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1. INTRODUÇÃO

O presente documento visa divulgar as características da prova de exame nacional do EnsinoSecundário da disciplina de Biologia e Geologia, a realizar em 2007 pelos alunos que seencontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 deMarço, rectificado pela Declaração de Rectificação n.º 44/2004, de 25 de Maio.

Devem ainda ser tidas em consideração a Portaria n.º 550-D/2004, de 21 de Maio, com asalterações introduzidas pela Portaria n.º 259/2006, de 14 de Março, e o Decreto-Lei n.º 24/2006,de 6 de Fevereiro, com as rectificações constantes da Declaração de Rectificação n.º 23/2006,de 7 de Abril.

A prova de exame nacional a que esta informação se refere incide nas aprendizagens e nascompetências incluídas no Programa de Biologia e Geologia, homologado no âmbito daaplicação do Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março.

Este documento visa dar a conhecer, aos diversos intervenientes no processo de exames, asaprendizagens e as competências que são objecto de avaliação, as características e a estruturada prova, o material a utilizar e a duração da mesma. São ainda apresentados os critérios geraisde classificação da prova, bem como exemplos de itens/descrições de tarefas e respectivoscritérios específicos de classificação.

Os exemplos de itens/descrições de tarefas apresentados, assim como os critérios específicosde classificação, não constituem um modelo de prova. As cotações apresentadas nositens/tarefas que integram esta informação têm um carácter meramente exemplificativo.

A avaliação sumativa externa, realizada através de uma prova escrita de duração limitada, sópermite avaliar parte das aprendizagens e das competências enunciadas no Programa. Aresolução da prova pode, no entanto, implicar a mobilização de outras aprendizagens e

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��

Para:

– Direcção-Geral de Inovação e deDesenvolvimento Curricular

– Inspecção Geral de Educação

– Direcções Regionais de Educação

– Secretaria Regional de Educação da Madeira

– Secretaria Regional de Educação dos Açores

– Escolas com Ensino Secundário

– Estabelecimentos de Ensino Particulare Cooperativo com Paralelismo e comEnsino Secundário

– CIREP

– FERLAP

– CONFAP

INFORMAÇÃO N.º 124.06

Data: 2006.12.15

PROVA DE EXAME FINALDE ÂMBITO NACIONAL DE

BIOLOGIA E GEOLOGIA

Prova 702

200711.º ou 12.º Ano de Escolaridade

Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março

competências incluídas no Programa e não expressas no objecto de avaliação enunciado noponto 2. deste documento.

As informações sobre o exame apresentadas neste documento não dispensam a consulta dalegislação referida e do Programa da disciplina.

Como informação adicional, as provas de exame desta disciplina, realizadas na 1.ª e na 2.ª fasesdos exames nacionais de 2006, podem ser consultadas em www.gave.pt.

2. OBJECTO DE AVALIAÇÃO

A avaliação externa das aprendizagens dos alunos através de uma prova escrita, na disciplinade Biologia e Geologia, está de acordo com o currículo de referência e com a concepção deeducação em Ciência que este sustenta, explicitada no ponto «Finalidades da disciplina deBiologia e Geologia».

De acordo com estas finalidades, a avaliação incidirá sobre as competências necessárias parao cumprimento/consecução dos seguintes objectivos gerais:

– interpretar os fenómenos naturais, a partir de modelos progressivamente mais próximos dosaceites pela comunidade científica;

– aplicar os conhecimentos adquiridos em novos contextos e a novos problemas;

– desenvolver capacidades de selecção, de análise e de avaliação crítica;

– desenvolver capacidades experimentais em situações de indagação, a partir de problemasdo quotidiano;

– desenvolver uma visão integradora da Ciência, estabelecendo relações entre esta e asaplicações tecnológicas, a Sociedade e o Ambiente;

– desenvolver capacidades de comunicação escrita.

A prova de exame avalia competências operacionalizadas pelos conteúdos conceptuais eprocedimentais enunciados nos diferentes Temas/Unidades do Programa, passíveis de seremavaliadas por meio de uma prova escrita.

As duas componentes da disciplina (Biologia e Geologia) têm, na prova, uma ponderaçãoidêntica em termos de cotação. A cotação atribuída quer na componente de Biologia, quer nacomponente de Geologia distribui-se equitativamente pelos conteúdos abordados nos doisanos.

Importa ainda referir que a avaliação, numa disciplina em que se pretende uma visão integradados diferentes conteúdos programáticos, deve reflectir essa integração, não separando osTemas/Unidades em função da componente ou do ano em que se inserem.

3. ESTRUTURA E CARACTERIZAÇÃO DA PROVA

A prova tem duas versões: versão 1 e versão 2.

A prova inclui conjuntos de itens que têm suportes sob a forma de textos, figuras, tabelas,gráficos, etc. Cada conjunto apresenta itens que podem ser de diferentes tipos, em númerovariável, ou ainda ser relativos a uma ou às duas componentes do Programa (Biologia eGeologia).

Os itens de cada conjunto podem ser itens de resposta fechada (por exemplo, verdadeiro/falso,ordenamento, associação ou escolha múltipla) ou itens de resposta aberta (de composiçãocurta), de acordo com as competências que se pretende avaliar.

Assim, um conjunto de itens pode basear-se, por exemplo, na descrição de uma situação//experiência relacionada com o processo de construção da Ciência, com a vida quotidiana, com

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o Ambiente ou com a Tecnologia – não constituindo esta uma lista exaustiva. Os dadospermitem mobilizar conceitos de Biologia e/ou de Geologia previstos no Programa da disciplina.

Sobre as informações fornecidas, pode solicitar-se, por exemplo: a interpretação das mesmas;a justificação de determinadas situações/resultados; a formulação de hipóteses; a crítica deprocedimentos, com proposta de alterações; a previsão de resultados em situaçõesexperimentais diferentes das apresentadas; a identificação de aplicações sociais e tecnológicasde determinado conceito/processo; a elaboração de pequenos textos que expliquemcientificamente determinada situação ou revelem conhecimento de marcos importantes nahistória da Biologia e da Geologia.

A título de exemplo, são apresentados, no ponto 5. desta Informação, três conjuntos de itensque, como foi referido, não constituem um modelo de prova de exame.

4. CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO DA PROVA

Dado a prova apresentar duas versões, o examinando terá de indicar na sua folha de respostasa versão a que está a responder. A ausência desta indicação implicará a anulação de todos ositens de escolha múltipla, de verdadeiro/falso, de associação e de ordenamento.

Apresentam-se, em seguida, critérios gerais relativos à prova de exame nacional destadisciplina:

• As classificações a atribuir a cada item são obrigatoriamente:– um número inteiro de pontos;– um dos valores apresentados nos respectivos critérios específicos de classificação.

• Todas as respostas dadas pelos examinandos devem estar legíveis e devidamentereferenciadas, de uma forma que permita a sua identificação inequívoca. Caso contrário, éatribuída a cotação de zero pontos à(s) resposta(s) em causa.

• Se o examinando responder ao mesmo item mais do que uma vez, deve eliminar, clara einequivocamente, a(s) resposta(s) que considerar incorrecta(s).

• Nos itens de resposta aberta, os critérios de classificação estão organizados por níveis dedesempenho.

O enquadramento das respostas num determinado nível de desempenho pode contemplaraspectos relativos aos conteúdos, à organização lógico-temática e à utilização de linguagemcientífica, expressos nos critérios específicos.

Neste tipo de itens, se a resposta incluir tópicos excedentes relativamente aos pedidos, deveser atribuída a cotação prevista desde que o examinando aborde os estipulados e osexcedentes não os contrariem. No caso de a resposta apresentar contradição entre tópicosexcedentes e tópicos estipulados, não deve ser atribuída qualquer cotação a estes últimos.

• Nos itens de escolha múltipla, é atribuída a cotação total à resposta correcta, sendo asrespostas incorrectas (que incluem as que apresentam mais do que uma opção) cotadas comzero pontos.

• Nos itens de verdadeiro/falso e de associação ou de correspondência, a classificação aatribuir tem em conta o nível de desempenho revelado na resposta. Nos itens de associação,considera-se incorrecta qualquer correspondência de mais do que um elemento da chave auma afirmação/estrutura. Nos itens de verdadeiro/falso serão cotadas com zero pontos asrespostas em que todas as afirmações sejam avaliadas como verdadeiras ou como falsas.

• Nos itens de ordenamento, só é atribuída cotação se a sequência estiver integralmentecorrecta.

• Nos itens fechados de resposta curta, caso a resposta contenha elementos que excedamo solicitado, só são considerados para efeito da classificação os elementos que satisfaçam oque é pedido, segundo a ordem pela qual são apresentados na resposta.

Porém, se os elementos referidos revelarem uma contradição entre si, a cotação a atribuir ézero pontos.

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5. EXEMPLOS DE ITENS E RESPECTIVOS CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

Os exemplos de itens que se seguem não constituem um modelo de prova de exame.

Conjunto A

A origem dos eucariontes

Em 1967, Lynn Margulis propôs uma hipótese explicativa da origem dos eucariontes – ahipótese endossimbiótica. Margulis foi criticada, entre outras razões, porque a sua hipótesedesafiava uma das ideias centrais do neodarwinismo, e o seu trabalho científico, rejeitadodurante largos anos, só recentemente foi reconhecido e aclamado pela comunidade científica.

Uma das evidências que apoiam a hipótese endossimbiótica é a existência de organismoscomo Pelomyxa palustris. Esta amiba, de grandes dimensões, possui vários núcleosindividualizados. No seu citoplasma, não existe retículo endoplasmático, nem aparelho deGolgi, mitocôndrias ou centríolos. Embora não possua mitocôndrias, Pelomyxa palustrisnecessita de viver em ambientes aeróbios, se bem que com uma pressão parcial de oxigéniorelativamente reduzida. De facto, esta amiba é encontrada em fundos lodosos de lagoas deágua doce, alimentando-se de algas e de bactérias. Ela possui três tipos de bactériasendossimbióticas, que apresentam um metabolismo análogo ao das mitocôndrias. Pelomyxapalustris morre se for tratada com antibióticos aos quais apenas as referidas bactérias sãosensíveis, acumulando-se no seu citoplasma ácido láctico e outros metabolitos. Pensa-se que,quando vivas, as bactérias endossimbióticas metabolizam o ácido láctico existente nocitoplasma da amiba.

Existem outras evidências a favor da hipótese endossimbiótica. No entanto, apesar de seencontrarem os primeiros fósseis de eucariontes em rochas com 2100 milhões de anos, não seconhecem argumentos paleontológicos que apoiem esta hipótese.

A figura 1 ilustra esquematicamente uma amiba da espécie Pelomyxa palustris, observada aomicroscópio óptico.

Figura 1

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1. Seleccione a alternativa que permite preencher os espaços e obter uma afirmação correcta.

De acordo com os dados do texto, as amibas da espécie Pelomyxa palustris são __________,pois __________.

A – eucariontes […] possuem ribossomasB – procariontes […] não possuem retículo endoplasmáticoC – eucariontes […] possuem invólucro nuclearD – procariontes […] não possuem aparelho de Golgi


Pelomyxa palustris é um organismo com nutrição por __________, em que a __________.

A – absorção […] eliminação de materiais não digeridos ocorre por endocitoseB – ingestão […] endocitose contribui para a formação de vacúolos digestivosC – absorção […] eliminação de materiais não digeridos ocorre por exocitoseD – ingestão […] exocitose contribui para a formação de vacúolos digestivos


A via catabólica que potencialmente poderá apresentar maior rendimento energético é a queocorre __________, onde a produção de ATP ocorre maioritariamente durante a __________.

A – no citoplasma de Pelomyxa palustris […] cadeia respiratóriaB – nas bactérias simbióticas […] cadeia respiratóriaC – no citoplasma de Pelomyxa palustris […] glicóliseD – nas bactérias simbióticas […] glicólise


A hipótese defendida por Lynn Margulis, contrariando o neodarwinismo, propôs que avariabilidade genética, com origem __________, originou organismos que foram favorecidospela selecção natural, uma vez que o oxigénio existente na atmosfera, em percentagens cadavez mais elevadas, era tóxico para os seres __________.

A – em mutações ocorridas ao acaso no genoma […] aeróbiosB – na integração de genomas de organismos simbiontes […] aeróbiosC – em mutações ocorridas ao acaso no genoma […] anaeróbiosD – na integração de genomas de organismos simbiontes […] anaeróbios

5. As afirmações que se seguem (I a IV) são relativas à hipótese endossimbiótica.

III – Pensa-se que os cloroplastos descendem de seres procariontes fotossintéticos queestabeleceram relações de simbiose com células heterotróficas.

III – As mitocôndrias possuem uma molécula de ADN circular, não associada de formapermanente a histonas.

III – A maioria das proteínas dos cloroplastos é sintetizada em ribossomas citoplasmáticos, portradução do ARNm transcrito a partir de genes nucleares.

IV – O cloranfenicol inibe a síntese proteica em bactérias e mitocôndrias, mas não no citoplasmade células eucarióticas.

Seleccione a alternativa que completa correctamente a afirmação seguinte.

As duas afirmações que constituem evidências a favor da hipótese endossimbiótica estãoassinaladas com os números…

A – … I e II.B – … I e III.C – … III e IV.D – ... II e IV.

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6. Explique de que modo a existência de organismos como Pelomyxa palustris constitui umaevidência a favor da hipótese endossimbiótica.

7. Refira o tipo de datação que permitiu atribuir a idade de 2100 milhões de anos às rochas ondeforam encontrados os primeiros fósseis de eucariontes.

8. Classifique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das seguintes afirmações, relativas aprocessos de datação.

A – A existência de isótopos com diferentes semividas permite datar rochas de diferentesidades.

B – É possível determinar a idade absoluta de qualquer rocha.C – A datação absoluta baseia-se na abundância relativa de um isótopo-pai e de um isótopo-filho

numa determinada rocha.D – Isótopos cujos períodos de semivida são muito longos permitem datar com maior precisão

rochas do Cenozóico.E – A determinação da idade de um estrato, a partir do seu conteúdo fossilífero, constitui um

processo de datação absoluta.F – A presença de fósseis da mesma espécie em estratos afastados espacialmente permite

afirmar que a sua formação foi contemporânea.G – Um bom fóssil de idade apresenta uma distribuição temporal curta e uma larga distribuição

espacial.H – O princípio da sobreposição dos estratos não pode ser aplicado em séries invertidas.

9. Explique a afirmação seguinte.

«O conhecimento das características estruturais da amiba Pelomyxa palustris e o conhecimentodo seu habitat, expressos no texto, fornecem informações contraditórias sobre a probabilidadede formação de fósseis desta espécie.»

Conjunto B

Laboratório de Biologia Vegetal

Considere o seguinte procedimento experimental:

1.º Monte, entre lâmina e lamela, um fragmento de epiderme da folha de Tradescantia,utilizando como meio de montagem uma solução isotónica relativamente aos fluidosintracelulares – preparação 1.

2.º Repita este procedimento com mais dois fragmentos da mesma epiderme, utilizando outrasduas soluções, obtendo, respectivamente, as preparações 2 e 3.

3.º Observe ao microscópio óptico composto as três preparações.

Nota: à excepção das diferentes soluções utilizadas como meio de montagem, todas as outras condições

permaneceram idênticas nas três preparações.

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Na figura 2, encontram-se os esquemas das três preparações observadas.

Figura 2

1. Seleccione a alternativa que completa correctamente a afirmação seguinte.

O objectivo desta experiência é…

A – ... testar o controlo estomático da transpiração foliar.B – ... verificar o estado de turgidez das células-guarda.C – ... estudar os factores que regulam a abertura dos estomas.D – ... observar o efeito da concentração salina na abertura estomática.


O factor deliberadamente alterado na actividade experimental descrita foi…

A – ... o sentido do movimento preferencial da água.B – ... o grau de abertura do ostíolo. C – ... o estado de turgescência das células.D – ... a concentração do meio de montagem.


Na preparação 2, a coloração da maioria das células epidérmicas, imprimida pelos pigmentoscontidos nos vacúolos, altera-se.

A movimentação preferencial da água num dos sentidos provoca a __________ dos pigmentoscoloridos, apresentando-se a célula, na globalidade, __________ corada.

A – concentração [...] maisB – diluição [...] maisC – concentração [...] menosD – diluição [...] menos

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Na preparação 3, a velocidade de entrada de água no meio intracelular é superior à velocidadede saída da mesma. O gráfico que traduz a velocidade de deslocamento da água para o meiointracelular, em função da diferença de potencial hídrico nos dois meios, é:


Os espessamentos __________ das paredes celulares das células-guarda determinam a__________ elasticidade da parede na região que rodeia o ostíolo, relativamente à região quefaz fronteira com as células de companhia.

A – uniformes [...] maiorB – diferenciais [...] maiorC – uniformes [...] menorD – diferenciais [...] menor

6. Coloque por ordem as letras (de A a E), que identificam as afirmações seguintes, parareconstituir a sequência temporal de alguns dos acontecimentos que podem determinar o fechodos estomas, segundo uma relação de causa-efeito.

A – Saída de água das células-guarda.B – Aumento da pressão osmótica no meio extracelular.C – Plasmólise das células-guarda.D – A pressão de turgescência no interior das células-guarda atinge um valor mínimo.E – Substituição do meio de montagem de um fragmento de epiderme por uma solução

hipertónica.

A B

C D

Diferença de potencial hídrico

Ve

loci

da

de

Ve

loci

da

de

V

elo

cid

ad

e

Ve

loci

da

de




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7. Para estudar a relação entre a intensidade luminosa e a variação da taxa de transpiração naTradescantia, um grupo de alunos elaborou o seguinte protocolo experimental:

1.º Seleccione três plantas com idêntica dimensão e estado de desenvolvimento.

2.º Remova a raiz a cada uma das plantas e mergulhe o caule:• da planta 1, em água destilada;• da planta 2, numa solução saturada de NaCl;• da planta 3, numa solução de Ringer.

3.º Adapte um potómetro a cada planta, de acordo com a montagem esquematizada na figura3, mantendo as soluções referidas na segunda etapa.

4.º Coloque as três montagens em locais com as mesmas condições ambientais, fazendo variarapenas a intensidade luminosa (usando para o efeito lâmpadas de 25 W, 40 W e 75 W, paraas plantas 1, 2 e 3, respectivamente, mantendo a temperatura constante).

5.º Observe e registe, para cada caso, a velocidade de deslocamento da bolha de ar nopotómetro.

Figura 3

Discuta a adequação do protocolo experimental descrito, relativamente ao objectivo proposto,considerando:

– a possibilidade de se poderem tirar conclusões;– eventuais sugestões de alterações.

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Conjunto C

A Arrábida

A Arrábida é uma região montanhosa situada na parte meridional da península de Setúbal.Limitada a sul e a oeste pelo oceano, confina a norte e a este com as terras baixas e arenosasque ocupam a maior parte dessa península.

É constituída por uma série de serras dispostas, em geral, de ENE para WSW. Segundo a CartaGeológica de Portugal (folha 38-B Setúbal), encontram-se nesta região rochas que vão doJurássico ao Miocénico, enquanto nos terrenos aplanados a norte se encontram rochaspliocénicas e quaternárias. Fortes movimentos orogénicos deram origem, durante o Terciário, aeste conjunto de serras, onde se podem observar vários antiformas, sinformas e grandes falhas.

A Arrábida apresenta uma vegetação própria de terrenos calcários, tendo conservado, emalguns pontos, uma floresta espontânea, antiquíssima. Recentemente, um incêndio de grandesdimensões na serra da Arrábida colocou em perigo esta floresta.

A propósito deste incêndio, foi publicado um artigo no jornal «O Público», de 13 de Março de2005, do qual se transcrevem dois excertos:

«Por causa do incêndio que atingiu a serra em Agosto, [...] o risco iminente de queda de blocosrochosos levou o Instituto de Estradas de Portugal (IEP) a encerrar o troço entre o Hospital doOutão e o Portinho da Arrábida. Mas, até agora, nenhuma intervenção de consolidação foirealizada e a estrada continua fechada, impossibilitando o acesso às praias [...]

Já em Dezembro de 2003, um estudo da Faculdade de Engenharia do Porto concluíra danecessidade de se proceder a intervenções para sustentação das escarpas e colocação deredes de protecção, obras que se tornaram ainda mais urgentes depois do incêndio que atingiua Arrábida.»

A figura 4 ilustra um corte, de orientação aproximada NW-SE, da serra da Arrábida.

Orlando Ribeiro, A Arrábida, 1986 (adaptado)

Figura 4

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As formações mais antigas representadas na figura têm origem em sedimentos que resultaramdirectamente da __________, em ambiente de __________ hidrodinamismo.

A – precipitação de substâncias em solução […] forteB – meteorização de outras rochas […] forteC – precipitação de substâncias em solução […] fracoD – meteorização de outras rochas […] fraco

2. Seleccione a alternativa que permite preencher os espaços e obter afirmações correctas.

Os calcários terciários formaram-se durante um episódio de __________ marinha. Maisrecentemente, os agentes erosivos actuaram sobre as litologias daquela região, verificando-seque os calcários terciários são __________ resistentes à sua acção do que as rochas doconjunto detrítico.

A – transgressão […] maisB – regressão […] maisC – transgressão […] menosD – regressão […] menos


A estrutura assinalada com a letra A denomina-se __________ e formou-se por acção de forçascompressivas que actuaram na direcção aproximada __________.

A – sinforma […] NW-SEB – antiforma […] NW-SEC – sinforma […] NE-SWD – antiforma […] NE-SW


Aquando da formação das rochas do conjunto detrítico, os sedimentos constituintesdepositaram-se __________ relativamente aos calcários do Jurássico superior. Emconsequência, formou-se um contacto __________, assinalado na figura com a letra B.

A – paralelamente […] concordanteB – obliquamente […] discordanteC – paralelamente […] discordanteD – obliquamente […] concordante

5. Coloque por ordem as letras (de A a E), que identificam as afirmações seguintes, parareconstituir a sequência temporal de alguns dos acontecimentos que ocorreram na área cujocorte está representado na figura 4.

A – Regressão marinha e erosão de rochas terciárias.B – Formação dos calcários do Jurássico superior.C – Formação dos calcários terciários.D – Deposição das areias fluviais de cobertura.E – Erosão de rochas de diferentes proveniências e formação das rochas do conjunto detrítico.

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6. Faça corresponder a cada uma das letras (de A a E), que identificam afirmações relativas àscaracterísticas e/ou utilizações de rochas existentes na Arrábida, o número (de I a VIII) da chaveque assinala a rocha respectiva.

Afirmações

A – Rocha detrítica utilizada na indústria vidreira como fonte de sílica.B – Rocha utilizada na indústria do cimento como fonte de carbonato de cálcio.C – Rocha ornamental formada por calhaus rolados cimentados.D – Rocha detrítica utilizada na indústria da cerâmica, devido à sua plasticidade quando

humedecida.E – Rocha evaporítica utilizada na produção de estuque.

Chave

I – ArgilaII – AreiaIII – CalcárioIV – Lenhite (carvão)V – Dolerito (microgabro)VI – GessoVII – ConglomeradoVIII – Cascalheiras (balastros)


Antes da ocorrência do incêndio, no Verão de 2004, já era frequente, na serra, a queda de blocosrochosos durante o Inverno. Um dos factores que terão contribuído para esses movimentos emmassa é…

A – ... a elevada permeabilidade das rochas calcárias.B – ... o declive acentuado das encostas.C – ... a fraca precipitação na zona.D – ... a elevada densidade de cobertura vegetal.

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CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

Conjunto A

1. Opção C

2. Opção B

3. Opção B

4. Opção D

5. Opção D

6. A classificação deste item tem em consideração aspectos de conteúdo e de organização lógico--temática.

A resposta contempla os seguintes tópicos:

• relação entre a existência de um ser vivo actual, onde existe uma associação simbiótica entreum ser unicelular anaeróbio e uma bactéria aeróbia, e a possibilidade de existência nopassado de tais associações simbióticas;

• relação entre a possibilidade de existência, no passado, de tais associações simbióticas e aorigem de mitocôndrias proposta pela hipótese endossimbiótica.

A tabela seguinte apresenta as cotações a atribuir para cada nível de desempenho.

7. Datação absoluta ou radiométrica.

8. Afirmações verdadeiras: A, C, G, H; afirmações falsas: B, D, E, F.

A classificação deste item é feita de acordo com a tabela seguinte.

N.º de afirmações correctamente avaliadas

Cotação (pontos)

7 ou 8 9

5 ou 6 6

3 ou 4 3

0 ou 1 ou 2 0

Descritores do nível de desempenhoCotação(pontos)

Níveis

3A resposta contempla os dois tópicos.Redacção coerente no plano lógico-temático (encadeamentológico do discurso, de acordo com o solicitado no item).

10

2A resposta contempla os dois tópicos.Redacção com falhas no plano lógico-temático.

8

1 A resposta contempla apenas um tópico. 5

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• relação entre a inexistência de partes duras em Pelomyxa palustris e a elevada probabilidadede uma rápida decomposição após a morte;

• relação entre as características físico-químicas do meio em que esta espécie vive e aexistência de condições propícias à preservação de restos destes seres vivos;

• confronto entre a baixa probabilidade de fossilização inerente às características estruturais dePelomyxa palustris e a maior probabilidade de fossilização conferida pelo seu habitat.


Conjunto B

1. Opção D

2. Opção D

3. Opção A

4. Opção A

5. Opção D

6. Sequência correcta: E; B; A; C; D.


Níveis

5A resposta contempla os três tópicos.Redacção coerente no plano lógico-temático (encadeamentológico do discurso, de acordo com o solicitado no item).

13

4A resposta contempla os três tópicos.Redacção com falhas no plano lógico-temático.

11

3A resposta contempla dois tópicos.Redacção coerente no plano lógico-temático (encadeamentológico do discurso, de acordo com o solicitado no item).

9

2A resposta contempla dois tópicos.Redacção com falhas no plano lógico-temático.

7


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• relação entre a existência de duas variáveis e a impossibilidade de atribuição inequívoca deuma causa específica a qualquer resultado observado;

• correcção da segunda etapa do procedimento, eliminando a variável concentração.


Em alternativa ao segundo tópico de resposta, o examinando pode propor um protocolo em quese estude o efeito da intensidade luminosa na taxa de transpiração, para cada concentraçãosalina mencionada. Esta resposta deve incluir correcções na primeira, segunda e quarta etapas,sem as quais não poderá ser atribuída cotação a este tópico.

Conjunto C

1. Opção C

2. Opção A

3. Opção B

4. Opção B

5. Sequência correcta: B; E; C; A; D.

6. Correspondências correctas: A – II B – III C – VII D – I E – VI

A classificação deste item é feita de acordo com a tabela seguinte.

7. Opção B

N.º de correspondências correctamente estabelecidas

Cotação (pontos)

4 ou 5 8

2 ou 3 4

0 ou 1 0


Níveis

3A resposta contempla os dois tópicos.Redacção coerente no plano lógico-temático (encadeamentológico do discurso, de acordo com o solicitado no item).

10

2A resposta contempla os dois tópicos.Redacção com falhas no plano lógico-temático.

8


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6. MATERIAL A UTILIZAR

O examinando apenas pode utilizar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica

de tinta azul ou preta.

Não é permitido o uso de lápis, de «esferográfica-lápis», nem de corrector.

7. DURAÇÃO DA PROVA

A prova tem a duração de 120 minutos.

O Director

(Carlos Pinto Ferreira)

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