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Boas práticas:

AS FERRAMENTAS DIGITAIS MAIS POPULARES EM SALA DE AULA

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ÍNDICE

PREFÁCIO 4“90% dos brasileiros entre 9 e 17 anos possuíam pelo menos um perfil em rede social”.

VILÃS OU ALIADAS DA EDUCAÇÃO? 7“De maneira planejada, contextualizada, mediada e enriquecedora, as ferramentas digitais se tornam aliadas da escola”.

AULAS DE HISTÓRIA COM FACEBOOK 9“Nossos estudantes abraçarão qualquer oportunidade que lhes for dada para se expressarem”.

LÍNGUA PORTUGUESA, ARGUMENTAÇÃOE WHATSAPP 13“A ferramenta digital também os incentivou a participar mais ativamente das discussões”.

TWITTER COMO AMBIENTE DE DEBATE 16“Estou sempre reavaliando minhas próprias estratégias de ensino para estar em um estado constante de criação e recriação”.

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MATEMÁTICA NO INSTAGRAM 19“A maioria deles tem as suas próprias contas ali, o que torna mais fácil participar dessa atividade”.

PINTEREST PARA PAINÉIS DE INSPIRAÇÃO 21“Quando comecei a encontrar recursos sobre Redes de Aprendizado Personalizado, fiquei envolvido”.

TROQUE O VELHO QUADRO DE AVISOS PELO TRELLO 24“O objetivo é ter uma pergunta grande o suficiente para que o aluno fique empolgado e interessado durante todo o período”.

FERRAMENTAS GRATUITAS DO GOOGLE 27“Para o professor, é uma oportunidade de observar o desenvolvimento dos estudantes e deixar comentários em tempo real”.

O QUE SE APRENDE COM MINECRAFT 32“Quase mil escolas em mais de 40 países utilizam Minecraft, seja como parte do currículo ou em projetos pontuais”.

CONCLUINDO 36“Abordagens como o Ensino Híbrido, que combinam ambientes de aprendizado offline e online, ganham força entre escolas inovadoras e todo o apoio dos jovens”.

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PREFÁCIO

Os tempos mudaram - e as formas de ensinar e aprender, também. O contato com a tecnologia está transformando a forma como crianças e jovens se comportam, como pensam, memorizam ou se concentram; por consequência, o modo como aprendem também não é o mesmo de décadas atrás. Estar conectado é um modo de vida.

Uma série de fatores participa da mudança: a democratização do acesso à internet é um deles, assim como o boom na produção de tablets e celulares e ainda o sucesso das redes sociais. Elas são ótimas fontes de entretenimento? Com certeza. Contudo, aqui na Geekie, acreditamos que são também ferramentas poderosas para a educação.

Por isso mesmo, uma das nossas preocupações constantes é não só fornecer a tecnologia, mas trabalhar pela formação do professor para que saiba aproveitar da melhor maneira possível as ferramentas que tem à disposição. As plataformas Geekie proporcionam um ensino adaptativo, com planos de estudo personalizados de acordo com o ritmo e as lacunas no aprendizado de cada aluno; porém, para que gerem os resultados esperados, devem ser usadas com planejamento e intencionalidade. O mesmo vale para qualquer experiência online em sala de aula: a necessidade de terem cunho pedagógico, não decorativo.

Essa é a principal função do portal InfoGeekie, em que escrevemos sobre as possibilidades da tecnologia e inovação no ensino; buscamos jornadas inspiradoras de educadores que podem servir de ponto de partida para outros colegas; fornecemos os primeiros passos para aqueles que querem se aventurar a transformar sua sala de aula. E também paramos para ouvir

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aquilo que gestores e professores procuram - a ideia para esse ebook, por exemplo, surgiu justamente das muitas mensagens que recebemos pedindo ajuda com ferramentas digitais na escola.

Vale ressaltar que uma solução tecnológica completa deve ser mais do que um projeto pontual e disciplinar. A tecnologia é verdadeiramente transformadora quando permeia todos os ambientes escolares, da gestão à sala de aula. Ainda assim, o uso de redes sociais pode ser um primeiro passo em direção à integração tecnológica, por ser mais familiar aos educadores, e ter o papel de abrir portas para inovações mais profundas.

As oportunidades estão claras nos números: De acordo com a pesquisa Juventude Conectada, divulgada pela Fundação Telefônica em 2014, 58% dos jovens entrevistados acessam as redes sociais mais de uma vez ao dia. Segundo o TIC Kids Brasil, no ano passado, 90% dos brasileiros entre 9 e 17 anos possuíam pelo menos um perfil em rede social. Por isso, o professor que se dedicar a conhecer os potenciais de cada rede tende a atingir resultados cada vez melhores quanto ao engajamento e aprendizado de seus alunos - como comprovam as histórias que separamos aqui.

O Facebook, ainda que seja o mais acessado pelos jovens atualmente, possui um grande público adulto. Provavelmente, o professor também pertence à rede. Está aí uma oportunidade incrível de transformar o site em um canal de comunicação com foco no aprendizado.

Ele não é o único. Redes sociais como o Twitter, Youtube, Whatsapp, Instagram e Pinterest oferecem diferentes formatos, todos familiares aos alunos, para criar discussões e projetos mais dinâmicos. Esses espaços online seguem uma lógica que faz mais sentido para crianças e adolescentes nascidos na era da internet: permitem hipertextos (clicar em links que os redirecionam a outra tela, relacionada à anterior), interação em tempo real e linguagem informal.

Ainda não sabe bem o que cada site faz? O Twitter é uma rede social chamada de “microblog”, em que o usuário posta atualizações de até 140 caracteres. Já o Youtube é a maior plataforma de compartilhamento de vídeos em formato digital. No Whatsapp,

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bastante conhecido entre todas as faixas etárias, pessoas podem mandar mensagens privadas entre si. O Instagram, por outro lado, é um sucesso recente: popularizou-se entre os jovens nos últimos dois anos, permitindo que postem fotos e vídeos de até 15 segundos para seus seguidores (ele também é amplamente usado por celebridades adolescentes). Enquanto isso, o Pinterest é o menos conhecido do grupo. A rede social é um quadro de inspirações online, em que cada usuário pode salvar imagens sobre os temas que lhe interessam.

Nesse e-book, você encontra um estudo das possibilidades de cada uma dessas redes na educação. O ebook aborda ainda ferramentas online gratuitas oferecidas pelo Google, além do jogo mais popular do momento: o Minecraft, que possibilita aprendizados nas mais variadas disciplinas. Todos ilustrados com histórias reais de professores que decidiram inovar em sua prática pedagógica. O material é ideal não apenas para inspirar ações em sala de aula, mas para que gestores guiem com propriedade a inserção da tecnologia em sua escola. Vamos lá?

Marcela Lorenzoni, produtora de conteúdo da Geekie

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VILÃS OU ALIADAS DA EDUCAÇÃO?

Engana-se quem acredita que redes sociais e ambientes virtuais servem apenas ao entretenimento. Apesar de o celular em sala de aula ser o pesadelo de muitos professores, há, sim, maneiras de incentivar o uso da tecnologia com uma finalidade educacional; para isso, porém, o professor precisa entendê-la. De maneira planejada, contextualizada, mediada e enriquecedora, as ferramentas digitais se tornam aliadas da escola.

Não sugerimos, em momento nenhum, que o professor abandone os modelos convencionais que funcionam em sua sala de aula para começar do zero. A tecnologia, por conta própria, não é garantia de sucesso. A inovação ocorre quando ela passa a ser usada para promover e ampliar o aprendizado, como parte do processo, mas sempre combinada a atividades offline.

Quando as redes sociais são bem aplicadas no processo de ensino-aprendizagem, é possível notar melhoras no engajamento da turma, na atenção e disciplina, na interação com professores e entre colegas e inclusive na absorção dos conteúdos; como você lerá nos relatos dos professores. Essa abordagem pode ser implementada tanto dentro da escola, caso o tempo de aula permita, quanto para estender o aprendizado para além das paredes da sala de aula.

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BOAS PRÁTICAS PARA COMEÇAR A USAR REDES SOCIAIS NA ESCOLA

• Faça o diagnóstico da turma: descubra quais sites e redes sociais são mais usados por seus alunos no momento de lazer, quanto tempo passam conectados e que tipo de material costumam compartilhar. Essas informações servirão de base para preparar conteúdos personalizados, como os famosos memes.

• Conecte-se e dê o exemplo: você precisa participar da rede social para mediar o trabalho dos alunos. Portanto, cuidado com as informações exibidas em seu perfil pessoal. Garanta que sua imagem seja preservada e que não haja fotos, comentários ou outros materiais inapropriados. Uma alternativa é criar um perfil exclusivamente para os projetos com a turma, mantendo a sua página pessoal privada.

• Avalie os melhores projetos para inserir tecnologia: quer você use os sites diariamente ou em atividades pontuais, deixe bem claro o porquê de estar inserindo a tecnologia naquele momento. O que ela vai acrescentar que não pode ser ensinado (tão bem) de outra forma? Quais os objetivos do exercício e o que você espera que os alunos tenham aprendido ao fim dele?

• Envolva-se: crie grupos nas redes sociais para compartilhar conteúdo interessante ou levantar debates e convide os alunos para participar. Utilize esse espaço para sugerir leituras, vídeos, imagens ou para iniciar fóruns de discussão. Apenas lembre-se de não mandar conteúdos obrigatórios caso nem todos os alunos tenham acesso à internet em casa.

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DICAS DE SEGURANÇANAS REDES SOCIAIS

• Antes de dar continuidade a um projeto envolvendo redes sociais, é preciso estar atento a certas questões envolvendo a segurança e privacidade de seus alunos. Se seus alunos forem menores de idade, obtenha a permissão dos responsáveis antes de realizar qualquer atividade que envolva divulgação de imagem (o que inclui fotos, vídeos e texto). Esse ponto deve ser discutido até mesmo antes de o educador postar fotos com a turma no seu perfil pessoal do Facebook.

• Além disso, avalie com cuidado o tipo de conteúdo que será compartilhado com o mundo: oriente-os e, se necessário, tome medidas para que informações pessoais dos alunos (incluindo sobrenome, mas também horários que frequentam a escola, endereços e detalhes sobre a vida da família) não sejam divulgadas. Quando se trata de redes sociais, especialmente

as maiores, como o Facebook, sempre existe a chance de um conteúdo viralizar, o que promove grande exposição dos envolvidos. • O que nos leva ao terceiro passo - ao criar perfis para determinado projeto, é aconselhável configurar a privacidade de todos os posts e fotos para que fiquem visíveis apenas para os “amigos” (ou até usar uma configuração personalizada, permitindo acesso para somente algumas pessoas específicas) em vez de público.

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1. AULAS DE HISTÓRIA COM O FACEBOOK

O Facebook pode ser um aliado poderoso - conta com nada menos que 1,49 bilhões de usuários, segundo a própria empresa. O número inclui 71% dos jovens do mundo todo; e, provavelmente, muitos dos seus alunos. Motivos não faltam para que o educador olhe para essa ferramenta com carinho.

Foi o que fez o professor de História Pedro Henrique Castro, do Colégio Pensi, parceiro da Geekie no Rio de Janeiro. Como parte de um projeto inovador, que logo virou notícia, ele dividiu suas turmas do primeiro ano do Ensino Médio em grupos e pediu que cada um criasse uma página no Facebook para algum personagem do Renascimento. “Eles deveriam fazer posts e comentários que relacionassem o período renascentista e sua própria realidade”, contou Pedro. “O projeto atende a um dos objetivos da História, que é usar o passado para pensar o presente”.

Por mais que se considere otimista, os resultados dessa empreitada foram além do esperado. Pedro atribui muito do sucesso não apenas ao estar conectado, mas às oportunidades que o projeto ofereceu para que a turma se expressasse: “para mim, parece claro que nossos estudantes abraçarão qualquer oportunidade que lhes for dada para isso. Dessa forma, podemos tirar o máximo de sua capacidade e criatividade”.

Como qualquer nova atividade, essa exigiu tempo e planejamento. O professor desenvolveu planos de aula, metodologia, objetivos e critérios de avaliação específicos para cada uma das turmas com que trabalhou, de acordo com o que julgava mais importante abordar com cada uma. Como os alunos eram menores de idade, também foi preciso obter uma permissão dos responsáveis antes de começar; afinal, o projeto envolvia a divulgação de imagem em uma rede social aberta.

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Entre professores, a pergunta que não quer calar é: mas como impeço meus alunos de se distraírem dos estudos, se permito o uso de eletrônicos? Pedro não concorda com essa questão. A seu ver, o professor tem o papel de “apresentar a eles conteúdos e formas que tenham impacto em sua vida. Se um aluno acredita que o debate é relevante no seu dia a dia, ele presta atenção”. Sob os nomes de Galileu Galilei, Nicolau Maquiavel e Leonardo Da Vinci, entre outros, os estudantes do Colégio Pensi compartilharam reflexões, criaram diálogos entre figuras histórias e buscaram a relação entre seus personagens.

Após o sucesso da rede social, Pedro usou o Facebook em mais uma atividade - depois, foi em busca de outras abordagens. “Não sou favorável a utilizar os mesmos trabalhos e padrões pré-determinados para todas as turmas ao longo dos anos. Cada turma é uma turma. O professor tem que saber quais as características e necessidades do seu grupo de estudantes para poder propor atividades de acordo. O trabalho que funcionou muito bem com aquele grupo naquele momento poderia não funcionar em outro grupo ou até com o mesmo grupo em outro momento”.

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PASSO A PASSONO FACEBOOK

• É preciso uma conta de e-mail para criar um perfil no Facebook. Entre alunos mais velhos, é provável que todos já tenham uma conta (se não para o Facebook, para outra rede social em alta no momento); porém, se a intenção for trabalhar com turmas mais novas, a alternativa é criar um email da sala e, com ele, um único perfil que todos possam acessar.

• A linha do tempo é um espaço para postar textos - de preferência, não muito longos, que costumam ser ignorados nas redes sociais - fotos, vídeos ou links de artigos e matérias provenientes de sites externos. Os alunos podem escrever suas impressões abaixo, clicando em ‘comentar’, ou curtir e compartilhar o conteúdo mais relevante.

• No caso dos grupos, no momento da sua criação, escolha a opção “fechado”. Assim, outros poderão ver o grupo, mas não as publicações. Escolhendo a opção “secreto”, só poderão ver o grupo aqueles que forem convidados; ele não aparecerá em buscas. Páginas são sempre públicas, portanto, são menos recomendáveis para atividades pedagógicas.

• Dentro dos grupos, além de publicar conteúdo, crie enquetes para interagir com os alunos. A opção para criar a votação fica ao lado de ‘escrever publicação’e você pode adicionar quantas alternativas desejar, assim como acompanhar quem escolheu cada uma.

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2. LÍNGUA PORTUGUESA,ARGUMENTAÇÃO E WHATSAPP

Provavelmente, você já utiliza o Whatsapp para se comunicar com outros professores, a equipe da escola ou mesmo a família de seus alunos. Entretanto, alguns educadores encontraram na ferramenta de bate-papo uma oportunidade para melhorar a capacidade argumentativa dos estudantes.

A ideia foi desenvolvida pelo professor Nilson Douglas Castilho, que ensina Redação e Língua Portuguesa no Colégio Marista de Londrina, no Paraná. Responsável por seis turmas de oitavo e nono ano do Ensino Fundamental, cada uma com cerca de 35 alunos, o professor queria uma alternativa que tornasse o aprendizado mais prazeroso para os alunos e lhes ajudasse a desenvolver as habilidades que o gênero argumentativo pede.

Com ajuda do analista de tecnologia educacional da escola, Nilson criou um grupo de discussão no Whatsapp para cada turma. A cada quinze dias, ele lançava ali um novo tema de atualidades para discussão. Era obrigatório que cada um postasse, no mínimo, um argumento, mas “eles também postavam vídeos e links de outras matérias que enriqueciam a discussão”, contou o professor.

Sabendo que o professor acompanhava as postagens, os alunos se esforçaram para embasar seus argumentos e apresentar opiniões de forma mais comedida. Para garantir esse ambiente tranquilo, Nilson realizou um trabalho de conscientização em sala de aula, deixando claro que o grupo seria específico para a realização do projeto e que não deveria ser usado para outros tipos de conversa. “Funcionou”, ele afirmou, “nada que pudesse denegrir o grupo aconteceu e o foco foi mantido. Os estudantes participavam bastante e viam aquilo como uma avaliação”.

Após o debate online, os alunos precisavam escrever um texto sobre o assunto em questão, também produzido fora do horário escolar. Os momentos em sala serviam discutir coletivamente a partir dos comentários mais relevantes selecionados pelo professor. Cada uma dessas etapas foi avaliada. “A avaliação foi

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contínua e envolveu o processo como um todo, tomando como base os comentários enviados. Também trabalhamos bastante em cima dos erros: quando algo requeria atenção, nós trabalhávamos isso em aula”, explicou Nilson.

Durante a experiência, os alunos passaram a se esforçar mais para redigir textos de qualidade. A ferramenta digital também os incentivou a participar mais ativamente das discussões. O professor de Língua Portuguesa observou que o Whatsapp não “substituiu a participação em sala, mas expor seus argumentos por escrito antes fez com que eles ganhassem mais confiança e estímulo para apresentar as ideias em voz alta”. Engajamento e resultados, como costuma acontecer, avançaram juntos - o número de estudantes em recuperação diminuiu 50%.

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PASSO A PASSONO WHATSAPP

• O Whatsapp é um aplicativo comumente usado em celulares, mas também pode ser instalado no computador. Para fazer o download, é preciso acessar a loja de aplicativos de seu telefone. Assim que for instalado, o Whatsapp vai sincronizar os contatos do seu telefone automaticamente.

• Para criar novas conversas, basta clicar no nome e foto da pessoa com quem deseja falar na lista de contatos, ou usar a ferramenta de busca para encontrá-la. Se ela não aparecer, é provável que não tenha Whatsapp ou o número que você salvou está errado (experimente acrescentar o DDD e tente outra vez). Via mensagem individual, o professor pode tirar dúvidas específicas dos alunos.

• Porém, como recurso didático, é mais provável que você vá trabalhar com grupos e não individualmente. Criar grupos é simples: assim que você entra no aplicativo, abaixo, há três opções: uma lupa, para realizar buscas, um sinal de mais (+), para começar uma nova conversa, e um grupo de pessoas com o sinal de mais. Já dá para imaginar em qual clicar, certo? Essa terceira opção vai criar um grupo com vários contatos. Após adicioná-los, acrescente também um nome e foto para o grupo.

• Dentro do bate-papo, aperte na figura de microfone para enviar áudios em vez de texto. Já o botão que parece um clipe de papel anexa fotos e vídeos à conversa.

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3. O TWITTER COMOAMBIENTE DE DEBATE

A professora Monica Rankin, da Universidade do Texas em Dallas, ficou conhecida nos Estados Unidos há alguns anos por usar o Twitter com seus alunos na sala de aula. “Eu acho que é absolutamente essencial que os educadores considerem novas abordagens e novas tecnologias em sala de aula. Estou sempre reavaliando minhas próprias estratégias de ensino para estar em um estado constante de criação e recriação”, afirmou ela. Apesar de sua turma ser composta por estudantes universitários, a sua história fornece boas ideias para turmas de outras idades.

Monica usou o Twitter durante um semestre, em 2009, para suas aulas de História na universidade. A turma era composta por 90 alunos e os encontros aconteciam em um auditório grande, três vezes por semana - no entanto, trabalhar nesse espaço era limitador. “A maioria dos educadores concorda que ter turmas grandes em auditórios limita as opções de ensino a palestras”, explicou. “E a maioria dos educadores também concorda que essa não é a maneira mais eficaz de ensinar”.

A solução encontrada pela professora foi dividir o tempo entre as aulas expositivas - duas vezes por semana - e a ‘experiência Twitter’, como nomeou o projeto, nas sextas-feiras. Nos dias da atividade, Monica disponibilizava materiais online relacionados às palestras da semana e indicava perguntas que gerariam reflexão acerca dos temas. Então, aplicava um questionário e, após o teste, começavam as discussões via Twitter.

Para aumentar o engajamento, a professora deu aos alunos hashtags especiais para usar em todos os seus comentários. As hashtags, além de serem uma linguagem compreensível para os estudantes, ajudam a agrupar os tweets por tema e período. Toda semana, havia novas tags e “para acompanhar nossas discussões

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semanais, usamos uma ferramenta chamada TweetDeck, que permitia criar colunas diferentes para cada hashtag”. O TweetDeck é um aplicativo de gestão do Twitter, como um navegador de internet, que integra e organiza as mensagens do usuário em várias redes sociais.

Logo a turma percebeu que o Twitter, por si só, não proporcionaria todo o aprendizado que buscavam. Entre tentativas e erros, a melhor experiência foi quando os alunos se organizaram em pequenos grupos para discutir o material e então, em conjunto, fizeram as postagens. Isso também permitiu que Monica circulasse pela sala e desse atenção focada em alunos individuais ou equipes: “Percebi que as discussões eram mais produtivas quando eu me fazia disponível para comentários, sugestões, perguntas e outros feedbacks diretos. Enquanto isso, eu tinha uma assistente monitorando a discussão pela internet”.

Esse contato foi tornando mais fácil identificar limitações e definir o que precisava ser modificado no projeto. Como a plataforma só permite textos breves (de até 140 caracteres), a turma de História foi instruída a postar mais de um tweet para desenvolver ideias com mais detalhes. Ao fim da aula, todos os alunos se reuniam para sanar dúvidas e processar os resultados do encontro - nesse momento, a professora selecionava os comentários mais relevantes, com o botão “like”, para que fossem discutidos coletivamente.

Em uma escola de idiomas de São Paulo, alunos entre 8 e 13 anos praticaram o inglês com a campanha ‘Celeb Grammar Cops’ (em tradução livre, “policiais da gramática de celebridades”). As crianças checaram o Twitter de celebridades norte-americanas procurando por erros. Quando os achavam, respondiam o tweet com uma foto deles e a correção! Como muitos dos estudantes eram novos demais para ter a própria conta na rede social, as postagens foram feitas pelo perfil da escola. Além de praticar a escrita, a ideia por trás da atividade era que os alunos percebessem que nem tudo o que leem em inglês está correto, principalmente na internet e em letras de música.

TWITTER À BRASILEIRA

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PASSO A PASSONO TWITTER

• Na sua linha do tempo (a ‘timeline’), alunos e professores podem postar textos, imagens, vídeos e links, desde que eles não ultrapassem 140 caracteres. Para economizar espaço precioso, é possível usar ‘link shorteners’ (algo como “encurtadores” de links), que reduzem o link original para que ele caiba na sua publicação.

• Encontre outros perfis interessantes para seguir, dependendo do tema a ser investigado em sala de aula. Todos os grandes sites de notícias estão no Twitter, por exemplo. A partir do momento em que você clicar em ‘follow’, todas as atualizações postadas por eles aparecerão em sua página inicial em ordem cronológica.

• Use os recursos ‘retweet’ para compartilhar o tweet de outro usuário e ‘reply’ para enviar uma resposta que aparecerá na linha do tempo de ambos. Para mencionar outra pessoa, basta escrever @ antes do nome de seu perfil no Twitter; ela será marcada e vai receber o comentário na timeline.

• As hashtags são palavras ou frases chave, escritas sem espaços e com o sinal # na frente. Elas servem para reunir conversas sobre um mesmo tema e têm muita força para criar conteúdos virais. As hashtags mais utilizadas aparecem na lista de Trending Topics (as tendências) do Twitter - é possível configurar os Trending Topics para saber o que está sendo falado na sua região, no país ou no mundo. Ótima maneira de gerar debates sobre atualidades entre os alunos!

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4. MATEMÁTICA NO INSTAGRAM

O Instagram é uma rede social em que os usuários postam fotos e vídeos de seu dia a dia, imagens com frases inspiradoras ou mesmo produções artísticas. Não é difícil imaginar como isso poderia ser usado por professores de Artes ou Literatura - mas é possível incorporar o Instagram até a aulas pouco prováveis, como a Matemática. O professor americado Peter Smith, da escola de Worcester, em Massachusetts, resolveu experimentar.

Cansado de ouvir os estudantes perguntando “quando é que vamos usar isso na vida real?”, Peter decidiu lançar o desafio de volta para a turma, sugerindo que eles encontrassem a resposta. “Como educadores, sabemos que é preciso aprender certos conceitos que servirão como base para outros mais avançados. Mas, para os alunos, essa é uma resposta frustrante de se ouvir”, disse. Ao sentir a necessidade de levar os conceitos da sala de aula para a vida real, tanto para promover uma compreensão mais profunda quanto para aliviar a frustração dos jovens, ele pensou que as redes sociais poderiam ser parte da solução.

“Escolhi o Instagram porque ela se tornou uma mídia social muito utilizada e, portanto, um ótimo lugar tanto para expor o trabalho quanto para envolver meus alunos”, explicou Peter. “Quase todos eles já sabem como o Instagram funciona e a maioria deles tem as suas próprias contas ali, o que torna mais fácil participar dessa atividade”.

A ferramenta foi usada como maneira de os alunos recuperarem pontos perdidos nas avaliações formais ao longo do ano. Para aumentar a nota, deviam criar um problema do mundo real envolvendo algum dos conceitos matemáticos introduzidos em sala de aula e um projeto explicando como pretendiam solucioná-lo.

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Em conjunto, professor e aluno refinavam o problema até que ficasse pronto para a postagem. O estudante também precisava submeter uma foto criativa que seria usada para ilustrar sua publicação no Instagram. O problema final era postado na conta da turma, onde poderia ser respondido por outros colegas na seção de comentários.

Para Peter, os pontos altos do projeto foram o maior envolvimento da turma em conceitos de matemática fora do horário de aula; ter proporcionado um aprendizado mais profundo, que conversa com realidade dos estudantes; e a chance de estimular ideias criativas. “Depois que fizeram isso, observei que eles passam a ser capazes de aplicar de forma mais eficaz o conceito na avaliação formal”.

• O Instagram é principalmente usado a partir de smartphones. Na loja de aplicativos, faça o download e crie uma conta - a princípio, todas as contas são públicas, abertas a todos os usuários, mas isso pode ser alterado nas configurações de privacidade.

• Na parte inferior da tela está o menu: o botão central serve para fotografar (e, se você pressioná-lo por alguns momentos, pode selecionar a opção de vídeo). Ao lado dele ficam a página inicial (‘home’), os favoritos, as atualizações das pessoas que você segue e as configurações.

• O forte do Instagram são os filtros. São camadas de cor e efeitos colocadas sobre as fotos para criar imagens que parecem ter sido editadas profissionalmente. Ainda é possível publicar vídeos curtos, de três a quinze segundos.

• As opções de interação são mencionar (acrescentando um @ e o nome da pessoa), curtir e comentar as fotos. A cada atualização, os alunos podem ainda marcar os colegas que aparecem na imagem e a fotos será mandada também para esses perfis.

PASSO A PASSONO INSTAGRAM

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5. PINTEREST PARA PAINÉIS DE INSPIRAÇÃO

O Pinterest talvez seja a ferramenta menos conhecida dentre as que selecionamos, mas também é facílima de usar. Ela permite que os usuários criem painéis (ou “boards”) personalizados com diferentes temas e, felizmente, está repleta de conteúdo sobre educação.

É possível postar imagens, vídeos ou artigos próprios, mas não é necessário. Muitas pessoas apenas navegam pelas páginas de outros usuários e selecionam aquilo de que gostam usando os botões “like” ou “pin”. Assim, o conteúdo passa imediatamente para seu acervo pessoal e pode ser consultado a qualquer momento. Por isso, é muito usado para quem busca inspiração, seja para sua festa de casamento, viagem pela Ásia ou, claro, o próximo dia de aula.

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Muitos professores, principalmente nos Estados Unidos, são adeptos ao Pinterest. Eric Sheninger, diretor da escola New Mildford em New Jersey, disse ter ficado “fascinado” com a ideia de reunir todos os seus interesses profissionais. “Quando comecei a encontrar recursos sobre Redes de Aprendizado Personalizado, perdi a noção do tempo e acabei ficando acordado até muito depois da hora em que costumo dormir. Fiquei envolvido”. Nos próximos dias, Eric criou outros painéis para abrigar diferentes interesses, inclusive um somente sobre ferramentas de ensino online.

“Isso me levou a refletir sobre as muitas maneiras como educadores poderiam utilizar essa rede social para potencializar ensino e aprendizagem”, contou o diretor. A primeira, é claro, seria fazer a curadoria de conteúdos para a formação do professor. O Pinterest organiza facilmente um grande número de imagens, links e textos, dispondo de espaço para comentários, caso você queira deixar um lembrete sobre o que é interessante ou útil quanto àquele pin. Assim, ao retornar ao seu painel após alguns dias, não há problemas para lembrar por que o adicionou à coleção.

Mas esse é só o começo. Também há muitas atividades e ilustrações feitas para a sala de aula no Pinterest; portanto, vale explorar e aumentar seu portfólio para enriquecer as aulas.

“Quando comecei a encontrar recursos sobre Redes de Aprendizado Personalizado, perdi a noção do tempo. Isso me levou a refletir sobre as muitas maneiras como educadores poderiam usar essa rede social para potencializar ensino e aprendizagem”

Fonte: Edutopia

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PASSO A PASSONO PINTEREST

• O educador pode criar sua conta no Pinterest com um endereço de email ou fazendo login diretamente com o Facebook. O primeiro passo será selecionar interesses de uma lista imensa, que oferece livros, viagens, artesanato, moda, educação e muito mais. Ele também oferecerá pessoas que possuem interesses semelhantes para que você as siga. A partir dessa sua seleção inicial, a rede vai sugerir conteúdos na sua página inicial.

• Crie painéis (‘boards’) para um ou mais temas. Sempre que encontrar um material interessante, você pode salvá-lo no painel clicando no botão vermelho ‘pin’.

• Para buscar temas específicos, utilize a barra de pesquisa no topo da página. Outra alternativa é adicionar fotos diretamente do seu computador. Isso é feito entrando no painel em que a imagem será guardada e clicando em ‘adicionar pin’. Ele mostrará as opções ‘web’ e ‘seu dispositivo’.

• Você ainda pode adicionar outras páginas da web ao seu Pinterest enquanto navega (por exemplo, se está lendo um artigo interessante e quer salvá-lo junto a conteúdos semelhantes no painel). Para isso, é preciso baixar o ‘browser button’- uma vez instalado, um botãozinho vermelho do Pinterest vai aparecer sempre no canto direito do seu navegador. Clicando ali, a página em que você estiver será salva imediatamente na sua conta.

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6. TROQUE O VELHO QUADRO DE AVISOS PELO TRELLO

Nos Estados Unidos, assim como no Brasil, grande parte do currículo escolar é padronizado para evitar lacunas no aprendizado. Porém, alguns educadores encontraram mecanismos para incentivar, também, a exploração e criatividade de acordo com os interesses de cada aluno. Um exemplo disso é a Hora da Genialidade.

Professores como Paul Solarz, que trabalha com crianças do quinto ano, passaram a reservar uma hora por semana para que os alunos pesquisassem temas de seu interesse - ao final de 12 semanas, ou 12 horas de investigação, cada um deles apresenta para a turma suas descobertas. E o fazem usando a ferramenta de sua escola (normalmente, uma plataforma digital).

Na sala de Paul, o projeto começa com a escolha dos assuntos e, em seguida, o desenvolvimento de perguntas abertas. O professor desafia a classe a fazer perguntas “difíceis e complicadas”, cujas respostas não possam ser simplesmente encontradas no Google. “O objetivo é ter uma pergunta grande o suficiente para que o aluno fique empolgado e interessado durante todo o período”, explicou Paul à equipe do Trello. “São perguntas que necessitam que você sintetize informações durante vários dias e a partir de várias fontes para tentar encontrar uma resposta que o deixe satisfeito”.

Essas pesquisas individuais viram listas no Trello, site que cria um mural online em que é possível registrar tarefas, anexar arquivos, e criar checklists de atividades. Também é possível organizar projetos coletivos: convidando, por exemplo, um colega para a sua lista. No caso dos alunos de Paul, suas listas têm como título a pergunta essencial que tentarão responder nas próximas semanas (entre elas, estão “o que causa uma era glacial e como isso afeta nosso planeta?”, “como times de futebol desenham

Fonte: Trello

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seus uniformes?” e “o que as palavras e símbolos significam no dinheiro dos Estados Unidos?”). Eles também fazem o upload de uma imagem, que será a capa de sua lista, para ilustrar o projeto.

Durante o projeto, é possível acrescentar ou arquivar cartões da sua lista, sinalizando novas atividades ou atividades já cumpridas. “É a ideia do planejamento cuidadoso, de não fazer as coisas de maneira aleatória”, argumentou o professor. “Estabelecemos nosso propósito para as próximas 12 aulas”. Na Hora da Genialidade, cada cartão representa um passo do projeto.

Outros usos do Trello são criar acervos de conteúdos - o que pode ser feito tanto pela turma quanto por professores. Assuntos distintos podem ser organizados em listas distintas, e a ferramenta permite anexar vídeos, links ou postar comentários. As listas também podem apresentar jogos e exercícios de variadas dificuldades, já que o Trello oferece a possibilidade de etiquetar listas e cartões com cores; basta criar legendas para cada cor como “básico”, “intermediário” e “avançado”. Nos comentários, os alunos podem dar dicas quanto à resolução das atividades e ajudar seus colegas, estimulando o aprendizado colaborativo.

Por fim, o Trello também funciona como agenda ou calendário pessoal e pode ser sugerido para os alunos como ferramenta de estudos. Nele, cada um pode anotar datas de provas e entregas, horários de estudo ou conteúdos a serem aprendidos a cada bimestre.

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PASSO A PASSONO TRELLO

• Clicando com o botão de mais (+), no canto direito, o menu apresenta a opção ‘criar board’. Dentro de cada board você adiciona quantos cartões quiser e, ao clicar e arrastar, pode mudar esses cartões de lugar. Por exemplo, os alunos podem ter um board de atividades por fazer e outro para atividades feitas - quando uma atividade da lista ‘por fazer’ for concluída, é só arrastá-la para a coluna ao lado.

• Dentro de cada cartão, o menu ao lado direito permite criar checklists (que mostrarão, automaticamente, os avanços daquela atividade conforme os itens forem marcados), colocar uma data para entrega, adicionar colegas que também participam daquela tarefa ou etiquetas que organizem os cartões por temas.

• Abaixo, há espaço para comentários. Para marcar outros usuários nos comentários, é preciso digitar @ e o nome da pessoa. Ela receberá uma notificação quando for incluída na conversa.

• O botão vermelho com desenho de sino exibe as suas notificações. Sempre que você for citado, alguém lhe designar uma tarefa ou o prazo para entrega de uma atividade estiver acabando, o Trello deve enviar um aviso.No menu, a opção ‘filtrar cartões’ (‘filter cards’) ajuda a selecionar apenas os cartões dos quais você participa, aqueles com uma palavra-chave específica ou com determinada etiqueta.

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7. FERRAMENTASGRATUITAS DO GOOLE

A ideia de que tecnologia é cara, um luxo para algumas poucas escolas particulares, pode se transformar em uma barreira para quem realmente quer inovar em sala de aula. Ler sobre plataformas digitais, ao invés de inspirar, acaba frustrando professores que não enxergam como aplicar o aprendizado adquirido com suas turmas. Felizmente, a internet está cheia de opções gratuitas para quem quer experimentar a tecnologia na educação: as ferramentas do Google, por exemplo, oferecem diversas possibilidades, desde um calendário que facilita a organização da equipe pedagógica até aplicativos de realidade virtual a um custo baixíssimo.

Alguns educadores já estão incrementando sua rotina com estes recursos:

GOOGLE STREET VIEW

Excursões escolares exigem dinheiro e planejamento, certo? Isso sem falar em passeios que seriam academicamente ricos, porém impossíveis de realizar – já pensou em levar seus alunos para a Grande Muralha da China? O Google Street View resolve esse problema exibindo locais do mundo inteiro, incluindo uma galeria específica de monumentos, museus e pontos turísticos.

O recurso faz parte do Google Maps, portanto, usá-lo é tão fácil quanto pesquisar a rota entre sua casa e a escola: basta digitar um endereço e, ao clicar na marcação, a opção “street view” é exibida abaixo da foto. Professores de inglês podem praticar como pedir e dar informações, com alunos guiando um ao outro pelas ruas; professores de literatura podem mostrar o cenário em que viveram os personagens; professores de história e geografia

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podem comparar a composição de cidades em diferentes pontos do globo.

O educador australiano Nick Granthan criou, com a ferramenta, um jogo que combina conhecimentos gerais com geografia: passou a usar o site Earth Picker, que coloca o usuário em locais aleatórios no mapa. Os alunos precisam prestar atenção no cenário e reconhecer pontos turísticos, a vegetação ou mesmo a linguagem em que são escritos placas e sinais para tentar adivinhar aonde se encontram.

GOOGLE CARDBOARD

Se você se animou com a ideia acima, prepare-se: fica melhor. Em 2014, o Google criou o Cardboard, um aparelho de realidade virtual feito, como o nome indica, de papelão. Você pode adquiri-lo online por um preço em torno de $10 (dez dólares) ou montar sua própria versão seguindo um tutorial e comprando apenas as lentes. Os óculos são acoplados ao celular, já com o aplicativo instalado; com ele, os alunos experimentam uma visão 360º de qualquer lugar na Terra, visitam galerias e palácios ou podem

Fonte: Fractus Learning

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observar “de perto” artefatos históricos – tudo como se realmente estivessem lá!

Como em uma excursão de verdade, o professor consegue chamar a atenção dos estudantes para certos assuntos usando setas que vão orientá-lo na realidade virtual e pode até mesmo diminuir a velocidade do passeio. Em São Paulo, o Colégio Máter Dei, no Jardim Paulista, já realizou projetos com o Cardboard – a escola é parceira da Geekie e referência por adotar uma sala de aula no “formato Google”, priorizando interação e tecnologia.

GOOGLE CALENDAR

Apesar de poder ser usado pelos alunos como ferramenta de organização, o Google Calendar é ainda mais útil para a equipe da escola. Administradores, coordenadores, professores e familiares podem acessar um calendário em constante atualização – e que ainda alerta quando a data de um evento está se aproximando.

A melhor parte é um recurso que disponibiliza seus horários vagos para que outras pessoas possam agendar reuniões com você via Google Calendar. Clicando em uma data específica e selecionando “blocos de compromissos”, o calendário online vai indicar aos outros usuários que aquele momento está livre. Não se esqueça de definir para quais tipos de encontro você estará disponível!

“Já pensou em levar seus alunos para a Grande Muralha da China? O Google Street View resolve esse problema exibindo locais do mundo inteiro, incluindo uma galeria específica de monumentos, museus e pontos turísticos”

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GOOGLE DOCS

A dica é da educadora Susan Oxnevad, de Chicago, nos Estados Unidos. Após anos em sala de aula, Susan se tornou consultora de tecnologia educacional e sugere o Google Docs para que professores supervisionem trabalhos em equipe.

O Google Docs permite a criação de documentos, tabelas, apresentações e formulários online. Todos eles podem ser compartilhados com outras pessoas através do email e, claro, acessados de qualquer aparelho com internet. Além da mobilidade, a criação de textos colaborativos é outra vantagem: ao compartilhar um arquivo, quem o criou pode escolher como os colegas poderão interagir com ele; as opções são apenas visualizar, comentar ou ainda editar diretamente o material.

Para os alunos, isso significa que trabalhos em grupo podem ser feitos em tempo real de lugares diferentes. Também permite que eles usem hiperlinks, inserindo sites, vídeos e imagens que os colegas podem acessar com um clique. Para o professor, é uma oportunidade de observar o desenvolvimento dos estudantes (clicando em “revision history”, ele compara todas as versões do texto e suas alterações) e deixar comentários com correções ou sugestões.

Fonte: Getting Smart

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GOOGLE CLASSROOM

Parte do Google Apps for Education, o Classroom reúne todas as ferramentas acima – e muitas mais – com foco exclusivo na escola. Através dele, o professor envia atividades e tarefas de casa, recebe trabalhos online, cria grupos de debate, compartilha informações entre os alunos e faz transmissões de vídeo ao vivo.

O Colégio Perfil, em Salvador, é pioneiro no uso dos aplicativos: foi a primeira escola da Bahia a se associar à Foreducation, grupo de educadores que estuda os benefícios da tecnologia em sala de aula. As ferramentas Google, que agora fazem parte da rotina de alunos e professores do Ensino Fundamental II e Médio, chegaram com o início do projeto Going Google. Por ser referência no uso de tecnologias para a aprendizagem na região, o Colégio Perfil também utiliza o Geekie Lab com videoaulas, exercícios e testes online.

O único problema é que, apesar de ser gratuita, essa tecnologia não é adquirida com tanta facilidade: é preciso se inscrever com dados pessoais e da instituição de ensino, incluindo email e site que comprovem para o Google que se trata mesmo de um educador do outro lado da tela. O login só é concedido após a empresa analisar esse formulário.

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8. O QUE SE APRENDECOM MINECRAFT

O Minecraft, jogo virtual de construção com blocos, tem uma legião de fãs de todas as idades – e, nessa lista, inclua educadores. O game, criado em 2011, fez tanto sucesso em sala de aula que a empresa passou a vender uma versão especial para escolas, o MinecraftEDU, com 50% de desconto e ferramentas especificas para educação.

Hoje, quase mil escolas em mais de 40 países utilizam Minecraft, seja como parte do currículo ou em projetos pontuais. Na Suécia, o jogo já faz parte da grade de disciplinas. As possibilidades são incontáveis: “Simuladores de construção são os mais indicados por não terem missões específicas nem enredo definido, o que estimula a criatividade”, explica Cláudio Mendes, professor da Universidade Federal de Ouro Preto que estuda o uso de games na educação. Assim, cabe aos jogadores (e seus professores) decidir o que e como construir.

Para fazer bom uso da ferramenta, o desafio é buscar intencionalidade antes de inseri-la no plano de aulas. É preciso definir quais objetivos se espera que os alunos atinjam durante o percurso e como os aprendizados serão traduzidos para o mundo real. A Geekie selecionou sete projetos em diversas disciplinas para inspirá-lo a começar:

HISTÓRIA

A professora de história Fernanda Gonçalves Fontes, da Escola Técnica Estadual (Etec) de Mairinque, São Paulo, aproveitou a ferramenta para construir um castelo medieval. O projeto foi realizado com alunos do Ensino Médio, que pesquisaram desde

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o comportamento e a organização social da época até conceitos de estrutura. O Minecraft também permite fazer o download de algumas construção históricas prontas, como o Panteão Romano, para que sejam exploradas pela turma.

MATEMÁTICA

Na Inglaterra, crianças da Stackpole VC School construíram uma réplica digital da própria escola usando princípios matemáticos. Divididas em duplas e trios, elas se organizaram para medir diferentes partes do prédio e calcular quantos blocos seriam necessários para montá-las no jogo. Estimar o tamanho da área externa foi outro desafio.

QUÍMICA

Durante o jogo, os alunos precisam derrubar árvores para conseguir madeira e produzir papel ou escavar o solo para acumular desde carvão até ouro. Toda a matéria-prima encontrada pode ser combinada para que se obtenham novos produtos; por isso, o Minecraft pode exprimir conceitos básicos de química, como acontece em escolas na Austrália.

GEOGRAFIA

Crianças de oito e nove anos da escola Richard J. Lee Elementary, nos Estados Unidos, receberam a tarefa de pesquisar diferentes biomas e reproduzi-los no mundo virtual. Pequenos grupos ficaram encarregados de construir desertos, florestas ou montanhas, descobrindo, no processo, que alguns materiais são mais escassos do que outros e como a sobrevivência se dá por meios diferentes em cada localidade. A turma também explorou temas como fontes renováveis e não-renováveis, desastres naturais típicos de cada região e princípios básicos de comércio, através da troca de materiais com os colegas.

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ARTES

Em São Paulo, a professora de artes Sabrina Quarentani inovou ao ensinar impressionismo à turma de Ensino Fundamental I. Ao perceber a empolgação dos alunos ao falar sobre Minecraft, ela resolveu inseri-lo em um novo projeto: em uma primeira etapa, usando o tour virtual do Google Art Project, as crianças visitaram museus ao redor do mundo. Então, utilizaram o game para montar uma galeria virtual em que os jogadores puderam passear por entre as obras.

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PASSO A PASSONO MINECRAFT

• O Minecraft possui uma versão gratuita para teste, mas, após esse período, precisa ser comprado. Também está disponível o MinecraftEDU, versão específica para escolas com funcionalidades desenvolvidas com foco nos professores - e 50% de desconto para educadores. Aqui vamos cobrir apenas os primeiros passos do game tradicional.

• Você fez o download e está olhando para a página inicial de Minecraft. Clicando em ‘um jogador’ (‘singleplayer’), a próxima tela deve mostrar os mundos já existentes e o botão ‘criar novo mundo’ - selecione essa opção e dê um nome para seu novo universo virtual.

• Seu mundo poderá ser jogado nos modelos ‘sobrevivência’ (‘survival mode’) ou ‘criatividade’ (‘creative’). A diferença é que, enquanto no ‘criatividade’ o jogador vai apenas recolher materiais e construir o que quiser, no ‘sobrevivência’ ele faz isso com o risco de monstros aparecerem à noite e outros jogadores roubarem seu estoque. Nesse cenário, seu personagem também sente fome e se machuca quando cai.

• No início, seu personagem vai aparecer em um cenário natural aleatório, como uma floresta, ilha ou deserto. O objetivo é encontrar abrigo, alimento e recursos para suas construções.

• Seu personagem se move com o mouse ou as letras W, A, S e D no teclado (W para frente, A para a esquerda, S para trás e D para a direita). Para recolher os materiais que encontrar pelo caminho, basta clicar sobre eles. Divirta-se!

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Que bom que você chegou até aqui! Esperamos que as ferramentas acima, em sua maioria gratuita e fáceis de usar, sirvam para abrir as portas da sua escola para as possibilidades da tecnologia na educação. Escolhemos as ferramentas desse e-book por serem familiares e, por isso, ideais para um primeiro contato; porém, carregamos a certeza de que o mais valioso é que cada educador se debruce sobre as opções digitais a que tem acesso e selecione aquelas que realmente fazer sentido no seu contexto escolar.

Entenda, primeiramente, em que vale a pena colocar seu tempo e energia. Qual impacto esta ou aquela tecnologia terá sobre seus alunos, sobre o aprendizado da turma e sobre os resultados da escola? Se a resposta for insatisfatória, passe para a próxima - nada de tecnologia decorativa, que sirva somente como acessório ou publicidade. Assim como qualquer recurso educacional, as ferramentas digitais requerem planejamento, objetivos definidos e intencionalidade.

Dito isso, não tenha medo de experimentar. Aqui, mostramos como professores, trabalhando com alunos de variadas idades, pensaram fora da caixa para aumentar o engajamento e desempenho dos estudantes. Contudo, eles não acertaram de primeira; foram

CONCLUINDO

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necessários ajustes pelo caminho. Essas alterações são uma etapa natural da curva de aprendizado, tanto para educadores quanto para alunos, ainda pouco habituados a ter essa autonomia e interação na hora dos estudos.

Após as primeiras empreitadas no universo da tecnologia educacional, busque por soluções mais completas; aquelas que abrangem não um projeto pontual, mas sim permeiam toda a organização da escola. Abordagens como o Ensino Híbrido, que combinam ambientes de aprendizado offline e online, ganham força entre escolas inovadoras e todo o apoio dos jovens, que passam a aprender em sua própria linguagem, que é mesclada por natureza.

É para atender a essa demanda que surgem as soluções da Geekie, plataformas de ensino adaptativo em que as funcionalidades abrangem gestores, professores e alunos. Para os estudantes, as aulas virtuais, em vídeo, são um reforço ao conteúdo visto em sala de aula; além disso, os exercícios online geram resultados imediatos que descrevem seus pontos fortes e lacunas no aprendizado, oferecendo um plano de estudos personalizado de acordo com os erros mais frequentes.

Para o professor, a Geekie entrega relatórios individuais, com gráficos que o ajudam a acompanhar a evolução e as dificuldades de cada aluno; e uma visão geral da turma, que aponta inclusive para quais os assuntos com mais ou menos acertos e quais as alternativas mais assinaladas. Dessa forma, o professor tem ainda mais propriedade ao planejar suas próximas aulas, com a certeza de que o conteúdo levado para a sala de aula vai de encontro com as necessidades de seus estudantes.

Finalmente, ao gestor é permitido observar sua escola de forma geral, comparar os resultados com a média das escolas do Brasil de acordo com as últimas notas do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio); ele também pode adicionar filtros para visualizar

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Quero conhecer as soluções da Geekie

Fica nosso convite! Um abraço,Equipe Geekie

os resultados específicos em cada área de conhecimento.Muitos educadores já estão inovando com essas ferramentas. Você pode conferir os depoimentos de diretores, coordenadores e professores brasileiros que, com suporte das plataformas da Geekie, colocaram em prática a Aprendizagem Colaborativa, a Rotação por Estações de Aprendizagem, aulas de monitoria e reforço escolar com tecnologia e, acima de tudo, ambientes de ensino que respeitam o ritmo de cada aluno - todas essas histórias estão em nossos materiais, como o Manual de Boas Práticas do Geekie Lab, e em notícias do nosso portal, o InfoGeekie.

Para conhecer mais sobre nossas soluções, Geekie Lab e Geekie Teste, entre em contato conosco e agende um bate-papo online

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