Professora formadora Andréa Perez Leinat

Figuras geométricas

Educação cartográfica e questões sobre orientação, localização e lateralidade

O caderno 5 está dividido em duas partes:

Leitura deleite

Objetivos Gerais do caderno

Fornecer subsídios que permitam auxiliar o professor a desenvolver trabalhos pedagógicos, possibilitando às crianças: construir noções de localização e movimentação no espaço físico para a orientação espacial em diferentes situações do cotidiano e reconhecer figuras geométricas presentes no ambiente.

Objetivos Específico

• Representar informalmente a posição de pessoas e objetos e dimensionar espaços por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes, desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido e de vistas;

• Reconhecer seu próprio corpo como referencial de localização e deslocamento no espaço;

• Observar, experimentar e representar posições de objetos em diferentes perspectivas, considerando diferentes pontos de vista e por meio de diferentes linguagens;

• Identificar e descreve a movimentação de objetos no espaço a partir de um referente, identificando mudanças de direção e de sentido;

• Observar, manusear, estabelecer comparações entre objetos do espaço físico e objetos geométricos (esféricos, cilíndricos, cônicos, cúbicos, piramidais, prismáticos) sem uso obrigatório de nomenclatura, reconhecendo corpos redondos e não redondos;

• Planificar modelos de sólidos geométricos e construir modelos de sólidos a partir de superfícies planificadas;

• Perceber as semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados, paralelepípedos e retângulos, pirâmides e triângulos, esferas e círculos;

• construir e representar figuras geométricas planas, reconhecendo e descrevendo informalmente características como número de lados e de vértices;

• Descrever, comparar e classificar verbalmente figuras planas ou espaciais por características comuns, mesmo que apresentadas em diferentes disposições.;

Atividades - Grupos

Aprofundando o Tema5 Grupos de Trabalhos

G 1: Dimensão, semelhança e forma; A geometria e o ciclo de Alfabetização; páginas 07 a 09 – E.E. Antônio Carlos de Brito

G 2: Primeiros elementos de geometria; páginas 18 a 29 – E.E. Mario Spinelii

G 3: Conexões da geometria com a arte; páginas 30 a 47 – E.E. Deputado Dormevil Faria

G 4: Cartografias; páginas 48 a 59 – E.E. São José

G 5: A lateralidade e os modos de ver e representar; páginas 60 a 72 – E.E. Vale do Guaporé

Geometria

Apresentações...

DIMENSÃO, SEMELHANÇA

E FORMA

A GEOMETRIA E O CICLO DE

ALFABETIZAÇÃO

Sugestões

Registros de trajetos por meio de: • expressão oral;• desenhos;• relatos escritos.

Registros da localização por meio de:• desenhos;• papel quadriculado;• croquis;• mapas.

O estudo da Geometria é importante para o exercício de muitas profissões como, por exemplo, na Engenharia Civil.

Planificação 1. Planificação 2.

Planificar uma caixa de creme dental

Em uma sacola não transparente colocam-se vários sólidos. A criança deve pegar um deles, de olhos fechados, e descrevê-lo:

Se tem pontas, se tem vértices, quantas arestas, se é arredondado...

Essa atividade deve ser utilizada para a identificação de atributos, classificação de formas e identificação de propriedades.

Sugestão de Atividade

PRIMEIROS ELEMENTOS DA

GEOMETRIA

Sugestões

História do Tangram• Quando trabalhamos geometria com as crianças,

um dos materiais clássicos é o tangram.

…um chinês que possuía um azulejo da I Dinastia Chinesa

e que era o seu encanto.

Um dia, ao afagá-lo pela vigésima quinta vez, deixou-o

cair partindo-se em sete pedaços.

Apanhou-os do chão e colocou-os sobre a mesa …

…e, muito triste sentou-se e chorou até que adormeceu.

Os pedaços de azulejo, fartos de formarem um quadrado, meditaram e procuraram uma forma diferente.

Movimentaram-se e surgiu um triângulo.

Bem, é diferente mas não gostamos!

Voltaram a rodopiar e surgiu, desta vez, um retângulo.

Parece um quadrado, só que engordou para um dos lados!

Comentaram entre si:

Moveram-se novamente e eis que surge um gato.

Ah, agora sim, um gato com vida e bem diferente do quadrado!

Mas o gato teve fome.

Construiram um barco e foram à pesca.

Apanharam um peixe que deram ao gato.

Decidiram voar e tomaram a forma de um pássaro e voaram.

Voltaram e resolveram assustar o chinês, transformando-se na sua

figura.

Este ao acordar, foi buscar a cola para colar os pedaços do

azulejo.

Porém, ao olhar para cima da mesa, verificou que os pedaços

do azulejo se tinham transformado na sua figura e, admirou-se!

Enervado, olhou e com receio movimentou alguns daqueles

pedaços, aparecendo-lhe um cão.

- Olha que giro, estes pedaços parecem mágicos!

Voltou a reunir os pedaços e …

... surgiu um cisne.

Geometria

Apresentações...

CONEXÕES DA GEOMETRIA COM

A ARTE

Sugestões

O QUE SE PODE OBSERVAR?Nas obras de Oscar Niemeyer?

Teatro Paiol - Curitiba

Ponto de ônibus - Curitiba

Nas obras de Alfredo Volpi

Nas obras de Escher

A casca do abacaxi O favo de mel O casco da tartaruga

CARTOGRAFIAS

Sugestões

Trabalhar caça ao tesouro

A LATERALIDADE E OS MODOS DE

VER E REPRESENTAR

Sugestões

Tarefinha para sala de

aula

Desenvolver com os vossos alunos na sala de aula os :

Jogo 20 – Jogo das Figuras – p. 57Jogo 21 – Dominó Geométrico – p.59Jogo 22 - Equilíbrio Geométrico – p. 61

Explorar: objetivos, desenvolvimento, avaliação e questionamentos possíveis.Apresentar à turma no proximo encontro os pontos positivos e negativos.