Caderno de planejamento Unidade de Gestão de Educação · 2020-04-07 · Caderno de planejamento...

Caderno de planejamento

Unidade de Gestão de Educação

2020

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Mas afinal, o que é Escola Inovadora?

Sendo o Programa Escola Inovadora, essencialmente pedagógico, e, prioritário

no governo do prefeito Luiz Fernando Machado, resolvi escrever sobre ele como forma de

refletir sobre a sua essência.

A escola, de onde deveriam emanar as maiores iluminações, ideias e práticas

inerentemente humanas, como inovação, criatividade, inventividade, acabou por se reduzir à

prática de disciplinar, escolhendo como caminho o silêncio.

Hoje, nossas crianças, se assim forem tratadas, podem achar a escola a coisa

mais enfadonha do mundo, e, diante dessa realidade, estão fadadas a graves problemas de

indisciplina ou, ao contrário, de pura prostração.

O mundo contemporâneo nos chama a olhar para a infância como um universo

de potencialidades, até então ignoradas pela Educação, como a comunicação, a criatividade, a

lógica, o raciocínio rápido, a facilidade para resolver problemas, a musicalidade, a oralidade, o

potencial para as artes, a destreza, a motricidade, o senso estético, a experimentação, a

curiosidade, a coordenação e tantas outras habilidades e competências desenvolvidas pelas

crianças que não podemos deixar passar desapercebidas pelas escola.


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Por isso, a Unidade de Gestão de Educação, num processo qualitativo, agrega a toda potência da infância o Escola Inovadora,

programa que vislumbra em seu trabalho a escola bonita e agradável, além do senso estético, como contribuições para a aprendizagem.

A ambiência escolar passa, então, a ser um dos grandes eixos do programa. Assim, o espaço escolar como um todo passa a ser

cuidadosamente pensado e organizado como ambiente de aprendizagem. Não importa se é um jardim, um banheiro, um refeitório ou uma sala.

Todos os ambientes dialogam com as aprendizagens e, por isso, precisam ser organizados em favor das crianças ávidas a aprender.

A Escola Inovadora tem também seu olhar focado para a qualidade da educação municipal, abrangendo aspectos importantes da

relação da escola com a proposta pedagógica. Com o advento da Base Nacional Curricular Comum, fomos provocados a repensar o fazer

pedagógico e todas as suas responsabilidades e implicações. A partir da BNCC, surge a primeira versão do Currículo Jundiaiense, fruto de

reflexões coletivas e produto de muitas vozes.

É o currículo que norteia as escolas como sistema e organiza conteúdos com base na continuidade entre os segmentos

educacionais. Investimos no Currículo Jundiaiense porque acreditamos nos direitos de aprendizagem e no trabalho dos educadores. Sabemos

que o currículo garante possibilidades de ensino e de aprendizagem.

Investimos em projetos inovadores e relevantes como: Leitura, FabLab, Educação Financeira, Empreendedorismo, Educação

Emocional, Inglês a partir dos quatro anos, Escola Plus (Sky em todas as Unidades de Ensino Fundamental), Nutrição Alimentar, Horta Escolar e

as Plantas Alimentícias não Convencionais (PANCs), Educação Patrimonial, Educação Ambiental entre outros. Os resultados passaram da cidade

de Jundiaí e chegaram no mundo, até as Olimpíadas Internacionais de Matemática (World Mathematics Team Championship), na Tailândia e na


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China. Toda a articulação que se relaciona com as possibilidades de tornar o ensino melhor é fonte de trabalho incessante para a Unidade de

Gestão de Educação.

Incorporamos às práticas pedagógicas a avaliação municipal, como ferramenta de planejamento e de melhorias das ações

educacionais, sem abandonar as avaliações externas, que balizam as políticas públicas de qualidade do ensino, criando uma cultura de reflexão

sobre o processo de ensino e de aprendizagem de cada estudante, permitindo agir na micro realidade com tempo para garantir a aprendizagem

de todos.

Os parques naturalizados que, entendidos pela escola e pela UGE como elementos essenciais ao desenvolvimento de uma infância

potente, começam a despontar como inovação no cotidiano, renovando os espaços do brincar, da ludicidade, da experimentação, da

sensibilização com os elementos de água, areia e escalada, essenciais para o desenvolvimento para a vida. É fundamental brincar em todos os

segmentos.

Com todo esse trabalho, fomos reconhecidos internacionalmente pelos resultados dos nossos educadores, recebemos prêmios

de inovação, atravessamos fronteiras promovendo a educação municipal de Jundiaí, com projetos e programas da UGE e das Unidades Escolares.

Durante o ano de 2019, trabalhamos na organização do Centro Internacional de Estudos, Memórias e Pesquisas da Infância, chancelados pela


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UNICAMP. Hoje, abrimos as portas do CIEMPI para crianças, famílias, profissionais das mais diferentes áreas de atuação, educadores de escolas

públicas e privadas e pesquisadores para discutir e promover a Infância potente, protagonista e presente na sociedade contemporânea.

Além das ações de ambiência escolar e de qualidade da

educação o Programa Escola Inovadora valoriza a formação dos

educadores municipais, com mais de quatro mil servidores que ocupam as

diferentes funções em nossos quadros. São eles os assistentes

administrativos, agentes operacionais, agentes de desenvolvimento

infantil, técnicos, nutricionistas, cozinheiros, zeladores, coordenadores

pedagógicos, professores e diretores de escola.

Enfim, todos nós que, cotidianamente, trabalhamos por

uma escola pública de excelência valorizamos a formação permanente dos

profissionais. A primeira ação que tivemos ao chegar à Unidade de Gestão

de Educação foi preparar a I Semana de Atualização Pedagógica, momento

importantíssimo para toda a rede, que retornou ao trabalho com ânimo,

conhecimentos atualizados e forças renovadas. Já na terceira edição, não

tenho dúvidas de que, acrescentar ao calendário de formações um encontro dessa magnitude, trouxe para toda a rede, as possibilidades de

integração, conhecimento, entusiasmo e renovação.


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A formação em 2020 será organizada para atender a todos os servidores, pensando em sua área de atuação. Temos a certeza de

que a formação continuada é o elemento disparador de um trabalho de qualidade, que se reverterá em benefícios para nossas meninas e

meninos.

Assim exposto, esclareço a essência do Programa Escola Inovadora. Desse entendimento, ficam para 2020 as expectativas de um

ano com muito trabalho, compromisso e vitalidade.

Meu abraço carinhoso a todos vocês!

Excelente ano de trabalho.

Prof.ª Vastí Ferrari Marques Gestora de Educação

Março de 2020


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Sumário

Calendário Escolar 9

Unidade de Gestão de Educação 12

Departamento de Planejamento, Gestão e Finanças 25

Departamento Financeiro 32

Departamento de Educação Infantil 36

Departamento de Ensino Fundamental 62

Departamento de Educação de Jovens e Adultos 89

Departamento de Educação Inclusiva 99

Departamento de Fomento à Leitura e Literatura 107

Departamento de Obras e Manutenção Escolar 115

Departamento de Alimentação e Nutrição 123

Departamento de Formação 128

Centro de Línguas e de Tecnologia da Informação 150

Bibliografia 156


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Calendário Escolar


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Feriados:

1º de janeiro (4ª feira) – Dia da Confraternização Universal

10 de abril (6ª feira) – Dia da Paixão do Senhor

21 de abril (3ª feira) – Dia de Tiradentes

1º de maio (6ª feira) – Dia do Trabalho

11 de junho (5ª feira) – Dia de Corpus Christi

09 de julho (5ª feira) – Comemoração da Revolução

Constitucionalista de 1932

07 de setembro (2ª feira) – Dia da Independência do Brasil

12 de outubro (2ª feira) – Dia da Padroeira do Brasil

02 de novembro (2º feira) – Dia de Finados

20 de novembro (6ª feira) – Dia da Consciência Negra

25 de dezembro (6ª feira) – Dia de Natal

Pontos Facultativos:

24 de fevereiro (2ª feira) – Carnaval

25 de fevereiro (3ª feira) - Carnaval

09 de abril (5ª feira) – Véspera do Dia da Paixão do Senhor

20 de abril (2ª feira) – Véspera Feriado Tiradentes

12 de junho (6ª feira) – Dia posterior ao feriado do Dia de Corpus

Christi

10 de julho (6ª feira) – Dia posterior ao feriado do dia da

comemoração da Revolução Constitucionalista de 1932

28 de outubro (4ª feira) – Dia do Funcionário Público Municipal

24 de dezembro (5ª feira) – Véspera de Natal

31 de dezembro (5ª feira) – Véspera do Dia da Confraternização

Universal

Liberação de Ponto:

16 de outubro – Comemoração ao Dia do Professor

Datas específicas da Unidade Escolar:


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Disponível em: https://www.escolafrancescotonucci.cat/informacio-practica/ acesso em 19/03/2019

https://www.escolafrancescotonucci.cat/informacio-practica/


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Unidade de Gestão de Educação

Gestora de Educação: Prof.ª Vastí Ferrari Marques

Missão

Garantir aos estudantes da cidade condições de se desenvolver cognitiva e socialmente no máximo potencial de cada um.

Valores

Inovação, criatividade, respeito, estudo, sabedoria, conhecimento, polidez, humanização, escuta e transparência

Seu trabalho vai preencher boa parte da sua vida e a única maneira de ser

verdadeiramente satisfeito é fazer o que acredita ser um ótimo trabalho.

E a única maneira de fazer um ótimo trabalho é amar o que você faz.

Steve Jobs


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Agenda 2030

Fazer uma Escola Inovadora pressupõe que ela foque no desenvolvimento da geração atual, em Jundiaí nosso foco está centrado em

torno dos três eixos previamente apresentados, a ambiência escolar, a qualidade da educação e a formação dos educadores, sem comprometer a

capacidade de desenvolvimento das gerações futuras. A Escola Inovadora tem planejado o futuro por meio de objetivos que visem a obtenção de

um desenvolvimento que seja sustentável para o mundo e para todas as pessoas.

Para isso, realizamos por meio deste caderno um estudo preliminar que relaciona nossas metas de trabalho para o ano de 2020 com

os Objetivos para o Desenvolvimento Sustentável - ODS - da ONU, demonstrando nosso compromisso com uma Educação inclusiva e equitativa e

de qualidade promovendo oportunidades de aprendizagens ao longo da vida para todas e todos (ODS 4).

Utilizamos os ícones dos ODS ao longo do caderno evidenciando com quais deles há relações com as metas propostas para o trabalho

do departamento, sem excluir a possibilidade de aprofundamento em cada uma delas no futuro.

Conheça a seguir os dezessete ODS da agenda 2030 da ONU:


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Unidade de Gestão de Educação – Prof.ª Vastí Ferrari Marques

Unidade Adjunta de Educação Alda

Unidade Adjunta Institucional Mauro

Divisão de Apoio Técnico Adauto, Adriana, Alan, Jeter, Natalina

Divisão de Apoio Institucional Ana Lúcia

Divisão de Apoio Administrativo Bernadete, Caio, Edna, Tânia

Departamento de Alimentação e Nutrição – cozinha Maria José


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Plano de Trabalho

Meta Objetivos Ações Prazo

Garantir o funcionamento do Fórum Municipal de Educação

1 - Assegurar o funcionamento técnico e administrativo do Fórum Municipal de Educação 2 - Garantir a publicidade das ações do Fórum Municipal de Educação 3 - Facilitar o monitoramento do Plano Municipal de Educação 4 - Facilitar a avaliação do Plano Municipal de Educação

1 - Participar e disponibilizar equipe para a data das reuniões a serem agendadas pelo próprio Fórum Municipal de Educação 2 - Realizar o agendamento de salas e auditórios para os encontros do Fórum Municipal de Educação 3 - Fornecer os equipamentos necessários para as reuniões do Fórum Municipal de Educação

Conforme a agenda do próprio Fórum Municipal de Educação Audiência pública no primeiro semestre de 2020


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4 - Disponibilizar espaço no site da Unidade de Gestão de Educação para a divulgação das atividades do Fórum Municipal de Educação 5 - Disponibilizar os dados necessários referentes à rede pública municipal de educação para o preenchimento dos indicadores de monitoramento 6 - Colaborar com o Fórum Municipal de Educação para a Audiência pública

Garantir o funcionamento dos Conselhos ligados a Unidade de Gestão de Educação

1 - Assegurar a participação e o controle social em relação às ações educacionais 2 - Dar transparência e publicidade para as ações dos conselhos ligados a Unidade de Gestão de Educação

1 - Realizar a reserva de salas e auditórios para os encontros dos conselhos 2 - Participar dos encontros dos conselhos 3 - Ofertar subsídios para a realização de discussões e debates; 4 - Disponibilizar dados solicitados das pautas de interesse de cada conselho

Conforme agenda de cada Conselho


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Realizar o Monitoramento Plano

Municipal de Educação

1 - Assegurar que as metas do Plano Municipal de Educação sejam atingidas

1 - Apresentar os dados dos indicadores de Monitoramento; 2 - Preencher as planilhas de monitoramento 3 - Preencher os relatórios de avaliação 4 - Acompanhar as metas e estratégias do Plano Municipal de Educação

De acordo com o cronograma do Ministério de Educação

Ter o Escola Inovadora como um programa conceitual da gestão municipal com foco na aprendizagem

1 - Construir o consenso em relação a importância dos processos educativos 2 - Priorizar as ações que tenham como foco os eixos do programa Escola Inovadora

1 - Desenvolver projetos que tenham como foco a qualidade da educação 2 - Investir na ambiência escolar como espaço promotor de aprendizagem 3 - Investir em práticas formativas para todos os educadores

Ano todo

Realizar pesquisa com os pais sobre a vivência educacional dos filhos

1 - Identificar o perfil das famílias 2 - Mapear o envolvimento das famílias com as escolas

1 - Construir um questionário on-line que permita a aproximação do CIEMPI com as famílias que moram em Jundiaí

Até o fim do primeiro trimestre


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3 - Aproximar o CIEMPI das famílias que vivem na cidade de Jundiaí

2 - Divulgar a pesquisa para as pessoas que moram na cidade, uso de QRCode nos espaços de circulação da população. 3 - Analisar as respostas e produzir um relatório sintético de cada área avaliada 4 - Ofertar atividades no CIEMPI em virtude do que foi analisado

Projetar o futuro da educação para a cidade trabalhando com os desafios do presente

1 - Desenvolver práticas educacionais sustentáveis 2 - Elaborar o planejamento e o plano de ação da UGE

1 - Realizar o diagnóstico das questões educacionais para o ano 2 - Apresentar os resultados das avaliações de cada departamento para a comunidade escolar 3 - Construir critérios de priorização dos desafios identificados 4 - Promover estudos e discussões sobre as soluções possíveis para os problemas encontrados 5 - Divulgar o planejamento

Março


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realizado

Inserir as ODS nas ações da UGE com vistas a uma Educação do Futuro

1 - Promover oportunidade de

aprendizagem para todos

(Educadores e Educandos) a partir

da lógica das ODS e Agenda 2030

2 - Instituir a cultura do

planejamento sustentável em

Educação

3 - Pactuar decisões entre as áreas

administrativas e pedagógicas com o

objetivo de qualificar as

aprendizagens

4 - Buscar o diálogo com a

Promotoria e com o Juiz em prol de

uma dinâmica mais eficiente e justa

para as vagas em creche

1 - Monitorar metas e ações por meio de indicadores 2 - Fomentar políticas públicas viáveis de serem executadas 3 - Fomentar a participação das instâncias de controle e sociais do planejamento educacional 4 - Produzir material de recuperação paralela para a rede municipal como ferramenta de direito a aprendizagem 5 - Realizar o alinhamento das ações da UGE com foco na continuidade entre os segmentos educacionais

Ano todo


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5 - Realizar as intersecções da UGE

com outras esferas, como Tribunal

de Contas e Ministério Público

Utilizar as tecnologias para a comunicação direta da Gestora e seus diretores com as escolas e seus colaboradores

1 - Descentralizar o acesso à informação facilitando o processo de apropriação da realidade 3 - Criar um canal de transparência entre a UGE e as unidades escolares

1 - Adotar a plataforma Google como veículo de comunicação 2 - Noticiar as ações promovidas pela UGE 3 - Receber as demandas diretas dos educadores

Ano todo

Trabalhar em regime de colaboração

com as unidades de ensino e com

outras instâncias e entes

1 - Alinhar as ações das unidades escolares umas com as outras e com a UGE 2 - Aumentar a efetividade das ações com a participação dos diferentes segmentos sociais 3 - Identificar os parceiros potenciais para o desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico das unidades escolares 4 - Dialogar com a rede para garantir

1 - Realizar encontros entre a Gestora da Educação e os Departamentos com os diretores de escola 2 - Realizar encontros entre a Gestora da Educação e os Departamentos com os diversos segmentos sociais

Trimestralmente


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o Projeto Pedagógico da Rede Municipal com eficiência, eficácia e efetividade 5 - Construir um calendário escolar participativo

Crescer na avaliação do IEG (índice

de Efetividade da Gestão)

1 - Avançar na nota do IEGM da Unidade de Gestão de Educação (i-Educ) 2 - Direcionar os esforços de todos os departamentos para uma maior efetividade 3 - Gerenciar as competências da UGE com ênfase na qualidade da educação

1 - Realizar estudos sobre a composição do indicador 2 - Realizar estudos sobre a metodologia de coleta de dados para a composição do indicador 3 - Revisar os planos de trabalho da UGE para garantir um planejamento mais efetivo 4 - Trabalhar com indicadores próprios dos serviços da UGE

Dezembro/2020

Redesenhar os programas para uma

economia significativa aplicando

recursos no que necessariamente é

relevante

1 - Melhorar a efetividade das ações da UGE 2 - Preconizar o princípio da Economicidade e da Vantajosidade

1 - Revisar contratos, convênios e parcerias da UGE 2 - Realizar atividades com as comissões de diretores de escola e educadores para avaliar estratégias da UGE

Ano todo


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Garantir acesso a creche para as

crianças em vulnerabilidade

1 - Ampliar o atendimento das crianças na Educação Infantil I 2 - Zelar pelo cumprimento dos critérios de vulnerabilidade social

1 - Ampliar as vagas da Educação Infantil I 2 - Realizar novas contratações 3 - Entregar novas construções

Ano todo

Regulamentar um novo regimento

interno para as escolas da rede.

1 - Normatizar o funcionamento de todas as EMEBs

1 - Submeter à análise do jurídico 2 - Produzir a versão final do documento

abril/2020

Realizar monitoramento das

aprendizagens na rede municipal

por meio de avaliações processuais

e de larga escala

1 - Avaliar a aprendizagem dos estudantes 2 - Inovar nas práticas pedagógicas 3 - Garantir que todos os estudantes sejam alfabetizados na idade certa 4 - Garantir que todos os estudantes adquiram conhecimentos e habilidades necessárias para promover o desenvolvimento sustentável ao longo da trajetória escolar

1 - Aplicar avaliação 2 - Organizar os resultados obtidos 3 - Realizar estudos com as equipes de educadores sobre os resultados obtidos 4 - Construir estratégias para direcionar as práticas pedagógicas 5 - Divulgar para a rede os resultados e as estratégias traçadas como produto das avaliações

Aplicação das avaliações: Março e agosto/setembro


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Criar um Centro inovador para a

Infância que seja um espaço de

formação e pesquisa. Um espaço

que contribua para a formação

permanente dos atores sociais

envolvidos com a infância - Centro

Internacional de Estudos, Memórias

e Pesquisas da Infância - CIEMPI

1 - Articular diferentes modalidades de diálogo com vista a tornar público o projeto para a cidade e para a sociedade 2 - Tornar o CIEMPI um espaço de referência de pesquisa, de estudo, de formação e de implementação de macro e micro políticas para a infância. 3 - Estabelecer parcerias com interlocutores internacionais de reconhecida experiência na área de Educação e Infância 4 - Dialogar com profissionais das diferentes áreas e Ciências

1 - Melhorias na infraestrutura do prédio que comporta o CIEMPI 2 - Organizar os materiais para compor os ateliês 3 - Lançamento oficial do projeto 4 - Início dos trabalhos

Lançamento em março de 2020


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Departamento de Planejamento, Gestão e Finanças

Diretora: Samira Mourad Zenardi

Missão

Departamento de Planejamento, Gestão e Finanças tem como missão planejar, coordenar, orientar e executar as ações e as metas que visam assegurar uma

estrutura organizacional pautada no compromisso e na transparência da gestão pública e no uso correto dos recursos.

Valores

Humanização, Transparência, Comprometimento, Cooperação e Respeito

“Nunca se afaste de seus sonhos, pois se eles se forem, você continuará vivendo, mas terá deixado de existir".

Charles Chaplin


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Departamento de Planejamento, Gestão e Finanças - Diretora Samira Mourad Zenardi

Divisão de Gerenciamento de Ponto e Frequência Elaine

Divisão de Administração, Patrimônio e Logística - Patrimônio Daniel, Antonio, Natalino, Valdemar, Wilson

Divisão de Administração, Patrimônio e Logística - Complexo Argos André Luis, Edison, Genildo, Maurício, Maria José, André Solci

Divisão de Administração, Patrimônio e Logística - Frota Antônio Marcos, Celso, Ederto, Emerson, Fagner, Mário, Maurício, Paulo, Antônio Marcos Feiteiro

Divisão das Unidades Conveniadas Flávia, Roberto, Sandra, Flávia, Edma, Joyce

Divisão de Suporte Administrativo da Educação Infantil e Fundamental

Bruno, Fernanda, Desirê

Divisão de Suporte Administrativo Da Educação Infantil I Cíntia, Carla, Liliane, Marcos

Divisão de Gerenciamento de Dados Vinícius

Divisão de Gestão de Pessoas Silvana, Celina, Jozelene, Laiz, Lilian, Sirlene, Paula, Jefferson, Regina


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Plano de Trabalho

Ação Objetivo Meta Prazo

Informatização dos

procedimentos ligados à

administração escolar e

gestão de pessoas

1 - Agilizar os

procedimentos

2 - Favorecer o

acompanhamento dos

processos

1 - Criar relatórios online compartilhados com as unidades escolares, tornando mais ágeis os processos

2 - Desenvolver planilhas compartilhadas

entre departamentos e Unidades de

Gestão, facilitando a comunicação e a

tomada de decisões

Ano todo


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3 - Garantir maior

consistência dos dados

3 - Manter os procedimentos online

desenvolvidos, tais como, solicitação de

substituição para faltas abonadas,

setorização, inscrições e listas de espera

das unidades escolares, remanejamento

de agentes operacionais e assistentes de

administração

Ampliação do número

de vagas nas creches

municipais

1 - Promover a ampliação do

atendimento às crianças de

04 meses a 03 anos de

idade, no sistema público,

de acordo com a meta

apontada no Plano

Plurianual Municipal – PPA

1 - Acompanhar o fluxo de alunos nas

unidades escolares, por região, avaliando

a possibilidade de reorganização de

espaço para atendimento às crianças de

04 meses a 03 anos de idade

2 - Priorizar o atendimento a todas as

crianças de grupo 3 que estão aguardando

na lista de espera

Ano todo


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3 - Realizar o atendimento de grupo 3 na

pré-escola, quando existirem salas

disponíveis

Ampliação do número

de vagas nas escolas

contratadas

1 - Ampliar a oferta de vagas

para as crianças de 04 meses

a 03 anos de idade em

escolas contratadas

1 - Realizar chamadas públicas para

contratação de vagas para a Educação

Infantil I

2 - Gerenciar, coordenar e controlar os

contratos com as escolas, visando o

atendimento à demanda

3 - Reorganizar a ampliação do

atendimento parcial

Ano todo

Atendimento às

transferências e

liminares nas creches

1 - Organizar os processos

garantindo maior agilidade

na movimentação de vagas

1 - Manter a informatização das

transferências e atualizar

constantemente as demandas

Ano todo


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municipais e

contratadas

2 - Manter a parceria com a Unidade de

Gestão e Negócios Jurídicos para os

atendimentos às demandas judiciais,

evitando-se a inobservância aos módulos

Atendimento

suplementar de 0 a 3

anos

1 - Garantir o atendimento

às crianças de 0 a 3 anos que

necessitam da escola no

período de férias escolares

1 - Manter as inscrições na Unidade de

Gestão de Educação

2 - Conscientizar as famílias a respeito da

importância das férias para as crianças

3 - Manter a proporção adulto/criança

harmoniosamente

Janeiro e julho

Implantação do serviço

de assistente social no

acompanhamento de

matrículas

1 - Priorizar o atendimento

aos munícipes e às crianças

em situação de

vulnerabilidade

1 - Acompanhar junto à Comissão de

Creche os casos de vulnerabilidade para

atendimento prioritário

Ano todo


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2 - Verificar, quando solicitado, endereço

comprobatório para matrículas

Implantação de

atividades no

contraturno

1 - Oferecer atendimento no

contraturno priorizando

atividades artísticas,

esportivas e culturais

1 - Atender alunos de quartos e quintos

anos, em escolas selecionadas, para

projeto piloto

Fevereiro de 2020

Organizar o

deferimento de férias

prêmio

1 - Estabelecer como critério

para deferimento de férias

prêmio o prazo de

vencimento do próximo

quinquênio

1 - Responder com antecedência as

solicitações de férias prêmio e garantir o

direito de todos gozarem o benefício

2 - Criar estratégias para o pagamento de

férias prêmio em pecúnia para os

funcionários

Ano todo


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Departamento Financeiro

Diretora: Isabel Camilo de Souza

MISSÃO

Promover a execução do orçamento público de maneira a garantir a aplicação dos recursos , com maior aproveitamento e eficiência. oferecer o

melhor resultado a comunidade escolar e demais membros da sociedade.

VALORES

Responsabilidade, transparência, planejamento, agilidade, organização, respeito e melhor qualidade.

A riqueza de uma nação se mede pela riqueza do povo e não pela

riqueza dos príncipes

Adam Smith


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Departamento Financeiro – Isabel Camilo de Souza

Divisão de Contratos Ana Júlia, Roselaine, Solange Barros, Alexandre, Gilson

Divisão de Compras Alessandro, Emília, Silvana, Zilda

Seção de Transporte Escolar Wellington

Divisão de Orçamentos e Parcerias Ana Ricarda, Leonardo, Solange Gomes

Seção de Almoxarifado Administrativo e Pedagógico Luciana, Oliviana, Roseli, Vilson


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Plano de Trabalho

Meta Objetivos Ações Prazos

Atingir 100% a proposta orçamentária de aplicação do Ensino apresentada na justificativa da Lei Orçamentária Anual 2019 (30,13%)

1 - Ampliar vagas em creche 2 - Garantir Educação com boa qualidade 3 - Manter o custeio das unidades escolares 4 - Garantir os serviços de programas suplementares aos alunos 5 - Garantir o cumprimento da execução das parcerias

1 - Viabilizar recursos orçamentários para a realização dos processos de licitação 2 - Adquirir e gerenciar os materiais de consumo e permanente 3 - Gerenciar os contratos de serviços continuados 4 - Gerir os termos de parceria com as OSCs realizando as adequações dos programas e acompanhar novas parcerias 5 - Lançar as despesas da UGE e receitas do Município no Sistema de Informações sobre Orçamentos Públicos em Educação - SIOPE

Ano todo


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6 - Realizar visitas técnicas nas escolas para acompanhar a reposição de estoque - limpeza e pedagógico.

Garantir o recebimento de recursos financeiros públicos

1 - Proporcionar capacidade de investimento para as escolas

1 - Orientar para execução dos gastos dos recursos financeiros recebidos pelas EMEBs 2 - Auxiliar na prestação de contas dos recursos financeiros recebidos pelas EMEBs

Ano todo


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Departamento de Educação Infantil

Diretora: Thaís Silva Nonô

Missão

Planejar e avaliar a execução dos programas, ações, serviços e metas afetos à Educação Infantil do Município de Jundiaí, fortalecendo as políticas

para a infância em parceria com as equipes de todas as escolas, considerando as especificidades de cada unidade, mas integrando ações de

continuidade na rede pública, auxiliando na melhoria dos processos e tendo como finalidade principal a qualidade de aprendizagem das crianças.

Valores

Transparência, Humanização, Inovação, Qualificação, Comprometimento, Responsabilidade, Excelência, Credibilidade e Respeito.

“A tarefa não é tanto ver aquilo que ninguém viu,

mas pensar o que ninguém ainda pensou

sobre aquilo que todo mundo vê.”

Arthur Schopenhauer


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Departamento de Educação Infantil – Prof.ª Thaís Silva Nonô

Supervisão Infantil I Fabiane, Gislaine, Marilsa

Supervisão Infantil II Adriana, Débora, Janaina

Coordenação do Departamento Kátia

Núcleo de Educação Socio-ambiental, Sociocomunitário e Projetos Walkíria, Mauro, Noêmia, Miguel

Núcleo de Educação e Língua Estrangeira Adnan, Carina

Núcleo de Educação Física Fanny, Luciana

Núcleo de Arte Daniel, Fabiana, Fernanda, Marcela

CIEMPI Alexandre, Cleane, Elisabete, Mirian,

AME Evelin, Patrícia, Alessandra, Alex


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Plano de Trabalho


Garantir a formação continuada do grupo de gestores das escolas com a equipe de supervisão pedagógica

1 - Qualificar as práticas educacionais planejadas nas escolas 2 - Produzir novos conhecimentos e mobilizar os já adquiridos, articulando os saberes 3 - Compartilhar experiências 4 - Promover o diálogo 5 - Encontrar estratégias inovadoras para as questões do cotidiano escolar 6 - Dar suporte para que os encontros sejam aprofundados in

1 - Realizar encontros de formação entre supervisoras, coordenadores pedagógicos, assistentes de direção e diretores de escola, privilegiando as nossas escolas como ponto de encontro

2 - Organizar os encontros de formação de

acordo com o agrupamento de cada

supervisora com duração de três horas,

podendo ser ampliado de acordo com as

necessidades e especificidades de cada

grupo. Também haverá encontros de

formação para integração entre os

segmentos de infantil I e II

3 - Elaborar pautas, de acordo com os temas

mais latentes e de necessidades do grupo,

1 - Os encontros entre supervisores e gestores acontecerão mensalmente, de março e novembro, preferencialmente às terças-feiras (podendo ser no período da manhã ou tarde)


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loco de maneira que gerem avanços nas ações dentro das escolas

privilegiando a continuidade de ações entre

os segmentos, modalidades organizativas,

processos de avaliação, ambientes

educadores, implantação do currículo e

outros

4 - Planejar os encontros de forma a

inspirar e motivar os educadores,

estabelecendo um “túnel de comunicação”

5 - Criar um ambiente favorável para a

construção de novos conhecimentos num

clima de acolhimento, cooperação e

parceria, sendo esta uma responsabilidade

compartilhada de todos os envolvidos no

processo

Promover a celebração de

parcerias entre as escolas com a

realização de ações pedagógicas

comuns que incluam a interação

entre as crianças e a

continuidade dos segmentos

1 - Garantir a devida interação

entre os segmentos para a

realização de parcerias em prol da

continuidade dos processos

educativos

2 - Evitar rupturas no

desenvolvimento das crianças

1 - Promover, no âmbito da UGE e entre os

diferentes segmentos, o planejamento

coletivo de ações, documentos e

proposições às escolas

2 - Desenvolver ações compartilhadas entre

as escolas, garantindo interação entre o

segmento de Educação Infantil (creche e

1 - Assegurar o planejamento e as

previsões de ações conjuntas

entre as escolas nos PPPs dos

partícipes até o final do mês de

março

2 - Durante todo o ano letivo -

Desenvolvimento de demais


40

3 - Possibilitar a troca de

experiências e de saberes entre

gestores e as equipes das escolas

de uma mesma região da cidade

pré-escola) e o segmento do Ensino

Fundamental

3 - Investir em ações unificadas que deem

segurança às crianças mesmo que mudem

de segmento (processos de alimentação,

horta escolar, garantia de brincadeiras e

momentos de interação, leitura etc.)

4 - Acompanhar, por meio da equipe de

supervisão a realização das atividades em

todas as escolas

5 - Realizar ritos de passagem de uma escola

para a outra: não apenas apresentar

ambientes, mas acolher, organizar

atividades de interação entre as crianças das

escolas envolvidas

6 - Realizar nos bairros reuniões entre as

escolas dos diferentes segmentos para a

socialização dos trabalhos pedagógicos

desenvolvidos

ações de facilitação de adaptação

das crianças; apoio e

acompanhamento da supervisão

junto às escolas

3 - As atividades realizadas pelas

escolas constarão em cronograma

próprio e apresentado no PPP de

cada unidade escolar. Sugerimos

três datas fixas (uma por

trimestre) para as escolas

realizarem encontros entre todos

os segmentos de uma mesma

região: 15/04, 12/08 e 04/11

4 - Realizar, no mínimo, uma

reunião anual para a socialização

de informações sobre as crianças

que estão mudando de

escola/segmento no próprio

sistema municipal


41

7 - Tornar públicas as ações compartilhadas

entre as escolas de uma mesma região

8 - A equipe de supervisão participará do

planejamento escolar para garantir que as

ações interescolares constem no Projeto

Político Pedagógico das unidades escolares

envolvidas

Garantir a manutenção de um trabalho com a literatura nas Escolas Municipais de Educação Infantil de Jundiaí

1 - Fazer manutenção do trabalho

com literatura nas escolas

2 - Garantir o acesso de livros de

boa qualidade às crianças

3 - Garantir o acesso de livros de boa qualidade à comunidade escolar

4 - Ressignificar os vários propósitos sociais do trabalho com a literatura

5 - Reconhecer a leitura como uma prática social complexa e a

1 - Em parceria com a Biblioteca Municipal

Nelson Foot, apoiaremos, orientaremos e

acompanharemos as propostas educativas

das unidades escolares em relação à leitura

e a organização dos ambientes para que a

comunidade tenha acesso a literatura,

inclusive incentivando as visitas à biblioteca

pública

2 - O departamento de Educação Infantil

estimulará o empréstimo de livros e a

criação ou participação de projetos como

“sacolas de leitura” (biblioteca circulante),

“feira do livro” e “geladeiras literárias”, essa

última em parceria com a UGC

1 - Leitura diária nas escolas

2 - Visitas à Biblioteca Municipal,

por meio dos projetos “Lê no

Ninho” e “Leiturinha em Foco” de

acordo com cronograma da

biblioteca e atendimento da Carta

de Serviços

3 – 03/06 - Socialização de boas

práticas de literatura (inscrições

por interesse)


42

apropriação progressiva pelas crianças

6 - Incentivar a leitura por prazer

7 - Familiarizar as crianças com

livros e com gêneros literários

8 - Incentivar os profissionais da

Educação a utilizar o acervo da

Biblioteca Municipal, bem como a

participar dos projetos que já são

desenvolvidos

3 - Estimular a implantação de bibliotecas e

que todas as salas de referência possuam

um canto com livros para que as crianças

tenham acesso

4 – Incentivar a organização de um espaço para que a comunidade faça empréstimos de livros (quando não houver)

5 - Socializar experiências exitosas no grupo de escolas por supervisoras e também entre os diferentes segmentos

6 - Ofertar apoio para o planejamento das

ações nas escolas

7 - Incentivar investimento para qualificação

(levantamento de critérios) e quantificação

dos acervos das escolas (para crianças e

educadores)

8 - Garantir experiências que possibilitem às

crianças a apreciação e a interação com a

literatura, com a linguagem oral e com a

escrita, em diferentes ambientes


43

Alinhar ações educativas

relacionadas à alimentação em

consonância com o Currículo

Jundiaiense, com o

Departamento de Alimentação e

Nutrição e em continuidade

entre os segmentos

1 - Considerar a alimentação das

crianças como momentos

preciosos de intencionalidade

educativa para que elas

participem com progressiva

autonomia e construam

percepções e relações entre “o eu,

o outro e o nós”

2 - Promover às crianças a

aquisição de hábitos saudáveis e

atitudes positivas em relação à

alimentação

3 - Desenvolver atitudes que

valorizem o não desperdício de

alimentos

4 - Ampliar os conhecimentos em

relação à ação educativa

relacionada à alimentação

5 - Conhecer e reconhecer os

saberes das crianças conquistados

1 - Em parceria com o Departamento de

Alimentação e Nutrição e o Departamento

de Ensino Fundamental, promover o efetivo

estudo e aplicação dos documentos de

“Processo de Gestão da Alimentação

Escolar” nos diferentes segmentos, na

perspectiva de definir protocolos claros de

procedimentos progressivos na rede

municipal, sobretudo respeitando os ritmos

individuais das crianças

2 - Realizar levantamento de ações das

unidades escolares relacionadas à

alimentação (tipos de autosserviço, postura

dos educadores etc.), colaborando com a

qualificação dos processos por meio da

supervisão e orientações do DAN

3 - Reunião com os gestores dos diferentes

segmentos para compartilhar a proposta de

integração das ações de alimentação

4 - Garantir com as equipes gestoras das

escolas:

1 – Primeiro trimestre – Garantir

a leitura e estudo dos manuais de

alimentação com todos os

educadores nas escolas

2 – Segundo trimestre -

compartilhamento de propostas

integradas de alimentação entre

os segmentos e parceria com o

Departamento de Alimentação e

Nutrição

3 – Terceiro trimestre –

socialização de protocolos de

continuidade de ações entre os

segmentos

4 – Durante todo o ano letivo:

alinhar as ações de alimentação

com o Programa Saúde na Escola

/ Crescer Saudável


44

em cada segmento da educação

municipal, promovendo a

continuidade de ações entre os

diferentes segmentos, de forma

que as mudanças sejam

minimizadas e tragam conforto às

crianças por já estarem

familiarizadas com os

procedimentos (que

progressivamente se tornam mais

complexos e desafiadores)

- Planejar e organizar os momentos de

alimentação das crianças

- Organizar o ambiente das unidades de

modo a contribuir para o êxito do trabalho

(espaço educativo)

- Compartilhar com a comunidade escolar as

ações relacionadas à alimentação

- Orientar as famílias em relação à

importância da amamentação e de uma

alimentação saudável

- Socializar com os pais o cardápio mensal

enviado pelo Departamento de Alimentação

e Nutrição (informar a comunidade sobre o

acesso ao app)

- Tematizar a prática da alimentação

durante os momentos de formação in loco

- Inserir o autosserviço alinhado ao Projeto

Político Pedagógico da unidade escolar

Socialização de boas propostas

de ambiência, promovendo

mudanças estéticas nas unidades

escolares de educação infantil do

município, na perspectiva da

1 - Garantir ambientes que

incitem a construtividade das

crianças, a valorização das

experiências e a vivência de

conhecimentos científicos pelas

1 - Repensar os espaços das escolas, de

forma a garantir ambientes mais interativos,

investigativos e propícios à aprendizagem

1 - Durante o ano todo, promover

visitas mensais das equipes

gestoras em espaços infantis bem

estruturados, ora por grupo de


45

Escola Inovadora, URBAN 95 e

do Centro Internacional de

Estudos, Memórias e Pesquisas

da Infância (CIEMPI),

enriquecendo os contextos de

aprendizagem das crianças

interações e da exploração de

objetos naturais, artificiais e

culturais;

2 - Referenciar os tipos de

materiais de largo alcance que

ofereçam possibilidades

cotidianas de investigação e

construtividade

3 - Reconhecer as linguagens

infantis, as curiosidades, as

necessidades de investigação, a

imaginação, a criatividade, as

capacidades de representação,

comunicação e expressão na

intervenção dos ambientes

4 - Legitimar a brincadeira e a

interação das crianças, sobretudo

garantindo intencionalidade nas

propostas

2 - Realizar formações das equipes gestoras

com as supervisoras e núcleos pedagógicos

para socialização de ideias de ambiência nas

escolas de Educação Infantil

3 - Socialização e valorização da projetação

do CIEMPI (Centro Internacional de Estudos,

Memórias e Pesquisas da Infância) como

disparador para repensar contextos

educativos

4 - Organização de visitas das equipes

gestoras nas escolas de educação infantil do

município e em outros espaços públicos ou

privados para observação de diferentes

propostas de organização dos espaços e

contextos estéticos (perspectiva de

ambientes de aprendizagem, que convidem

as crianças a agir sobre o meio)

5 - Sensibilização para a criação de espaços

de amamentação nos locais públicos

supervisora, ora integrando os

segmentos (Infantil I e II)

Fortalecer a participação das

equipes nas Redes Intersetoriais

1 - Conhecer e estabelecer

parceria com a rede de

1 - Visitações da equipe gestora ou

representantes da escola nas instituições

1 – Reuniões de rede mensais

(verificar a data em cada região da


46

e socializar/promover

movimentos e ações com a

comunidade escolar

atendimento à família,

especialmente à criança (UBS,

CRAS, outras escolas, Conselho

Tutelar, Rede pela Primeiríssima

Infância – Educação, Saúde e

Assistência Social) para estreitar

parcerias que corroborem com a

comunidade escolar, até mesmo

promovendo ações de Escola de

Pais

próximas para estreitar a relação e formar

parcerias de trabalho e participação de

diferentes atores sociais

2 - Verificar recursos necessários (humanos

e materiais) e verificar o que já acontece nas

redes (diagnóstico)

3 - Buscar profissionais da rede ou fora dela

(psicólogos, enfermeiros, assistentes sociais,

professores, etc.) que possam palestrar ou

desenvolver oficinas/vivências tanto dentro

como fora dos muros da escola

4 - Realização de cursos, formações e

encontros com a comunidade (quantidade

de encontros e periodicidade a serem

definidos no planejamento de cada rede)

5 - Estabelecimento de protocolos de

atendimento, encaminhamentos e

demandas compartilhadas que ajudem a

comunidade, de forma geral, a

compreender os fluxos dos processos e

cidade) – suporte será dado pelas

supervisoras

2 – Ações formativas em reuniões

de pais ou outros momentos

definidos pelas equipes gestoras


47

promover a continuidade de ações nos

diversos segmentos e instituições

6 - Divulgação dos serviços oferecidos na

rede, numa perspectiva sociocomunitária

Socializar a cultura infantil com a

participação das escolas em

Exposições Itinerantes,

escolhendo os espaços e datas,

conforme agenda que será

divulgada em março

1 - Mobilizar e sensibilizar os

educadores a comunicar e

socializar práticas que respeitem o

potencial infantil, principalmente

pela arte e por intervenções nos

espaços

2 - Envolver as crianças na

pesquisa e elaboração de

propostas artísticas para além dos

muros da escola

3 - Dar visibilidade às crianças e

escolas por meio de exposições

pela cidade

1 - Alocação, sensibilização e apreciação dos

trabalhos desenvolvidos nas unidades

escolares em diferentes espaços da

comunidade

2 - Mapeamento do território e parceria da

UGE com diferentes espaços públicos e

instituições para dar visibilidade às

produções infantis, estabelecendo datas e

espaços para exposições, como Paço

Municipal, Complexo Fepasa, terminais

rodoviários (Rami, Eloy e Vila Arens),

shoppings, CEU das Artes entre outros

(exposições organizadas pelas próprias

escolas em locais indicados pela UGE ou em

locais de livre escolha)

1 - Exposições de abril a

novembro

2 - As exposições serão mantidas

por 15 dias em cada local, sendo

a escola responsável pela

montagem e retirada da

exposição


48

3 - Criar uma agenda com a TV TEC para

veicular as exposições e trabalhos das

crianças expostos pela cidade

Avaliação Municipal da Educação

Infantil por meio dos Indicadores

de Qualidade

1 - Identificar a qualidade das

condições e do trabalho realizados

nos estabelecimentos

educacionais

2 - Aportar elementos para sua

melhor qualificação, considerando

diferentes dimensões, como:

estrutura física, formação,

recursos materiais e humanos,

gestão democrática, interações,

multiplicidade de experiências e

linguagens

3 - Tornar os ambientes escolares

cada vez mais adequados e

agradáveis para o atendimento às

crianças

4 - Utilizar os dados levantados

como referência para a construção

1 - Uso dos Indicadores de Qualidade

(documento construído em 2019 de forma

democrática com gestores do Infantil I e II)

como avaliação da qualidade da Educação

Infantil da rede pública municipal e como

instrumento de apoio à gestão da política de

Educação Infantil, à mobilização de

educadores, pesquisadores, lideranças locais

e famílias, bem como à implementação do

Currículo Jundiaiense

2 - Promover acompanhamento sistemático

para a detecção de demandas,

planejamento de ações e viabilização de

apoio no sentido de atender às

especificidades levantadas durante o

processo de avaliação

3 - Atendimento diferenciado às escolas

com maiores dificuldades na garantia das

aprendizagens e desenvolvimento infantil,

1 - Primeiro trimestre – aplicação

do instrumento de avaliação

construído em rede (Indicadores

de Qualidade da Educação Infantil

do sistema municipal)

2 - Segundo trimestre – Análise

dos resultados e definição de

planos de ação a curto, médio e

longo prazos

3 - Terceiro trimestre – Apoio

para qualificar o atendimento nas

escolas de Educação Infantil de

acordo com os planos traçados

Obs.: Atuação sistemática ao

longo de todo o ano, com

monitoramento e apoio

prioritário e contínuo às escolas

com maiores dificuldades


49

e viabilização das transformações

historicamente desejadas no

campo da Educação Infantil, no

intuito de consolidar políticas

públicas para a infância

5 - Agregar qualidade aos

processos educativos que ocorrem

no interior das unidades escolares,

diminuindo a disparidade de

desempenho das escolas

conforme avaliação dos Indicadores de

Qualidade e apontamentos do plano de

ação, no sentido de suprir demandas que

estejam comprometendo o alcance dos

resultados esperados

4 - Encaminhamento de professores com

dificuldades de gestão da “sala de aula” ao

sistema de apoio do Departamento de

Formação

Fortalecer o processo de gestão

democrática e de autonomia das

unidades escolares aumentando

a capacidade de solucionar os

problemas.

1 - Garantir que decisões tomadas

com princípios na gestão

democrática e participação dos

diferentes atores sociais sejam

respeitadas, desde que

respaldadas em princípios éticos e

legais

2 - Respaldar as equipes gestoras

para que tenham iniciativa na

resolução de problemas, na

orientação das equipes de

trabalho e comunidade em geral

1 - Parceria com o supervisor escolar numa

relação de transparência e respaldo técnico

2 - Fortalecimento de ações de autonomia

das escolas para que, asseguradas as

questões de unidade curricular enquanto

rede pública municipal, possam resolver

seus próprios problemas de forma

responsável e eficaz

3 - Estimular a comunicação aberta entre

equipe escolar e comunidade

1 - Leitura do caderno de

orientações 2020 pela equipe

gestora na primeira semana de

volta ao trabalho e

compartilhamento do documento

com a equipe

2 - Na reunião de planejamento e

primeira reunião de pais

(fevereiro/2020): orientar

servidores e comunidade sobre

comunicação com a escola e UGE,

respeitando-se a hierarquia


50

3 - Orientar a comunidade sobre

os protocolos e caminhos para a

resolução de problemas

4 - Estimular que na primeira reunião de

pais do ano (e nas agendas das crianças), as

equipes escolares orientem a comunidade

sobre o canal aberto de comunicação com a

escola, progressivamente com o professor

em HTPI ou HTPC, com o coordenador, com

o diretor da escola e, em última instância,

com o supervisor pedagógico e a UGE

3 - Apoio do Departamento de

Educação Infantil durante todo o

ano letivo

Recuperar o papel do Diretor

como gestor pedagógico e

administrativo da escola

1 - Assegurar a atuação

pedagógica dos diretores de

escola, garantindo o

entendimento de que são

justamente as demandas

pedagógicas que mobilizam e

requerem as ações administrativas

de gestão de uma escola

2 - Assegurar que o supervisor

trate de diferentes questões

diretamente com o diretor de

escola, que será o responsável por

mobilizar os demais membros da

equipe gestora e da equipe

1 - Dar ciência para os diretores de escola de

todos os encaminhamentos advindos da

UGE, com participação na tomada de

decisões

2 - Realizar reuniões com a gestora da UGE

3 - Reuniões periódicas entre a diretora do

Departamento de Educação Infantil e os

diretores de escola, com pauta

compartilhada e assuntos comuns.

Especificidades serão tratadas de forma

particular, via supervisora

1 - Visitas das supervisoras em

média a cada 25 dias (ou

conforme demandas)

2 - Reuniões com a diretora do

Departamento de Educação

Infantil a cada 2 meses (ou

conforme demandas)

3 - Reuniões trimestrais com a

gestora da Educação Municipal


51

escolar, visando a garantia do

trabalho a ser desenvolvido

3 - Estreitar a comunicação entre

os diretores de escola e a UGE

acerca das questões pedagógicas e

administrativas

Implementação, análise e

revisão do Currículo Jundiaiense

1 - Garantir a leitura, estudo,

análise e reflexão do Currículo

Jundiaiense, envolvendo todos os

educadores da rede para a efetiva

implementação do documento

produzido coletivamente e

publicado em plataforma digital

em 2019

1 – Leitura, estudo e análise do Currículo em

formações in loco e também em formações

externas (formações pontuais com todos os

professores do berçário ao G5)

2 – Implementação do Currículo por meio de

diagnósticos, planos de ação, planejamentos

de rotina, sequências e projetos didáticos,

discussões em grupo, reflexões da prática

pedagógica

3 – Revisão do Currículo a partir da

implementação do mesmo, elaborando uma

versão final para ser publicada

1 – Durante o ano todo o

documento será implementado,

analisado e revisto (formações

pontuais no 1º semestre)

2 - Reavaliação do documento em

agosto de 2020

3 - Apresentação às escolas em

setembro de 2020

4 - Publicação da versão final

impressa em dezembro de 2020

Licenciamento das creches 1 – Preservar a integridade das

crianças bem pequenas (de 0 a 3

1 – Parceria entre Educação e Saúde para

solicitação de atos de vigilância sanitária

1 – Visitas semanais realizadas

pela Autoridade em Vigilância


52

anos de idade) e dos servidores

em todos os níveis, no que tange

aos aspectos de proteção à saúde

2 – Licenciar as creches municipais

mediante funcionamento

adequado

2 – Visitas da Vigilância Sanitária às creches

municipais para verificar condições de

funcionamento

3 – Adequações da UGE mediante questões

levantadas pela VISA para concessão do

licenciamento anual

Sanitária (geralmente às quintas-

feiras), acompanhadas pela

supervisora de cada escola. A

cada semana visita-se uma escola

diferente

Núcleo de Arte


Garantir formações aos professores de Arte e Ludoteca (para professores de G3 em escolas de Infantil II) e Educação Musical (PEB I)

1 - Ampliar e diversificar a visão artística e suas possibilidades, bem como o repertório de cada educador 2 - Dar suporte pedagógico ao professor em suas ações nas unidades escolares

3 - Desenvolver autonomia, repertório e consequentemente,

1 - Formação com Núcleo

2 - Formação externa: galerias, museus e

espaços culturais diversos

3 - Formação com educadores convidados

4 - Promover trocas e compartilhamento de

saberes entre os professores

Ano todo


53

boa qualidade do trabalho nas Escolas

Utilizar a plataforma Google 1 - Compartilhar boas práticas, trocar experiências e questionamentos referentes aos planos e rotinas de Arte nas escolas

1 - Disponibilizar planos de aula, textos,

dissertações, vídeos, entrevistas e outros

materiais na sala “Canal Arte”

2 - Disponibilizar planos de aula, textos,

dissertações, vídeos, entrevistas e outros

materiais na sala MusicAR-TE.

3 - Organizar a disponibilização dos

portfólios do MusicAR-TE produzidos nas

escolas

Ano todo

Ampliar diálogo entre Núcleo e equipes gestoras

1 - Aproximar ideias e concepções

acerca do trabalho com a arte

2 - Alinhar expectativas em

relação ao trabalho do professor

nas unidades

3 - Refletir sobre a arte e suas

potencialidades

1 - Visitas às unidades escolares

2 - Formações na UGE e reuniões

Ano todo.


54

Dar continuidade ao Plantão-Arte 1 - Dar apoio e suporte

pedagógico aos professores de

arte

2 - Trazer repertório e nutrir

esteticamente o professor de arte

1 - Plantão Arte que acontece na última

quarta e na última sexta-feira de cada mês

Ano todo

Núcleo de Educação Socioambiental


Garantir formação sobre o tema das vivências para os professores que aderirem à Carta de Serviços

1 - Subsidiar os professores para que possam compartilhar com os estudantes o conhecimento e assim interajam com as atividades propostas nas vivências 2 - Ampliar os conhecimentos sobre o tema

1 - Proporcionar formação sobre os temas

das vivências do Núcleo Socioambiental (com

técnicos da prefeitura e profissionais

parceiros)

2 - Formação com técnicos sobre temas

relevantes: zoonose, água, resíduos sólidos

etc.

Sempre anterior ao início das vivências com os alunos.

Atender aos alunos da Educação infantil II, via carta de serviços

1 - Valorizar o contato das crianças com o ambiente para

1 - Agendamento, cancelamento e reagendamento de vivências de acordo com

De março a dezembro


55

com os projetos: Conhecendo o Jardim /sementes, Bem Estar Animal e Guardiões do patrimônio/FEPASA

fortalecimento do elo de pertencimento, valorizando a biodiversidade, os animais e o patrimônio cultural, através de experiências vividas;

as inscrições na Carta de Serviços;

2 - Divulgação para a comunidade dos projetos desenvolvidos por meio TV TEC e pelo site da Prefeitura.

Assessorar as escolas no desenvolvimento dos projetos em Educação Socioambiental

1 - Subsidiar os educadores nos temas dos projetos institucionais ou de sala de aula

Ampliar os conhecimentos sobre o tema

Atender as unidades escolares em HTPC, quando solicitado

Ano todo

Melhorar a participação no programa Município Verde Azul

1 - Levar a cidade, por meio das escolas, participar das discussões sobre a importância de preservar o meio ambiente

1 – Envio de Formulário para as escolas 2 – Envio de relatórios para o Ministério do Meio Ambiente

Maio e setembro

Participar do Consórcio das Bacias dos Rios Piracicaba, Capivari e Jundiaí (PCJ)

1 - Conscientizar os estudantes sobre a importância da preservação e da manutenção dos recursos hídricos

1 - Auxiliar as escolas na elaboração de vídeos, com o tema: “17 Objetivos do Desenvolvimento Sustentável da ONU”

2º semestre

Participar do Grupo Permanente de Endemias em Saúde (dengue)

1 - Controlar o vetor de transmissão da dengue.

1 - Enviar para as escolas: checklist, boletins, palestras etc.

Ano todo


56

Núcleo de Educação Física


Investir na formação permanente

dos professores de Educação

Física

1 - Melhorar a qualidade das aulas

de Educação Física.

Refletir sobre a prática pedagógica

1 - Organizar encontros de formação para

todos os professores de Educação Física, às

segundas-feiras, em pequenos grupos (por

vetores)

2 - Organizar encontros de formação para os

professores de Educação Física substitutos

(Escala Rotativa) e professores ingressantes,

às segundas-feiras

3 - Visitar a escola para acompanhar as aulas

do professor e posteriormente realizar a

devolutiva da aula, em data combinada

4 - Acompanhar, incentivar e apoiar o

trabalho docente, in loco, proporcionando

reflexão sobre as práticas pedagógicas

Ano todo

Garantir a continuidade do

projeto AME

1 - Ofertar atividades físicas e

culturais aos servidores ativos e

aposentados da Unidade de

Gestão de Educação, em parceria

1 - Coordenar e acompanhar o processo de

sorteio de vagas

Coordenar as aulas / atividades físicas e

culturais ofertadas no projeto (ações

Ano too


57

com o Núcleo de Arte realizadas em conjunto com o Núcleo de

Arte)

2 - Apoiar a equipe docente na organização

e execução de workshop, aulas abertas,

eventos e festivais

3 - Zelar pelo Regimento Interno

Utilizar a plataforma Google

1 - Incentivar o uso da Plataforma

como meio de socialização de

boas práticas, fonte de pesquisa e

auto formação docente.

1 - Publicar / socializar boas práticas a fim

de valorizar o trabalho do professor e da

unidade escolar

2 - Socializar livros, artigos e pesquisas

3 - Garantir um ambiente acessível a todos

os interessados

Ano todo

Garantir a continuidade das

ações do Núcleo de Educação

Física no programa Domingo no

Parque

1 - Proporcionar momentos e

espaços lúdicos às crianças

pequenas de toda a cidade, em

parceria com o Programa

Primeiríssima Infância.

1 - Planejar e executar propostas

relacionadas às práticas de Educação Física

Mensalmente


58

Núcleo de Língua Estrangeira


Garantir formações aos

professores de Língua Inglesa

1 - Assegurar ações docentes

efetivas que promovam

aprendizagem significativa

2 - Permitir que o educador

agregue conhecimento capaz de

gerar transformação e impacto no

contexto escolar

3 - Potencializar o processo de

ensino e de aprendizagem

4 - Promover práticas reflexivas

5 - Alinhar o trabalho do professor

à proposta pedagógica de Língua

Inglesa

6 - Ampliar e diversificar o

repertório do professor para que

1 - Formação pelo Núcleo

2 - Formação por educadores convidados

3 - Promover trocas e compartilhamento de

saberes entre os professores

4 - Socialização de experiências e projetos

dos professores da área

5 - Realizar momentos de troca de

experiências entre os professores do

segmento e os ingressantes

6 - Realizar observações de aulas

7 - Realizar reuniões de elaboração de

planejamento pedagógico

8 - Fazer devolutiva de observação de aula

Ano todo


59

ele promova atividades com foco

no desenvolvimento integral do

estudante

7 - Estudar métodos de avaliação

do processo de aprendizagem.

9 - Reuniões de estudo sobre Currículo

Jundiaiense;

10 - Estudo e alinhamento da proposta

pedagógica ao Currículo Jundiaiense

11 - Realizar visitas periódicas nas unidades

escolares, assessorando e auxiliando o

professor na implementação do Currículo

Jundiaiense

12 -Refletir sobre os resultados para a

elaboração da versão final do Currículo

Jundiaiense na área de Língua Inglesa

Implementar o Currículo

Jundiaiense na área de Língua

Inglesa

1 – Garantir boa qualidade e

coerência na implementação do

Currículo, aproximando as ações

da realidade da cidade, dos

bairros e das comunidades as

quais as escolas estão inseridas

2 – Garantir a continuidade das

1 – Estudo e reuniões para alinhamento da

proposta pedagógica ao Currículo

Jundiaiense

2 – Realizar visitas periódicas nas unidades

escolares, assessorando e auxiliando o

professor na implementação do Currículo

Jundiaiense

Ano todo


60

aprendizagens entre os segmentos

3 – Refletir sobre os resultados para a

elaboração da versão final do Currículo

Acompanhar o trabalho

pedagógico nas unidades

escolares

1 - Alinhar o trabalho dos

professores à Proposta

Pedagógica de Língua Inglesa

2 - Oportunizar a prática reflexiva

do trabalho do professor

1 - Reuniões de elaboração de planejamento

pedagógico

Ano todo

Articular e acompanhar o

Programa de Tutoria

1 - Oportunizar a prática reflexiva

do trabalho do professor

1 - Levantamento das necessidades

formativas dos professores

2 - Escolha de pares que atendam a

demanda;

3 - Promoção de troca de experiências entre

o professor tutor e o professor observador

Ano todo

Acessibilizar às equipes gestoras

escolares a Proposta Pedagógica

de Língua Inglesa

1 - Auxiliar o trabalho de

orientação ao professor de Língua

Inglesa

1 – Reuniões com as equipes gestoras e

demais ações que se fizerem necessárias

junto às unidades escolares

Ano todo


1 - Organizar o trabalho e as

informações

1 - Comunicação interna entre professores e

o Núcleo por meio da plataforma Google

Ano todo


61

2 - Viabilizar o acesso a um grupo

de estudos promovendo a auto

formação

3 - Dar visibilidade e viabilizar

propostas e atividades de

qualidade

4 - Socializar práticas pedagógicas

exitosas

5 - Socializar documentação

pedagógica

2 - Transferência do conteúdo do Google

Drive do Núcleo para a plataforma Google

for Education

3 - Articulação dos professores para a

socialização de boas práticas e projetos na

plataforma Google

4 - Divulgação, manutenção e

acompanhamento das postagens na

plataforma Google


62

Departamento de Ensino Fundamental

Diretora: Marjorie Samira Ferreira Bolognani

Missão do Departamento

Planejar, orientar, executar e avaliar os programas, as ações, os serviços e as metas afetos ao Departamento do Ensino Fundamental nos prazos

previstos para a sua realização, objetivando ao atendimento de políticas públicas, participando de forma articulada e integrada com as demais

estruturas organizacionais no planejamento da Administração Municipal.

Valores

Humanização, Respeito, Comprometimento, Cooperação, Inovação, Responsabilidade e Valorização.

Com efeito, toda experiência profunda deseja, insaciavelmente, até o fim de todas as coisas, repetição e retorno, restauração de uma situação original, que foi seu ponto de partida. [...] Não se trata apenas de assenhorar-se de experiências terríveis e primordiais pelo amortecimento gradual, pela invocação maliciosa, pela paródia; trata-se

também de saborear repetidamente, do modo mais intenso, as mesmas vitórias e triunfos. O adulto alivia seu coração do medo e goza duplamente sua felicidade quando narra sua experiência. A criança recria essa

experiência, começa sempre tudo de novo, desde o início. [...] a essência da representação, como da brincadeira, não é “fazer como se”, mas “fazer sempre de novo”, é a transformação em hábito de uma experiência

devastadora.

Walter Benjamin, 1987, p. 2531

1 BENJAMIN, W. Obras Escolhidas I: magia e técnica, arte e política. Ensaios sobre literatura e história da cultura. 3. ed. São Paulo: Brasiliense, 1987.


63


64

Departamento de Ensino Fundamental – Prof.ª Marjorie Samira Ferrerira Bolognani

Supervisão do Ensino Fundamental Eliana, Ivoneide, Maria Cristina, Rosenilce, Priscila, Viviane

Coordenação do Departamento Kátia

Núcleo de Educação Socio-ambiental, Sociocomunitário e Projetos Walkíria, Mauro, Noêmia, Miguel

Núcleo de Educação e Língua Estrangeira Adnan, Carina

Núcleo de Educação Física Fanny, Luciana

Núcleo de Arte Daniel, Fabiana, Fernanda, Marcela

CIEMPI Alexandre, Cleane, Elisabete, Mirian,

AME Evelin, Patrícia, Alessandra, Alex


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Plano de trabalho

Meta Objetivos Ações Prazo

Garantir a manutenção do trabalho com a literatura nas escolas

1 - Formar na cidade uma comunidade de leitores 2 - Qualificar o desempenho dos estudantes das escolas municipais no que se refere à competência leitora, com a consequente melhora dos índices do município nas avaliações institucionais 3 - Informar à população jundiaiense, tornando públicas as experiências leitoras dos alunos do sistema municipal de ensino

1 - Apoiar as equipes na realização do projeto “Experiências Leitoras” para o ensino das habilidades requeridas à formação dessa competência 2 - Criar estratégias para a garantia da ocorrência nas Escolas Municipais de Ensino Fundamental de Jundiaí de um trabalho sistemático com a literatura, que inclua a preocupação com a qualidade do acervo (que deve contemplar o acesso aos clássicos da literatura) e a frequência com que os estudantes podem utilizá-lo objetivando desenvolver o gosto e o prazer pela leitura

Ano todo


66

3 – Incentivar o investimento na qualificação dos acervos das escolas, assim como na composição de espaços de leitura mais adequados 4 - Desenvolver estratégias para superar o caráter exclusivamente espontâneo e assistemático do contato dos alunos com os acervos de livros de literatura infantil das escolas 5 - Desenvolver estratégias que colaborem para a efetivação do acesso dos estudantes à literatura nas escolas, compartilhamento no interior das escolas, entre escolas e com a comunidade local das experiências leitoras 6 - Comunicar à comunidade jundiaiense acerca do trabalho com a literatura desenvolvido nas escolas, vislumbrando a possibilidade de sensibilizar a população no que se refere à importância da literatura


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7 – Oportunizar exposições em outros prédios públicos, quais sejam: Complexo Fepasa, CEU das Artes, Shopping, Paço Municipal e Terminais Rodoviários 8 - Agendar com a TVTEC para veicular as exposições e trabalhos dos estudantes expostos pela cidade 9 - Apoiar e acompanhar o planejamento das ações nas escolas

Atender, de forma diferenciada, as escolas com maiores dificuldades na garantia das aprendizagens fundamentais dos estudantes

1 - Agregar qualidade aos processos educativos suprindo demandas das escolas com déficits nos resultados de aprendizagem 2- Incentivar a organização dos ambientes e materiais da unidade escolar

1 - Melhorar a qualidade dos processos educativos que ocorrem no interior das unidades escolares, diminuindo a disparidade nos desempenhos das escolas 2 – Fazer com que os ambientes escolares se tornem cada vez mais adequados e agradáveis para o atendimento aos estudantes 3 – Detectar e acompanhar, junto as equipes gestoras, as demandas e o planejamento de ações, viabilizando

Ano todo


68

o apoio por parte da unidade de gestão no sentido de atender as especificidades

Realizar o Sistema Municipal de Avaliação

1 - Aperfeiçoar, de modo colegiado, o sistema municipal de avaliação, a fim de permitir o acompanhamento da qualidade das aprendizagens fundamentais no âmbito das escolas, considerando as previsões curriculares e a garantia das aprendizagens de forma igualitária 2 – Desenvolver, a partir da análise dos resultados da avaliação, ações no sentido de apoiar as escolas com baixo desempenho, para o alcance das máximas possibilidades de desenvolvimento dos estudantes 3 - Apoiar as unidades escolares com resultados favoráveis, a fim de garantir o contínuo desenvolvimento dos estudantes

1 - Organizar o processo de avaliação municipal 2 - Envolver os educadores nesse processo 3 - Divulgar os resultados

Ano todo

Acompanhar de maneira sistemática e propositiva o processo de

1 - Incorporar ao processo ações efetivas para superar as defasagens

1 - Acompanhar continuamente os processos de alfabetização nas escolas

Ano todo


69

alfabetização em todas as escolas de Ensino Fundamental

2 - Garantir a alfabetização de todos os alunos até o final do 2º ano, em consonância com BNCC

2 - Implementar ações emergenciais específicas quando necessário 3 - Apoiar a atuação da coordenação pedagógica junto aos professores alfabetizadores, elaborando planos intensivos emergenciais de ação 4 - Encaminhar professores alfabetizadores com dificuldades ao departamento de formação para o Apoio Pedagógico 5 - Ofertar formações de alfabetização aos professores dos 2ºs anos e dos 1ºs anos que não participaram da formação em 2019 6 - Disponibilizar materiais necessários para subsídios

Apoiar a equipe gestora para desenvolver momentos de formação nas HTPIs e HTPCs

1 - Potencializar a utilização dos espaços de formação que devem ocorrer no interior das unidades escolares, inclusive como estratégia

1 - Orientar a equipe gestora para a otimização dos espaços de estudo/formação já existentes nas escalas de trabalho dos professores

Ano todo


70

de gestão eficiente dos recursos públicos

2 - Acompanhar o planejamento e as ações de formação que ocorrem nas escolas 3 - Apoiar a formação na escola a partir de temas com o foco na implementação do currículo municipal

Desenvolver ações para garantir as máximas possibilidades de interação com o segmento da Educação Infantil e com o segmento do Ensino Fundamental II

1 - Garantir dentro do próprio sistema de ensino, com os demais segmentos atendidos e junto ao Sistema Estadual, a devida interação e a realização de parcerias para a garantia da continuidade dos processos educativos

1 - Realizar, nos bairros, reuniões entre as escolas dos diferentes segmentos, ao longo do ano letivo para a socialização dos trabalhos pedagógicos desenvolvidos 2 - Incentivar nos bairros a promoção de parcerias entre as escolas com a realização de ações pedagógicas comuns, que incluam a interação entre os alunos 3 - Promover a realização de reuniões com representantes do Sistema Estadual, visando o compartilhamento de ações realizadas, a efetivação de parceria e o afinamento dos discursos;

1 - Assegurar as previsões dessas ações no Projeto Político Pedagógico (PPP) das escolas ainda no início do ano letivo. Sugerimos três datas fixas (uma por trimestre) para as escolas realizarem encontros entre todos os segmentos de uma mesma região: 15/04, 12/08 e 04/11 2 - Desenvolvimento de demais ações e acompanhamento junto às escolas durante todo o ano letivo


71

4 - Garantir a previsão nos PPPs das escolas de, no mínimo, uma reunião anual a ser realizada no final do ano letivo para a socialização de informações sobre os alunos que estão sendo recebidos do próprio sistema municipal e sobre os que estão sendo encaminhados para o sistema estadual 5 – Promover, no âmbito da UGE, entre os diferentes segmentos, o planejamento coletivo de ações, documentos e proposições às escolas

Implementar, analisar e revisar do Currículo Jundiaiense em vigor em 2020.

1 - Garantir a implementação, a análise e a revisão do currículo em parceria com os demais segmentos da Educação Básica, evitando rupturas desnecessárias e prejudiciais à continuidade dos processos educativos

1 - Sensibilizar as equipes das escolas Municipais de Ensino Fundamental acerca da importância de um trabalho sistemático, apoiando-as na formação dos professores para a avaliação das ações e resultados existentes, assim como para o planejamento de ações eficazes, a partir do currículo municipal jundiaiense

1 – Reavaliação do documento: agosto de 2020 2 – Apresentação às escolas: setembro de 2020 3 – Edição final: dezembro


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2 -Realizar reuniões com os gestores para orientações às escolas acerca do Currículo para 2020 3 - Criar estratégias para a garantia da um trabalho que contemple a análise, com excelente qualidade, do currículo municipal jundiaiense 4 - Comunicar à comunidade jundiaiense acerca do trabalho com o novo currículo jundiaiense 5 - Criar canais para a publicação de experiências a partir da implementação 6 - Investir na formação da equipe gestora, na escola, abordando temas vinculados ao ensino e a aprendizagem 7 - Ofertar apoio por parte da Supervisão Pedagógica para o planejamento das ações nas escolas


73

Garantir o papel do diretor como gestor pedagógico da escola

1 - Assegurar a atuação pedagógica dos diretores de escola, garantindo o entendimento de que são justamente as demandas pedagógicas que mobilizam e requerem as ações administrativas da gestão de uma escola 2 - Assegurar que o supervisor trate de diferentes questões diretamente com o diretor de escola que, por sua vez, será o responsável por mobilizar os demais membros da equipe gestora e da equipe escolar, visando a garantia do trabalho a ser desenvolvido 3 – Ampliar a comunicação entre os diretores de escola e Departamento de Ensino Fundamental acerca das questões pedagógicas e administrativas

1 - Dar ciência para os diretores de escola de todos os encaminhamentos advindos do Gabinete da UGE, ouvindo-os; 2 - Realizar reuniões periódicas entre o supervisor e a diretora do Departamento de Ensino Fundamental

Ano todo

Manter a contribuição para as ações de formação pelos gestores a partir das práticas pedagógicas escolares

1 - Qualificar as práticas educacionais planejadas nas escolas

1 - Garantir a formação dos educadores na escola pela equipe gestora (estudo, pesquisa e reflexões sobre as práticas)

Ano todo


74

2 - Produzir novos conhecimentos e mobilizar os já adquiridos, articulando os saberes 3 - Compartilhar experiências 4 - Promover o diálogo 5 - Encontrar estratégias inovadoras para as questões do cotidiano escolar 6 - Inspirar as pessoas a se sentirem disponíveis às permanências e mudanças, construindo e desconstruindo conceitos, concepções e crenças não coerentes com os processos educativos; 7 - Dar suporte para que os encontros sejam aprofundados in loco, de maneira que gerem avanços nas ações dentro das escolas, mobilizando os educadores

2 - Realizar a formação dos diretores de escola e dos assistentes de direção, a fim de que possam orientar os planos de ensino dos professores e a dar subsídios para garantir a aprendizagem dos educandos 3 - Os encontros de formação terão a duração de três horas com o tema: “Primícias para o desenvolvimento do currículo” 4 - Criar pautas comuns dos Departamentos de Educação Infantil e do Ensino Fundamental, de acordo com grupo, privilegiando a continuidade de ações entre os segmentos

Adaptar a documentação e os processos à organização do formato trimestral

1 - Adequar instrumentos de registro e organização dos processos

1 - Definir e apresentar às escolas os novos modelos de fichas de registro de acompanhamento das

Ano todo


75

educacionais ao novo formato de calendário

aprendizagens dos alunos, adequados à periodicidade trimestral

Fortalecer a participação das equipes nas Redes Intersetoriais e socializar/promover movimentos e ações com a comunidade escolar

1 - Conhecer e estabelecer parceria com a rede de atendimento à família composta pela Saúde, Assistência Social e Educação (UBS, CRAS, Conselho Tutelar e outras escolas) para implantação do Projeto Escola de Pais

1 - Incentivar as visitações da equipe gestora ou representantes da escola às instituições próximas para estreitar a relação e formar parcerias de trabalho e participação de diferentes atores sociais (UBS, CRAS, escolas municipais, estaduais entre outros) na Reunião da Rede Intersetorial do bairro 2 - Auxiliar no planejamento para a participação na reunião da rede intersetorial 3 - Se inteirar da realização de cursos e encontros com a comunidade (quantidade de encontros e periodicidade a serem definidos no planejamento de cada rede) 4 - Acompanhar o estabelecimento de protocolos de atendimento, encaminhamentos e demandas compartilhadas que ajudem a

Ano todo


76

comunidade, de forma geral, a compreender os fluxos dos processos 5- Promover a continuidade de ações nos diversos segmentos e instituições 6 - Promover a socialização dos projetos da rede para os gestores de escolas

Núcleo de Arte

META OBJETIVO AÇÕES PRAZO

Garantir formações aos professores de Coral, de Teatro, de Arte e de Educação Musical (professores da sala)

1 - Ampliar e diversificar a visão artística e suas possibilidades, bem como o repertório de cada educador 2 - Dar suporte pedagógico ao professor em suas ações nas unidades escolares 3 - Desenvolver autonomia, repertório e consequentemente,

1 - Formação pelo Núcleo 2 - Formação externa: galerias, museus e espaços culturais diversos

3 - Formação por educadores convidados

Ano todo


77

boa qualidade do trabalho nas Escolas

4 - Promover trocas e compartilhamento de saberes entre os professores

Implementar o Currículo Jundiaiense da área de Arte

1 - Garantir boa qualidade e coerência na implementação do Currículo, aproximando as ações da realidade da cidade, dos bairros e das comunidades nos quais as escolas estão inseridas 2 - Garantir a continuidade nas aprendizagens entre os segmentos

1 - Realizar visitas periódicas nas unidades escolares, assessorando e auxiliando o professor na implementação do Currículo Jundiaiense 2 - Reuniões de trabalho com o grupo de professores para a análise, a reflexão e o alinhamento das práticas pedagógicas 3 - Refletir sobre os resultados para a elaboração da versão final do Currículo Jundiaiense na área de Arte

Ano todo

Dar continuidade ao projeto MusicAR-TE

1 - Repertoriar os professores de sala para o planejamento e a realização das aulas de musicalização 2 - Conscientizar os professores de sala sobre a importância da educação musical para os estudantes

1 - Formação continuada com os professores de sala 2 - Ofertar vídeo-aulas para os professores 3 - Elaborar o material didático para ser utilizado nas aulas

Ano todo


78

4 - Reunião com a gestão escolar 5 - Orientações específicas em

momentos de HTPC, quando

solicitadas pela unidade escolar

Utilizar a plataforma Google 1 - Compartilhar boas práticas, trocar experiências e questionamentos referentes aos planos e rotinas de Arte nas escolas

1 - Disponibilizar planos de aula, textos, dissertações, vídeos, entrevistas e outros materiais na sala “Canal Arte” 2 - Disponibilizar planos de aula, textos, dissertações, vídeos, entrevistas e outros materiais na sala MusicAR-TE. 3 - Organizar a disponibilização dos portfólios do MusicAR-TE produzidos nas escolas

Ano todo

Ampliar o diálogo entre Núcleo e equipe gestora

1 - Alinhar ideias e concepções acerca do trabalho com a Arte; 2 - Alinhar expectativas em relação ao trabalho do professor nas unidades escolares;

1 - Visitas às unidades escolares 2 - Formações na UGE e reuniões

Ano todo


79

3 - Sensibilizar as equipes gestoras para que elas reflitam sobre Arte com a comunidade

Apoiar na melhoria da ambiência das escolas

1 - Contribuir com um olhar artístico e estético nas ambientações dos espaços escolares

1 - Visitar as escolas 2 - Realizar reunião com os educadores nos HTPCs 3 - Sugerir e projetar ideias para os ambientes

Ano todo

Dar continuidade ao Plantão-Arte 1 - Dar apoio e suporte pedagógico aos professores de arte 2 -Trazer repertório e nutrir esteticamente o professor de arte

1 - Plantão Arte que acontece na última quarta e na última sexta-feira de cada mês

Ano todo


80

Núcleo de Educação Física


Investir na formação permanente

dos professores de Educação Física

1 - Melhorar a qualidade das aulas

de Educação Física

2 - Refletir sobre a prática

pedagógica

1 - Organizar encontros de formação

para todos os professores de

Educação Física, às segundas-feiras,

em pequenos grupos (por vetores)

2 - Organizar encontros de formação

para os professores de Educação

Física substitutos (Escala Rotativa) e

professores ingressantes, às

segundas-feiras.

3 - Visitar a escola para acompanhar

as aulas do professor e

posteriormente realizar a devolutiva

da aula, em data combinada

4 - Acompanhar, incentivar e apoiar

o trabalho docente, in loco,

proporcionando reflexão sobre as

práticas pedagógicas

Ano todo


81


projeto AME

(Arte Movimento e Eu)

1 - Ofertar atividades físicas e

culturais aos servidores ativos e

aposentados da Unidade de Gestão

de Educação, em parceria com o

Núcleo de Arte.

1 - Coordenar e acompanhar o

processo de sorteio de vagas

2 - Coordenar as aulas / atividades

físicas e culturais ofertadas no

projeto (ações realizadas em

conjunto com o Núcleo de Arte)

3 - Apoiar a equipe docente na

organização e execução de

workshop, aulas abertas, eventos e

festivais

4 - Zelar pelo Regimento Interno

Ano todo


projeto PROFESP

(Projeto Forças do Esporte, em

parceria com as Forças Armadas –

12º GAC).

1 - Promover a valorização pessoal,

fortalecer a integração social, a

cidadania e reduzir riscos sociais de

crianças e adolescentes em

situações de vulnerabilidade, por

meio do esporte.

1 - Garantir práticas esportivas e

demais atividades físicas para

estudantes da EMEB Prof. Carlos

Foot Guimarães, no contra turno

escolar

2 - Coordenar o trabalho docente,

assim como dos estagiários,

acompanhando, in loco, as aulas do

professor de Educação Física nas

dependências do 12º GAC

Ano todo


82

Realizar devolutiva de aula

3 - Articular o trabalho desenvolvido

entre as Forças Armadas, escola e

família.


1 - Incentivar o uso da Plataforma

como meio de socialização de boas

práticas, fonte de pesquisa e

autoformação docente.

1 - Publicar / socializar boas práticas

a fim de valorizar o trabalho do

professor e da unidade escolar

2 - Socializar livros, artigos e

pesquisas

3 - Garantir um ambiente acessível a

todos os interessados

Ano todo

Garantir a continuidade das ações do

Núcleo de Educação Física no

programa Domingo no Parque

1 - Proporcionar momentos e

espaços lúdicos às crianças

pequenas de toda a cidade, em

parceria com o Programa

Primeiríssima Infância.

1 - Planejar e executar propostas

relacionadas às práticas de Educação

Física

Mensalmente


83

Núcleo de Educação e Língua Estrangeira

METAS OBJETIVOS AÇÕES PRAZO

Garantir formações aos professores de Língua Inglesa

1 - Assegurar ações docentes efetivas que promovam aprendizagem significativa 2 - Permitir que o educador agregue conhecimento capaz de gerar transformação e impacto no contexto escolar 3 - Potencializar o processo de ensino e de aprendizagem 4 - Promover práticas reflexivas 5 - Alinhar o trabalho do professor à proposta pedagógica de Língua Inglesa 6 - Ampliar e diversificar o repertório do professor para que ele promova atividades com foco no desenvolvimento integral da criança

1 - Formação pelo Núcleo

2 - Formação por educadores

convidados

3 - Promover trocas e

compartilhamento de saberes entre

os professores

4 - Socialização de experiências e

projetos dos professores da área

5 - Realizar momentos de troca de

experiências entre os professores do

segmento e os ingressantes.

6 - Realizar observações de aulas; 7 - Realizar reuniões de elaboração de planejamento pedagógico; 8 - Fazer devolutiva de observação

de aula

Ano todo


84

7 - Estudar métodos de avaliação do processo de aprendizagem

Implementar o Currículo Jundiaiense na área de Língua Inglesa

1 - Garantir boa qualidade e

coerência na implementação do

Currículo, aproximando as ações da

realidade da cidade, dos bairros e

das comunidades nos quais as

escolas estão inseridas

2 - Garantir a continuidade nas aprendizagens entre os segmentos

1 - Estudo e reuniões para alinhamento da proposta pedagógica ao Currículo Jundiaiense; 2 - Realizar visitas periódicas nas

unidades escolares, assessorando e

auxiliando o professor na

implementação do Currículo

Jundiaiense

3 - Refletir sobre os resultados para a

elaboração da versão final do

Currículo Jundiaiense na área de

Língua Inglesa

Ano todo

Acompanhar o trabalho pedagógico nas unidades escolares

1 - Alinhar o trabalho dos professores à Proposta Pedagógica de Língua Inglesa

1 - Reuniões de elaboração de planejamento pedagógico

Ano todo


85

2 - Colaborar com a equipe gestora na execução da Proposta Pedagógica de Língua Inglesa

Articular e acompanhar o Programa de Tutoria

1 - Oportunizar a prática reflexiva do trabalho do professor

1 - Levantamento das necessidades formativas dos professores 2 - Escolha de pares que atendam a demanda 3 - Promoção de troca de experiências entre o professor tutor e o professor observador

Utilizar a plataforma Google 1 - Organizar o trabalho e as informações 2 - Viabilizar o acesso a grupo de estudos promovendo a autoformação 3 - Dar visibilidade e viabilizar propostas e atividades de qualidade 4 - Socializar práticas pedagógicas exitosas

1 - Comunicação interna entre professores e o Núcleo por meio da plataforma Google 2 - Transferência do conteúdo do Google Drive do Núcleo para a plataforma Google for Education 3 - Articulação dos professores para a socialização de boas práticas e projetos na plataforma Google

Ano todo


86

5 - Socializar documentação pedagógica

4 - Divulgação, manutenção e acompanhamento das postagens na plataforma Google.

Dar continuidade ao Projeto Língua e Culturas Italianas

1 - Ampliar o repertório linguístico e cultural do estudante 2 - Vivenciar experiência de comunicação humana, pelo uso de uma língua estrangeira, no que se refere às novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, refletindo sobre costumes ou maneiras de agir e interagir e sobre as visões de seu próprio mundo.

1 - Formação de Ensino de Língua Estrangeira para crianças 2 - Acompanhamento e divulgação do trabalho realizado nas Unidades Escolares.

Núcleo de Educação Socioambiental


Garantir formação sobre o tema das

vivências para os professores que

aderirem à Carta de Serviços.

1 - Subsidiar os professores para que

possam compartilhar com os

estudantes o conhecimento e assim

interajam com as atividades

propostas nas vivências

1 - Proporcionar formação sobre os

temas das vivências do Núcleo

Socioambiental (com técnicos da

prefeitura e profissionais parceiros)

Primeiro trimestre


87

2 - Ampliar os conhecimentos sobre

o tema

2 - Formação com técnicos sobre

temas relevantes: zoonose, água,

resíduos sólidos etc.

Promover a Educação Ambiental

pela interação com espaços

educativos da cidade

1 - Valorizar o contato das crianças

com a natureza, fortalecendo o elo

de pertencimento e conscientizando

sobre a biodiversidade e o

patrimônio cultural, material e

imaterial, por meio de experiências

vividas.

1 - Atender os alunos do Ensino

Fundamental I pela Carta de Serviços

com as vivências: Guardiões da

Natureza, Pequeno Cientista da

Natureza, Bioma Cerrado, De Olho

na Mata, Guardiões do Patrimônio,

Bem-Estar Animal, Guardiões das

Águas e Águas de Jundiaí

2 - Divulgar para a comunidade os

projetos desenvolvidos

Ano todo

Assessorar as escolas no

desenvolvimento dos projetos em

Educação Socioambiental

1 - Subsidiar os educadores nos

temas dos projetos institucionais ou

de sala de aula

1 - Atender as unidades escolares

em HTPC, quando solicitado

Ano todo


88

2 - Ampliar os conhecimentos sobre

o tema

Melhorar a participação no

programa Município Verde Azul

1 - Levar a cidade, por meio das

escolas, participar das discussões

sobre a importância de preservar o

meio ambiente

1 - Coletar informações por

formulários com as escolas

2 - Participar da elaboração dos

relatórios enviados para o

Ministério do Meio Ambiente

Maio e Setembro

Participar do Consórcio das Bacias

dos Rios Piracicaba, Capivari e

Jundiaí (PCJ)

1 - Conscientizar os estudantes

sobre a importância da preservação

e da manutenção dos recursos

hídricos

1 - Auxiliar as escolas na elaboração

de vídeos, com o tema: “17

Objetivos do Desenvolvimento

Sustentável da ONU”

2º semestre

Participar do Grupo Permanente de

Endemias em Saúde (dengue).

1 - Controlar o vetor de transmissão

da dengue.

1 - Enviar para as escolas: checklist,

boletins, palestras etc.

Ano todo


89

Departamento de Educação de Jovens e Adultos CMEJA Prof. Dr. André Franco Montoro

Rua José do Patrocínio, 200 Vila Argos- Jundiaí- S.P Contato: (11) 4587-3518

E-mail: [email protected]

Diretora: Carolina Copelli Tamassia Ricci

Missão

Promover na Educação de Jovens e Adultos um ambiente de aprendizagem significativa que assegure a qualidade do ensino, o resgate da

autoestima e a valorização de saberes adquiridos nas diferentes trajetórias de vida para a construção do conhecimento, satisfação individual,

convivência social e exercício da cidadania.

Valores

Alteridade, Autonomia, Empatia, Ensino de excelência, Equidade, Ética, Inclusão, Inovação e Responsabilidade social.

Há um tempo em que é preciso abandonar as roupas usadas, que já tem a forma do nosso

corpo, e esquecer os nossos caminhos, que nos levam sempre aos mesmos lugares. É o tempo

da travessia: e, se não ousarmos fazê-la, teremos ficado, para sempre, à margem de nós

mesmos

Fernando Pessoa


90

Departamento de Educação de Jovens e Adultos – Prof.ª Carolina Copelli Tamassia Ricci

Vice direção Marcelo

Divisão de Coordenação Pedagógica de Jovens e Adultos Fernanda, Giovana, Rafael, Ana Paula

Seção de Atendimento da Educação de Jovens e Adultos Neusa, Larissa, Flávia, Denise, Ciara, Roberta, Ângelo


91


92

Ensino Fundamental I

LOCAL HORÁRIO

CMEJA - Rua José do Patrocínio, 200 - Complexo Argos 8h às 12h

CECCO - Rua Benedito Sérgio de Oliveira, 220 – Pq. Continental 8h às 12h

LOCAL HORÁRIO

CMEJA - Rua José do Patrocínio, 200 - Complexo Argos 17h – 21h 18h às 22h

ADELINO BRANDÃO - Rua Uva Isabel, 50 – Morada das Vinhas 18h às 22h

BEATRIZ BLATTER - Av. Carmine Todaro, 2900 – Novo Horizonte 18h às 22h

CARLOS FOOT - Rua Ângelo Bardi, 335 – Santa Gertrudes 18h às 22h

CEU DAS ARTES - Rua Cabo Edivaldo Quirilo Santana – Vista Alegre 18h às 22h

DEODATO JANSKI - Rua Idalina Gonçalves Dias, 1080 - Tarumã 18h às 22h

FABIO MENDES - Av. Caetano Gornati, 92 – Engordadouro 18h às 22h

IVO DE BONA - Francisco Roveri, 505 – Almerinda Chaves 18h às 22h

JUDITH ARRUDA - Rua José Sekler Machado, 500 – Cidade Nova 18h às 22h

Ensino Fundamental II

6º ao 9º ano - Semipresencial

LOCAL HORÁRIO

CMEJA - Rua José do Patrocínio, 200 - Complexo Argos

14h às 16h

16h às 18h

18h às 20h

20h às 22h

8º e 9º ano - Semipresencial


93

LOCAL HORÁRIO


18h às 20h

6º ao 9º ano - Presencial

LOCAL HORÁRIO


ADELINO BRANDÃO - Rua Uva Isabel, 50 – Morada das Vinhas 18h30 às 22h30

DEODATO JANSKI - Rua Idalina Gonçalves Dias, 1080 - Tarumã 18h30 às 22h30

IVO DE BONA - Francisco Roveri, 505 – Almerinda Chaves 18h30 às 22h30

Ensino Médio

LOCAL HORÁRIO

CMEJA - Rua José do Patrocínio, 200 - Complexo Argos

8h às 10h

10h às 12h

14h às 16h

16h às 18h

18h às 20h

20h às 22h

IVO DE BONA - Francisco Roveri, 505 – Almerinda Chaves 19h30 às 22h30


94

Plano de Trabalho

Meta Objetivo Ações Prazos

Investir na formação e na capacitação permanente dos professores para melhorar a qualidade do ensino

1 - Nos momentos coletivos, realizar estudo e reflexão com diferentes temáticas relacionadas à prática pedagógica na Educação de Jovens e Adultos

1 - Organização da proposta de formação permanente dos docentes com o foco no Currículo da EJA pela equipe pedagógica que inclua atividades externas (palestras, seminários, visitas) relacionadas principalmente à educação de jovens e adultos, estimulando o estudo, a discussão e a socialização de práticas pedagógicas em regime de integração e colaboração dos segmentos e áreas do conhecimento

Ano todo

Desenvolver projetos pedagógicos que estimulem o pensamento crítico e favoreçam o desenvolvimento social dos alunos

1 - Realizar projetos e ações que atendam a demanda curricular de maneira interdisciplinar, visando a melhoria da qualidade no processo de ensino e aprendizagem

1 - Projeto Interdisciplinar (História e Língua Portuguesa): Será dada continuidade em todas as turmas do Ensino Médio noturno 2 - Laboratório de Ciências da Natureza: Implantação de um ambiente para as aulas práticas no Ensino Fundamental e Médio 3- Educação Financeira e Empreendedorismo: Será realizado um levantamento dos potenciais entre os alunos do período vespertino, contemplando temas como plano de negócios, produção e comercialização de produtos. O

Ano todo


95

encerramento do projeto será a realização de uma feira de produtos fabricados pelos alunos 4 - Oficina de Redação: O foco do projeto será no gênero textual “Artigo de opinião”, visando orientar e capacitar os alunos para a realização de redações em concursos ou avaliações externas. Desenvolver a autonomia nos alunos de modo a gerir suas próprias ideias, assumir um posicionamento crítico e argumentar a favor dele. Será realizada nas turmas de Ensino Médio, períodos vespertino e noturno, na área de Língua Portuguesa

5 - ENCCEJA: Ampliação de turmas no Ensino Médio em Matemática e Química, visando otimizar o atendimento aos alunos para a conclusão do mesmo

Promover a educação ambiental para interação com espaços ecológicos e propriedades rurais produtivas do município

1 - Realizar atividades e projetos que complementam a prática pedagógica visando a melhoria da qualidade no processo de ensino e aprendizagem

1 - Meio Ambiente: O projeto contemplará visitas ao Vale Verde e montagem de uma composteira para adubar os canteiros da escola. Será realizado nas turmas do presencial e semipresencial do período vespertino, nas disciplinas de Ciências e Geografia

2- A valorização E o cuidado com a área externa da escola, identificando árvores consideradas refúgio de algumas espécies adaptadas ao ambiente urbano. Realizado pelos professores dos diferentes períodos e segmentos

Ano todo

Implantar o Projeto Horta Agroecológica nas escolas para cultura e manejo de

1 - Criação de horta agroecológica com plantio de PANCs e introdução no cardápio da merenda,

1 - Ampliação dos canteiros na área externa do CMEJA, com plantio de diversas espécies de PANCs (plantas alimentícias não convencionais) estudadas previamente, cultivadas e introduzidas no cardápio da unidade escolar, dando continuidade ao projeto, em parceria com o Departamento de Nutrição e Alimentação

Ano todo


96

produtos orgânicos pelos alunos.

proporcionando uma alimentação saudável e transformando em conhecimento para além da sala de aula

2 - “Ervas Aromáticas”: Revitalização do canteiro para a continuidade no plantio de ervas medicinais pelas turmas de 7º ano, sistema presencial, na disciplina de História, no tema “Saúde”

Aumentar a oferta de vagas de qualificação de jovens e adultos integradas a preparação profissional

Preparar para o mercado de trabalho e inclusão sociodigital

1 - Parceria com SENAC / FUNSS: Divulgação de cursos de qualificação profissional, objetivando atender aos alunos do CMEJA que necessitam de qualificação 2 - Oferecer matrículas de educação de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação profissional

Março a dezembro

Implantar bibliotecas na escola com livros paradidáticos para alunos e docentes

1 - Melhorar o acervo da biblioteca escolar e ações que estimulem o hábito da leitura e da escrita 2- Incentivar o hábito da leitura e da escrita

1 - Assinatura de revistas especializadas, jornais e aquisição de materiais 2- Introduzir na prática pedagógica propostas que levem os estudantes a realizarem diferentes tipos de leitura 3- Geladeira Literária

Ano todo

Garantir o acesso de alunos com deficiência na Educação de Jovens e

1- Assegurar o estudo para as pessoas com deficiência que não

1 - Modernização do sistema JA (Jovens e Adultos) para registro e acompanhamento pedagógico dos alunos atendidos no AEE 2-Permanência da sala de atendimento de recursos multifuncional

Ano todo


97

Adultos e adequar as instalações às normas de acessibilidade

tiveram oportunidade na idade correta.

3- Readequação de atividades de docentes com restrição, para a realização da inclusão

Elevar a escolaridade média da população

1- Melhorar a escolarização 2- Possibilitar qualificação para o mercado de trabalho 3- Disseminar o conhecimento científico

1 - Ampliação do Ensino Médio período matutino: Oferta de vagas em todas as disciplinas, promovendo a diminuição à espera de vagas neste segmento 2- Ampliação do Ensino Médio no período noturno: implantação de uma sala do Ensino Médio no núcleo descentralizado localizado no bairro Parque Residencial Almerinda Chaves, na EMEB Ivo de Bona 3 - Continuar ofertando diferentes meios para a inscrição e divulgação, físico e/ou online, e aperfeiçoar os mecanismos de divulgação da lista de chamada para efetivação das matrículas

4 - Adequação do currículo didático pedagógico e fomento da utilização de plataformas digitais para ampliação de meios de aprendizagem (sites de pesquisa, videoaulas) e complementação de carga horária

5- Estudo para a implementação de videoaulas, atrelando as diferentes possibilidades de ensino e aprendizagem à ampliação da carga horária

Ano todo

Ampliar o projeto de alfabetização

Elevar a taxa de alfabetização da população com 15 (quinze) anos ou mais

1 - Projeto Alfabetização: Ensino Fundamental I - Será desenvolvido durante uma hora dentro da carga horária diária dos alunos matriculados no Fundamental I, do 3º ao 5º ano, na área de conhecimento de Língua Portuguesa, tanto nos núcleos descentralizados como no CMEJA. A coordenação pedagógica continuará o acompanhamento do avanço dos alunos

Ano todo


98

nas hipóteses de escrita por meio de planilhas bimestrais, a fim de promover formação e instrumentalização ao professor 2-Projeto Alfabetização: Fundamental II, modalidade presencial - Será ofertado uma hora aula semanal, no componente curricular de Língua Portuguesa, no CMEJA e nos núcleos descentralizados

3 - Continuar ofertando o acompanhamento Pedagógico Sistematizado de modo a suprir defasagens em leitura, escrita e cálculos básicos diagnosticadas em alunos matriculados no Ensino Fundamental II e Médio, modalidade semipresencial


99

Departamento de Educação Inclusiva

Diretora: Karina Verardo Teodoro de Godoi

Missão

A missão do Departamento de Educação Inclusiva é avaliar, implementar e subsidiar a Unidade de Gestão de Educação na criação e

monitoramento das Políticas Públicas de Inclusão no Sistema Municipal de Ensino, garantindo ao educando o acesso e a permanência na unidade

escolar, a fim de promover o acompanhamento e as intervenções necessárias para a promoção de avanços educacionais aos alunos incluídos.

Valores

Inclusão, Humanização, Equidade, Comprometimento e Empatia.

Inclusão é sair da escola dos diferentes e promover a escola da diferença

Maria Tereza Eglér Mantoan


100

Departamento de Educação Inclusiva – Prof.ª Karina Verardo de Godoi

Divisão de Coordenação e Supervisão Pedagógica Agnes, Joyce, Maristela, Regiane

Departamento de Educação Inclusiva (Psicologia Escolar) Andressa

Departamento de Educação Inclusiva – Secretaria Tatiane, Tânia


101

Plano de trabalho

Meta Objetivo Ações Prazo

Iniciar o Atendimento Domiciliar aos

estudantes público alvo do serviço

1- Atender os estudantes público

alvo do serviço de Atendimento

Domiciliar

1- Visita da professora do

Atendimento Domiciliar a residência

do estudante para início dos

atendimentos

Ano todo

Disponibilizar a todas as unidades

escolares o acesso a Plataforma

Digital do Departamento de

Educação Inclusiva

1- Dinamizar o acesso às

informações sobre os estudantes

com deficiência.

2- Dinamizar o acesso às

informações sobre os estudantes

encaminhados ou que fazem

atendimentos nas instituições

parceiras

1- Compartilhar com as equipes

gestoras informações sobre os

alunos com deficiência.

2- Compartilhar com as equipes

gestoras informações sobre os

estudantes encaminhados ou que

fazem atendimentos nas instituições

parceiras

Março


102

Disponibilizar os professores do

Atendimento Educacional

Especializado (AEE) para participar

das atividades de planejamento nas

unidades escolares que possuem

sala de recursos multifuncionais

(SRM)

1- Participar do planejamento das

unidades escolares

1 - Apresentação dos professores do

Atendimento Educacional

Especializado nas unidades

escolares que possuem SRM

No dia 03/02/2020 das 13h30 às 17h

e no dia 04/02/2020 das 8h às 12h

Disponibilizar os professores de AEE

nas 4ªs feiras para HTPC e HTPI

1- Envolver os profissionais do AEE

nos momentos de planejamento e

formação nas unidades escolares

1 - Participação dos professores do

AEE nos horários de HTPC nas

unidades escolares

2- Ofertar formação pelos

professores do AEE de acordo com

os temas referentes às deficiências,

seguindo o cronograma de visitas

3 - Disponibilizar nos momentos de

HTPI encontros entre os professores

do AEE, os professores da sala

regular e a Equipe Gestora

momentos de orientações pontuais,

conforme o cronograma de visitas

Ano todo


103

Acolher pelo menos 80% dos

estudantes atendidos pelo AEE na

semana de adaptação

1 - Acolher junto às escolas os

estudantes com deficiência

1 - Participação dos professores do

AEE no acolhimento às crianças

durante o período de adaptação

Semana de 10 a 14/02/2020

Iniciar o Atendimento Educacional

Especializado nas Salas de Recursos

1 - Iniciar o atendimento para os

estudantes público alvo do AEE que

foram acompanhados durante o ano

anterior pelo mesmo professor do

AEE

1 - Realizar o atendimento dos

estudantes que eram

acompanhados na sala de recurso

multifuncional em 2019

A partir de 02/03/2020

Organizar o Plano de

Desenvolvimento Individualizado

dos estudantes com deficiência na

Plataforma do Departamento de

Educação Inclusiva

1 - Viabilizar o acesso de todos os

envolvidos a documentação que faz

parte do PDI dos estudantes com

deficiência.

1 - Todas as partes envolvidas

precisam nos prazos alimentar a

Plataforma para facilitar o acesso às

informações e documentações dos

estudantes com deficiência

Ano todo

Promover formação para

educadores das unidades escolares

com os profissionais das instituições

parceiras

1- Propiciar momentos de formação

para as equipes escolares

subsidiando o trabalho realizado

1- Organizar a formação com as

instituições parceiras

Ano todo


104

Promover o estudo de caso de todos

os estudantes atendidos nas

instituições parceiras

1- Propiciar às equipes escolares

momentos de estudo de caso dos

estudantes atendidos na instituições

parceiras

1- Organizar o calendário anual de

estudo de caso das instituições

parceiras com as unidades escolares

de modo a garantir a participação

dos envolvidos

Dois momentos durante o ano,

sendo 1º semestre e 2º semestre

Encaminhar todos os protocolos

devidamente analisados às

instituições de acordo com as vagas

disponíveis

1- Direcionar os

encaminhamentos após a análise da

documentação

1- Receber os encaminhamentos dos

estudantes público alvo dos

atendimentos nas instituições

conveniadas (APAE, Bem Te Vi,

AMARATI, CRJ e NAA)


Iniciar o Atendimento Educacional

Especializado nas Salas de Recursos

1- Iniciar a aplicação do Plano de

Desenvolvimento Individualizado

para todos os estudantes público

alvo do AEE, que foram matriculados

no presente ano ou nos

agrupamentos em que houve a

mudança do professor especialista

1- Realizar o atendimento dos

estudantes com deficiência, que

foram matriculados no presente ano

ou nos agrupamentos em que houve

a mudança do professor especialista



105

Envolver no mínimo 50% das

Unidades Escolares nos trabalhos da

Semana Municipal de Prevenção das

Deficiências (de 21 a 28 de agosto)

1- Programar com todas as UEs os

trabalhos a serem desenvolvidos

para a Semana Municipal de

Prevenção das Deficiências

1- Realizar os trabalhos nas UEs

sobre a Semana Municipal de

Prevenção das Deficiências


Mobilizar a rede municipal sobre as

especificidades do Autismo

1- Promover um movimento de

conscientização sobre o Autismo

1- Realizar atividade referente ao

Dia Mundial do Autismo - 2 de abril

06 e 07/04/2020

Orientar os profissionais de apoio

sobre o trabalho a ser desenvolvido

junto às unidades escolares

1- Capacitar os profissionais de

apoio com temas específicos

1- Realizar palestras para capacitar

os profissionais de apoio com temas

específicos

Nos dias de conselho de ciclo

Realizar a reunião de pais do AEE

com todos os responsáveis pelos

estudante atendidos

1- Socializar os avanços obtidos e

compartilhar orientações com os

pais

1- Organizar antecipadamente o

calendário de reunião de pais para

os responsáveis participarem

efetivamente dos encontros

06 a 08/07 1º semestre

07 a 11/12/2020 2º semestre


106

Entregar relatórios para todas as

Unidades Escolares que possuem

estudantes do 5º ano em

acompanhamento nas Instituições

parceiras

1- Compartilhar com as Equipes os

Relatórios dos estudantes atendidos

1- Compartilhar on line com as

Unidades Escolares os Relatórios

18/11/2020


107

Departamento de Fomento à Leitura e Literatura

Diretora: Profa. Camila Fernandes de Freitas Rosalem

Missão

Fomentar a leitura e a literatura enquanto guardiões da história e memória jundiaiense, desde a primeira infância, favorecendo a formação do

sujeito leitor e possibilitar a todos o acesso à informação em diversos suportes, às manifestações artísticas variadas e ao desenvolvimento da

capacidade de utilizar a informática, proporcionando à sociedade os meios para evoluir de maneira criativa e efetiva,

além de favorecer o relacionamento entre pessoas.

Valores

Excelência, Inovação e Credibilidade

Eu não tenho paredes. Só tenho horizontes.

Mário Quintana


108

Departamento de Fomento à Leitura e Literatura – Prof.ª Camila Fernandes de Freitas Rosalem

Divisão de Coordenação e Supervisão Pedagógica de Fomento à Leitura e Literatura

Cíntia, Carmen

Divisão Técnica de Fomento à Leitura e Literatura Michele, Priscila

Divisão de Atendimento de Fomento à Leitura e Literatura Vitória, Adriana, Arthur, Everton, Lúcia, Maria Helena, Nelma, Rita, Tânia

Hipólita, Juliana, Cristina, Neusa, Juliano

Departamento de Alimentação e Nutrição – cozinha Sueli


109

Plano de Trabalho

Meta Objetivo Ação Prazo

Elaborar a programação das atividades no período de férias escolares ofertada pela Biblioteca Municipal “Nelson Foot” (BNF)

1 - Oferecer programação de qualidade para a comunidade

1 - Mediação de leitura, narração de histórias e oficinas lúdicas nos espaços da biblioteca – BNF e CEU das Artes

Janeiro e Julho

Realizar o Torneio de Literatura Fantástica – Harry Potter

1 - Engajar e incentivar os jovens, a partir de 14 anos, na literatura e tornar o uso da biblioteca um hábito

1 - Palestra, mediação de leitura, xadrez, atividades interativas, apresentação cultural, oficina de escrita criativa, oficina de confecção de varinha

25/01 e 25/07

Lançar a 3ª Edição do Prêmio Jundiaí, Cidade Inteligente: Eu faço!

1 - Apoiar a elaboração do Prêmio Jundiaí, Cidade Inteligente: Eu faço!

1 - Sugerir redação para projeto de Lei visando instituir o prêmio; 2 - Organizar evento de lançamento e de premiação;

02/04 e 03/04 - Science Days 11/05 Lançamento no auditório da Biblioteca Nelson Foot; 11/05 a 11/08 Inscrições via internet e plantão de dúvidas


110

3 - Divulgar nas redes sociais, rádio, jornal e TV; 4 - Acompanhar as inscrições e esclarecer dúvidas dos participantes; 5 - Organizar a socialização dos projetos vencedores no ano de 2019 no III Science Days;

26/08 – divulgação na imprensa oficial do município dos projetos pré-selecionados; 14, 15 e 16/09 - apresentação dos protótipos para a banca; 25/09 - Premiação no Parque da Uva

Lançar 3º Prêmio Educação Inovadora: Eu faço!

1 - Apoiar a elaboração do Prêmio Educação Inovadora: Eu faço!

1 - Sugerir redação para projeto de Lei visando instituir o prêmio; 2 - Organizar evento de lançamento e de premiação; 3 - Divulgar nas redes sociais, rádio, jornal e TV; 4 - Acompanhar as inscrições e esclarecer dúvidas dos participantes; 5 - Organização dos projetos vencedores do ano de 2019 para a apresentação na III SAP

05/02 - Apresentação dos projetos vencedores de 2019 na III SAP 11/05 Lançamento no auditório da Biblioteca Nelson Foot; Inscrições de 11/05 a 11/08, pela internet e plantão de dúvidas 25/09 - Premiação no Parque da Uva


111

6 - Organizar as apresentações dos projetos vencedores no ano de 2020 na Semana de Socialização de Experiências

Atender aos alunos da Ed. Infantil I, via carta de serviços, com o Programa Lê no Ninho, e também a sociedade em geral mediante programação mensal da BNF

1 - Realizar mediação de leitura para bebês de 6 meses a 3 anos e seus cuidadores;

1 - Realizar inscrições via carta de serviços (EMEB) 2 - Realizar inscrições via site da BNF (comunidade)

De abril a dezembro 2º sábado do mês com a comunidade (sábado útil).

Atender aos alunos da Ed. Infantil II e Ensino Fundamental I, via carta de serviços, com o Projeto Leiturinha em foco; e também a sociedade em geral mediante programação mensal da BNF

1 - Realizar visita monitorada à biblioteca com mediação de leitura e narração de histórias para crianças de 4 a 10 anos.

1 - Realizar inscrições via carta de serviços (EMEB) 2 - Realizar inscrições via site da BNF (comunidade)

De abril a dezembro 1º sábado do mês com a comunidade (sábado útil).

Realizar a 16ª Olimpíada de Redação – Cumprimento da Lei Municipal 6.039/2003

Fomentar a Leitura e a Escrita literária

1 - Organizar a antologia da 15ª Olimpíada de Redação 2 - Realizar o evento de lançamento da 16ª Olimpíada de Redação

27/06 Lançamento da 16ª Olimpíada de Redação 27/06 a 18/09 das inscrições via internet;


112

3 - Acompanhar as inscrições e ofertar plantão de dúvidas 4 - Realizar evento de premiação;

06/11 - Premiação no Parque da Uva;

Promover ao público jovem (14 a 29 anos) o Programa Movimento Consciência Ativa com temas de palestras relevantes

1 - Oportunizar ao público jovem a aquisição de conhecimentos importantes para sua vida pessoal e profissional

1 - Convidar profissionais especializados nas temáticas (saúde, educação, empregabilidade, meio ambiente entre outros) 2 - Estabelecer parceria com a Unidade de Gestão de Ciência e Tecnologia

De março a novembro

Promover o lançamento de livros e bate-papo com escritores de todos os segmentos

1 - Fomentar a leitura, a literatura e o acesso ao livro 2 - Valorizar os escritores jundiaienses

1 - Incentivar lançamentos de livros de escritores jundiaienses nos espaços da biblioteca, bate-papos, compondo a programação mensal; 2 - Propor aproximação com a academia jundiaiense de letras;

Ano todo

Promover a Feira de troca de livros – Gentileza Literária

1 - Proporcionar o acesso ao livro e fomentar a leitura literária, incentivando a renovação de acervo pessoal pela troca de livros

1 - Realizar a Feira de Troca de Livros – Gentileza Literária, sempre às quintas-feiras, em analogia ao varejão noturno

05 de março 04 de junho 03 de setembro 03 de dezembro


113

Realizar a 4ª ZumbiTeca 1 - Criar a identidade da biblioteca como local de formação cultural e literária do povo brasileiro

1 - Realizar a 4ª ZumbiTeca – A mostra afro da BNF em comemoração ao dia da Consciência Negra; 2 - Definir a personagem em destaque 3 - Estabelecer parcerias com os coletivos da cidade e Assessoria de Políticas Públicas para a Igualdade Racial

Lançamento 19 de novembro. Exposição até 28/11.

Implantar o Plano Municipal do Livro, Leitura, Literatura e Biblioteca

1 - Criar o PMLLLB em parceria com a UGC e Sociedade

1- Elaborar a redação do Plano Municipal do Livro, Leitura, Literatura e Biblioteca 2 - Desenvolver ações de acordo com o PMLLLB 3 - Realizar pesquisa do público leitor e não leitor 4 - Promover debates públicos sobre o tema

Ano todo

Ampliar o atendimento no “Espaço Interagir”

1 - Ampliar o uso dos equipamentos acessíveis e acervo em braile

1 - Divulgar em diferentes meios de comunicação, nas escolas e instituições o espaço e

Ano todo


114

equipamentos de leitura acessível disponíveis na biblioteca – scanner de voz e ampliador de caracteres. 2 - Estabelecer parcerias com a assessoria da pessoa com deficiência e o Departamento de Educação Inclusiva.


115

Departamento de Obras e Manutenção Escolar

Diretor: Eng. Jefferson Spina

Missão

Melhorar a infraestrutura dos prédios escolares propiciando espaços adequados para o desenvolvimento pedagógico e social dos educandos.

Valores

Sustentabilidade, transparência, qualidade, inovação e solução

A competitividade de um país não começa nas indústrias ou nos

laboratórios de engenharia. Ela começa na sala de aula.

Lee Lacocca


116

Departamento de Obras e Manutenções Escolares – Jefferson Aparecido Spina

Departamento de Obras e Manutenção Escolares - Administrativo Angela, Daniel, Everton, Luciano

Divisão de Acompanhamento de Obras Ivan, Paulo, Fernando, Marcos, Geraldo, Bruno, Adriano, Ivair, Jair,

Diógenes, Rudmar, Wellington, Dirvan, Fábio


117

Plano de trabalho


Cobrir quadras poliesportivas em seis unidades escolares

- EMEB Flórida Mestag - EMEB dos Sonhos Prof.

Anézio de Oliveira - EMEB Luzia Francisca de

Souza Martins - EMEB Nassib Cury - EMEB Oscar Augusto Guelli - EMEB Rotary Club

mini-quadra na EMEB Luiz Bárbaro mini-quadra na EMEB Aparecida Bernardi do Amaral;

1- Propiciar melhor condições de aprendizagem aos alunos 2 - Criar condições para que as escolas realizem atividades, mesmo em dias cujas condições climáticas apresentam variações

1 - Organizar os processos referentes as escolas que receberão as ações 2 - Verificar e aprovar as propostas dos projetos das quadras 3 - Divulgar o cronograma de obras para a EMEBs 4 - Iniciar as construções 5 - Acompanhar e fiscalizar a qualidade dos serviços prestados 8 - Corrigir eventuais desvios dos projetos

Até dezembro de 2020.


118

mini-quadra na EMEB Janet Ferreira do Prado

9- Informar a data de inauguração para a comunidade escolar

Realizar obras de ampliação nas EMEBs: 1 - EMEB “Aparecida Merino Elias” 2 - EMEB “Mercedes Basile Bonito” 3 - EMEB dos Sonhos “Prof. Anézio de Oliveira”

1 - Ampliar a capacidade de atendimento das escolas 2 - Criar espaços que melhorem a qualidade do ensino 3 - Melhorar as condições do bem estar dos estudantes, dos profissionais e da comunidade escolar

1- Informar a data de inauguração para a comunidade escolar

Até dezembro de 2020

Concluir as obras das escolas em andamento

1 - Ampliar a capacidade de atendimento da rede com novas vagas para o segmento de creche 2 - Reduzir a fila de espera por vagas em creches em regiões em que existe demanda. 3 - Oferecer ensino de qualidade para as crianças de 0 até 3a e 11m

1 - Finalizar as obras de construção da EMEB “Prof.ª Fernanda Favre” 2 - Finalizar a EMEB “Prof. Joaquim Candelário de Freitas”

Até setembro de 2020

Reformar o antigo prédio do Centro Comunitário Novo Horizonte

1- Descentralizar o atendimento do Núcleo de Apoio à Aprendizagem facilitando o

1 - Iniciar a reforma do antigo Centro Comunitário do bairro Novo Horizonte para o atendimento de crianças com

Outubro de 2020


119

acesso. dificuldades de aprendizagem

Melhorar a ambiência pelo Programa “Escola Inovadora”

1 - Melhorar a ambiência da unidade escolar como um dos eixos do Programa Escola Inovadora. 2 - Modernizar as estruturas físicas e pedagógicas da unidade escolar; 3 - Melhorar a acessibilidade.

1 - EMEB “Prof.ª Geralda Berthola Facca” 2 - EMEB dos Sonhos “Prof. Anézio de Oliveira” 3 - EMEB “Aparecida Merino Elias” 4 - EMEB “Abigahil Alves Feu Borin” 5 - EMEB “Amélia Lima Lopes” 6 - EMEB “Prof. Nassib Cury” 7 - EMEB “Pedro de Oliveira” 8 - EMEB “Prof.ª Judith Almeida Curado Arruda” 9 - EMEB “Prof.ª Janet Ferreira do Prado” 10 -EMEB “Reynaldo de Montalvão Basile”

Até dezembro 2020


120

11 – EMEB “Profª Ruth Carturan Wiemann” 12 - EMEB “Prof.ª Aparecida Bernardi do Amaral” 13 - EMEB “Prof.ª Cinira Cardona Mazzali” 14 - EMEB “Prof.ª Brígida Gatto Rodrigues” 15 - EMEB “Wilma Nalin Fávaro” 16 - EMEB “Mercedes Basile Bonito”

Contratar projeto de reforma das EMEBs Prof. Pedro Clarismundo Fornari e Carla Andressa e Rotary Club

1- Melhorar as condições do bem estar dos estudantes, dos profissionais e da comunidade escolar

1 - Abrir o processo de contratação do Projeto de reforma das EMEBs “Prof. Pedro Clarismundo Fornari”, Carla Andressa e Rotary Club para futura execução da obra

Entrega de elementos filtrantes em todas as EMEBs

1 - Garantir a qualidade da água utilizada na unidade escolar

1 - Realizar a entrega do elemento filtrante em quantidade suficiente para cada escola

Ano todo


121

2 - Trocar todos os elementos filtrantes no prazo de validade

2 - Auxiliar as escolas sem zelador e que os diretores não conseguiram realizar a troca

Realizar melhorias no Complexo Argos 1 - Melhorar a ambiência do Complexo Argos 2 - Melhorar o conforto das pessoas que utilizam o espaço para estudos 3 - Melhorar o funcionamento do Complexo Argos

1 - Reformar o auditório Elis Regina 2 - Climatizar o auditório Elis Regina 3 -Realizar limpeza e manutenção dos telhados e calhas 4 - Realizar pintura de espaços que necessitam

Conclusão em 2020

Trocar extintores vencidos em todas as unidades escolares

1 - Manter condições de segurança em situações de emergência

1 - Realizar a substituição do equipamento em todas as unidades escolares

No vencimento dos extintores de cada unidade

Realizar a troca e reparo de reservatórios de água

1 - Melhorar o armazenamento de água nas unidades escolares 2 - Garantir o funcionamento dos reservatórios de água

1 - Analisar o relatório dos reservatórios de água das unidades escolares 2- Reparar o reservatório da EMEBs Adelino Brandão e Mercedes Basile Bonito 3 - Substituir o reservatório das EMEBs

Ano todo


122

Odila Richter, Ranieri Mazzilli e Melânia Fortarel

Realizar manutenção no telhado de escolas

1 - Eliminar infiltração de água 1 - Tramitar os processos referentes às obras a serem executadas

Ano todo


123

Departamento de Alimentação e Nutrição

Diretora: Maria Ângela Oliveira Delgado

Missão do Departamento

Contribuir para o crescimento e o desenvolvimento biopsicossocial, a aprendizagem e a formação de hábitos alimentares saudáveis dos alunos da rede

de ensino por meio de educação alimentar e nutricional e da oferta de refeições que atendam às necessidades nutricionais durante o período letivo.

Valores

Natureza, saúde, nutrição, alimentos, plantar, agroecologia, sabor, saber, compartilhar, cultivar, agricultor, criança, qualidade, inovação, brincar,

aprender, retidão, caráter, disposição, integralidade, alegria, corpo, alma dedicação, respeito, consciência, ser, beleza e afeto

O sucesso nasce do querer, da determinação e persistência em se chegar a um

objetivo. Mesmo não atingido o alvo, quem busca e vence obstáculos, no mínimo fará

coisas admiráveis.

José de Alencar


124

Departamento de Alimentação e Nutrição – Maria Angela Oliveira Delgado

Divisão de Nutrição Carolina Zen, Carolina Rosa, Maria José, Jéssica, Letícia, Nathalia,

Gabrielle, Lívia, Nívea

Divisão de Almoxarifado e Logística Reinaldo, Eliana, Rodrigo, Marlene, Margarete, Leandro Edilson

Divisão Administrativa Fabiana, Cristiane, Olga, Eli, Hamilton, Erica, Ruth

Seção de Logística

Marcio Alves, Marcelo, Misael, Israel, Donizete, Cláudio, Washington, Renato Alves, Wellington, Claudinei, Carlos, João, José, Geovani, Vicente, Marco, Aparecida, Leandro, Leonardo, Ed Carlos, Márcio Rogério, Mário,

Renato Monteiro


125

Plano de Trabalho

Meta Objetivo Ações Prazo de entrega

Ampliar o repertório alimentar dos alunos e incentivar o hábito alimentar saudável

1 - Melhorar a nutrição dos estudantes 2 - Mudar a cultura alimentar dos estudantes e de suas famílias

1 - Desenvolver os Programa de Educação Nutricional estabelecidos pelo Programa Nacional de Alimentação Escolar do FNDE

Ano todo

Ampliar o Programa Controle de Qualidade

1 - Garantir que a alimentação oferecida aos alunos tenha baixo risco de contaminação e boa qualidade

1 - Implementação das análises microbiológicas, com devolutivas e formação para equipe gestora e para os cozinheiros em 100% das escolas municipais

Até dezembro de 2020

Incentivar os Programas “Horta Escolar” e “Inova na Horta”

1 - Promover a educação nutricional ampliando os conhecimentos quanto ao cuidar de si e do meio ambiente

1 - Realização de horas de estudos nas unidades escolares 2 - Divulgar os benefícios dos programas “Horta Escolar” e “Inova na Horta” pela equipe de coordenação do

Ano todo


126

DAN 3 - Oferecer todo o insumo e o suporte técnico necessário para que as escolas construam suas hortas

Ampliar a área de plantio do Vale Verde implementando o sistema agroecológico

1 - Aumentar e diversificar a oferta de hortaliças orgânicas 2- Inserir gradativamente o sistema agroecológico

1- Capacitar o técnico responsável 2- Realizar o plantio consorciado

Ano todo

Dar sequência ao Programa de Enfrentamento da Obesidade Infantil, mantendo os “Encontros de Pais” e a parceria com a Faculdade de Medicina de Jundiaí

1 - Conscientizar para a importância do papel familiar no comportamento alimentar dos filhos

1 - Estabelecer parcerias junto a UGPS para que os responsáveis dos alunos possam ser sensibilizados quanto ao cuidado da alimentação das crianças 2 - Assegurar que os responsáveis dos alunos tenham informações adequadas sobre os alimentos e sua ação no organismo, por meio de formações técnicas

Dias 24/03, 26/05 e 29/09- os alunos de Medicina da FMJ desenvolverão o tema alimentação saudável aos alunos dos 3º e 4º de todas Emebs (Ensino Fundamental) Abril e Setembro, Encontro de Pais - “Pais Visitam o Vale Verde”

Melhorar o designer do uniforme dos cozinheiros

Garantir conforto e segurança Adquirir calças em tecido leve e resistente (jeans leve)

Março de 2020

Orientar a inserção do Autosserviço, do Projeto Horta Escolar e de outros projetos com temática na educação

1 - Tornar visíveis no PPP as ações da alimentação saudável como parte imprescindível da prática

1 - Integrar as ações pedagógicas e as ações do DAN

Ano todo


127

nutricional, no Projeto Político Pedagógico da unidade escolar

pedagógica das unidades escolares 2 - Incluir todos os educadores nos projetos com temática na educação nutricional

Incentivar as mães trabalhadoras a amamentar seu filho , evitando o desmame precoce

1 - Oferecer às mães e familiares informações sobre a importância do leite materno na saúde de seu filho

1 - Conscientizar a equipe escolar da importância do ato de amamentar 2 - Oficinas sobre aleitamento materno 3 - Roda de conversas sobre o manejo alimentar infantil 4 - Ampliar a quantidade de escolas com “cantinho da amamentação”

Ano todo

Ampliar o número de escolas com o projeto Hora Certa

1 - Respeitar o ciclo circadiano dos alunos

1 - Estabelecer parcerias com a equipe gestora e a comunidade escolar 2 - Realizar adequações no espaço da cozinha e do refeitório 3 - Avaliar o quantitativo de cozinheiros 4 - Adequar o quantitativo de equipamentos e utensílios nas cozinhas escolares 5 - Adequar o horário dos cozinheiros

Ano todo


128

Departamento de Formação

Diretora: Tânia Regina Roveri do Amaral Gurgel

Missão

Proporcionar formações a todos os responsáveis pela Educação Municipal de Jundiaí garantindo a qualidade, promovendo práticas pedagógicas e de gestão que melhorem o rendimento escolar e a formação da primeira infância, por meio de estratégias relacionadas à formação docente e a diversificação de temas, implantação de novas tecnologias e de oportunidades para que os profissionais possam desenvolver um olhar mais

abrangente.

Valores

Ética, Responsabilidade, Comprometimento, Otimismo, Flexibilidade, Tolerância, Perseverança, Respeito, Empatia, Autoconfiança.

Diga-me e eu esquecerei, ensina-me e eu poderei lembrar, envolva-me e eu aprenderei

Benjamin Franklin


129

Departamento de Formação – Prof.ª Tânia Regina Roveri do Amaral Gurgel

Divisão de Coordenação e Supervisão Pedagógica Sílvia, Débora

Departamento de Formação Elza, Rodrigo

Departamento de Alimentação e Nutrição – cozinha Maria Aparecida, Francislaine


130

Dados do departamento:

Formação de 2019 em números

1. Quantidade de Professores de todos os segmentos Participantes

Meses ADIs Ensino Fundamental Educação Infantil de 0 a 3 anos

Educação Infantil de 4 e 5 anos

Fevereiro II SAP - 4.500 participantes

Março 407 1456 339 635

Abril 433 1706 377 566

Maio 749 764 647 669

Junho 178 1166 704 230

Julho - 653 1231 204

Agosto 4 1249 577 356

Setembro 228 1194 2727 328

Outubro 227 1444 379 870

Novembro 179 1777 911 232

Dezembro - 105 - 52


131

2. Quantidade de outros profissionais da Educação Participantes

Meses Diretores/ Assistentes de direção

Supervisores/Coordenadores Pedagógicos

Auxiliares Administrativos

Cozinheiros Agentes Operacionais

Fevereiro II SAP - 4.500 participantes

Março 25 160 - 18 -

Abril 322 177 - 99 -

Maio 4911 148 - 55 -

Junho 265 86 - - -

Julho 89 - - 70 -

Agosto 197 42 - 369 -

Setembro 138 394 - 134 -

Outubro 306 277 - 310 -

Novembro 58 17 - 113 -

Dezembro - - - -


132

Formação de 2019 em temas:

● Formação no mês de janeiro para Agentes de desenvolvimento infantil

● II SAP - Semana de Atualização Pedagógica

● Formação sobre Avaliação de Desempenho-parceria com Unidade de Administração e Gestão de Pessoas

● Formação com Editoras (PNLD) sobre a Base Nacional Comum Curricular

● Formações noturnas/sábados (A arte de ler e narrar histórias, African Day, Educação Previdenciária, cursos sobre documentação pedagógica

TVTEC, Snoezelen, II Congresso São Paulo pela Primeiríssima Infância, Jogos de Papéis, Educação Steam)

● Formação Matemática “ A construção do pensamento algébrico de 0 a 10 anos”

● HTPC no Centro de Formação - Galeria de Arte

● Formação Educação Física “As demandas da sociedade contemporânea”

● Formação ADIs com os núcleos pedagógicos

● Vivências dos projetos da UGE

● Projeto Vamos Brincar - Vila Sésamo

● “Olhos atentos, coração pronto e imaginação acesa” com Marcelo Peroni

● Estudo e elaboração do Currículo Jundiaiense

● Musicar-te/Arte

● Primeiros Socorros

● Formação com Supervisores nas escolas

● Formação com Beatriz Ferraz

● Formação com Lourdes Atié para Coordenadores Pedagógicos

● Google for Education

● Semana do Autismo

● Special Olympics

● Conviva


133

● Ambiência com Carmem Lúcia Campanelli Senna Afonso

● Formação com Maria Claudia Sacomani e Raquel de Oliveira Santos - Pedagogia Histórico Crítica

● Caixa de areia de realidade aumentada - Instituto Federal

● Alfabetização

● Produção de texto

● Educação Financeira

● Fórum Escola Plus Sky

● Projeto Tinkering

● Projeto Nau dos Mestres

● Jeep

● Formações com instituições que atendem alunos com deficiência e dificuldade de aprendizagem

● Socialização de Experiências

● Formação da Língua Inglesa

● Formação da Língua Italiana

● Formação para professores ingressantes (julho)


134

Formações que se destacaram em 2019

Formação para Coordenadores Pedagógicos (Lourdes Atié)

O curso teve excelente aceitação por grande parte dos diretores e coordenadores pedagógicos (Educação Infantil e Ensino Fundamental). A maioria

apontou que o tema foi relevante para a prática, considerou o conteúdo bom e grande parte demonstrou interesse na continuidade do curso para 2020.

Os diretores tiveram um encontro de apresentação do programa desenvolvido com os coordenadores. Foram dois encontros, com duração de seis horas

em cada um. Na avaliação 89,7% dos coordenadores pedagógicos consideraram o curso ótimo e 10,3% bom.

Formação para professores e coordenadores pedagógicos da Educação Infantil e Ensino Fundamental na área de Matemática: “ A construção do

pensamento algébrico de 0 a 10 anos” (Prof. Me. Douglas Dantas)

O curso teve excelente aproveitamento dos participantes; o formador possuía grande conhecimento do assunto, indicando como fazer a transposição da

teoria para a prática. Os participantes se envolveram bastante e participaram ativamente socializando suas experiências na escola por vídeo, por fotos e

por registros descritivos, que foram compartilhados na plataforma Google.

Tanto na Educação Infantil como no Ensino Fundamental, a maioria considerou o conteúdo pertinente, atrelado à BNCC, compreendendo que a álgebra

está presente no dia a dia, mas que até então não se davam conta disso. Relataram que as informações apresentadas contribuíram para a prática realizada

em sala de aula, enfatizando também que seria importante que a formação ocorresse em grupos menores, com mais encontros.


135

“Amigos do Zippy” (ASEC)- Ensino Fundamental

A formação sobre Educação Emocional é considerada essencial para que os educadores

possam aplicar o Programa nas escolas. O curso teve bom aproveitamento dos

participantes que podiam trocar experiências sobre as aulas vivenciadas com os alunos,

além de serem capacitados para a aplicação do Programa, o que subsidiou de maneira

efetiva todos os educadores.

II SAP - Semana de Atualização Pedagógica

As palestras, vivências, oficinas e demais atividades oferecidas a todos os educadores que

atuam nas Unidades Escolares teve ótima repercussão entre os participantes que

elogiaram os temas oferecidos, os palestrantes e a organização do evento.

“Vamos Brincar” (Vila Sésamo - Instituto Avisa Lá) - Educação Infantil

A formação sobre hábitos saudáveis realizada com os integrantes das escolas

selecionadas foi de extrema importância para a implantação das atividades, subsidiando

os profissionais, principalmente da Educação Infantil II (G4 e G5), além do

aprimoramento do trabalho realizado pelos educadores da Educação Infantil I (0 a 3

anos).


136

“Olhos atentos, coração pronto e imaginação acesa” (Marcelo Peroni - Gestor da Unidade de Cultura) - Educação Infantil

A formação sobre teatro na escola foi de grande valia para professores da Educação Infantil, pois os auxiliou em sua prática. A maioria elogiou o formador,

mencionando como pontos positivos o conhecimento e a metodologia utilizada. Solicitaram para o ano de 2020 que a formação se estenda aos diretores

de escola.

“Formação para Ensino da Língua e Cultura Italiana” (Consulado Italiano) - Ensino Fundamental

O projeto oportunizou o ensino da língua e da cultura italiana, de forma interdisciplinar, para cerca de mil alunos de 15 escolas municipais de Jundiaí. Terá

continuidade no ano de 2020 conforme convênio firmado entre o Consulado Italiano e a Prefeitura de Jundiaí.

Formação Google e Metodologias Ativas (Centro de Línguas e Tecnologia - Prof. Cristian Firmo Barreto) - Educação Infantil e Ensino Fundamental Houve grande aceitação dessa formação, considerando a necessidade de utilização da ferramenta nas escolas. Muitos profissionais solicitaram a continuidade em 2020.


137

Agenda para 2020

Dias da semana para formação dos profissionais da Educação - 2020

2ª feira (2h) 3ª feira (2h) 4ª feira (3h) 5ª feira (2h) 6ª feira (2h)

1º Anos – EF 2º Anos – EF

Ed. Física

3º Anos – EF 4º Anos – EF 5º Anos – EF

Inglês AEE (3h)

ADI Berçário ao G3 - EI I G4 - EI II G5 - EI II

Arte

Importante: Agentes Operacionais, Assistentes Administrativos, Assistentes de Direção Coordenadores Pedagógicos, Cozinheiros e Diretores de Escola devem

aguardar agenda.


138

Plano de trabalho


Formação para professores ingressantes

1 - Ser um processo permanente de aperfeiçoamento e renovação dos saberes necessários à atividade profissional 2 - Assegurar um ensino de melhor qualidade aos estudantes 3 - Dar um novo sentido à prática pedagógica ao contextualizar novas circunstâncias e ressignificar a atuação do professor

1- Promover encontros diários abordando os mais variados temas sobre Educação: música, leitura, planejamento, procedimentos, acolhimento, adaptação, vínculo afetivo, manejo comportamental, carta de serviços, jogos e brincadeiras, ensino da língua inglesa, dificuldades de aprendizagem, matemática, Educação Infantil, avaliação, igualdade racial, documentação pedagógica

De 06 a 31 de janeiro de 2020 Julho de 2020


139

2 - Oferecer momento cultural para que os professores possam refletir sobre sua prática

Dar continuidade à formação permanente de Matemática para todos os professores e equipes gestoras do Ensino Fundamental e Educação Infantil

1 - Ampliar e aprofundar os conhecimentos dos conceitos matemáticos 2 - Discutir e apresentar novas práticas docentes aos educadores, aplicáveis à área de matemática, com intuito de aperfeiçoar sua ação educativa 3 - Assumir identidade metodológica, gerando resultados sólidos e com grande valor para a comunidade escolar

1- Promover um encontro com os coordenadores pedagógicos da Educação Infantil e Ensino Fundamental e o formador Douglas Dantas, a fim de oferecer uma devolutiva do processo formativo de 2019 e apresentar a proposta de 2020 2 - Oferecer formações por meio de vídeo aulas, com conteúdos que darão continuidade à formação iniciada em 2019

Abril a outubro de 2020.

Realizar a III SAP - Semana de Atualização Pedagógica

1 - Propiciar a participação dos profissionais de educação em palestras, oficinas e vivências que possam alimentar os conhecimentos, inspirando-se em boas práticas e temas com especialistas que possuam expertise em temas diversificados, de

1 - Selecionar palestrantes e locais para os dias 5, 6 e 7 de fevereiro, contemplando todos os profissionais da Educação 2 - Enviar cronograma às escolas para que todos os profissionais da

5, 6 e 7 de fevereiro de 2020.


140

forma a ampliar o olhar e otimizar a elaboração de planejamentos significativos 2 - Melhorar as práticas educacionais nas instituições de ensino e descobrir outras maneiras de ensinar mais e melhor 3 - Articular as concepções, estratégias, métodos e conteúdos no ambiente educacional 4 - Criar um ambiente estimulante e motivador para a comunidade escolar 5 - Contribuir para o aprimoramento do trabalho docente, fortalecendo vínculos entre os professores e os saberes científico-pedagógicos 7 - Ampliar as experiências sensoriais, com atividades que enriqueçam o pensamento e a cultura

Educação façam suas inscrições de acordo com a área de interesse 3 - Organizar os espaços, junto a equipe da Educação da UGE, para receber os palestrantes e os participantes 4 - Elaborar documento para que todos os participantes e equipe técnica da UGE avaliem as atividades

Fomentar as exposições da Galeria de Arte do Centro de Capacitação Paulo Freire

1 - Renovação do espaço de capacitação dos educadores municipais

1 - Criar agenda das exposições para o ano de 2020, em parceria com o Núcleo de Arte

De janeiro a dezembro de 2020


141

2- Democratização da Arte tornando

acervos acessíveis em espaço público

3- Criar espaço à talentos do nosso

município e entorno

4- Renovar constantemente as

exposições e a programação de

encontros e workshops

2 - Acolher os artistas e suas obras

promovendo a curadoria da

exposição, em parceria com o

Núcleo de Arte

3- Realizar formações com os

artistas expositores a fim de

apresentarem sobre seus percursos

artísticos

4 - Realizar a divulgação das

exposições e workshops

Realizar a “SOCIALIZAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS”

1 - Aperfeiçoar o conhecimento profissional do professor, integrando os conhecimentos acumulados por professores permitindo o enriquecimento de práticas pedagógicas 2 - Proporcionar ao professor situações para compreender como adquire, modifica, reconstrói conhecimentos, habilidades, convicções e atitudes próprias da

1 - Enviar para as escolas, critérios, inscrições e prazos 2 - Selecionar os trabalhos pela equipe pedagógica da UGE 3 - Organizar espaços e horários para as apresentações dos trabalhos na semana de socialização

Outubro de 2020


142

profissão docente e da identidade profissional, no âmbito do exercício profissional 3 - Favorecer a criação de novos ambientes de aprendizagem, que (re)conduzam docentes e discentes em direção a práticas pedagógicas capazes de ressignificar a aprendizagem e habilitar os estudantes a elaborar e desenvolver projetos que redimensionarão sua escolaridade e o papel destes na cidade em que vivem 4 - Estimular o protagonismo docente

4- Socialização dos projetos vencedores do Prêmio Educação Inovadora: Eu faço!

Realizar Apoio Pedagógico para Professores

1 - Apoiar as equipes gestoras na formação dos professores que apresentam dificuldades no gerenciamento das ações pedagógicas 2 - Contribuir com a boa qualidade da oferta da educação no município 3 - Contribuir para o aprimoramento do trabalho docente, fortalecendo

1- Enviar mensalmente, cronograma com as datas disponíveis para atendimento individualizado 2 - Realizar encontros periódicos com os professores, divididos em pequenos grupos, com diferentes temas que sejam de relevância para o desenvolvimento do trabalho docente

De fevereiro a novembro de 2020


143

vínculos entre os professores e os saberes científico-pedagógicos 4 - Aprimorar o trabalho dos docentes por meio de estudo e da promoção da reflexão crítica sobre a ação.

3 - Realizar avaliações constantes: nos encontros presenciais, em reuniões com coordenadores pedagógicos das Unidades e supervisores escolares.

Ofertar a Formação Permanente para os gestores escolares

1 - Capacitar gestores contribuindo para a qualidade da educação oferecida no município de Jundiaí 2- Oferecer formação permanente a todos os segmentos, tendo como fio condutor a implantação do currículo municipal, respeitando as especificidades da faixa etária atendida, contribuindo para a continuidade das ações entre os segmentos 3- Contribuir para a formação dos gestores auxiliando-os na elaboração das formações in loco, também no que diz respeito às metodologias/estratégias - para que essas não sigam o modelo

1 - Elaborar plano de formação levando em conta o processo da construção do currículo municipal, realizado no ano de 2019. 2 - Estruturar a formação considerando as áreas focais, os conteúdos, as estratégias e a avaliação 3 - Proporcionar a cada participante uma avaliação ao final de cada encontro 4 - Organizar reuniões com a equipe de supervisão e os diretores do Ensino Fundamental e da Educação Infantil para possível correção de rumos

A partir do primeiro semestre 2020.


144

transmissivo centrado no formador e no professor isolado 4- Contribuir no processo contínuo de ação e reflexão crítica sobre a ação 5- Contribuir para a formação de professores mediadores, conscientes da intencionalidade das propostas realizadas 6- Contribuir para a formação de professores reflexivos, que sejam autores da própria prática

Viabilizar a Formação Permanente para Agentes de Desenvolvimento Infantil

1- Contribuir com a formação oferecida pelo Departamento de Educação Infantil e os Núcleos 2- Contribuir no processo de formação dos profissionais, auxiliando-os no aprimoramento do seu trabalho com estudos e com a reflexão crítica sobre a ação

1- Promover reuniões com o Departamento de Educação Infantil para alinhamento das formações 2- Realizar encontros periódicos com Agentes de Desenvolvimento Infantil

De março a outubro de 2020


145

3- Firmar parceria com Instituições que contribuam no processo de formação continuada

Realizar encontros de Formações noturnas e aos sábados

1- Criar cultura de estudo, favorecendo a autonomia, o aprofundamento e a ampliação do conhecimento 2- Qualificar o trabalho de toda a equipe escolar 3- Oferecer formações que atendam as variadas demandas das escolas e contribuam com a implementação do Projeto Político Pedagógico 4- Inserir práticas inovadoras nos momentos de formação 5- Formar educadores pesquisadores e reflexivos que saibam trabalhar de forma crítica e ética em prol de uma educação de qualidade

1 - Instituir formações no período da noite e aos sábados, mediante adesão voluntária e certificação 2 - Definir com os diretores de Departamentos demandas a serem atendidas 3 - Selecionar formadores e palestras/cursos que atendam às demandas

De abril a novembro de 2020.


146

Oferecer formação técnica para Agentes Operacionais, Assistentes Administrativos e Cozinheiros

1. Qualificar os profissionais em suas áreas de atuação

1 - Elaborar com os diretores de Departamentos, o plano de formação que atenda os objetivos propostos 2 - Buscar profissional com qualificação para atender às necessidades dos funcionários 3 - Enviar e-mail informativo para as escolas e aos servidores envolvidos com cronograma e temas das formações 4 - Avaliar as formações periodicamente

Ano todo

Viabilizar a formação das Áreas de Inglês, Arte e Educação Física

1- Contribuir com a formação para os professores oferecida pelos Núcleos Pedagógicos com foco na intencionalidade das propostas realizadas

1 - Apoiar as formações oferecidas pelos NPs e as parcerias estabelecidas com instituições das áreas afins

Ano todo

Formação para as escolas contratadas

1 - Socializar experiências significativas das escolas municipais 2- Qualificar o trabalho das equipes escolares

1 - Convidar para a Semana de Atualização Pedagógica (III SAP)

Ano todo


147

2 - Incentivar a participação das escolas contratadas nas formações realizadas pela UGE

Dar continuidade à formação para ensino da Língua e Cultura Italiana

1- Formar e capacitar professores da UGE, no ensino da língua e da cultura italiana 2- Propiciar a difusão do ensino da língua e da cultura italiana nas escolas 3- Capacitar os professores a fim de ministrarem aulas nas unidades escolares utilizando os conhecimentos adquiridos nas formações 4- Promover o aperfeiçoamento linguístico dos professores 5 - Atualizar os conhecimentos culturais e de formação específica para ensino de “Italiano Língua Estrangeira”, nas áreas de didática, da glotodidática e da comunicação linguística

1 - Enviar e-mail para aos professores participantes com as informações sobre o cronograma de formação de 2020 2 - Promover reuniões com a coordenação pedagógica do ICIB para alinhamento das formações. 3 - Acompanhar as formações e a manutenção do programa nas escolas com o apoio da supervisão pedagógica

Conclusão do curso em dezembro de 2020.


148

Viabilizar formação dos professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA)

1- Contribuir com a formação para os professores da Educação de Jovens e Adultos com foco na intencionalidade das propostas realizadas

1 - Apoiar as formações oferecidas pelo CMEJA e as parcerias estabelecidas com instituições das áreas afins

Ano todo

Viabilizar os encontros de formação dos projetos implantados pelos Departamentos do Ensino Fundamental e Educação Infantil

1 - Oferecer aos professores os desafios e as oportunidades de uma prática pedagógica integrada entre os diferentes projetos oferecidos 2 - Capacitar os professores sobre todos os aspectos pedagógicos envolvidos pelos projetos 3 - Estimular mudanças significativas em toda a comunidade escolar

1 - Organizar espaços para que ocorram as formações 2 - Elaborar cronogramas com datas e horários 3 - Avaliar as formações periodicamente 4 - Organizar reuniões com a equipe de supervisão e os diretores dos Departamentos de Ensino Fundamental e Educação Infantil para correções de rumos

De março a novembro de de 2020.

Viabilizar a capacitação dos educadores das Unidades Escolares para uso de tecnologia em parceria com o Centro de Línguas e Tecnologia

1 - Contribuir com a formação e qualificação permanente de todos os educadores 2- Fomentar o uso da plataforma Google

1 - Estimular o uso do e-mail institucional:

- disponibilizando os conteúdos das formações realizadas a todos os educadores por meio da ferramenta “Google Sala de Aula”

De fevereiro a dezembro de 2020


149

- utilizando a ferramenta “Google Sala de Aula” como facilitadora de envio de materiais/dever de casa dos formadores, assim como manter contato dos educadores com os mesmos.

- enviando todas os comunicados e demais informações deste Departamento e da Unidade de Gestão de Educação


150

Centro de Línguas e de Tecnologia da Informação

Diretora: Carolina Gasparotto Bertolo

Missão Oferecer aos munícipes cursos de línguas estrangeiras modernas e de informática básica, possibilitando a ampliação do repertório cultural e melhorias

no desenvolvimento pessoal e qualificação profissional. Fomentar, nas Unidades Escolares Municipais de Ensino e na Comunidade, a adoção de recursos tecnológicos e digitais como possibilidade de interagir

com o conhecimento e encorajando um processo de autoformação, protagonismo, criticidade e ética.

Valores Oportunidade, equidade, criatividade, autonomia e desenvolvimento pessoal.

Dizem que a vida é para quem sabe viver, mas ninguém nasce pronto. A vida é para quem é corajoso o suficiente para se arriscar e humilde o bastante para aprender.

Clarice Lispector


151

Centro de Línguas e Tecnologia da Informação – Prof.ª Carolina Gasparoto Bertolo

Divisão de Coordenação e Supervisão Pedagógica do Centro de Línguas e Tecnologia

Cícera, Cristian, Elma

Centro de Línguas “Antonio Houaiss” – Secretaria Denise, Maria Rosa,

Seção de Atendimento do Centro de Línguas e Tecnologia Vanir, Regis

Departamento de Alimentação e Nutrição – cozinha Sônia


152

Cursos oferecidos:

Informática Básica 280 vagas distribuídas em 6 turmas de manhã (7h30 / 12h30) e 12 turmas entre tarde e noite (13h / 21h)

Espanhol 420 vagas distribuídas em 6 turmas de manhã (7h30 / 12h30) e 6 turmas entre tarde e noite (16h / 21h)

Francês 420 vagas distribuídas em 6 turmas de manhã (7h30 / 12h30) e 6 turmas entre tarde e noite (16h / 21h)

Italiano 420 vagas distribuídas em 6 turmas de manhã (7h30 / 12h30) e 6 turmas entre tarde e noite (16h / 21h)

Inglês 1470 vagas distribuídas em 16 turmas de manhã (7h30 / 12h30) e 26 entre tarde e noite (12h30 / 21h)

Português para Estrangeiros 60 vagas distribuídas em 2 turmas à noite (Quarta feira - 19h30 / 21h); (Quinta feira - 19h30 / 21h)

Libras 60 vagas distribuídas em 2 Turmas à noite (Terça feira - 19h)


153

Plano de trabalho

Meta Objetivo Ação Prazo

Manter as vagas nos cursos oferecidos

1 -Garantir o atendimento permitido pelo limite de espaço físico e de profissionais disponíveis

1 - Manter, nos cursos oferecidos, a oferta dos percentuais de vagas: Idiomas: 60% para classificação por renda; 10% para docentes municipais 5% para pessoas com deficiência; Informática: 10% para alunos de EJA 2 - Realizar os processos seletivos nos meses de abril e setembro

Ano todo

Atender no Fab Lab alunos de 20 Unidades Escolares com Projetos de fabricação digital

1 - Auxiliar o desenvolvimento de aprendizagens, habilidades e competências dos alunos do Sistema Municipal de Ensino 2 - Estimular o pensamento crítico, a criatividade e a inclusão sociodigital

1 - Desenvolver no Fab Lab, em parceria com o Departamento de Ensino Fundamental, projetos pedagógicos.

Março a dezembro


154

Atender no Fab Lab gestores e docentes das Unidades Escolares com oficinas de fabricação digital.

1 - Contribuir com a formação e qualificação permanente dos profissionais da educação municipal, visando a inserção de recursos tecnológicos no desenvolvimento de projetos escolares

1 - Oferecer aos gestores e docentes do Sistema Municipal de Ensino, oficinas no Fab Lab para que conheçam o espaço, os equipamentos e as possibilidades de uso como recurso para o desenvolvimento pessoal e dos alunos

De fevereiro a dezembro de 2020, uma quarta-feira por bimestre

Capacitar docentes das Unidades Escolares do Sistema Municipal de Ensino para uso em tecnologia em sala de aula

1 - Contribuir com a formação e qualificação permanente dos docentes

1 - Desenvolver Plano de Formação em uso de tecnologia em sala de aula, voltado aos docentes em metodologias ativas

Ano todo

Incentivar a inscrição de docentes, dentre os que desenvolveram projetos com seus alunos no Fab Lab, em cursos que fomentem práticas inovadoras

1 - Oferecer novas ferramentas para a formação e qualificação permanente dos docentes

1 - Promover e incentivar o acesso dos docentes às plataformas formativas disponibilizadas pelo MEC ou por Fundações parceiras

Ano todo

Implantar projeto piloto para uso da Plataforma Google com os estudantes

1 - Inserir o uso da tecnologia no cotidiano pedagógico 2 - Criar novas possibilidades de aprendizagem para os estudantes

1 - Capacitar os professores 2 - Adquirir materiais para implantação do projeto 3 - Acompanhar as ações realizadas com um professor in loco

Ano todo


155

Fonte: https://www.escolafrancescotonucci.cat acesso em 20/02/2019

https://www.escolafrancescotonucci.cat/


156

Bibliografia

ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. 7 ed. São Paulo: Cortez, 2010. (Coleção: Questões da Nossa Época) .

BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/>. Acesso em: 04 de março de 2019.

______. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2018_site.pdf/>. Acesso em: 04 de março 2019.

______. MEC/SEB. Indicadores da Qualidade na Educação Infantil. 2009. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/indic_qualit_educ_infantil.pdf>. Acesso em: 01 de março de 2019.

______. MEC/SECADI/DPEE. NOTA TÉCNICA Nº 04/2014 . Orientação quanto a documentos comprobatórios do cadastro de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação no Censo Escolar. Acesso em: 04 de março 2019. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/secretaria-de-educacao-continuada-alfabetizacao-diversidade-e-inclusao/legislacao>. Acesso em: 07 de março de 2019.

______. Parecer CNE/CEB nº 7/2010, aprovado em 7 de abril de 2010. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/observatorio-da-educacao/323-secretarias-112877938/orgaos-vinculados-82187207/15074-ceb-2010-sp-1493348564>. Acesso em: 18 de março de 2019.

______. PARECER CNE/CEB nº 20/2009. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/pceb020_09.pdf>.Acesso em 07 de março de 2019.

______. PARECER CNE/CEB nº 11/2010, aprovado em 7 de julho de 2010. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos.

Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/observatorio-da-educacao/323-secretarias-112877938/orgaos-vinculados-82187207/15074-ceb-2010-sp-

1493348564>. Acesso em: 18 de março de 2019.

http://www4.planalto.gov.br/legislacao/

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2018_site.pdf/

http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/indic_qualit_educ_infantil.pdf

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http://portal.mec.gov.br/observatorio-da-educacao/323-secretarias-112877938/orgaos-vinculados-82187207/15074-ceb-2010-sp-1493348564

http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/pceb020_09.pdf




157

______. MEC/CNE/CEB. RESOLUÇÃO Nº 4, DE 2 DE OUTUBRO DE 2009. Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf>. Acesso em: 04 de março 2019. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/secretaria-de-educacao-continuada-alfabetizacao-diversidade-e-inclusao/legislacao>. Acesso em: 07 de março de 2019.

_____. Lei n. 13.005, de 25 de junho de 2014. Plano Nacional de Educação - PNE. Brasília.

_____. MEC. Programa Educação conectada. Disponível em: http://www.labtime.ufg.br. Acesso em: 12/02/2019.

_____. MS/OPAS/OMS. Guia Alimentar para a população brasileira. Brasília. 2014 Disponível em: <http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/guia_alimentar_populacao_brasileira_2ed.pdf>. Acesso em 18 de março de 2019.

CAMPOS, M M, ROSEMBERG. F. Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças. 6ª ed. Brasília : MEC, SEB, 2009. 44 p. : il.

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Caderno de planejamento Unidade de Gestão de Educação · 2020-04-07 · Caderno de planejamento...

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