CADERNO DE PROVAS - progest.cefetmg.br · Processo Seletivo 2/2012 – Capacitação em...

PROGEST – Programa de Estudos em Engenharia, Sociedade e Tecnologia.

CEFET-MG – Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais - Campus II.

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Processo Seletivo 2/2012 – Capacitação em Instalações Elétricas Prediais

CADERNO DE PROVAS

(Não abra sem autorização)

INSTRUÇÕES

1. Não abra o caderno de provas antes da autorização do aplicador.

2. Preencha o cabeçalho constante na Folha de Respostas entregue juntamente com o

caderno de provas.

3. Assim que a liberação for dada pelo aplicador, o candidato poderá começar a resolver

as questões. O tempo para a resolução das provas é de duas horas (2h).

4. O candidato poderá utilizar qualquer espaço em branco do caderno de provas para

cálculos e representações de fluxos de pensamento.

5. Ao terminar, sugerimos que seja feita uma revisão das respostas. Verifique se todas as

questões foram respondidas.

6. As respostas devem ser marcadas com caneta azul ou preta na Folha de Respostas

entregue juntamente com o caderno de provas. Respostas com rasuras serão

desconsideradas.

7. A Folha de Respostas deverá ser entregue ao aplicador ao término das provas.

8. O candidato poderá levar o caderno de provas desde que obedecido o tempo mínimo

de permanência em sala, descrito no item 6.14 do Edital.

9. O aplicador está inapto a responder qualquer pergunta relativa às questões constantes

no caderno de provas.

A equipe do PROGEST deseja a todos os candidatos boa sorte.


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Avaliação de Interpretação de Textos

As questões 01 e 02 se referem ao seguinte texto:

Educação Reprovada

Lya Luft

Há quem diga que sou otimista demais. Há quem diga que sou pessimista. Talvez eu

tente apenas ser uma pessoa observadora habitante deste planeta, deste país. Uma colunista

com temas repetidos, ah, sim, os que me impactam mais, os que me preocupam mais, às

vezes os que me encantam particularmente. Uma das grandes preocupações de qualquer ser

pensante por aqui é a educação. Fala-se muito, grita-se muito, escreve-se, haja teorias e

reclamações. Ação? Muito pouca, que eu perceba. Os males foram-se acumulando de tal jeito

que é difícil reorganizar o caos.

Há coisa de trinta anos, eu ainda professora universitária, recebíamos as primeiras

levas de alunos saídos de escolas enfraquecidas pelas providências negativas: tiraram um ano

de estudo da meninada, tiraram latim, tiraram francês, foram tirando a seriedade, o trabalho:

era a moda do “aprender brincando”. Nada de esforço, punição nem pensar, portanto

recompensas perderam o sentido. Contaram-me recentemente que em muitas escolas não se

deve mais falar em “reprovação, reprovado”, pois isso pode traumatizar o aluno, marcá-lo

desfavoravelmente. Então, por que estudar, por que lutar, por que tentar?

De todos os modos facilitamos a vida dos estudantes, deixando-os cada vez mais

despreparados para a vida e o mercado de trabalho. Empresas reclamam da dificuldade de

encontrar mão de obra qualificada, médicos e advogados quase não sabem escrever, alunos

de universidades têm problemas para articular o pensamento, para argumentar, para escrever

o que pensam. São, de certa forma, analfabetos. Aliás, o analfabetismo devasta este país. Não

é alfabetizado quem sabe assinar o nome, mas quem o sabe assinar embaixo de um texto que

leu e entendeu. Portanto, a porcentagem de alfabetizados é incrivelmente baixa.

Parafraseando um especialista, estamos produzindo estudantes analfabetos.

Cansei de falas grandiloquentes sobre educação, enquanto não se faz quase nada.

Falar já gastou, já cansou, já desiludiu, já perdeu a graça. Precisamos de atos e fatos,

orçamentos em que educação e saúde (para poder ir à escola, prestar atenção, estudar,

render e crescer) tenham um peso considerável: fora isso, não haverá solução. A educação

brasileira continuará, como agora, escandalosamente reprovada.

Adaptado de: LUFT, Lya. Educação Reprovada. Texto publicado na revista VEJA na semana do dia 13/09/2011. Disponível em:

<http://veja.abril.com.br/blog/augusto-nunes/feira-livre/educacao-reprovada-um-artigo-de-lya-luft/>. Acessado em jul. 2012.


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Questão 01

Sobre o gênero do texto apresentado é possível afirmar que:

a) É uma carta endereçada aos leitores da revista VEJA como pode ser comprovado pela

passagem “Cansei de falas grandiloquentes sobre educação...”, do último parágrafo,

onde a autora descreve seus sentimentos, criando uma atmosfera de intimidade.

b) É uma dissertação devido à conexão entre o primeiro e o último parágrafo. O primeiro

introduz o tema a ser desenvolvido e o último o retoma, inserindo uma conclusão de

maneira impessoal.

c) É um artigo científico que analisa a atual situação da educação brasileira, utilizando

fatos e experiências da própria redatora para endossar o resultado obtido. No final do

texto, onde se lê “Precisamos de atos e fatos, orçamentos em que educação e

saúde...”, a autora apresenta possíveis soluções para o problema pesquisado.

d) É um texto de opinião onde a autora utiliza a primeira pessoa como método de

aproximação do leitor. O desenvolvimento é marcado por fatos que se misturam às

opiniões da própria redatora, criando, assim, uma espécie de “conversa” com o público.

Questão 02

Sobre a passagem “De todos os modos facilitamos a vida dos estudantes, deixando-os cada

vez mais despreparados para a vida e o mercado de trabalho.”, presente no terceiro parágrafo,

pode-se afirmar:

a) A autora começou o texto em primeira pessoa, falando de si mesma e, gradualmente,

acrescentou outras pessoas, englobando, unicamente, os profissionais do poder

executivo e legislativo.

b) O fato de o texto ter sido desenvolvido totalmente na primeira pessoa do plural dá a

ideia de que o objetivo da autora era culpar a si mesma e a todos os escritores

publicamente conhecidos, inserindo sua classe profissional na questão da educação.

c) Utilizando a segunda pessoa do plural, a redatora incluiu todos os brasileiros como

culpados pela atual situação da educação, uma vez que cada um é responsável, direta

ou indiretamente, pela evolução do país.

d) A primeira pessoa do plural, nessa passagem, inclui a classe dos professores e demais

profissionais ligados à educação. Tal ideia pode ser inferida pelo segundo parágrafo.


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Questão 03

Observe a tirinha abaixo. Julgue as afirmações de I a IV. As afirmações corretas são:

Disponível em: <http://www.umsabadoqualquer.com/800-conceitos/>. Acessado em jul. 2012.

I. O cartunista tentou retratar as figuras do “certo” e “errado”, amplamente utilizadas

em desenhos animados e tirinhas como o “bem” e o “mal”, de maneira que as

conhecidas figuras do “demônio” e do “anjo” fossem substituídas por figuras

desmistificadas e cômicas.

II. O mosquito, ao lado do primeiro humanoide, provavelmente é o errado, já que todos

os seres humanos odeiam mosquitos.

III. O objetivo da tirinha é mostrar ao leitor que existem vários “certos” e vários

“errados”, variando de indivíduo para indivíduo.

IV. A tirinha mostra que o primeiro humanoide possui o “certo” e o “errado” mais

estranhos que os do segundo humanoide. Assim, o segundo humanoide se sente

intelectualmente superior ao primeiro.

a) I e II.

b) I e III.

c) II e III.

d) III e IV.


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As questões 04 e 05 se referem ao texto a seguir:

Profissionais da construção iniciam visitas técnicas em Londres

Eric Cozza

Um grupo de 24 profissionais da construção civil brasileira, organizado pelo SindusCon-

SP (Sindicato da Indústria da Construção do Estado de São Paulo), chegou ao Reino Unido no

último final de semana. O primeiro dia de atividades incluiu reuniões com o departamento de

negócios e investimentos do governo britânico, com o escritório de projetos de arquitetura e

engenharia Arup e com a associação dos fabricantes de materiais de construção. No segundo

dia, o destaque ficou por conta da visita ao Parque Olímpico, na região leste de Londres.

A sustentabilidade pautou boa parte do encontro com representantes do governo e da

iniciativa privada. A grande meta no Reino Unido é fazer com que, até 2016, todos os edifícios

novos sejam entregues para operarem com emissão zero de carbono. Algo considerado

bastante desafiador para os profissionais brasileiros, visto que envolve não apenas a

concepção e o projeto da edificação, mas principalmente a conscientização dos usuários. A

dificuldade foi admitida pelos britânicos.

Outro assunto que despertou a curiosidade dos profissionais brasileiros foi a existência,

no Reino Unido, da figura do 'quantity surveyor', profissional responsável por orçar os

empreendimentos, preparar todos os processos de concorrência e depois acompanhar o

andamento das obras. Trata-se de uma figura independente dos projetistas e das construtoras

envolvidas, contratado diretamente pelo cliente. Costuma ser remunerado com 1% do valor da

obra. Para o projetista de estruturas, esse percentual gira em torno de 1,5%. Ao escritório de

arquitetura, que possui um importante papel de coordenação de todos os processos, costuma

ser destinado 4% - um percentual que também causou surpresa aos brasileiros.

Adaptado de: COZZA, Eric. Profissionais da construção iniciam visitas técnicas em Londres. Texto publicado no site da Editora PINI

Ltda em 02/03/2011. Disponível em: <http://www.piniweb.com.br/construcao/carreira-exercicio-profissional-entidades/profissionais-da-

construcao-iniciam-visitas-tecnicas-em-londres-211068-1.asp>. Acessado em jul. 2012.

Questão 04

Pela passagem “A dificuldade foi admitida pelos britânicos.” é possível afirmar:

a) Os britânicos terão dificuldades para gerenciar a questão da sustentabilidade na

iniciativa privada, já que é o setor que visa o lucro em primeiro lugar.

b) A meta do Reino Unido de entregar todos os novos edifícios com emissão zero de gases

é difícil de ser alcançada.

c) A concepção de projetos de edifícios com zero de emissão de carbono é um desafio,

pois envolve também a conscientização dos usuários.

d) Os brasileiros julgaram desafiadora a meta do Reino Unido, porém os britânicos

julgaram-na possível, apesar de admitirem pequenas dificuldades.


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Questão 05

Julgue as afirmações de I a IV. As afirmações corretas são:

I. O texto é uma notícia, pois apresenta informações como data, local e pessoas

envolvidas de forma impessoal.

II. O último parágrafo apresenta alguns números ou dados que tem o papel de ratificar

o argumento apresentado no parágrafo anterior.

III. O uso do termo ‘quantity surveyor’ aumenta a importância do cargo e a veracidade

da notícia.

IV. O primeiro parágrafo apresenta, de forma geral, o assunto da notícia, as pessoas e

entidades envolvidas, bem como algumas das atividades.

a) I e IV.

b) II e IV.

c) I e III.

d) II e III.


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Avaliação de Matemática

Questão 06

Bruno tem uma lição de matemática que exige que ele complete as lacunas a fim de que as

equações se tornem verdadeiras:

12 ÷ ______ = 24;

24 ÷ ______ = 16;

36 x ______ = 720;

720 ÷______ = 18.

O dobro da soma de todos os números que preenchem as lacunas corretamente é:

a) 62.

b) 64,5.

c) 124.

d) 129.

Questão 07

Analise as afirmativas a seguir:

I. Paulo é o mais velho.

II. Gabriel tem um terço da idade de Paulo.

III. Lúcio tem o dobro da idade de Gabriel.

IV. Ana tem cinco sextos da idade de Lúcio.

Marque a alternativa correta:

a) Se Ana tiver 25 anos, Paulo terá 40 anos.

b) A relação de idade apresentada é impossível, pois Paulo não pode ser o mais velho sob

nenhuma circunstância.

c) Com as informações acima, pode-se afirmar que Lúcio tem cinco nonos da idade de

Paulo.

d) Com as informações acima, pode-se afirmar que Ana tem cinco terços da idade de

Gabriel.


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Questão 08

Numa compra em um supermercado, José gastou R$ 350,00. Ao pedir um desconto, o gerente

concedeu a ele 6% de desconto. Quanto José irá pagar?

a) R$ 321,00.

b) R$ 329,00.

c) R$ 325,50.

d) R$ 344,00

Questão 09

Para sabermos se um material afunda ou não na água, temos que saber primeiro sobre a sua

densidade. Considere que a densidade da água é 1,0 g/cm³. A densidade é dada pela

equação:

onde:

Caso a densidade do material seja maior que a da água, o mesmo afunda. Se um cubo com

aresta de 2,0 cm e uma massa de 16 g é jogado na água, marque a alternativa correta:

a) O bloco afunda, pois sua densidade é 8 g/cm³.

b) O bloco afunda, pois sua densidade é 2 g/cm³.

c) O bloco não afunda, pois sua densidade é 0,5 g/cm³.

d) O bloco afunda, pois sua densidade é 4 g/cm³.

d = densidade do objeto (em g/cm³)

m = massa do objeto (em g)

V = volume do objeto (em cm³)


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Questão 10

Dentro do retângulo abaixo, encontram-se várias linhas aleatórias.

O número máximo de triângulos formados por linhas, encontrados dentro do retângulo é:

a) 5.

b) 6.

c) 7.

d) 8.


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Avaliação de Conhecimentos Específicos

Questão 11

Sobre se fazer uma instalação elétrica de uma tomada em uma residência com tensão de 127

V, marque a alternativa incorreta:

a) Deve-se ligar a tomada em paralelo com as outras para que a mesma tenha tensão de

127 V.

b) Deve-se derivar a fase e o neutro para que a tomada tenha a mesma diferença de

potencial, no caso 127 V.

c) Deve-se ligar a tomada em série com outra para que elas tenham a queda de potencial

de 127 V cada.

d) Para que a tomada tenha 127 V deve-se realizar uma ligação em paralelo, ligando uma

ponta da tomada na fase e a outra ponta no neutro.

Questão 12

Analise as afirmativas a seguir:

I. Nos condutores metálicos, a corrente elétrica se deve à movimentação de elétrons

livres.

II. É possível haver corrente elétrica em soluções líquidas.

III. Só pode haver corrente elétrica em estruturas sólidas.

A afirmativa correta é:

a) I e III.

b) Apenas a II.

c) I e II.

d) I, II e III.

Questão 13

O uso de adornos pessoais (correntinhas, alianças, brincos, pulseiras, etc.) nos trabalhos com

instalações elétricas energizadas é:

a) Permitido em qualquer situação.

b) É uma decisão pessoal do trabalhador.

c) É proibido em qualquer situação.

d) É uma decisão do chefe imediato.


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Questão 14

Para se ligar uma lâmpada em 127 V é necessário que se conecte a lâmpada de modo que a

fase e o neutro sejam posicionados da maneira mostrada na alternativa:

a)

b)

c)

d)

Retorno

Retorno

Neutro

Retorno

Neutro

Neutro

Retorno


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Questão 15

Para se ligar uma lâmpada em um cômodo de uma casa, tem-se as opções de lâmpadas com

suas determinadas potências a seguir. Marque a alternativa que indica a lâmpada que, se

comparada às demais, fará a conta de energia elétrica ficar mais barata:

I. Lâmpada fluorescente de 40 W.

II. Lâmpada incandescente de 50 W.

III. Lâmpada tipo LED de 70 W.

IV. Lâmpada tipo Vapor de Sódio de 400 W.

a) Opção I.

b) Opção II.

c) Opção III.

d) Opção IV.

Questão 16

Os disjuntores termomagnéticos e fusíveis são dispositivos amplamente usados nas

instalações elétricas. Sobre eles, analise as afirmativas abaixo:

I. São dispositivos capazes de interromper o circuito automaticamente quando há

ocorrência de uma corrente muito acima da nominal.

II. São dispositivos que não têm a capacidade de serem reutilizados após o seu

desarme.

III. O fusível pode ser rearmado em caso de interrupção do circuito.

IV. O disjuntor pode ser rearmado em caso de interrupção do circuito.

A alternativa que contém as afirmativas corretas é:

a) I, III e IV.

b) Apenas a II.

c) I e IV.

d) I e III.


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Questão 17

A corrente elétrica que circula por um ramal é responsável pela escolha da seção nominal dos

cabos. Dependendo da sua seção, o cabo tem a possibilidade de conduzir uma corrente

elétrica máxima de acordo com a tabela abaixo:

Seção nominal (mm2) Corrente (A)

1,5 17,5

2,5 24,0

4,0 32,0

6,0 41,0

10,0 57,0

16,0 76,0

25,0 101,0

Sabendo-se a potência e a tensão nominal de um aparelho pode-se saber a corrente no ramal

por meio da equação:

Se um forno tem a potência de 4.445 W e tensão de 127 V, qual é a seção nominal mínima do

circuito destinado ao forno?

a) 4 mm².

b) 6 mm².

c) 10 mm².

d) 16 mm².

P = potência nominal (em Watts)

V = tensão nominal (em Volts)

I = corrente nominal (em Ampères)

onde


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Questão 18

Julgue as afirmativas abaixo com F para falso e V para verdadeiro:

( ) O aterramento utilizado em instalações residenciais deve conter uma resistência alta, e

aconselha-se que o fio-terra seja de cor verde.

( ) O aterramento deve abranger, inclusive, tomadas e luminárias.

( ) É aconselhável ligar o fio-terra na fase.

( ) O retorno é a fase depois de passar pelo interruptor.

( ) O retorno pode ser conectado ao fio-terra e este ligado ao para-raios, desde que tenham

a mesma seção.

A sequência correta é:

a) V, V, F, F, V.

b) F, V, F, V, F.

c) V, V, F, V, F.

d) F, V, F, F, V.

Questão 19

Analise a afirmação abaixo:

“Em uma residência, deve-se dividir as instalações elétricas de forma a facilitar a manutenção

e aumentar a segurança. Portanto, é correto colocar um circuito separado para o chuveiro e o

restante das instalações ligadas juntas, sendo errado separar outros circuitos por uma

questão de minimização dos custos da instalação.”

Pode-se dizer que:

a) Ela está parcialmente correta, pois dependendo da potência total da instalação, é

correto e usual colocar todas as cargas num mesmo circuito.

b) Ela está parcialmente correta, pois em nenhum momento é necessário colocar o

chuveiro em um circuito separado.

c) Ela está parcialmente correta, pois é uma boa prática separar toda a instalação em

circuitos terminais que necessitem de corrente elétrica menor.

d) Ela está parcialmente correta, pois não se deve levar em conta o custo financeiro em

nenhum momento ao se realizar uma instalação elétrica.


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Questão 20

Sobre a escolha de condutores para os circuitos da instalação elétrica, não se pode afirmar

que:

a) Deve-se levar em consideração, na compra, o condutor de proteção ou de aterramento.

b) O executante da instalação deve se ater às cores do condutor para facilitar a

visualização dos condutores fase, neutro e de proteção.

c) É uma boa prática de instalação ater-se à capacidade de corrente máxima que cada

condutor é capaz de suportar.

d) É necessário comprar condutores para toda a instalação apenas com a seção mínima

estabelecida para o circuito da iluminação, por questão de segurança.

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