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Certi�cado de Pro�ciênciaem Língua Portuguesapara Estrangeiros

Parte Escrita

Caderno deQuestões

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Página 1

1. Material do ExameA Parte Escrita compõe-se de um Caderno de Questões, que contém os enunciados das Tarefas e uma folha de rascunho para cada Tarefa, e de um Caderno de Respostas. Verifique se eles estão completos. Ao concluir a Parte Escrita, devolva os dois cadernos aos aplicadores.

2. IdentificaçãoConfira seus dados e assine seu nome na capa do Caderno de Respostas. Atenção: as demais páginas não podem conter nem seu nome nem sua assinatura.

3. TempoA duração da Parte Escrita do Exame é de 3 horas, assim distribuídas: Tarefa 1 (vídeo): 30 minutos, incluída a exibição do vídeo; Tarefas 2 (áudio), 3 e 4 (textos escritos): 2 horas e 30 minutos, incluídos o áudio da Tarefa 2 e a leitura dos textos escritos.

Se você não terminar a Tarefa 1 no tempo indicado, poderá voltar a ela no decorrer da Parte Escrita.

4. Instrumentos de escritaOs textos devem ser escritos com caneta de tinta preta. Rasuras só serão aceitas se não dificultarem a leitura do texto. Os textos que apresentarem uso de corretivo ou que tiverem sido feitos a lápis serão anulados.

5. RascunhosO rascunho deverá ser feito nas páginas 3-5-7-9 do Caderno de Questões.

6. Legibilidade dos textosOs textos devem ser escritos com letra legível.

7. Espaço para os textosOs textos deverão se limitar aos respectivos espaços reservados no Caderno de Respostas. Textos escritos no Caderno de Questões, em folhas trocadas do Caderno de Respostas ou no verso dos espaços reservados no Caderno de Respostas não serão corrigidos, o que resultará na invalidação das respectivas Tarefas.

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Página 2Tarefa 1 | História da Arte

Você trabalha na UFRGS e é o responsável por escrever a apresentação dos cursos para o site da universidade. Com base no vídeo que você assistiu, escreva a apresentação do curso de História da Arte, mencionando a história do curso, o que é estudado durante a graduação e as perspectivas de atuação profissional dos formados em História da Arte.

Você vai assistir duas vezes ao vídeo, podendo fazer anotações enquanto assiste.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=d3lme5sKJJk.

Anotações

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Página 3Tarefa 1 | RAscunHo

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Página 4Tarefa 2 | Passeios virtuais

Você é o funcionário do Jardim Botânico do Rio de Janeiro responsável pela divulgação do projeto Transformação Digital e Educação Ambiental nas redes sociais. Sendo assim, redija o texto que será divulgado na Internet sobre o lançamento do aplicativo que vai permitir a realização de passeios virtuais. Explique o que é essa tecnologia, apresente quais vantagens a nova ferramenta pode oferecer para os visitantes do Jardim Botânico e informe como o aplicativo será desenvolvido.

Você vai ouvir duas vezes a notícia podendo fazer anotações enquanto ouve.

Disponível em: http://radioagencianacional.ebc.com.br/pesquisa-e-inovacao/audio/2017-12/aplicativo-vai-permitir-passeios-por-trilhas-virtuais-no-jardim.

Anotações

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Página 5Tarefa 2 | RAscunHo

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Página 6Tarefa 3 | Parklets

Você é o presidente da Associação de Comerciantes de uma cidade onde ainda não há parklets. Após ler a reportagem, decidiu sugerir que os associados invistam na instalação dessas estruturas. Escreva a eles uma carta, explicando o que são os parklets e justificando a importância do investimento.

Parklets ganham espaço e caem no gosto de Belo Horizonte

Em meio ao movimento ace-lerado de carros e ao vaivém de pedestres em áreas agitadas da capital, o belo-horizontino passou a ter novos espaços para relaxar, bater papo, ouvir música, ler, encontrar amigos, se divertir ou apreciar a pai-sagem. As varandas urbanas, como vêm sendo chamadas as minipraças do projeto BH Parklets – espaços de convivência rentes à calçada, em vagas de estacionamento –, já estão montadas em três pontos da capital, com previsão de novo endereço já na semana que vem.

Um dos responsáveis pela implantação da unidade é o empre-sário Alexandre Horta, sócio-pro-prietário do Deck Bar, em frente à varanda com estrutura de madeira, jardim, wi-fi e ponto de energia. A aposta no projeto, segundo ele, está atrelada à ideia de aumentar o uso público dos espaços urbanos.

FOTO: Jair Amaral/EM/D.A Press.

“Nos interessamos já na época do lançamento do edital, porque vimos que poderíamos ajudar a arejar esta região”, afirma. Segundo ele, o inves-timento para instalação da estrutura foi de R$ 20 mil. “Nosso objetivo não é ter retorno financeiro, mas contri-buir para o bem comum da cidade”, disse.

Na prática, o projeto BH Parklets funciona assim: a prefeitura licencia a estrutura a pedido de represen-tantes da iniciativa privada, que são responsáveis pelo custeio da insta-lação. De acordo com o idealizador do projeto, Luamã Lacerda, mesmo com o financiamento e a divulgação da marca, não há vínculo comer-cial, ou seja, as pessoas que usam o espaço não têm obrigatoriedade de consumir no estabelecimento. “Não há restrição de atendimento a quem estiver sentado e queira consumir. Mas qualquer pessoa pode usufruir

do espaço, a qualquer hora, porque o local é público”, explica Luamã. Segundo ele, as varandas urbanas já existem em São Paulo, Fortaleza e Porto Alegre.

No centro da cidade, onde a varanda foi montada em uma rua de grande circulação de veículos e pessoas, o projeto já ganhou adeptos fiéis. Moradores da via há 15 anos, o casal de aposentados Lúcia Sartori Sena e José Sena Reis comemora a implantação do espaço em um ponto tão movimentado da cidade. “Em todo esse tempo, vimos algumas mudanças positivas, como a reti-rada dos camelôs e a redução dos assaltos. Mas esse projeto é uma das melhores iniciativas, pois oferece entretenimento para quem mora na região”, afirma José.

Dono da loja Ortobom, que banca a instalação, o empresário e vice-presidente de Educação da Câmara de Dirigentes Lojistas de Belo Horizonte (CDL-BH), Marcos Ineco, fala do sucesso do projeto. “As pessoas entram na loja para elogiar e agradecer. O resultado tem sido muito positivo”, disse.

Disponível em: <http://www.em.com.br/ app/noticia/gerais/2015/07/26/

interna_gerais,672268/parklets-ganham-espaco-e-caem-no-gosto-de-belo-horizonte.shtml>.

Acesso em: 7 jul. 2016 (adaptado).

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Página 7Tarefa 3 | RAscunHo

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Página 8Tarefa 4 | sofrimentos inevitáveis

Após ler o artigo, você decidiu escrever uma carta para a autora com a finalidade de discutir a tese defendida por ela, apresentando a sua opinião sobre o ponto de vista de Rosely Sayão.

sofrimentos inevitáveis

Costumo ouvir que os pais da atu-alidade querem poupar seus filhos de sofrimento. Por isso, sentem uma enorme dificuldade para dizer “não” a eles, para permitir que enfrentem as suas frustrações e para deixar que atravessem as situações difíceis que a vida lhes apresenta.

À primeira vista, esse discurso soa como uma verdade, não é mesmo? Afinal, temos visto crianças e ado-lescentes agirem sem se importar com as normas sociais porque eles se sentem protegidos pelos pais em todas as circunstâncias. Entretanto, podemos pensar um pouco além dessa linha para tentar compreender melhor o relacionamento atual entre pais e filhos no que diz respeito à chamada “felicidade” das crianças.

Na realidade, pode ser que os pais façam mesmo de tudo para que os filhos não sofram. Mas é preciso con-siderar que, em geral, eles desejam proteger seus filhos apenas de deter-minadas experiências dolorosas – não de qualquer uma.

Os pais não querem, por exemplo, que os filhos se sintam excluídos de qualquer situação, de qualquer grupo e de qualquer atividade. É em nome do desejo adulto de elimi-nar esse tipo de sofrimento que as crianças fazem as mesmas atividades que os colegas em seus dias de lazer, ganham os mesmos jogos e todo tipo de parafernália tecnológica, frequen-tam os mesmos lugares, usam roupas e calçados parecidos (quando não são iguais) e vão a mil festas de ani-versários, muitas vezes de crianças que nem são as amigas próximas.

Os pais também não querem, de maneira alguma, que seus filhos sofram por causa da escola. É por isso que vira e mexe eles vão falar com coordenadores, professores e diretores, reclamam de alguns pro-fissionais, colocam os seus filhos em aulas particulares, fazem a lição de casa com eles – ou no lugar deles – e estão sempre prontos para defender suas crianças e seus adolescentes de qualquer sanção que tenha sido apli-cada pela escola.

E é assim, entre tentativas de evitar um e outro tipo de sofrimento, que os pais vivem a ilusão de cons-truir para seus filhos um mundo que só pode existir em outra dimensão: um mundo onde ninguém os rejei-tará, onde não serão excluídos de nada e onde participarão de todos os grupos pelo simples fato de consumi-rem as mesmas coisas que a maioria.

Doce e amarga ilusão... Porém, há alguns sofrimentos que

os pais da atualidade não evitam que seus filhos experimentem. Ao escon-der de crianças e jovens verdades da vida que os envolvem, esses pais fazem com que os filhos sofram se debatendo entre mentiras ou silên-cios. Quando o tema é doença ou morte na família, por exemplo, isso acontece bastante.

O que os pais talvez não saibam é que, ao tentarem evitar que os filhos sofram a dor da perda, eles acabam provocando nos mais novos um sofri-mento ainda maior que é a dor de não saber, de não entender, de não conse-guir simbolizar a angústia que sentem.

Outra dor que os pais provocam e à qual não dão muita importância é a dor do abandono. Buscar o filho na escola bem depois do término da aula; deixar o filho sem parâmetros; permitir que a criança atue como se já fosse responsável por sua vida e colocar em suas mãos escolhas que deveriam ser de adultos são alguns exemplos de atitudes que fazem crianças e adolescentes se sentirem abandonados pelos pais.

E isso dói neles. Uma garota de nove anos disse

uma frase reveladora sobre essa sen-sação de abandono à sua amiga, que estava triste e constrangida por ter sido impedida pelos pais de acom-panhá-la em um passeio: “Não chore por causa disso, não. Eu adoraria que os meus pais se importassem assim comigo”.

Os filhos são supostamente pro-tegidos de sofrimentos muitas vezes inevitáveis e, ao mesmo tempo, são colocados em situações nas quais experimentam sofrimentos inúteis. Qual será o resultado desse tipo de equação?

Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/roselysayao/2013/04/1262869-

sofrimentos-inevitaveis.shtml. Acesso em: 15 abr. 2019 (adaptado).

Rosely Sayão

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Página 9Tarefa 4 | RAscunHo

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