BNCC e a

Educação Infantil

Departamento Pedagógico

Educação Básica

Fevereiro de 2018 1 Departamento Pedagógico Educação Básica

Educação é a Base

Estrutura

Regionalidade

BNCC e o RCN

Qualidade da Aprendizagem

Impactos e Mudanças

Inclusão

Escolas Públicas e Particulares

Pearson e Formação de

Educadores

Expectativas Educação Brasileira

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Conceitos : Base e Currículo

3 Departamento Pedagógico Educação Básica

Estabelecer a relação entre o que é básico- comum e o que é diverso em matéria curricular.

As competências e diretrizes são comuns, os

currículos são diversos.

Deixar claro como as aprendizagens estão organizadas em cada uma dessas etapas explicando a composição dos códigos e nomenclaturas criados para identificar tais aprendizagens.

4 Departamento Pedagógico Educação Básica

ESTRUTURA

BNCC está estruturada de modo a explicitar as competências que

os alunos devem desenvolver ao longo de toda a Educação Básica e

em cada etapa da escolaridade, como expressão dos direitos de

aprendizagem e desenvolvimento de todos os estudantes.

Neste momento falaremos especialmente da primeira etapa, no caso

educação Infantil.

DUAS COMPETÊNCIAS GERAIS

1-Direitos de

aprendizagem e Desenvolvimento. preocupação de viabilizar o direito

de as crianças, desde seu nascimento até seis anos de idade,

cultivarem sua curiosidade e terem acesso a processos de apropriação,

renovação e articulação de saberes e conhecimentos, buscamos

chamar a atenção para a formação humana e cidadã das crianças,

2-Campos de

experiências

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COMPETÊNCIAS GERAIS

• ¨¨6-Eixos estruturantes: • Conviver

• Brincar

• Participar

• Explorar

• Expressar

• Conhecer-se

1-Direitos de

aprendizagem e

Desenvolvimento

• cinco campos

• de experiências

• O eu, o outro e o nós

• Corpo, gestos e movimentos

• Traços, sons, cores e formas

• Escuta, fala, pensamento e imaginação

• Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

2-Campos de

experiências

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Bebês

(0-1a 6m)

Crianças bem pequenas-(1 a 7 m-3 a 11m)

Crianças pequenas-(4 a 5 a 11m)

Objetivos de

aprendizagem e

desenvolvimento

Em cada campo de experiências, são

definidos objetivos de aprendizagem

e desenvolvimento organizados em

três grupos por faixa etária.

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Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)

• (EI01TS01) • Explorar sons produzidos

com o próprio corpo e com objetos do

• ambiente.

Crianças bem pequenas (1 ano e

7 meses a 3 anos e 11 meses)

• (EI02TS01) • Criar sons com

materiais, objetos

• e instrumentos musicais, para

• acompanhar diversos ritmos de

• música.

Crianças pequenas (4 anos a

5 anos e 11 meses)

• (EI03TS01) • Utilizar sons produzidos por

• materiais, objetos e instrumentos

• musicais durante brincadeiras de

• faz de conta, encenações, criações

• musicais, festas.

A apresentação do quadro de cada campo de

experiências.

Para Exemplificar o CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES

E FORMAS”

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9 Departamento Pedagógico Educação Básica

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA

EDUCAÇÃO INFANTIL

• Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes

grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento

de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as

pessoas.

• Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços

e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e

diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos,

sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais,

corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.

• Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do

planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo

educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais

como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos

ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando

conhecimentos, decidindo e se posicionando.

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DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA

EDUCAÇÃO INFANTIL

• Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores,

palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias,

objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando

seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades:

as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

• Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas

necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses,

descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes

linguagens.

• Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural,

constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de

pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações,

brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu

contexto familiar e comunitário.

11 Departamento Pedagógico Educação Básica

Diz o documento que essas práticas quanto as aprendizagens das crianças,

será acompanhadas através da observação da trajetória de cada criança e

de todo o grupo – suas conquistas, avanços, possibilidades

e aprendizagens.

Por meio de diversos registros, feitos em diferentes momentos tanto pelos

professores quanto pelas crianças (como relatórios, portfólios, fotografias,

desenhos e textos).

Enfim impõe a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às

práticas pedagógicas

Como Acompanhar o desenvolvimento dos

Eixos estruturantes ?

12 Departamento Pedagógico Educação Básica

Pensando nas Regionalidades

Cada Instituição Escolar poderá introduzir em seus currículos as

especificidades regionais. Lembrando que a Base orienta os currículos

com o que ensinar, os conhecimentos e habilidades essenciais.

O como ensinar ficará a cargo de cada escola. Para que o direito ao

aprendizado de qualidade fique garantido, e as diversidades regionais

e a autonomia do Educador também.

Os currículos da Educação Infantil, devem ter base nacional comum, a

ser complementada, em cada sistema de

ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma

parte diversificada, exigida pelas características regionais

e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos

educandos (BRASIL, 1996; ênfase adicionada).

EXEMPLO: Contação de história

13 Departamento Pedagógico Educação Básica

Qual é o impacto para escolas em

tempo integral ?

O impacto será igual para todas as escolas de

Educação Infantil e Ensino Fundamental,

independentemente da carga horária: os

currículos e PPPs deverão incluir

obrigatoriamente os aprendizados determinados

pela BNCC. O documento foi elaborado levando-

se em consideração a carga horária regular.

14 Departamento Pedagógico Educação Básica

BNCC e os Referenciais Curriculares

Nacionais (RCN), no que diz respeito a

Educação Infantil

O documento da BNCC estabelece um referencial

nacional obrigatório.

BNCC focada no que ensinar- núcleo de

conhecimentos que se espera que todos

aprendam.

RCN- Práticas com objetivos, conteúdos e

orientações didáticas.

15 Departamento Pedagógico Educação Básica

Mudanças

Teremos orientações muito mais claras sobre o que ensinar em sala de aula

e uma visão mais transparente da progressão dos aprendizados ao longo das

etapas escolares.

Na Educação Infantil, a introdução dos campos de experiência e expectativas de

desenvolvimento de acordo com faixas etárias específicas são os principais

avanços.

A BNCC trata dos conhecimentos essenciais que todos os alunos têm o direito de

aprender e que deverão constar, obrigatoriamente, em todos os currículos, de

todas as escolas públicas e privadas do país.

Compartilhando: Atual momento da Educação da Finlândia. O país

virou referência na área, com a menor lacuna de aprendizagem entre o

melhor e o pior aluno, segundo a Organização para a Cooperação e

Desenvolvimento Econômico (OCDE), responsável pela avaliação do

PISA.

16 Departamento Pedagógico Educação Básica

A BNCC não traz práticas didáticas ou indica

procedimentos específicos a serem adotados pelas

escolas nas salas de aula. Isso ficará a cargo da equipe

pedagógica de cada Instituição escolar e Município.

Com a homologação da BNCC, as redes de ensino e

escolas particulares terão diante de si a tarefa de

construir currículos, com base nas aprendizagens

essenciais estabelecidas na BNCC, passando, assim, do

plano normativo propositivo para o plano da ação e da

gestão curricular que envolve todo o conjunto de

decisões e ações definidoras do currículo e de sua

dinâmica.

Inclusão e alunos com dificuldades de Aprendizagem

17 Departamento Pedagógico Educação Básica

9-Expectativas para a Educação

Brasileira

Uma Base para crianças pequenas é uma iniciativa com

um enorme potencial que promove equidade e qualidade

para a educação infantil de todo nosso país. Todas as

crianças que frequentam uma instituição

de educação infantil, independentemente

do estado, município, da região, de sua

condição econômica e social, têm a

garantia de seus direitos de

aprendizagem.

18 Departamento Pedagógico Educação Básica

Expectativas para a Educação Brasileira

Ao adotar esse enfoque, a BNCC indica que as

decisões pedagógicas devem estar orientadas para o

desenvolvimento de competências.

Por meio da indicação clara do que os alunos devem

“saber” (considerando a constituição de

conhecimentos, habilidades, atitudes e valores) e,

sobretudo, do que devem “saber fazer”

(considerando a mobilização desses conhecimentos,

habilidades, atitudes e valores para resolver

demandas complexas da vida cotidiana, do pleno

exercício da cidadania e do mundo do

trabalho.

Como será a implementação ?

Virando verdade

Será um processo que deve envolver governo, gestores e professores, em diversas frentes: revisão dos currículos locais, dos materiais didáticos, formação continuada e inicial dos docentes.

Reforçando

A BNCC não é currículo É um referencial obrigatório para os currículos das redes estaduais, municipais e particulares do país. Os currículos deverão contemplar o que a Base diz.

BNCC o que ensinar

• O como ensinar fica

a cargo de cada

rede e cada

unidade escolar.

19 Departamento Pedagógico Educação Básica

20 Departamento Pedagógico Educação Básica

Nós nos responsabilizamos a pensar e agir

conjuntamente com todos os nossos parceiros

através de cursos específicos por segmento

para tratar da BNCC, palestras, webinars, cursos

online em nossa plataforma de cursos à

distância, como também nos atendimentos

presenciais periódicos realizados pelos nossos

consultores Pedagógicos.

Pearson

Desejo que o caminhar deste ano seja

norteado pelo diálogo de todos , no

compartilhamento de ideias e na ousadia de

revisar o caminho já conhecido e

criatividade para experimentar o novo.

“Feliz daquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina ”

Cora Coralina

21 Departamento Pedagógico Educação Básica