de sucesso académico desses grupos?

• Investigação histórica – explora condições, acontecimentos, ou pessoas do passado.• Não experimental; pode ser quantitativa ou qualitativa ou ambas• Fontes de dados: documentos originais, notícias de jornais, fotografias e • Fontes de dados: documentos originais, notícias de jornais, fotografias e pinturas, relatos históricos, locais, objectos e pessoas que tenham conhecimento do tempo e lugar em estudo.• Apresentação dos dados: forma narrativa com ilustrações gráficas, números e categorias.

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3. Que grupos culturais, étnicos e linguísticos co nstituem a população estudantil da escola secundária da Amadora hoje e q ual o seu grau de sucesso académico?

• Investigação descritiva – descreve pessoas, situações, eventos, e condiçõescomo elas existem na actualidade.• Investigação não experimental e pode ser qualitativa, quantitativa ou ambas• Hipótese são frequentemente usadas assim como questões de investigação• Fontes de dados. Ambientes físicos, documentos, objectos, materiais e pessoas• Fontes de dados. Ambientes físicos, documentos, objectos, materiais e pessoasdirectamente envolvidas. Informação adicional pode ser adquirida através denotícias de jornais, fotografias e pessoas com conhecimentos específicos sobre oassunto• Resultados são apresentados em forma narrativa com números, categorias eilustrações

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4. Qual a relação entre a proficiência no portuguê s e o sucesso académico nos alunos da escola da Amadora?

• Investigação correlacional – explora o grau de correlação entre duas ou mais variáveis.• Dados são obtidos a partir dos indivíduos que são participantes do estudoPelo menos um par de valores são obtidos para cada um dos participantes (proficiência no português e sucesso académico).(proficiência no português e sucesso académico).• Quantitativa e não experimental pode sugerir relação causa-efeito

Correlações apenas dizem que duas variáveis covariam (Inteligência e resultados académicos)

Correlações também nos permitem prever uma variável a partir de outra.

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5. Pode desenvolver-se um regulamento disciplinar a nível de toda a escola a fim de melhorar o comportamento dos aluno s da escola do 1ºciclo da Calheta?

AResultado?

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6. Qual a eficácia do Estudo Acompanhado da escola Básica da Ponta do Sol na promoção do sucesso educativo?

• Investigação avaliativa – feita para ajuizar sobre a qualidade de programas, procedimentos, materiais etc.

• Dados são obtidos a partir das notas dos alunos, análise dos materiais, entrevistas a professores, alunos, administradores, pais e membros da comunidade.comunidade.

Os dados obtidos são comparados com critérios estabelecidos e que indicam a qualidade atingida

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7. Qual o efeito do bilinguismo nos resultados académicos dos alunos do 1º ciclo da escola do Curral da Freiras?

• Investigação causal-comparativa que explora a influência de uma condição pre-existente – neste caso o Programa de Ingês – numa variável tal como a aprendizagem (resultados académicos). Este tipo de invesigação pode sugerir causalidade com mais persuação que a investigação correlacional mas menos persuasivamente que a investigação experimental.

• Investigação não-experimental, quantitativa e usa dados obtidos a partir das pessoas envolvidas.

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8. Pode o programa “ Diferentes Raças uma Sociedade ” melhorar as relações interpessoais dos alunos de diversas orig ens étnicas na escola secundária da Amadora?

• Investigação experimental que é estruturada da seguinte maneira: númerode alunos seleccionados aleatóriamente da população e aleatoriamentedistribuídos por dois grupos. Um grupo (experimental) recebe a formação(variável independente). O outro grupo (de controlo) recebe um placebo(exercícios). Avaliar as diferenças.(exercícios). Avaliar as diferenças.

• Quantitativa, experimental, foca-se na variável dependente e independente (causa e efeito).

Investigação experimental é difícil de fazer na área da educação.É altamente valorizada porque indica causa efeito.

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EXEMPLOS

1. A Associação de alunos da escola Jaime Moniz pretendedescrever a escola, os professores, os funcionários e os alunosda escola Jaime Moniz aquando da sua abertura em 1930.

2. O professor João Santos quer determinar se ensinandovocabulário de Inglês a alunos Portugueses também melhora oseu vocabulário em Português.

ET

D

A

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seu vocabulário em Português.

3. A Profª Isabel quer comparar o dia-a-dia de cinco alunosMoldavos selecionados aleatóriamente com cinco alunosPortugueses yambém seleccionados aleatóriamente.

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4. O Director Executivo da escola secundária da Calheta pretendesaber se existe uma relação entre o rendimento académico dosalunos e as respostas dos pais a um questionário.

5. O Prof. Afonso, está a desenvolver o que ele chama de “programade harmonia social” para verificar se as relações sociais dosalunos do 6º ano melhoram.

6. A Profª Joana quer determinar como é que os novos livros de

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6. A Profª Joana quer determinar como é que os novos livros deInglês estão a atingir os objectivos linguísticos propostos.

7. O Psicólogo da escola secundária Francisco Franco pretendedeterminar por que é que as vidas profissionais dos professoresparecem ter sido mais satisfatórias há 20 anos atrás.

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Dados primários e secundários

Fontes primárias – informação mais válida, verdadeira: objectos,relatórios originais, documentos, depoimentos de observadores.

Fontes secundárias - dão relatórios ou interpretações sobre as fontesprimárias: feitas por pessoas que não observaram directamente osacontecimentos.acontecimentos.

Informação ADICIONAL : Investigações semelhantes à que estamos afazer - revisão da literatura para procurar estudos semelhantes.

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FONTES ESPECÍFICAS DE DADOS DE INVESTIGAÇÃO

• Participantes

• Procedimentos (Como as aulas são dadas e preparadas?)

• Lugares/locais

• Objectos (livros)

• Relatórios

• Documentos

• Informantes

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QUALIDADE DOS DADOS

• Autenticidade• Credibilidade• Validade• Confiabilidade