CADERNODE NOTASuma iniciativa patrocínio apoio

PARA UMAESCOLAMELHOR

NÓS SOMOS O QUEFAZEMOS. O QUENÃO SE FAZ NÃOEXISTE.PORTANTO, SÓEXISTIMOS NOSDIAS EM QUEFAZEMOS. NOSDIAS EM QUE NÃOFAZEMOS APENASDURAMOS.ANTÓNIO VIEIRA(1608-1697)

EU ESCOLA

Eu sou a escola?Eu sou na escola?Eu faço parte da escola?O que faz a escola por mim?O que é a escola para mim?O que gostaria que a escola fosse?O que posso eu fazer para uma escola melhor?

A palavra «escola» vem do grego scholē quesignifica «paragem, repouso, descanso, lazer»;depois do latim schola «ociosa discussão, ócioconsagrado ao estudo».

A minhA EscOlA é um lugAr dE pArAgEm?A minhA EscOlA é um lugAr dE discussãO?

Vou observar a minha escola com os olhos doséculo XXi: será que está preparada para o que sesabe sobre aprender hoje, ou apenas para o que sesabia no passado?

Tudo o que sei sobre o mundo é que terá desafios eoportunidades muito para além do que posso imaginarhoje, problemas e possibilidades que necessitarão decriatividade e ingenuidade, responsabilidade ecompaixão.

das experiências que vivo hoje na escola depende se, naspróximas décadas, vou apenas persistir vivendo ou viveralém, acima, criativamente. Estas experiências sãomoldadas pelos adultos, pelos colegas e também pelosambientes físicos onde aprendo.

muito para além da transmissão de conhecimentos aescola tem um papel fundamental como lugar deexperiências e de vida. um lugar aberto onde ter e,sobretudo, fazer experiências é crítico, passando o espaço,configurado por paredes, portas, janelas, pavimentos,tectos, mobiliário e infra-estruturas, a ter um papelfundamental no processo de aprendizagem pela suacapacidade de acolher, estimular e envolver.

O QUE POSSOFAZER PARA UMAESCOLA MELHOR?

Espaços de recepção mais acolhedoresEspaços de aprendizagem mais inspiradoresEspaços sociais mais descontraídosEspaços comuns mais seguros e limpossistemas e redes mais eficientes e sustentáveisidentidade e comunicação mais eficaz e moderna

As necessidades mais comuns acima referidas resultam deum processo que parte do princípio que devem ser osalunos a identificar o que é preciso mudar na escola. sãoquestões específicas que podem e devem contribuir para aconstrução da visão global necessária para edificar umanova escola.

DIAGNÓSTICO Necessidades mais comuns

ESPAÇOS DE RECEPÇÃO

n é fácil chegar à entrada da escola vindo da rua?n é fácil sair do interior para o exterior do edifício escolar?n A entrada principal está bem sinalizada e é fácil de

identificar por visitantes ou recém-chegados?n há espaço suficiente para os automóveis e outros

transportes pararem em frente à escola e deixarem ourecolherem alunos?

n O exterior do edifício escolar é convidativo e atraente?n O interior do edifício escolar é convidativo e atraente?n Eu sinto-me seguro na escola?n Eu sinto-me seguro nos espaços exteriores da escola?n Está alguém a receber as pessoas que entram na escola

e tem boas condições para o fazer?n

n

n

ESPAÇOS DEAPRENDIZAGEM

n A minha sala de aula tem boa circulação de ar?n A temperatura na minha sala de aula é confortável? no

inverno e no Verão?n Existe bastante espaço para eu realizar o meu trabalho

na minha mesa?n Existe bastante espaço para me movimentar na sala de

aula e para fazer trabalhos de grupo com outros alunos?n há ruído no interior da sala de aula que perturbe o meutrabalho?n há ruído proveniente do lado de fora da sala de aula queperturbe o meu trabalho?n há luz natural vinda das janelas?n A minha sala de aula tem boa luz?n Eu trabalho confortavelmente à mesa?n As cadeiras são confortáveis?n A sala de aula tem painéis nas paredes para exposição

dos trabalhos dos alunos e outros elementos decorativosque a tornem atraente?

n A minha sala de aula está limpa?n A minha sala de aula está em boas condições?n

n

n

ESPAÇOS SOCIAIS

n é possivel utilizar os espaços da escola em horário extra-lectivo?

n é possível fazer intervenções pontuais ou adaptaçõespara permitir realizar actividades especificas, comoexposições, teatros ou concertos?

n posso adaptar o espaço, segundo a conveniência, emdeterminados momentos?

n há algum programa ou agendamento associado apráticas colectivas (cerimónias, festas, sessões…),nestes espaços?

n A escola está aberta à participação da comunidadeenvolvente (o bairro, a freguesia, a cidade)?

n Qual o papel da comunidade na vida da escola?n Tem espaços exteriores onde possa estar, conversar,

comer, estudar ou jogar? Em todas as estações do ano?sozinho ou em grupo?

n Tem espaços interiores onde possa estar com os meuscolegas nos intervalos?

n Tem um bar ou uma cantina agradáveis?n Tem uma sala dos alunos ou uma sala de convívio?n é possível os alunos, os professores e os funcionários

encontrarem-se e conviverem no mesmo espaço?n

n

n

ESPAÇOS COMUNS

n é fácil circular na escola para ir de um andar para outrono edifício da escola?

n é fácil circular pelo mesmo andar?n Os edifícios da escola e suas áreas exteriores estão

geralmente limpos?n O edifício escolar e os espaços exteriores estão

cuidados?n Existem cacifos com chaves onde guardo os meus

pertences?n As instalações sanitárias são funcionais e limpas? Estes

espaços estão adaptados a pessoas com necessidadesespeciais?

n

n

n

SISTEMASE SUSTENTABILIDADE

n Tenho acesso a computadores que funcionamadequadamente e com acesso à internet?

n A comunidade escolar está interessada em contribuirpara a redução do impacto negativo da escola no meioambiente?

n Tento contribuir para reduzir o impacto negativo no meioambiente?

n Os acessos à escola estão adaptados a pessoas comnecessidades especiais?

n Os meus colegas e professores têm facilidade em chegara escola?

n A localização da escola permite utilizar modos detransporte colectivos?

n A localização da escola permite utilizar modos detransporte não poluentes?

n

n

n

IDENTIDADEE COMUNICAÇÃO

n Os caminhos ou percursos pelo interior do edifícioescolar estão bem assinalados ou são fáceis deidentificar?

n E os caminhos ou percursos exteriores?n A sinalética da escola foi pensada para pessoas com

necessidades especiais?n seria interessante a criação e produção de material de

apoio personalizado para a escola? n é economicamente viável na escola ou no agrupamento?n

n

n

IDEIAS SÃO COMOPULGAS: SALTAMDE UNS PARA OSOUTROS, MAS NÃOMORDEM A TODOS.GEORGE BERNARDSHAW (1856-1950)

como definir um enunciado (ou caderno de encargos)?como estabelecer critérios?como transformar um tópico complexo num assunto depesquisa?como escrever um programa criativo sequenciado?como filtrar ideias?como decidir sobre as ideias?como colocar as ideias num plano de acção?

PROCESSO CRIATIVO

depois de teres olhado com atenção para a tua escola eteres identificado o que gostarias de mudar no seu espaçofísico, desafiamos-te a apresentar, com os teus colegas eum professor responsável, uma proposta concreta. lê oregulamento que está na última página deste teu cadernode notas.

Elementos a entregar com a minha propostapara uma escola melhor

identificação da necessidade da minha escolasolução e metodologia de abordagem propostaAnálise de impactoplaneamentoOrçamento

PARA UMAESCOLA MELHOR

Qual o motivo principal porque a nossa equipa decidiuavançar com esta proposta?Em que contexto ela se insere?porque nunca foi feito?Qual a opinião dos outros colegas, professores efuncionários da escola?

descrição, em poucas palavras, da necessidade que a tuaequipa observou na escola e sobre a qual decidiu avançarcom a proposta que vai apresentar. será muito útil sejuntarem fotografias e videos que mostrem a situaçãoactual.

A NECESSIDADE

Que solução encontrámos?pensámos em alternativas? Quais?porque optámos por esta?O que necessitamos para fazer a mudança?A quem precisamos de pedir ajuda?de que materiais precisamos?de que ajuda profissional precisamos?com quem, dentro da escola, precisamos de falar?

nesta fase da proposta a tua equipa deve explicar bem asolução que encontraram, se pensaram noutras soluções eporque escolheram esta. devem também descrever osmateriais, procedimentos e pessoas a que terão querecorrer e como vão fazê-lo.

A SOLUÇÃOE A METODOLOGIA

como ficará a escola depois da mudança?Quem irá beneficiar com a mudança?Qual a opinião dos outros colegas, professores efuncionários da escola sobre a solução que encontrámos?

A análise de impacto é uma previsão do resultado final. Amelhor forma de a apresentar é fazendo uma comparação,ponto por ponto, da situação tal como está neste momentoe como ficará após a intervenção que propõem.

para além dos impactos específicos da proposta esteprocesso permitirá desenvolver uma série de novascompetências.Os professores e gestores escolares vãodescobrir uma nova maneira de pensar a escola ereconhecer o valor que os seus alunos trazem para essadiscussão.Os projectos implementados permitirão aosalunos deixar a sua marca na escola.

O IMPACTO

Quanto tempo demorará a intervenção até ficar concluída?Quantas pessoas estarão envolvidas e por quanto tempo?Quanto tempo terá que trabalhar cada pessoa ou equipa?como será dividido o trabalho?Que tarefas existirão?Que dependências existem entre as tarefas a realizar?

A tua equipa deverá apresentar um cronograma que mostreo intervalo de tempo em que decorrerá a intervenção.deverá também identificar todas as pessoas ou equipasque nele trabalharão, quais são as suas funções e quantotempo demorarão a executá-las.deves ter em atenção que muitas tarefas só podem serfeitas depois de outras serem concluídas. O planeamentodeve prever essas situações.

PLANEAMENTO

Quanto custará a proposta?Quanto custa cada material que será necessário adquirir?Quanto custa o trabalho de cada pessoa ou equipa que irátrabalhar?como nos informámos dos preços?pedimos orçamentos? Quantos e a que empresas ou pessoas?

é muito importante que a intervenção que propõem tenhaos custos bem calculados para que não se gaste maisdinheiro do que o valor do prémio que receberão casoganhem o concurso.devem pedir mais do que um orçamento para tudo aquiloque terá que ser feito. Assim , poderãocomparar os valorese optar por aquele que for melhor sem comprometer aqualidade.

ORÇAMENTO

As ideias expressas neste caderno são ingredientes paraserem combinados em diferentes quantidades de acordocom as condições e gostos. A lista não é de formanenhuma exaustiva. Adiciona, adapta, gera novas ideias etransforma o mundo.

NOTAS E IDEIAS

NOTAS E IDEIAS

NOTAS E IDEIAS

NOTAS E IDEIAS

NOTAS E IDEIAS

NOTAS E IDEIAS

NOTAS E IDEIAS

NOTAS E IDEIAS

NOTAS E IDEIAS

FICHA TÉCNICAFotografia e imagens: © Ricardo Bento, © José Adrião Arquitectos, © Fernado Guerra e Sérgio Guerra, © Parque Escolar E.P.E,Textos de Diogo Teixeira e Rui Nunes da Silva© Forum Estudante 2011

Travessa das Pedras Negras, n.º 1, 4.º Andar | 1100-404 LisboaTel.: 218854730 | FAX: 218877666Email: escolamelhor@forum.ptwww.forum.pt

ORGANIZAÇÃO

PATROCÍNIO

APOIO