RELATÓRIO DA AÇÃO DE FORMAÇÃO

Biblioteca escolar: partilhar saberes, melhorar a qualidade

Modalidade: Curso de Formação

25 Horas

Data de início: 20/04/2016 - Data de fim: 20/06/2016

Local: Escola Básica e Secundária de Vale de Ovil

Formador: Hermínia da Conceição Marques dos Santos

13 Formandos Inscritos

13 Formandos certificados

1

Identificaça o dos formandos

1. Listagem dos formandos

Nome Escola /

Agrupamento

Grupo de

Recrutamento Ana Paula Rodrigues da Fonseca e Castro Macedo Agrup. Vale de Ovil 510

Carina Odete Ramos Magalhães Agrup. Eiriz-Ancede 300

Hugo Miguel Gonçalves da Rocha Fernandes Agrup. Vale de Ovil 400

Maria Amália Rodrigues Monteiro Agrup. Vale de Ovil 400

Maria Clara de Sá Couto Wildschütz Agrup. Vale de Ovil 300

Maria da Conceição de Sousa Passos Agrup. Vale de Ovil 330

Maria do Pilar Freire Agrup. Vale de Ovil 200

Maria Isabel Fernandes Aranda Correia Agrup. Vale de Ovil 300

Maria Manuel Loureiro Azevedo Gomes Agrup. Vale de Ovil 520

Paulo Rui de Matos Alves Correia Agrup. Vale de Ovil 410

Rui Alberto de Carvalho Baptista Agrup. Vale de Ovil 430

Sílvia Isabel Magalhães Rodrigues Agrup. Vale de Ovil 400

Teresa Armanda Alves Ribeirinha Agrup. Vale de Ovil 510

2. Formandos por Agrupamento/Escola

92%

8%

Formandos por Agrupamento/Escola

Agrupamento Vale de Ovil

Aprupamento Eiriz-Ancede

2

3. Formandos por grupo de recrutamento

4. Avaliação atribuída aos formandos

A nota mais baixa foi 8.6, sendo a mais elevada de 10.

Autoavaliaça o (formandos)

Análise dos questionários da autoavaliação efetuada pelos formandos.

A- Motivação para a Frequência da Ação

Escala: 1 a 5, em que 1 é o menos importante e 5 o mais importante.

Obs.: Um formando só avaliou 2 itens: Progressão/Avaliação e Valorização

200; 8%

300; 23%

330; 8%

400; 23%

410; 8%

430; 8%

510; 15%

520; 8%

Formandos por grupo de recrutamento

200 300 330 400 410 430 510 520

3

profissional e utilizou os números 4 e 5. Outro formando só utilizou 2 números da

escala (4 e 5).

A destacar: Como fator mais relevante para a frequência da ação, destaca-se a

“Atualização ou aquisição de conhecimentos”, 50% dos formandos avaliaram com 5.

Como menos relevante para a frequência da ação, destaca-se o item

“Progressão/Avaliação”, avaliado com 1 por 46% dos formandos.

B- Assiduidade/Pontualidade

Assiduidade: N.º de horas a que faltaram os formandos.

A destacar: Os formandos foram bastante assíduos.

A destacar: Os formandos foram pontuais.

C. Participação nas sessões presenciais

Escala: Nenhuma, alguma e muita.

85%

0%

8% 8% 0% 0% 0% 0% 0%

Assiduidade

Sem faltas 1 2 3 4 5 6 7 8

8% 8%

84%

Pontualidade

Nunca Às vezes Sempre

4

A destacar: As intervenções destacam-se pela positiva, sendo o item “Respeito pelas

ideias/opiniões e tempo dos outros”, avaliado pelo máximo da tabela pela totalidade dos

formandos, seguindo-se a “Disponibilidade para partilha” avaliados pelo máximo por

77% dos formandos.

A destacar: Foi positivo o trabalho realizado, destacando-se a “Aplicabilidade

pedagógica”.

5

D. Efeitos da formação (Esperados/Sentidos/Verificados)

Escala: ordem de preferência, de 1 (menos importante) a 8 (mais importante).

Obs.: Um formando só utilizou 3 números da escala (76, 7 e 8).

A destacar: Com maior relevância nos efeitos esperados, destaca-se a “Mudança de

práticas”, avaliado com 8 por 31% dos formandos. Com menor relevância temos o item

“Consolidação da motivação para continuar a frequentar formação”, avaliado com 1

por 46% dos formandos.

E. Proposta de Classificação Final

0% 0%

23%

39%

38%

Proposta de classificação

Insuficiente Regular Bom Muito Bom Excelente

6

A destacar: As propostas de autoavaliação estão repartidas entre a menção Bom e

Excelente, sendo 39% para o Muito Bom, 38% para o Excelente e os restantes 23% para

o Bom.

F. Observações: "Formação excelente, motivadora e útil! Obrigada". "Fartei-me de

trabalhar e lutei para o melhor das melhores, embora não estando a passar tempos fáceis

em termos de saúde".

Avaliaça o da Aça o pelos Formandos

Escala: 1 significa Nada, 2 Pouco, 3 Suficiente, 4 Bom e 5 Muito Bom.

A. expectativas em relação à ação de formação e aos seus objetivos

Comentários: " Permitiu conhecer melhor o valor da biblioteca escolar. Não esperava

que me motivasse tanto; Aprendi e diverti-me imenso com os programas".

A destacar: Os formandos consideram que a ação respondeu plenamente às suas

expectativas e que os objetivos da ação foram plenamente atingidos.

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B. Processos e organização da ação

Comentários: "Permitiu partilhar e articular experiências entre o professor da disciplina

e o professor bibliotecário. Foi muito útil podermos praticar o partilhado: uma

componente teórica praticada tem mais motivação do que apenas ensinada; Os tutoriais

são ótimos e facilitadores para qualquer dúvida! Para o ano 2016/2017 desenvolvo o

apreendido".

A destacar: Avaliação muito positiva, destacando-se, claramente, o “Empenhamento e

qualidade do formador” e a “Metodologia utilizada” (100% dos formandos avaliaram

com 5).

8

C. Reflita sobre esta Ação de Formação

Comentários: Nada referido.

A destacar: Positiva a avaliação do impacto desta ação, cujos conteúdos foram

considerados pertinentes e com impacto a nível profissional e na escola.

5 - Pontos fortes: - " Partilha de saberes adquiridos; Disponibilidade da formadora;

Distribuição de muito material para a formação; Ambiente de grande trabalho

colaborativo. A disponibilidade mostrada pela formadora; A variedade de referências

bibliográficas sugeridas; A pertinência dos editores apresentados (Toondoo e Voki).

Novas ferramentas; Novas abordagens dos conteúdos; Disponibilidade da formadora.

Trabalhar com ferramentas digitais para posteriormente trabalhar com os alunos de aula;

Saber mais sobre o que uma biblioteca realiza, qual o seu papel na escola, o que a

professora bibliotecária e o que faz para ajudar docentes e alunos na biblioteca escolar;

a interação que podemos ter com a biblioteca escolar e sua responsável Dra. hermínia

Marques. As instalações; a duração da ação e das próprias sessões; A formadora que se

revelou extremamente motivadora e acessível. Equilíbrio entre as vertentes teórica e

prática. Comunicação; Conhecimento. Permitiu-me conhecer melhor o trabalho da

biblioteca e valorizar o seu trabalho para melhorar as aprendizagens dos nossos alunos;

Permitiu partilhar e experiências e aprendizagens; Os trabalhos realizados com as várias

ferramentas: O Toondoo e o Voki contribuíram para enriquecer as minhas práticas

letivas e uma maior colaboração com a professora bibliotecária. Os pontos fortes foram:

uma teoria que prende a atenção aliada a uma prática sistematizada que incutiu o

reconhecimento pessoal das plataformas trabalhadas; A partilha também foi um

momento importante pois aprendemos com todos. Perceber que a biblioteca é muito

mais que um espaço onde se podem consultar requisitar livros e expor trabalhos. O

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profissionalismo da formadora; O facto de ser repartida entre sessões presenciais e

online”.

6 - Pontos fracos e sugestões de melhoria: - "Seria importante verificar a

implementação dos trabalhos realizados no próximo ano letivo. Poderiam existir

ferramentas mais apropriadas ao ensino secundário. Talvez a carga horária que foi

extremamente elevado e na altura mais cansativa do ano; Não fui se calhar o que podia,

devido ao facto de ser uma altura de exames, de vigilâncias, de CEF, de tudo e algo

mais; Acho que a temporalidade não será o ideal; De resto tudo foi ótimo, no entanto

empenhei-me sempre e fui sempre assídua, empenhada e em virtude do saber; Obrigado

Hermínia. Proponho que esta ação/curso tenha continuação no próximo ano letivo, uma

vez que, os recursos/ferramentas digitais apresentadas e explorados estão em constante

evolução".

D. Apreciação Global

Qualidade – Fraco; Satisfaz; Bom; Muito Bom e Excelente

Avaliaça o da aça o pelo formador

I – Grupo de Participantes

Número

adequado

aos

objetivos

Seleção

adequada aos

objetivos

Motivação no

início da

formação

Participação

ativa nas

sessões

Satisfação

no final da

ação

Sim X X X X X

Não

Justifique: Dois dos objetivos desta ação estavam adaptados a professores

bibliotecários, sendo que os formandos inscritos na formação eram docentes do

Agrupamento, alguns deles sem qualquer vínculo à biblioteca. Assim, privilegiou-se,

15%

85%

Apreciação global

Fraco

Satisf.

Bom

M Bom

Excel.

10

sobretudo, os objetivos 2 (melhorar os recursos e serviços das bibliotecas escolares) e 4

(Desenvolver instrumentos e estratégias necessários às bibliotecas) que se mostravam

perfeitamente adequados ao trabalho que se pretendia desenvolver. Os formandos

mostraram-se sempre muito motivados e participativos, tendo desenvolvido um trabalho

de grande qualidade.

II. Documentação/Calendarização

Utilizou

textos de

apoio

Outros

materiais

Documentação

utilizada satisfez

objetivos

Documentação

entregue a tempo

Carga

horária

adequada

Calendarização

adequada

Sim X X X X X X

Não

Justifique: Apesar de avaliar como adequada a calendarização e os formandos terem

conseguido desenvolver um trabalho extremamente interessante, verificou-se um

acumular de tarefas coincidentes com o final do ano letivo, mas que não inviabilizaram

o êxito desta formação. Quanto à documentação e materiais, os mesmos foram

disponibilizados no Moodle do Agrupamento, tendo também sido feito o

acompanhamento através do correio eletrónico, para além das sessões presenciais. Foi

disponibilizada diversa bibliografia complementar sobre os temas em estudo.

III. Instalações/Condições de realização da Ação

Justifique: Optou-se pela realização da formação na biblioteca escolar, para que os

formandos pudessem estabelecer um contacto mais direto com este serviço educativo.

IV. Impacto da Formação

1) Os trabalhos realizados foram sendo avaliados no decorrer da ação?

(modalidade Oficina)

Não aplicável.

2) Considera que esta ação pode gerar mudanças nas práticas dos formandos

relativamente à orgânica da sua organização?

Justifique: Na minha opinião, esta ação contribuiu para melhorar a conhecimento que os

formandos tinham sobre o contributo que a biblioteca escolar pode dar no âmbito das

literacias, nomeadamente da informação, media e leitura, incentivando-se o trabalho

Qualidade

Boa Satisfatória Deficiente

X

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colaborativo e a articulação deste serviço com o currículo. Através da partilha dos

recursos/trabalhos produzidos pelos formandos, procurou-se divulgar boas práticas,

promover a criatividade e levar à criação de alguns recursos educativos (em ferramentas

digitais como o Toondoo, Voki, Diigo, Calameo) que pudessem ser utilizados pelos docentes

no próximo ano letivo. Finalmente, a planificação pensada pelos formandos poderá ser posta

em prática, num futuro próximo, melhorando o trabalho colaborativo com a biblioteca. Neste

sentido, considero que poderá haver mudança nas práticas dos formandos, sobretudo a nível

da articulação que pode ser estabelecida com a biblioteca escolar.

3) Considera que esta ação poderá contribuir para a promoção do sucesso das

organizações dos formandos?

Justifique: Pelos motivos anteriormente apontados, considero que esta ação pode

contribuir para o sucesso educativo. Embora a tipologia fosse um curso de formação,

optou-se por entrelaçar a componente teórica com a parte prática, levando os formandos

a explorarem as ferramentas referidas no ponto anterior e a criarem recursos educativos

digitais passíveis de serem aplicados nas suas disciplinas/aulas.

V. Organização e Coordenação da Ação

Comente: Foi fácil organizar e coordenar a ação já que os formandos demonstraram

grande profissionalismo, participação e empenho. Assim, a ação decorreu de acordo com

o previsto, não havendo situações anómalas a relatar. É de realçar o trabalho

desenvolvido pelo Centro de Formação, quer seja na disponibilização do material

referente ao curso de formação, como também no esclarecimento de dúvidas e ainda na

presença da sua Diretora, contribuindo para motivar o trabalho dos formandos e

formadora.

VI. Apreciação Global da Ação (Justifique. Apresente sugestões e/ou críticas)

O envolvimento de todos os formandos na ação, bem como a qualidade dos trabalhos

apresentados, partindo das ferramentas demonstradas e experimentadas na formação, leva-me

a considerar que a ação teve sucesso. O facto de haver formandos cuja formação base era

distinta (Línguas, Ciências Sociais e Humanas, Ciências Experimentais), foi também uma

mais-valia para a formação, diversificando e enriquecendo a troca de experiências

pedagógicas.