Bolonha no IST

Instituto Superior Técnico

8 anos depois

Eduardo PereiraMembro do Conselho Directivo – 2003 a 2007

Presidente do Conselho Pedagógico – 2008 a 2011

27 março 2014

Bolonha no IST


Bolonha no IST – 8 anos depois

Objetivos do processo de Bolonha

Revisitação do processo no IST

Alguns resultados

Balanço

Questões e desafios futuros

27 março 2014

Instituto Superior Técnico 27 março 2014

Objetivos do Processo de Bolonha


Processo de Bolonha (objetivos)

Adopção de um sistema de graus de

leitura acessível e fácil comparabilidade

Adopção de um sistema essencialmente

baseado em dois ciclos

– Graduado

– Pós-graduado

Estabelecimento de um sistema de

créditos académicos (transmissão e

acumulação)

Promoção da mobilidade

– Estudantes

– Docentes

– Investigadores

– Pessoal técnico e administrativo

Promoção da cooperação europeia na

avaliação da qualidade

Promoção da dimensão europeia do ensino

superior – Duplo grau– Grau conjunto

Promoção da aprendizagem ao longo da

vida

Envolvimento dos estudantes nos

processos de decisão

Atratividade do sistema europeu de ensino

superior

Aumento das sinergias entre investigação e

ensino superior

27 março 2014


Revisitação do processo no IST


Legislação nacional

Princípios Reguladores de Instrumentos para a Criação do Espaço Europeu de Ensino

Superior - DL 42/2005 de 22 de fevereiro

– Estabelece os princípios reguladores de instrumentos para a criação do espaço europeu de ensino

superior – Entre estes princípios constam os que se referem ao sistema Europeu de transferência

de créditos (ECTS)

Lei de Bases do Sistema Educativo – Lei 49/2005 de 30 de agosto

– Cria o enquadramento legal necessário à concretização dos objectivos do Processo de Bolonha -

Aprovada no Parlamento em Julho de 2005;

Regime Jurídico dos Graus e Diplomas do Ensino Superior

DL 74/2006 de 24 de março

– Regulamenta a Lei de Bases do Sistema Educativo relativamente ao modelo de organização do

ensino superior no que respeita aos ciclos de estudos.

27 março 2014


Implementação no IST - fase 1

julho de 2004

– Conselho Científico aprova documento “Concretização do Processo de Bolonha

no Ensino da Engenharia em Portugal”.

novembro de 2005

– Conselho Científico aprova documento “O Processo de Bolonha e a

Organização da Formação Superior no IST”.

1º trimestre de 2006

– Preparação dos currículos dos cursos;

– Desenvolvimento de plataforma Fénix.

27 março 2014


Implementação no IST - fase 1

2º trimestre de 2006

– Preparação de planos de transição e informação aos alunos.

setembro de 2006

– Transição curricular.

outubro de 2006

– Início do funcionamento dos novos currículos e dos currículos de transição

2006/07.

27 março 2014


Princípios

Adaptação dos ciclos de estudo de 1º ciclo às competências

resultantes da nova reforma do ensino secundário

– Compatibilidade com os objectivos de formação do ensino secundário

estabelecidos na reforma em vigor a partir do ano lectivo 2004/05.

Manutenção de uma formação com uma forte componente de

ciências básicas.

Não direcionar a formação de 1º ciclo para a empregabilidade

direta.

Aumentar a formação em soft-skills.

27 março 2014


Princípios

Fomentar o trabalho autónomo e diminuir o número de horas de

contacto, em especial nos anos mais avançados do curso.

Reduzir a duração dos períodos de avaliação.

Aumentar os mecanismos de acompanhamento aos estudantes.

Introduzir mecanismos de gestão da qualidade da oferta

formativa.

27 março 2014


Organização da formação

Adopção de um modelo de formação misto:

– Modelo de formação integrado de um ciclo único conducente ao grau

de mestre;

– Modelo de formação em dois ciclos conducentes aos graus de

licenciado e de mestre.

Reestruturação das licenciaturas em:

– Ciclos de mestrado integrado;

– Ciclos sequenciais de licenciatura + mestrado;

– Ciclos de estudo de mestrado assentes em diferentes 1º ciclos.

27 março 2014



Criação de programas de ‘bridging’ para licenciados provenientes

de outros cursos ou estabelecimentos de ensino superior e que

desejem efetuar o mestrado no IST.

Conversão dos cursos de mestrado em:

– Cursos de doutoramento

– Cursos de formação avançada não conferentes de grau

– Cursos de mestrado

27 março 2014



27 março 2014

Ensino básico + secundário(12 anos)

Outros 1º Ciclos

Grau académico de doutor

Diploma IST

Programa deDoutoramento

Grau académico de mestre6º ano 3º ano

5º ano 2º ano

Grau académico de licenciado4º ano 1º ano

Ciclo Integrado

3º ano Bridging Program 1 a 2 semestres

2º ano

1º ano

2º Ciclo

1º

Ciclo

2ºCiclo

Programa de doutoramento


Construção dos curriculos

Definição a priori

– Para cada ciclo de estudos – objectivos de formação, em termos de competências

– Para cada unidade curricular – competências a adquirir e forma como estas

competências se conjugam para a obtenção dos objectivos de formação do ciclo de

estudo

Limitação do número de horas de contacto máximo semanal

– 1º e 2º ano – 25 horas <> 42% horas totais de trabalho (59% no período lectivo)

– 3º, 4º e 5º ano – 22,5 horas <> 37,5% horas totais de trabalho (54% no período lectivo)

Introdução de metodologias que permitam o desenvolvimento de

competências de natureza transversal

27 março 2014


Construção dos curriculos

Pré-Bolonha

Ciências básicas

21% ≅

Ciências de engenharia

33% ≅

Disciplinas da especialidade 43%≅

Competências transversais 3%≅

Pós-Bolonha

Ciências básicas

20% ≅

Ciências de engenharia

30% ≅

Disciplinas da especialidade 34% ≅

Tese de mestrado

10% ≅

Competências transversais 6%≅

27 março 2014

Definição de um conjunto coerente e

transversal de UCs de ciências básicas:

Matemática; Física; Química; Materiais;

Gestão; Informática; Biologia; Geologia.

2005 20070%

10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

21 20

33 30

4334

3 610

CT

D

Esp

CE

CB


Sistema de créditos

Estabelecimento de um sistema de créditos académicos

(transmissão e acumulação)

Baseado em horas de trabalho

Cada ECTS correspondente a 28 horas

Consideração da totalidade de tempo despendido

– atividades presenciais (aulas, laboratórios, seminários, tutorias)

– avaliações

– trabalho autónomo

Monitorização através de inquéritos semestrais

Implementação do Suplemento ao Diploma

27 março 2014


Alguns resultados


Ciclos de estudo

Pré-Bolonha

21 Licenciaturas

31 Mestrados

22 Doutoramentos

Pós-Bolonha

10 Mestrados integrados

(1 interinstitucional)

9 Licenciaturas

26 Mestrados

(4 interinstitucionais)

31 Doutoramentos

(10 interinstitucionais)

27 março 2014

L+MI M D0

5

10

15

20

25

30

35

2005

2014

2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/130

100

200

300

400

500

600

700

800

147

240263

301 310

398

443

512

726

182 178 189223

283 273290

331356

Mobilidade Erasmus

IN

OUT

27 março 2014 Instituto Superior Técnico

Aumento de 400% no

número de alunos

recebidos

Aumento de 100% no

número de alunos

enviados


2004/05

2005/06

2006/07

2007/08

2008/09

2009/10

2010/11

2011/12

2012/13

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

Estudantes inscritos

MI

M2

L1

L

27 março 2014

2004/05

2005/06

2006/07

2007/08

2008/09

2009/10

2010/11

2011/12

2012/13

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

Graduados

MI

M2

L1

L


Aumento de alunos de

doutoramento em

busca de formação

pós-graduada

Baixa eficiência de

graduação

2004/05

2005/06

2006/07

2007/08

2008/09

2009/10

2010/11

2011/12

2012/13

0

200

400

600

800

1000

1200

Doutoramentos

Inscritos

Graduados


Gestão da Qualidade

Reformulação do sistema de avaliação da qualidade das unidades

curriculares - QUCs (2007)

– Avaliação do funcionamento das UCs

– Avaliação do corpo docente

– Disponibilização de informação a Presidentes de Departamento, Coordenadores

de Curso e Conselho Pedagógico

– Auditorias ao funcionamento das UCs

Relatórios Anuais de AutoAvaliação dos cursos do IST - R3A

(iniciados em 2003/04 e reformulados em 2008)

Avaliação dos docentes com integração de resultados de avaliação

pedagógica (2004-07; 2008-09; 2010-12)

27 março 2014


Acompanhamento pedagógico

Tutorado

– Acompanhamento tutorial

– Workshops para alunos e docentes

– Prevenção da prescrição

– Integração curricular de ferramentas de apoio ao sucesso escolar

Mentorado

Disseminação de boas práticas pedagógicas

Projeto “Observar e aprender”

27 março 2014


Balanço, questões e desenvolvimentos futuros


Processo de Bolonha (balanço)

Adopção de um sistema de graus de leitura

acessível e fácil comparabilidade

Adopção de um sistema essencialmente

baseado em dois ciclos

– Graduado

– Pós-graduado

Estabelecimento de um sistema de créditos

académicos (transmissão e acumulação)

Promoção da mobilidade

– Estudantes

– Docentes

– Investigadores

– Pessoal técnico e administrativo

Promoção da cooperação europeia na

avaliação da qualidade

Promoção da dimensão europeia do ensino

superior – Duplo grau– Grau conjunto

Promoção da aprendizagem ao longo da vida

Envolvimento dos estudantes nos processos

de decisão

Atratividade do sistema europeu de ensino

superior

Aumento das sinergias entre investigação e

ensino superior

Mudança nos métodos de ensino e

aprendizagem

Aumento da eficiência formativa

27 março 2014


Questões e desafios futuros

Melhoria do sucesso escolar, aumento da eficiência formativa

Metodologias de ensino

Integração de novas ferramentas de ensino (e-learning, b-learning)

Estudante a tempo inteiro (42 horas de trabalho por semana)

Mestrados integrados (justificam-se ?)

Diminuição dos obstáculos à mobilidade

(internacional, nacional, temática)

Reforço dos procedimentos de Gestão da Qualidade

Aumento da atratividade do Ensino Superior

27 março 2014


8 anos depois

Eduardo PereiraMembro do Conselho Directivo – 2003 a 2007

Presidente do Conselho Pedagógico – 2008 a 2011

27 março 2014

Bolonha no IST

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