CADERNO DE RESUMOS · 2018. 7. 19. · IV Simpósio de Ensino, Linguagens e suas Tecnologias...

IV Simpósio de Ensino,

Linguagens e suas

Tecnologias

“Panorama da Pesquisa em

Ensino”

18 e 19 de agosto de 2017

Londrina - Paraná

CADERNO DE RESUMOS ISSN 2447-4150

Entidade Publicadora UNOPAR

Diretoria de Pós-Graduação Stricto Sensu e Pesquisa da Kroton Hélio Hiroshi Suguimoto

Programa de Pós-Graduação em Metodologias para Ensino de Linguagens e suas Tecnologias

Samira Fayez Kfouri da Silva

Organização UNOPAR

Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Metodologias para o Ensino de Linguagens

e suas Tecnologias

Comissão Organizadora

Profa. Dra. Andréia de Freitas Zompero / Profa. Dra. Bernadete Lema Mazzafera / Profa. Dra. Bernadete de Lourdes Streisky Strang / Prof. Dr. Fábio Luiz da Silva / Profa. Dra.

Helenara Regina Sampaio / Profa. Dra. Okçana Battini / Prof. Dr. Anderson Teixeira Rolim / Prof. Dr. Celso Leopoldo Pagnan / Profa. Dra. Eliza Adriana Sheuer Nantes / Profa. Dra.

Luciane Guimarães Batistella Bianchini / Profa. Dra. Samira Fayez Kfouri

COPYRIGHT © 2017 BY UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ Todos os direitos reservados.

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

Selma Alice Ferreira Ellwein – CRB 9/1558

S621a SELITEC - Simpósio de Ensino, Linguagens e suas Tecnologias (4 : 2017 :

Londrina,PR) Anais: resumos dos trabalhos [do 4º Simpósio de Ensino, Linguagens e suas Tecnologias] / Universidade Norte do Paraná. – Londrina: Unopar Editora, 2017.

1 CD-ROM. ISSN 2447-4150 1. Linguagens - Ensino. Seminários. 2. Tecnologias – Ensino-

Seminários. 3 Ensino e Educação. I. SELITEC – Seminário de Linguagens e Tecnologias (1, : 2014 : Londrina, PR).

CDD 371.12

O conteúdo dos trabalhos publicados é de inteira responsabilidade de seus autores.

SUMÁRIO

Apresentação ................................................................................................... 12

Pôsteres ........................................................................................................... 13

Direitos autorais e produção de materiais didáticos na educação à distância - José Matias dos Santos Filho (UNOPAR) ......................................

14

A Formação Docente na Área de Administração: Revisão Sistemática da Literatura - Maria Aldinete de Almeida Reinaldi (UENP – CP) Annecy Tojeiro Giordani (UENP – CP) ......................................................................................

15

Technology-based teacher training: Mobile-Learning in nursing education - Annecy Tojeiro Giordani (UENP-CP) Neri de Souza Santana (UENP-CP) ........................................................................................................

16

Disciplina semipresencial de Estratégia da Saúde da Família na Graduação do Curso Enfermagem - Maria Helena Mattosinho (UNOPAR) Andréia de Freitas Zompero (UNOPAR) ...........................................................

17

Educação sexual no âmbito escolar: um levantamento legal - Maria Conceição da Costa Matos (UNOPAR) Andreia Zompero (UNOPAR) .............

18

O gênero fórum e o aplicativo Duolingo como ferramentas para a aprendizagem - Graziella Santos Guimarães (UNOPAR/FUNADESP-IC) Ligia Fogolin Gargioni (UNOPAR/PIBITI/CNPq-IC) Adriana Giarola Ferraz Figueiredo (ANHANGUERA) Eliza Adriana Sheuer Nantes (Orientadora/UNOPAR/PPGENS/FUNADESP) ................................................

19

Uma proposta de investigação sobre a viabilidade de implantação de Sala de Aula Invertida no Curso de Ciências Contábeis - William Araújo do Carmo (UNOPAR/PPGENS) Maria Gorett Freire Vitiello (UNOPAR/PPGENS-CAPES) Tatiane Caldeira dos Santos Bernardo (UNOPAR/PPGENS) Eliza Adriana Sheuer Nantes (Orientadora/UNOPAR/PPGENS/FUNADESP) ..........

20

O uso pedagógico da wiki - Cíntia Cristina Cervejeira (UNOPAR) Lissandro de Souza Falkowiski (UNOPAR) Edmarcos Carrara de Souza (UNOPAR) ......

21

O Chat como ferramenta colaborativa no processo de ensino-aprendizagem - Cíntia Cristina Cervejeira (Unopar) Celso Leopoldo Pagnan (Unopar) ............................................................................................................

22

A Alfabetização Científica para o ensino de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Fernanda Tedeschi (UNOPAR) Andréia de Freitas Zompero (UNOPAR) ..........................................................................................

23

Relato de experiência: o modelo de sala de aula invertida na disciplina do curso técnico de Segurança do Trabalho - Aline Fabiane de Melo (Unopar) Fernanda Tedeschi (Unopar) Maria Helena Mattosinho (Unopar) Celso Leopoldo Pagnan (Unopar) .....................................................................

24

As dificuldades da aprendizagem do adulto na educação à distância - Andreia Viviana Tirolli Merenciano (UNOPAR) Camila da Veiga Sambatti Hereck (UNOPAR) .............................................................................................

25

Mapas conceituais como avaliação para o 1º ano do Ensino Fundamental I - Renata Aparecida Rossieri (UTFPR) Alcides Goya (UTFPR) .......................

26

Trajetória na educação básica: Relato de uma aluna surda - Ana Flávia Ribeiro Costa (Iniciação Científica Voluntária (UNOPAR) Taísa Grasiela Gomes Liduenha Gonçalves (UNOPAR) ...........................................................

27

As interfaces da comunicação em tutoria: a contribuição dos alunos da pós-graduação lato sensu na modalidade EAD - NEVES, Paula Piassa (UNOPAR) .........................................................................................................

28

LETRAMENTO LEXICOGRÁFICO: O uso do dicionário como objeto de ensino do léxico e seus efeitos na aprendizagem da leitura e escrita - Marcelo Sabino Luiz (UENP/PROFLETRAS) ....................................................

29

Aspectos da Alfabetização Científica na Educação Infantil nas propostas curriculares/nos documentos oficiais - Andrieli Dal Pizzol (UTFPR) Paulo Sérgio de Camargo Filho (UTFPR) ...................................................................

30

Higiene Bucal: A importância da interdisciplinaridade na prevenção de pneumonia hospitalar em pacientes internados em unidades de terapia intensiva - Edlívia Dias de Mattos (UNOPAR) Flaviane Alves Dias (UNOPAR) Gabriela Fleuri Seixas (UNOPAR) Josianne Mendes de Padua Balarim (ISCAL) Jucinay Phaedra Silva Sanches (ISCAL) Kátia Cristine de Carvalho (UNOPAR) Larissa Paula Santos (UNOPAR) Luciana Prado Maia (UNOPAR) Maria Helena Mattozinho (UNOPAR) Raphaella Lima de Souza Guimarães (UNOPAR) .........................................................................................................

31

Atividade Experimental Aplicada ao Ensino de Física e sua Interação com estudantes que apresentam transtornos específicos de Aprendizagem: Dislexia. - Eduardo Lemes Monteiro (UTFPR-LD) Paulo Sérgio de Camargo Filho (UTFPR-LD) Marcella Cristyanne Comar Gresczysczyn (UTFPR-LD) ....

32

A Teoria da Aprendizagem Significativa e a avaliação no Instituto Federal do Paraná – IFPR: uma análise de sua relação - Karla Oliveira Sampaio (UNOPAR) Okçana Battini (UNOPAR) ..............................................................

33

A tecnologia e o ensino da química: análises em repositórios nacionais sobre pesquisas realizadas na área - Marcella Cristyanne Comar Gresczysczyn (UTFPR) Paulo Sérgio de Camargo Filho (UTFPR) ...................

34

Projeto higiene oral: integração ensino, serviço e extensão na redução de pneumonia associada à ventilação mecânica - Edlívia Dias de Mattos (UNOPAR) Flaviane Alves Dias (UNOPAR) Gabriela Fleuri Seixas (UNOPAR) Josianne Mendes de Padua Balarim (ISCAL) Jucinay Phaedra Silva Sanches (ISCAL) Kátia Cristine de Carvalho (UNOPAR) Larissa Paula Santos(UNOPAR) Luciana Prado Maia (UNOPAR) Maria Helena Mattozinho (UNOPAR) Raphaella Lima de Souza Guimarães (UNOPAR) .........................

35

Uso de Suplementos Alimentares por Alunos do Curso de Nutrição - Andrieli Botton (UNOPAR) Marilsa Suemy Sakamoto Santini (UNOPAR) ........

36

Trabalho em equipe na formação do enfermeiro: perspectivas e desafios sob a ótica do pensamento complexo Raphaella Lima de Souza Guimarães (UNOPAR) Mara Lúcia Garanhani (UEL) Sarah Nancy Deggau Hegeto de Souza (UEL) Maria do Carmo Lourenço Haddad (UEL) ................

37

Perfil do discente de educação à distância: fatores e contrapontos - Camila da Veiga Sambatti Hereck (UNOPAR) Andréia Viviana Tiroli Merenciano (UNOPAR) .....................................................................................

38

O conhecimento geométrico construído por meio da Webquest e a Robótica - Luciane Guimarães Batistella Bianchini (UNOPAR) André Dias Martins (UNOPAR) Ricardo Bortolo Vieira (FACULDADE CIDADE VERDE) ....

39

Análise sobre a histologia nos livros didáticos de Ciências no Ensino Fundamental - Regina Sayuri Ogawa (PECEM – UEL) Marinez Meneghello Passos (UEL) .....................................................................................................

40

Planificação de conteúdos em recursos pedagógicos: contribuições do Desenho Universal para a Aprendizagem - Jacqueline Lidiane de Souza Prais (UEL) Célia Regina Vitaliano (UEL) ..........................................................

41

Conceitos astronômicos como instrumento de interdisciplinaridade no ensino de Química - Julia Helena Rossieri (UTFPR) .......................................

42

Comunicações Orais ....................................................................................... 43

Efeitos do clima organizacional escolar nos processos de ensino e de aprendizagem Samantha Franciele Dorabiato de Matos (UNOPAR) Fábio Luiz da Silva (UNOPAR) ....................................................................................

44

Autoavaliação de professores de uma escola pública em relação às estratégias de ensino - Fábio Luiz da Silva (UNOPAR) Fabiane Tais Muzardo (UNOPAR) Ana Luiza Silva Suzuki (CAP/UEL) Carlos Eduardo Guimarães da Silva (CAP/UEL) Danielle Santos (CAP/UEL) ...................................................

45

Competência leitora de alunos de 5º ano de uma escola da rede municipal de ensino da zona norte do município de Londrina - Cristiane Evaristo da Silva Domingues (UNOPAR) Fábio Luiz da Silva (UNOPAR) ...........................

46

Educação patrimonial e memórias do café: um estudo da Rota do Café - Norte do Paraná - Alini Nunes de Oliveira (UEL) ..............................................

47

Iniciação cientifica: um relato de artigos científicos construídos por meio de vlogs no ensino técnico de nível médio - Graciliano da Silva Santos (Centro Paula Souza) .........................................................................................

48

A Interação entre universidade e escola pública: um estudo de caso - Lílian Gavioli de Jesus (UNOPAR) Fábio Rogério Regioli (UNOPAR/FAAT)......

49

Conhecimentos matemáticos para a formação do contador em questões do ENADE - Marianne Sayuri Fukuda Batista (UNOPAR) Helenara R. Sampaio Figueiredo (UNOPAR) ........................................................................

50

As pesquisas a respeito do ensino de estatística nas edições do ENEM – Encontro Nacional de Educação Matemática - Nelson Antonio da Silva (UNOPAR) Helenara R. Sampaio Figueiredo (UNOPAR) .................................

51

Geometria no 5º ano do Ensino Fundamental: construção de uma sequência didática para o ensino de polígonos - Cileide Teixeira da Silva Polli (UNOPAR) Helenara R. Sampaio Figueiredo (UNOPAR) ..........................

52

Características da Contabilometria - Regiane Alice Brignoli Moraes (UNOPAR) Helenara R. Sampaio Figueiredo (UNOPAR) ..................................

53

Objeto de Aprendizagem no Ensino de Matemática: maratona de tabuada da multiplicação - Daniela Harmuch (UTFPR) Marcelo Souza Motta (UTFPR)

54

O multiletramento, a performatividade, voz e poética literária de José de Alencar em LIBRAS - Rita de Cássia Gomes Matoso Borges (UNOPAR) Celso Leopoldo Pagnan (UNOPAR) ..................................................................

55

Use of Mobile Learning as a tool for teaching and learning in Brazil - Neri de Souza Santana (UENP-CP) Annecy Tojeiro Giordani (UENP-CP) Juliana de Pinho Balielo (UENP-Bandeirantes) ..............................................................

56

Capacidades de linguagem e novas perspectivas ao ensino de língua inglesa: introdução à capacidade de significação e multissemiótica - Matheus José Sanches Ariza (UENP/CCP) Neri de Souza Santana (UENP-CP) ....................................................................................................................

57

O ensaio escolar e a emancipação do aluno-autor: reflexões e práticas - Fernando Bruno Antonelli Molina Benites (UTFPR) Mauricio Cesar Menon (UTFPR) Givan José Ferreira dos Santos (UTFPR) ..........................................

58

O ensino de enfermagem: uma revisão bibliográfica - Maicon Depieri (UNOPAR) Bernadete de Lourdes Streisky Strang (UNOPAR) .........................

59

Os cursos técnico de enfermagem da cidade de Londrina - Maicon Depieri (UNOPAR) Bernadete de Lourdes Streisky Strang (UNOPAR) .........................

60

Estudos preliminares sobre a memória e história das primeiras escolas de Educação Básica de municípios brasileiros - Bernadete de Lourdes Streisky Strang (UNOPAR) Aline Vanessa Locastre (UNOPAR) Fabiane Luzia Menezes Santos (UNOPAR) Patricia Graziela Gonçalves (UNOPAR) Laura Célia S. Cabral Cava (UNOPAR) Tatiane Romagnole Peres (UNOPAR) Mariana Silva Franzin (UNOPAR) Wesley Stutz (UNOPAR) Flavio Carraro (UNOPAR) .........................................................................................................

61

Comparação de metadados em objetos digitais de Literatura - Rodolfo Barroso (UNOPAR) Anderson Teixeira Rolim (UNOPAR) ................................

62

O Geoprocessamento no ensino de Geografia: O Google Earth PRO 6.0 como instrumento pedagógico para estudar bacia hidrográfica - Flávio Henrique Navarro Hashimoto (UEL) Osvaldo Coelho Pereira Neto (UEL) ........

63

A Cartola mágica das palavras: o encantamento na formação do leitor - Zenaide Aparecida Negrão (UTFPR) Marilu Martens Oliveira (UTFPR) .............

64

Prática de letramento literário digital no âmbito do ensino - Giorgea Malena dos Santos (UNESPAR) ........................................................................

65

Reflexões sobre a abordagem da literatura no livro didático para a formação do leitor literário - Ana Paula da Silva e Lino (PG-UEL) .................

66

Autorregulação da aprendizagem: uma abordagem sobre seus modelos teóricos - Luciane Guimarães Batistella Bianchini (UNOPAR) Juliana Gomes Fernandes (IFPR) Patrícia Alzira Proscênscio (UNOPAR) Rafaela da Costa (UNOPAR) Cleonice José de Souza (UNOPAR) Elisangela Cardoso (UNOPAR) Ellisandra Natália Pereira Tonasse (UNOPAR) Kiara Maria Paes Munhão (UNOPAR) ...........................................................................................

67

Reflexões preliminares sobre brinquedotecas nos centros de educação infantil públicos brasileiros - Luciane Guimarães Batistella Bianchini (UNOPAR) Bernadete Lema Mazzafera (UNOPAR) Lilian Amaral da Silva Souza (UNOPAR) Natália Gomes dos Santos (UNOPAR) Tatiane Mota Santos Jardim (UNOPAR) Patrícia Alzira Proscêncio (UNOPAR) Taísa Grasiela Gomes Liduenha Gonçalves (UFMG) ................................................................

68

Atuação do professor de atendimento educacional especializado na educação infantil no atendimento à criança com necessidade educacional especial - Mara Silvia Spurio (UNOPAR) Luciane Guimarães Batistella Bianchini (UNOPAR) Célia Regina Vitaliano (UEL) Renata Beloni de Arruda (UEL) ......................................................................................................

69

A interface da Educação Especial e Educação de Jovens e Adultos nas teses e dissertações brasileiras - Rosangela Martins Cabral (UNOPAR) Taísa Grasiela Gomes Liduenha Gonçalves (UFMG) Luciane Guimarães Batistella Bianchini (UNOPAR) Luciana Ribeiro Salomão (UNOPAR) ..............

70

Avaliação na modalidade da Educação a Distância - Ana Claudia Cernach Brandalize (UNOPAR) Bernadete de Lourdes Streisky Strang (UNOPAR) .......

71

Tiras cômicas: um instrumento multifacetário na educação - Aline da Silva Aparecido (UEL) Stéffani Priscila Léo dos Santos Rocco (UEL) ........................

72

Análise do processo de autorregulação promovido nas situações-problemas presentes na aplicação dos testes piagetianos - Luciane Guimarães Batistella Bianchini (UNOPAR) Lisandra Costa Pereira Kirnew (UNOPAR) Luciana Michele Ventura (UNOPAR) .............................................

73

Do aprender via tecnologia ao ensinar via tecnologia: o preparo de alunos de licenciatura, na modalidade EAD, para a prática docente mediada pelos recursos digitais - Eliza Adriana Sheuer Nantes (Coordenadora/UNOPAR/PPGENS/FUNADESP) Adriana Giarola Ferraz Figueiredo (ANHANGUERA) Ana Paula Pinheiro da Sillveira (UTFPR-Curitiba) Andressa Aparecida Lopes (UNOPAR) Antonio Lemes Guerra Junior (UNOPAR) Ednéia de Cássia Santos Pinho (UNOPAR) Graziella Santos Guimarães (UNOPAR/FUNADESP-IC) Idelma Maria Nunes Porto (UNOPAR) Juliana Fogaça Sanches Simm (UNOPAR - SEED-PR) Maria Gorett Freire Vitiello (UNOPAR/PPGENS/CAPES) Tatiane Caldeira dos Santos Bernardo (UNOPAR/PPGENS) Tirza Cosmos dos Santos Hirata (UNOPAR/PPGENS)

Valdeci da Silva Araújo (UNOPAR/PPGENS) William Araújo do Carmo (UNOPAR/PPGENS) .........................................................................................

74

O jornal escolar como possibilidade de interdisciplinaridade no sexto ano do ensino fundamental - Maria Cristina de Lima Rosa (UTFPR) Laizir Escarpanezi Rocha. - UEM. Givan José Ferreira dos Santos (UTFPR) Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha (UTFPR) Carlos Alberto de Oliveira Magalhães Júnior (UEM) ...................................................................................

75

Aproximações da Pedagogia Histórico-Crítica com as metodologias ativas - Gilberto Carmo de Morais (UNOPAR) Samira Fayez Kfouri (UNOPAR) ......................................................................

76

Precarização Docente: conceitos e temas consequentes - Adriana Regina de Jesus Santos (UEL) Cláudia Chueire de Oliveira (UEL) Emerson Alves da Silva (UEL) Isabela Aparecida Rodrigues Costa (UEL) Reinaldo Brandini (UEL) Jéssica Lorraina da Silva Gambaro (UEL) ..........................................................

77

Práticas metodológicas no contexto escolar contemporâneo: vivências em um colégio estadual na cidade de Londrina - Adriana Regina de Jesus Santos (UEL) Cláudia Chueire de Oliveira (UEL) Natalia da Silva Queiroz (UEL) Leise Nayara Ribeiro Santana Takushi (UEL) Emerson Alves da Silva(UEL) Sara Soares da Silva Palma (UEL) ..................................................

78

Um pouco da trajetória do subprojeto Licenciatura em Letras-Inglês-CLCA da UENP, Campus de Jacarezinho- PIBID - Sílvio Tadeu de Oliveira (UENP, Campus de Jacarezinho) Fernanda de Cássia Miranda (UENP, Campus de Jacarezinho) ...................................................................................

79

Olhares epistemológicos para as práticas on line em sala de aula. - Nayara C. de Paula (UNESPAR-UVA) Zuleica A. Cabral (UNESPAR-UVA) .....

80

Práticas de Letramento Digital no EJA - Daiana Varela (UNESPAR) ............ 81

Letramento Jurídico por trás das grades: um desafio que pode abrir portas - Rosalina Neves Presser (UTFPR) Givan José Ferreira dos Santos (UTFPR) ............................................................................................................

82

Percepções conceituais de currículo e a inclusão educacional por docentes da educação básica - Hallison Fernando Rosa (UEL) Jacqueline Lidiane de Souza Prais (UEL) Adriana Regina de Jesus Santos (UEL) ............

83

Reflexões sobre a hora-atividade a partir da produção de um portfólio educacional com professores da Educação Infantil - Andreia Aparecida Cavalheiro (SEED/PR – C.E Vinícius de Morais) Mayara Faria Souza (Colégio Nossa Senhora Medianeira) David da Silva Pereira (UTFPR-CP) Glauciele Ariane Aparecida Cordeiro de Oliveira (UTFPR-LD) Fernanda Berthe Figueiredo (UTFPR-LD) .....................................................................................

84

A prova escrita: uma ressignificação a partir da análise da produção escrita - Tiago Ponciano Antunes (UTFPR) Cleiton Antonio Marino (UTFPR) Marcele Tavares Mendes (UTFPR) ...................................................................

85

A experimentação no ensino de Química: Uma análise dos roteiros de experiência presentes nos livros didáticos de Química aprovados pelo

PNLD 2015 - Rafael Aguiar da Silva (UTFPR-LD) Alcides Goya (UTFPR-LD) Givan José Ferreira dos Santos (UTFPR-LD) ...................................................

86

As concepções e perspectivas dos alunos do curso de pedagogia EAD frente ao processo de trabalho docente - Karina Mafra Furtado (UNOPAR) Okçana Battini (UNOPAR) .................................................................................

87

Formação didático-pedagógica na educação superior: das exigências legais aos desafios reais da inclusão educacional - Jacqueline Lidiane de Souza Prais (UEL) Hallison Fernando Rosa (UEL) Maura Maria Morita Vasconcellos (UEL) ...........................................................................................

88

A história em quadrinhos como recurso produtivo de ensino-aprendizagem em educação ambiental no Ensino Fundamental II - Rafael Arruda Nocêra (UTFPR-LD) Vanderley Flor da Rosa (UTFPR-LD) ...................

89

Concepções Formativas e a Constituição de Administradores Professores: Perspectivas e Desafios do Ensino Técnico em Administração Annecy Tojeiro Giordani (UENP - CP) Maria Aldinete de Almeida Reinaldi (UENP - CP) ..........................................................................

90

Propostas alternativas para o ensino de estatística básica em espaços prisionais - Linimar Aguiar Fernandes (UTFPR) Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha (UTFPR) .....................................................................................

91

A formação docente como uma ação estratégica de implementação da Educação em Direitos Humanos - Jacqueline Lidiane de Souza Prais (UEL) Adriana Martini Tavano Silva (UTFPR-LD) Bruna Alves da Silva (UTFPR-CP) Creuza Martins França (UTFPR-LD) David da Silva Pereira (UTFPR-CP) .......

92

Análise do Planejamento E Gestão Estratégica na Educação a Distância - Inês Aparecida Ferreira (UNOPAR) Samira Fayes Kfouri (UNOPAR) ............

93

Currículo, Formação e Trabalho Docente: o que pensam os professores da Educação Básica? - Claudia Chueire de Oliveira (UEL) Adriana Regina de Jesus Santos (UEL) Rogério da Costa (Educação Básica e UNIVALE) José Alexandre Gonçalves (UEL) Natalia da Silva Queiroz (UEL) Isabela Aparecida Rodrigues Costa (UEL) ......................................................................................

94

A interação entre professor e aluno no ensino a distância: o uso do fórum de discussão on-line - Fabio Luiz da Silva (Unopar) Fabiane Tais Muzardo (Unopar) ............................................................................................................

95

Contribuições para a melhoria da qualidade do ensino a partir do comportamento empreendedor do diretor de escolas públicas municipais - Jair de Oliveira (PPGEN-UTFPR-LD) Creuza Martins França (PPGEN-UTFPR-LD) Cristhiane Pereira de Lima (PPGEN-UTFPR-LD) ...........

96

A avaliação formativa e sua função reguladora: um estudo - Cleiton Antonio Marino (UTFPR) Tiago Ponciano Antunes (UTFPR) Marcele Tavares Mendes (UTFPR) ...............................................................................................

97

Perfil de enfermeiros-professores de um curso técnico em enfermagem - Silvane Marcela Mazur (UENP) Annecy Tojeiro Giordani (UENP) Lucken Bueno Lucas (UENP) João Coelho Neto (UENP) .............................................

98

O Currículo de Ciências Naturais no Contexto da Formação Inicial de Professores - Adriana Fratoni dos Santos (UENP/CP) Lucken Bueno Lucas (UENP/CP) ........................................................................................................

99

WebQuest para professores em serviço de Química: uma proposta para o ensino de Ligações Químicas - Beatriz Haas Delamuta (UENP) Marlize Spagolla Bernardelli (UENP) ..............................................................................

100

Uma análise dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) de instituições de Ensino Superior no estado do Paraná com vista à formação inicial docente na perspectiva humanizadora - Bruna Alves da Silva (UTFPR-CP) David da Silva Pereira (UTFPR-CP) Creuza Martins França (UTFPR-LD) Jacqueline Lidiane de Souza Prais (UEL) Adriana Martini Tavano Silva (UTFPR-LD) .......................................................................................................

101

A formação docente a partir da Educação em Direitos Humanos - David da Silva Pereira (UTFPR-CP) Jacqueline Hartmann Armindo (Escola Planeta Encantado - Londrina) Thelma Letícia Lemes Cruz (Escola - Jaguapitã) Adriana Martini Tavano Silva (UTFPR-LD) Graziele Martins Freire Yoshimoto (EPESMEL Muraro - Londrina) ..........................................................................

102

Papel das redes sociais no movimento secundarista em Londrina - Mariana de Oliveira Lopes Vieira (UNOPAR) .....................................................

103

A importância do feedback como ferramenta pedagógica na educação a distância - Cíntia Cristina Cervejeira (UNOPAR) Edmarcos Carrara de Souza (UNOPAR) Lissandro de Souza Falkowiski (UNOPAR) ...................................

104

As contribuições da literatura infantojuvenil para o desenvolvimento social, cognitivo e emocional: baseadas nas obras A bolsa Amarela e O meu pé de laranja lima - Stéffani Priscila Léo dos Santos Rocco (UEL) Aline da Silva Aparecido (UEL) ..................................................................................

105

O Google Tradutor como instrumento pedagógico para o ensino de Língua Espanhola - Tamyres Navarro Hashimoto (UEL) .................................

106

Análise de estudos relacionando educação infantil, educação especial e o brincar - Fabiane Fantacholi Guimarães (UNOPAR) Luciane Guimarães Batistella Bianchini(UNOPAR) ...........................................................................

107

Utilização do Geoprocessamento para a Melhoria da Locomoção na Universidade - Elton Massahiro Saito Loures (UEL) Erick Eidy Osawa (UEL) Matheus Carnelutt Chafrão (UEL) Thais Cardoso da Silva (UEL) .....................

108

A criação de minidocumentário como forma de avaliação no ensino de Geografia - Flávio Henrique Navarro Hashimoto (UEL) ...................................

109

A literatura infantil como incentivo à produção textual no ensino fundamental I - Ana Paula Herrero (UTFPR - Londrina) Cléia Rosa Tomizaki (UTFPR - Londrina) Alessandra Dutra (UTFPR - Londrina) Maurício Menon (UTFPR - Londrina) ............................................................................................

110

Práticas para o ensino de Botânica com professores em formação continuada e em serviço - Thaynara Aparecida Machado (UENP) Dayanne

da Silva Alves (UENP) Luana de Oliveira Pereira (UENP) Rodrigo de Souza Poletto (UENP) Lucken Bueno Lucas (UENP) ...................................................

111

Uma investigação acerca do ensino-aprendizagem de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental I - Harley Lucas dos Santos (UENP) Wellington dos Santos Soares (UENP) ..............................................................

112

A era da técnica e o futuro da educação - Guilherme Devequi Quintilhano (Mestre em Filosofia/UEL, Tutor/UNOPAR) ......................................................

113

Aplicando as variações linguísticas no ensino de base com o auxílio da tecnologia no espaço online - Luiz Paulo Corso (UNESPAR) Zuleica Aparecida Cabral (UNESPAR) ..........................................................................

114

Mediação Pedagógica: um estudo sobre a atuação de tutores em Educação a Distância - Fátima Aparecida da Silva Dias (UNOPAR) Samira Fayes Kfouri da Silva (UNOPAR) ......................................................................

115

Atendimento Educacional Especializado: um estudo sobre o atendimento na modalidade de Educação de Jovens e Adultos na rede estadual de educação no município de Londrina - Luciana Ribeiro Salomão (UNOPAR) Taísa Grasiela Gomes Liduenha Gonçalves (UFMG) Luciane Guimarães Batistella Bianchini (UNOPAR) Rosangela Martins Cabral (UNOPAR) .........................................................................................................

116

Autorregulação: trabalhando as estratégias de aprendizagem com alunos iniciantes no ensino superior - Carla Mancebo Esteves Munhoz - Unopar Luciane Guimarães Batistella Bianchini – Unopar Gabriel Pinheiro Elias – Unopar ....................................................................................................

117

Reflexões sobre a implementação de uma sequência de atividades sobre o hipergênero textual multimodal seminário acadêmico em um curso de Letras - Vanessa Santos Fonteque (PPGEN – PG-UENP/CCP) Letícia Jovelina Storto (PPGEN/ProfLetras/UENP/CCP) ..............................................

118

O uso da tecnologia em sala de aula: uma investigação sobre a formação dos alunos do curso de Letras, modalidade EAD, para o uso de recursos digitais no ensino - Eliza Adriana Sheuer Nantes (Coordenadora/UNOPAR/PPGENS/FUNADESP) Antonio Lemes Guerra Junior (UNOPAR) Ednéia de Cássia Santos Pinho (UNOPAR) Idelma Maria Nunes Porto (UNOPAR) Juliana Fogaça Sanches Simm (UNOPAR - SEED-PR) ....................................................................................................................

119

Contribuições do Ensino de Gênero Entrevista de Seleção no Ensino Médio - Juliana Moratto (PPGEN/PG-UENP) Leticia Jovelina Storto ................

120

A formação continuada como o “cuidado do outro” a partir do “cuidado de si” - David da Silva Pereira (UTFPR-CP) Creuza Martins França (UTFPR-LD) Jacqueline Lidiane de Souza Prais (UEL) Adriana Martini Tavano Silva (UTFPR-LD) Bruna Alves da Silva (UTFPR-CP) ...............................................

121

Refletindo sobre Possibilidades de Intervenções do Psicopedagogo por meio do uso de Estratégias de Aprendizagem - Aline Cristina Monteiro Ferreira (UEL) Éllen Patrícia Alves Castilho (UEL) .............................................

122

Curricularização de Novos Conhecimentos em Ciências Naturais: Uma Revisão Sistemática de Literatura Adriana Fratoni dos Santos. (UENP/CP) Lucken Bueno Lucas (UENP/CP) ......................................................................

123

O que os alunos dizem? Uma reflexão de uma prática de sala de aula vivenciada à luz da Educação Matemática Realística - Daniela Harmuch (UTFPR - LD) Marcele Tavares Mendes (UTFPR - LD) ....................................

124

História da contabilidade e as escolas que contribuíram para a formação do contador Brasileiro - João Américo Tomaz de Aquino (UNOPAR/PPGENS/UEL) Bernadete Lema Mazzafera (UNOPAR/PPGENS)

125

Entre o fazer e o saber: Análise da compreensão de professores e alunos do Ensino Médio acerca do empreendedorismo - Rafael Arruda Nocêra (UTFPR-LD) Vanderley Flor da Rosa (UTFPR-LD) Jair de Oliveira (UTFPR-LD) .....................................................................................................................

126

Fatores determinantes da eficiência escolar em duas instituições de ensino da rede pública no município de Belo Horizonte - Ana Paula Xavier de Oliveira (UNOPAR) Fábio Luiz da Silva (UNOPAR) .....................................

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APRESENTAÇÃO

Neste ano, com o tema “Panorama da Pesquisa em Ensino”, o IV SELITEC -

Simpósio de Ensino, Linguagens e suas Tecnologias configura-se como um espaço

para apresentações de trabalhos acadêmicos e para o debate sobre a formação

docente e o uso das tecnologias digitais em situações de ensino e pesquisa. A

relevância acadêmica-profissional do evento está balizada pela contribuição e

participação de diferentes categorias profissionais, instituições, docentes e alunos na

construção de experiências exitosas no desenvolvimento de processos de ensino. A

produção de conhecimento está alicerçada na apresentação de trabalhos acadêmicos

que envolvam o ensino, a pesquisa, as novas tecnologias da informação e

comunicação, as tecnologias educacionais e as metodologias de ensino.

A seguir, são apresentados os resumos de todos os trabalhos inscritos e

apresentados no evento, evidenciando os múltiplos olhares que incidem sobre a

temática.

Boa leitura!

Comissão Organizadora do IV SELITEC

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Pôsteres

IV Simpósio de Ensino, Linguagens e suas Tecnologias 18 e 19 de agosto de 2017

Caderno de Resumos - ISSN 2447-4150

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Direitos Autorais e Produção de Materiais Didáticos na Educação à Distância

José Matias dos Santos Filho (UNOPAR)

Resumo O trabalho apresenta uma abordagem sobre o contexto da EAD, enfocando a questão da

produção e disponibilização de recursos informacionais frente a questão dos direitos autorais,

tendo como discussão a lei de direitos autorais, o contexto da internet e sua implicação sobre

a produção intelectual na modalidade de ensino EAD. Diante da associação de diversas

tecnologias à internet são necessárias adequações nas regras de utilização da informação

em formato digital, e consequentemente, que essas adequações possam suprir

adequadamente as demandas por materiais didáticos produzidos com qualidade.

Considerando a legislação que trata dos direitos autorais no Brasil não é clara, o uso de

informações e pensamentos produzidos por terceiros pode ser considerado plágio diante das

diferentes interpretações de uso da lei atual. A pesquisa objetivou identificar de que forma

pode se realizar a publicação e disponibilização de materiais em meio digital respeitando os

direitos autorais. O estudo faz uma passagem pela legislação brasileira sobre direitos autorais,

pela modalidade de ensino a distância e apresenta os conceitos de Copyright e Copyleft,

abordando a questão de que a legislação atual não abrange o direito de autor nas tramitações

pela internet, como opção a esta carência apresenta-se o licenciamento da produção

intelectual por meio da filosofia livre e as licenças abertas. A pesquisa utiliza a revisão de

literatura e uma abordagem qualitativa e descritiva, assim apresenta discussões pertinentes

e posicionamentos no contexto digital praticados pela EAD no Brasil.

Palavras-chave Direitos Autorais. Educação à Distância. Materiais Didáticos. Copyleft - Copyright.



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A Formação Docente na Área de Administração: Revisão Sistemática da Literatura

Maria Aldinete de Almeida Reinaldi (UENP – CP)

Annecy Tojeiro Giordani (UENP – CP)

A graduação na área Administrativa deve estar associada a características que possibilitam o

desenvolvimento de habilidades e competências específicas. Isso proporciona ao egresso um

amplo campo de atuação profissional e maiores oportunidades no mercado de trabalho,

podendo atuar na gestão de empresas, na área financeira, de recursos humanos, logística,

marketing, produção e também no empreendedorismo. Entretanto, muitos desses egressos

escolhem atuar na carreira docente na área de Administração. Este estudo visa investigar

como se dá a formação do administrador para a carreira docente em Administração tanto em

nível técnico como em nível superior, e identificar se há e quais as lacunas nesse processo

de formação. Trata-se de uma Revisão Sistemática da Literatura, com busca de dissertações

e teses disponibilizadas no período de 2012 a 2016, no banco de teses e dissertações da

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) na área de

avaliação Administração/Ciências Contábeis/Turismo. Foram encontradas 2.437 pesquisas e

dessas, selecionadas uma tese e cinco dissertações. Os resultados indicam escassez de

publicações sobre a formação docente do professor de Administração, porém os estudos

selecionados resgatam premência de investimento na formação do administrador-professor

para sua atuação em sala de aula com vista à melhoria da qualidade do ensino de

Administração.

Palavras-chave: Formação Docente. Administração. Revisão Sistemática da Literatura.



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Technology-Based Teacher Training: Mobile-Learning in Nursing Education

Annecy Tojeiro Giordani (UENP-CP)

Neri de Souza Santana (UENP-CP)

The expression M-learning corresponds to mobile learning that comes from Distance Education and allows participants to interact with mobile devices, mainly mobile phones, tablets and laptops. Its use has generated expectations in the educational system, with initiatives in business and research environments in academic centers. It aims to develop a media material for the teaching of hand hygiene using M-learning. Of qualitative nature, this research will follow the steps: systematic review of the literature, with investigation of the subject in databases, questionnaires and recorded interviews, use of Google forms, logbook with later analysis of data through Discursive Textual Analysis. The final object will be a mediatic material about Hand Hygiene, basic aseptic procedure, but very important and present in the curricular matrices of all nursing undergraduate courses. Although it is an initial study, we assume that there are positive points about the insertion of mobile technological resources in Nursing teaching, which suggests an important advance in teaching and learning in this area due to the optimization of theoretical and practical contents and their interactivity. Thus, it is expected with this research, to propose diversified technological educational procedures, that can be used in courses for the Health area, being able to be a differential for the teaching process in this area, in its diverse educational contexts. Keywords: M-learning. Nursing Teaching. Mobile Technologies in Education.



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Disciplina Semipresencial de Estratégia da Saúde da Família na Graduação do Curso

Enfermagem

Maria Helena Mattosinho (UNOPAR)

Andréia de Freitas Zompero (UNOPAR)

O presente trabalho é resultado do trabalho desenvolvido em um capítulo da dissertação do mestrado que teve como objetivo geral proceder um estudo bibliográfico sobre a disciplina semipresencial de Estratégia da Saúde da Família na graduação do curso de Enfermagem. Por meio de revisão bibliográfica sobre o assunto, buscou-se reflexões da importância da modalidade semipresencial no ensino superior do Curso de Enfermagem presencial através do Ambiente Virtual de aprendizagem (AVA) para o Ensino dessa disciplina que disponibiliza a educação e a autonomia no processo de ensino e aprendizagem, sendo consideradas ações importantes para o aluno ao cursar a disciplina semipresencial de Estratégia da Saúde da Família; considerando as possibilidades e condições de um ensino através da interação do aluno com os objetos de aprendizagem mediado pelo Tutor. Para Palloff e Pratt (2002), Belloni (1999) e Moran (2004) o Ensino a Distância não necessita ser totalmente ajustado pela aprendizagem individual, contudo indicando comunidades de aprendizagem, perpetrando uso da aprendizagem colaborativa. Conforme o Ministério da Educação publicou em 10 de dezembro de 2004 a Portaria nº 4.059 que, no artigo 1º, institui a introdução da modalidade semipresencial nos cursos de Ensino Superior, sendo autorizado a oferta de 20% (vinte por cento) da carga horária do curso na mesma. (BRASIL, 2004). A tecnologia tem papel importante na sociedade e contribui para ensino dinâmico e autônomo, sendo que o mediador desse processo é o tutor através do AVA. Portanto, considerando os conteúdos disponibilizados na disciplina de ESF é de relevante importância para o curso e para o perfil profissiográfico do enfermeiro para atuar nas áreas de Cuidado, de Educação em Saúde, de Gestão e de Enfermagem, propriamente dita. Palavras-chave: Estratégia da Saúde da Família (ESF). Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Enfermagem.



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Educação Sexual no Âmbito Escolar: um Levantamento Legal

Maria Conceição da Costa Matos (UNOPAR)

Andreia Zompero (UNOPAR)

A Educação sexual nas escolas é um tema quem vem sendo discutido há muitos anos no

Brasil e que ainda hoje gera muitas divergências inclusive na legislação vigente. Este estudo

visa levantar quais são e o que regem as legislações universais e federais acerca da educação

sexual no âmbito escolar. A metodologia de pesquisa utilizada neste estudo foi à revisão

bibliográfica, que buscou em diversos autores a construção de um saber acerca do tema

proposto. Para Rodrigues (2007, p. 3) "a metodologia é um conjunto de abordagens, técnicas

e processos utilizados pela ciência para formular e resolver problemas de aquisição objetiva

do conhecimento, de uma maneira sistemática"; especificamente a revisão da literatura,

escolhida nesta busca de conhecimentos, é definida pelo autor supracitado como a análise e

descrição de um corpo do conhecimento, em busca de resposta a uma pergunta específica.

Assim, será explanado o que é educação sexual, e qual a função da escola frente a este tema.

A sexualidade é atualmente vista como um problema de saúde pública, sendo a escola um

local privilegiado de implementação de políticas públicas que promovam a saúde de crianças

e adolescente, contudo o questionamento central é o que a legislação concebe como

necessário e qual respaldo ela fornece ao corpo escolar para trabalhar tal temática de maneira

clara e eficaz frente aos objetivos propostos. Após perpassar por toda a legislação que trata

de direitos sexuais ou parâmetros curriculares, identifica-se que apesar do reconhecimento

da importância em trabalhar a temática no âmbito escolar, estar presente em alguns

documentos, esta é ignorada em outros, o que enfraquece o reconhecimento de tal

importância, reforçando o papel da educação sexual enquanto o assunto indesejável e

propositalmente esquecido entre tantos outros temas transversais que deveriam ser

trabalhados na escola.

Palavras-chave: Educação Sexual. Legislação. Escola.



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O Gênero Fórum e o Aplicativo Duolingo como Ferramentas para a Aprendizagem

Graziella Santos Guimarães (UNOPAR/FUNADESP-IC)

Ligia Fogolin Gargioni (UNOPAR/PIBITI/CNPq-IC)

Adriana Giarola Ferraz Figueiredo (ANHANGUERA)

Eliza Adriana Sheuer Nantes (Orientadora/UNOPAR/PPGENS/FUNADESP)

Diversos fatores, na atualidade, apontam para o fato de que os estudantes têm buscado, cada

vez mais, a modalidade a distância para ampliar as oportunidades de aprendizado. Questões

como a flexibilidade do tempo e do espaço, o uso das Tecnologias Digitais de Informação e

de Comunicação (TDIC) e o uso da internet são especificidades que promovem a motivação

e o incentivo no ato de aprender. Todavia, aprender e ensinar, nesse novo contexto, exigem

habilidades distintas, novas inserções e métodos reformulados. Nesse sentido, diante da

viabilidade de trabalho com os gêneros, no ambiente virtual de aprendizagem, e a partir do

uso de recursos digitais, a possibilidade de exploração do fórum e a utilização do aplicativo

Duolingo, com vistas ao ensino, surgem como importantes ferramentas no processo

educacional. O objetivo, ao estudar o ambiente virtual de aprendizagem fórum, consiste em

compreender como a comunicação assíncrona impulsiona a construção do conhecimento dos

alunos. Também considerando uma possibilidade de estudo que ultrapassa o contexto

tradicional, o uso do aplicativo Duolingo implica significante mudança comportamental, pois

viabiliza o estudo de línguas de uma forma dinâmica, estimulante e consoante à possibilidade

dos alunos de interação, visto que pode acontecer via celular, computador, tablet, etc. Nesses

dois contextos, é possível concluir, conforme as ideias de Moran (2015), que mudanças

progressivas na direção da personalização, da colaboração e da autonomia são possíveis nas

situações de ensino, quando ajustes necessários, mesmo que progressivos, são profundos e

colocam o aluno numa posição ativa, pois segundo os estudos de Jenkins (2009), Rojo (2009)

e Leffa (2014), as novas tecnologias, o trabalho com os gêneros e a aprendizagem via

aplicativos alteram, impactam e redimensionam as formas pelas quais o ensino e a

aprendizagem se efetivam e, com o impulso das novas tecnologias, modificam as

possibilidades de acesso ao conhecimento.

Palavras-chave: Ensino. Aprendizagem. Tecnologias. Fórum. Duolingo.



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Uma Proposta de Investigação sobre a Viabilidade de Implantação de Sala de Aula Invertida no Curso de Ciências Contábeis William Araújo do Carmo (UNOPAR/PPGENS) Maria Gorett Freire Vitiello (UNOPAR/PPGENS-CAPES) Tatiane Caldeira dos Santos Bernardo (UNOPAR/PPGENS) Eliza Adriana Sheuer Nantes (Orientadora/UNOPAR/PPGENS/FUNADESP) Partindo da experiência registrada pelos professores Bergmann e Sams (2016), a sala de aula invertida pode ser definida como uma proposta de inversão dos papéis de professores e alunos, pois nesta modalidade o aluno tem maior autonomia na determinação e realização de suas tarefas e a figura do professor deve ser compreendida como um mediador no ensino, responsável por dar retorno especializado sobre o desenvolvimento escolar. A partir da compreensão do conceito, este trabalho tem por objetivo a proposição da utilização desta modalidade de ensino nas salas de aula do Curso de Ciências Contábeis de uma instituição de ensino superior privada na cidade de Belo Horizonte – MG para constatar quais são as maiores dificuldades encontradas pelos docentes na aplicação desta e se a utilização dela é ou não viável. Partimos, portanto, de pesquisa exploratória na qual serão coletados os dados por meio de entrevistas aplicadas a 18 professores que aplicarão a modalidade em suas respectivas salas de aula. Como resultado desta proposta, espera-se ser possível levantar os entraves mais comuns enfrentados pelos docentes como empecilhos para a aplicação deste modelo de ensino, refletir e propor possíveis mudanças na forma de realização de determinadas atividades, com base em Bergmann e Sams (2016) e, a partir disso, contribuir para a efetividade deste modelo de ensino no espaço escolhido para aplicação desta pesquisa. Palavras-chave: Ensino. Sala de Aula Invertida. Ciências Contábeis. Flipped Classroom.



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O Uso Pedagógico da Wiki

Cíntia Cristina Cervejeira (UNOPAR) Lissandro de Souza Falkowiski (UNOPAR) Edmarcos Carrara de Souza (UNOPAR)

Os avanços tecnológicos têm transformado diversos setores da sociedade, dentre eles, a

educação. O presente trabalho tem como propósito salientar o exercício do artefato wiki como

colaboração para o processo de informações de forma colaborativa. Defende-se a

importância, considerando-se, que as novas tecnologias trouxeram grande impacto sobre a

Educação desenvolvida nos dias atuais, criando novas formas de aprendizado, disseminação

do conhecimento e, especialmente, novas relações entre o educador e o educando. Para esta

finalidade, foi desenvolvida uma investigação de caráter bibliográfico, buscando compreender

como esse recurso pode ajudar no processo de aprendizagem, favorecendo na evolução do

educando, em relação de temáticas oferecidas na educação. Também foram considerados as

vantagens que este recurso viabilizaria na simetria entre educando e educador, no qual é

possível deduzir que o emprego da wiki na educação e desenvolver nos alunos o sentido de

responsabilidade, autonomia e solidariedade, além de estimular o trabalho coletivo e a

reflexão, pois é necessária a discussão antes da elaboração da produção textual. Portanto,

se salientou a relevância das tecnologias para a aprendizagem, visto que estas propiciam aos

participantes buscar melhor compreensão dos assuntos ofertados, aos quais possam também

desenvolver maior interesse e uma pedagogia de projetos que tem foco nas reais

necessidades dos participantes incentivo dos mesmo na partilha de informações e na

construção coletiva.

Palavras-chave: Wiki. Ensino. Tecnologia na Educação. Interação.



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O Chat Como Ferramenta Colaborativa no Processo de Ensino-Aprendizagem

Cíntia Cristina Cervejeira (Unopar)

Celso Leopoldo Pagnan (Unopar)

O presente trabalho tem como finalidade demonstrar o uso do chat como ferramenta de auxílio

para o processo de ensino-aprendizagem. Justifica-se a relevância, tento em vista que, com

o crescimento do uso das tecnologias e sua evolução ao longo do tempo pode-se ressaltar o

chat como recurso pedagógico que possibilita a interação entre estudantes, professores e

tutores em tempo real (ferramenta síncrona). Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa de

cunho bibliográfico, buscando compreender como essa ferramenta pode ajudar no processo

de ensino, colaborando para a melhora do desenvolvimento do aluno, sobre conteúdos

ofertados na modalidade a distância. Além disso, também foram analisados os benefícios que

essa ferramenta proporcionaria na relação entre aluno e professor, aluno e tutor, aluno e

aluno, onde pode-se concluir que a utilização do chat no ensino os aproximaria, diminuindo

as distâncias hierárquicas, bem como estimulando a participação coletiva. Desta forma, se

destacou a importância das tecnologias para o ensino, pois esta fornece maior dinamismo e

comunicação com seus participantes, o que possibilita a criação de diálogos coletivos

colaborando para o desenvolvimento das práticas discursivas e argumentativas, propiciando

discussões e instigando a inteligência coletiva por meio da aprendizagem colaborativa.

Palavras-chave: Chat. Ensino. Tecnologia. Aprendizagem. Colaboração.



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A Alfabetização Científica para o Ensino de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino

Fundamental

Fernanda Tedeschi (UNOPAR)

Andréia de Freitas Zompero (UNOPAR)

O presente trabalho teve como objetivo geral refletir sobre a importância de se promover a

Alfabetização Científica (AC), para o Ensino de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino

Fundamental. Por meio de revisão bibliográfica sobre o assunto, buscou-se analisar a

relevância de se iniciar já nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental o desenvolvimento sobre

o conhecimento científico na formação de pessoas capazes de pensar e agir no meio em que

vivem utilizando o conhecimento científico. Hurd (1998) destaca momentos históricos nos

quais se falam sobre a necessidade de se alfabetizar cientificamente as pessoas, fazendo

uma referência a Thomas Jefferson, quando vice-presidente dos Estados Unidos ressalta a

importância da AC em qualquer nível de ensino. Entende-se a importância de discutir sobre o

tema, devido a necessidade de formar pessoas capazes de pensar sobre o mundo em que

vivem, sobre como suas escolhas podem afetar diretamente a preservação da vida, seja ela

vegetal ou animal, refletindo também sobre a própria construção do conhecimento científico

pelos estudantes, sendo esses ativos no processo de ensino e aprendizagem que permita a

eles desenvolverem a capacidade de pensar e agir criticamente na relação o ambiente e a

sociedade. O professor tem papel fundamental como mediador no processo ensino e

aprendizagem para apropriação do saber científico para que o aluno possa refletir e agir

criticamente no seu cotidiano nos assuntos relacionados ao Ensino de Ciências. Portanto,

favorecer a Alfabetização Científica desde o início da escolarização dos estudantes, poderá

beneficiá-los na aquisição de conceitos científicos e interpretação de fenômenos naturais que

são pressupostos para a alfabetização em Ciências.

Palavras-chave: Alfabetização Científica. Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Ensino de

Ciências.



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Relato de Experiência: o Modelo de Sala de Aula Invertida na Disciplina do curso

Técnico de Segurança do Trabalho

Aline Fabiane de Melo (Unopar)

Fernanda Tedeschi (Unopar)

Maria Helena Mattosinho (Unopar)

Celso Leopoldo Pagnan (Unopar)

O progresso na educação traz grandes desafios, principalmente devido ao uso de novas

ferramentas para o desenvolvimento de metodologias de Ensino. Para o aperfeiçoamento do

ensino as instituições escolares buscam a utilização de tecnologias para o aprimoramento dos

aspectos teóricos e metodológicos, aproximando o conhecimento prévio dos alunos do

conhecimento científico por meio das diferentes linguagens. O presente trabalho tem como

objetivo geral analisar o uso da metodologia de Flipped classroom – sala de aula invertida,

como ferramenta de mediação no processo de ensino e aprendizagem em uma disciplina do

curso técnico em Segurança do Trabalho. Para isso procedeu-se um estudo bibliográfico

sobre a Flipped classroom – sala de aula invertida, sendo esta uma metodologia que inverte

a lógica de organização da sala e abre a possibilidade de uma educação dinâmica na

coordenação dos tempos e espaços de ensino, na qual o estudante é o sujeito ativo de seu

conhecimento, como afirma Schneider (2013). Bacich e Moran (2015) apresentam o modelo

de Sala de Aula Invertida como novo formato de aprendizagem, na qual os alunos são

proativos, integram espaços e tempos. Nessa perspectiva, o professor define o que se espera

que os alunos aprendam, tendo o desafio de mobilizar as competências desejadas, pesquisar

e avaliar as situações, fazer escolhas, caminhar do simples para o complexo. Na metodologia

de pesquisa procedeu-se à revisão integrativa de literatura, a qual nos permitiu sumarizar as

pesquisas anteriormente realizadas sobre Flipped classroom e a descrição do relato

vivenciado em uma disciplina no curso técnico de Segurança do Trabalho. Para que ocorra

uma efetivação da aprendizagem é importante o uso e o domínio adequado das tecnologias,

a fim de possibilitar uma formação que ajude os alunos a serem mais autônomos frente às

rápidas transformações da sociedade.

Palavras-chave: Relato de Experiência. Metodologia de Ensino. Sala de Aula Invertida.



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As Dificuldades da Aprendizagem do Adulto na Educação à Distância

Andreia Viviana Tirolli Merenciano (UNOPAR)

Camila da Veiga Sambatti Hereck (UNOPAR)

A Educação à Distância (EAD) em nosso país tem experimentado um reconhecido

crescimento, e dessa forma torna-se ainda mais necessário o reconhecimento que representa

o papel atribuído aos diferentes componentes que envolvem o desenvolvimento dos

Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), tendo em mente que o elemento principal desse

processo está representado pelo aluno, com seu temperamento e distinções particulares.

Esse estudo priorizou a identificação da dificuldade do aluno participante do ensino à distância

e seu nível de autocontrole para a apreensão do conhecimento. Já que a aprendizagem

representa um processo ativo, crescendo por meio de um trabalho desenvolvido de forma

conjunta e também de forma individual, pela qual cada um possui seu ritmo, certamente sua

atuação será fortalecida quando compartilhada com situações reais e práticas vivenciadas,

pelas quais se darão a estimulação e o interesse pelo saber. O estabelecimento da informação

se torna mais consistente quando a aprendizagem se beneficia de forma correspondente aos

códigos que utilizamos na sociedade, ou seja, os auditivos, visuais e audiovisuais. Dessa

forma, a moderna tecnologia não pode ser vista como imprescindível no crescimento do

processo de aprendizagem. Uma apreciação mais aprofundada acerca da EAD online indica

a necessidade de mais estudos com referências aos diversos elementos motivacionais,

envolvendo os que são considerados fatores situacionais de natureza pessoal e social, com

a continuidade dos participantes em seus estudos à distância.

Palavras-chave: Educação à Distância. Aprendizagem. Aluno Adulto. Dificuldades. Ambiente

Virtual de Aprendizagem.



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Mapas Conceituais como Avaliação para o 1º Ano do Ensino Fundamental I

Renata Aparecida Rossieri (UTFPR)

Alcides Goya (UTFPR)

O ensino de ciências no Ensino Fundamental I apresenta muitas lacunas. Segundo, Carvalho

e Gil-Perez (1998), Fourez (2003) e Schnetzler (2002), isso se torna evidente em pesquisas

na área envolvendo a deficiência na formação de professores, os equívocos no processo de

alfabetização, em que o ensino de Ciências é pouco explorado, a falta de material apropriado,

entre outros. Todavia tais situações necessitam ser revistas e o ensino de ciências passar por

um processo de reflexão e adequações. Esse repensar do processo de ensinar e aprender

ciências pode ser baseado no ensino por investigação, onde os conceitos científicos são

abordados de forma problematizada, o que possibilita a integração de diferentes componentes

curriculares e também, os alunos têm um papel ativo na apropriação do conhecimento. O

ensino de ciências por investigação não é algo aleatório, de acordo com o aporte teórico

estudado pode-se promover determinadas etapas para a sua efetivação na sala de aula. A

proposta de Carvalho (2013), pode ser um referencial para planejar aulas sobre esse ensino.

A autora apresenta algumas etapas para que o aluno percorra uma sequência de ensino

investigativo, para um aprendizado efetivo de ciências. Dentre suas etapas, elenca-se a

avaliação, para que alunos e professor confiram, por meio de diferentes instrumentos da

avaliação formativa, se os objetivos de aprendizagem foram atingidos. A proposta desse

trabalho é contribuir com o processo de avaliação da aprendizagem dos alunos nessa fase de

escolarização, durante o ensino de ciências por investigação. Assim, propõe-se que os alunos

produzam mapas conceituais por meio de desenhos em lacunas preestabelecidas, onde os

conectores sejam móveis e possam ser adicionados conforme a necessidade e apropriação

de conceitos. Espera-se deste trabalho uma facilitação, formalização e documentação do

processo de avaliação para essa fase escolar, que também necessita de todo rigor que outras

fases exigem.

Palavras-chave: Ensino de Ciências. Investigação. Avaliação. Mapas conceituais.



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Trajetória na Educação Básica: Relato de uma Aluna Surda

Ana Flávia Ribeiro Costa (Iniciação Científica Voluntária (UNOPAR)

Taísa Grasiela Gomes Liduenha Gonçalves (UNOPAR)

O direito à educação para os alunos com deficiência foi um processo de luta no Brasil, deste

modo, o ingresso ao ensino superior por esses alunos significa uma conquista, permeada a

dificuldades na trajetória escolar. O objetivo desta pesquisa foi estudar a trajetória escolar na

educação básica de uma aluna surda que, atualmente, cursa pedagogia em uma Instituição

de Ensino Superior (IES) privada. Para tanto, realizou-se uma entrevista semiestrutura com a

aluna surda em companhia de sua intérprete de Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) na IES

matriculada. Na sequência, transcreveu-se a entrevista na íntegra e, posteriormente, os dados

foram sistematizados por temáticas. Os resultados mostram que a aluna não frequentou a

educação infantil, e que sua trajetória escolar iniciou aos seis anos em uma instituição especial

para surdos. A trajetória escolar, do ensino fundamental ao ensino médio, da aluna foi

exclusivamente em uma instituição especial para surdos e, por esse motivo, a família mudou-

se do campo para a cidade. No ensino fundamental apresentou dificuldade nas disciplinas de

Língua Portuguesa e Matemática e relatou a oportunidade do atendimento de fonoaudiologia

na instituição especial, além disso, o favorecimento no processo de ensino e aprendizagem

pelo número reduzido de alunos na sala de aula (n=6). A aluna informou a dificuldade da

comunicação com sua família, por serem ouvintes e não terem o domínio da LIBRAS. Espera-

se que esse estudo inicial possa contribuir nas discussões no meio acadêmico sobre a

escolarização dos alunos da educação especial, com acesso, permanência e sucesso escolar.

Palavras-chave: Trajetória Escolar. Educação Especial. História de Vida.



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As Interfaces da Comunicação em Tutoria: a Contribuição dos Alunos da Pós-

Graduação Lato Sensu na Modalidade EAD

Paula Piassa Neves (UNOPAR)

O presente resumo versa sobre o estudo no recorte da educação de jovens e adultos,

apresenta resultados de uma pesquisa exploratória realizada entre turmas de pós-graduandos

do Curso MBA em Gestão de Projetos, modalidade 100% online de uma instituição do sul do

país, ingressantes no ano 2015/2016 com total de 40 alunos. Pautou-se na problemática:

suprir necessidades e aproximar pessoas de um vasto conhecimento, tornar o ensino

democrático e com qualidade. A partir dos objetivos específicos de diferenciar e identificar o

formato educacional que abrange as mais diversas classes sociais, nota-se na comunicação

um desafio constante nos espaços educacionais. Neste ponto, através da hipótese que a

influência do tutor deve realizar-se em uma excelente mediação, o processo de ensino e

aprendizagem na EAD consiste fortemente na comunicação (no retorno rápido, contínuo,

efetivo) que identifica ‘ruídos’ no entendimento da mensagem transmitida: ‘Mensagem -

Emissor - Meio e Canal - Receptor’. Elementos através dos quais as interfaces da

comunicação entre o tutor e o aluno devem mostrar-se bem utilizadas. O objetivo geral foi

investigar o aproveitamento dos pós-graduandos em relação a comunicação em tutoria,

evolução ou regressão, na busca incessante de soluções para a melhoria da qualidade do

ensino. O estudo foi desenvolvido em três etapas; envio do questionário, análise dos dados,

e, por fim, apresentação dos resultados. Identificou-se a tarefa do tutor em interpretar e vencer

as barreiras na comunicação da EAD, a fim de garantir mediação no aprendizado, estimular

e motivar a participação de todos. Os depoimentos não só revelaram a aprovação do aluno

em relação à tutoria como a evolução da Educação a Distância. A utilização de amostragem

não pretende generalizar os resultados e esgotar o assunto, percebe-se que o tema irá evoluir

com os avanços tecnológicos e que a tutoria possibilita integrar conhecimento na busca da

comunicação desejada.

Palavras-chave: Educação a Distância; Comunicação em Tutoria; Novas Tecnologias.



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LETRAMENTO LEXICOGRÁFICO: O uso do dicionário como objeto de ensino do léxico

e seus efeitos na aprendizagem da leitura e escrita

Marcelo Sabino Luiz (UENP/PROFLETRAS)

O Dicionário é um instrumento ímpar para o ensino e efetivo domínio da leitura e escrita e

reúnem verdadeiras lições sobre a língua, favorecendo, portanto, infinitas possibilidades

didáticas: desde a ampliação lexical e apreensão de suas variações, até a potencialização

das capacidades linguísticas e discursivas dos alunos, desafiando-os a encontrar os diversos

significados das palavras e aprender bem empregá-las. Adequar os dicionários as situações

de ensino/aprendizagem tornou-se tema de preocupação nos últimos anos das políticas de

inclusão do Livro Didático (PNLD-Dicionários). A respeito, as avaliações lexicográficas

anteriores proposta pelo governo definiram critérios com vista a aprimorar a lexicalização das

obras aos segmentos escolares, considerando os objetivos de ensino às necessidades dos

usuários que, aliás, ainda decaem em vários aspectos pela ausência de parâmetros

laboriosamente claros e consistentes para regular a qualidade destes acervos destinados ao

contexto escolar. Ao lado disso, o ensino cegamente metalinguístico imprimiu ao ensino do

léxico e, ao mesmo tempo, do texto, concepções extremamente estanques, atribuindo-lhe

sempre qualidade de exame gramatical. Assim, até então, ensinar o vocabulário é ensinar

somente o código virtual do sistema isolado do seu funcionamento, impondo pouca relevância,

por exemplo, aos efeitos da palavra no texto e seus fenômenos discursivos mobilizados para

tecer a globalidade do seu todo de sentido. Neste viés, os objetivos desta pesquisa-ação são

de faces, ambiciosos, pois pretende desatar um nó entrelaçado ao longo do tempo sobre

como utilizar de maneira otimizada esses celeiros do idioma, mas aquém; visa explorar além

da instrumentalização proficiente ao uso, mas, também, perceber os efeitos na aprendizagem

quando privilegia o ensino do Léxico. Em suma, a presente intervenção de natureza qualitativa

interessa-se por sugerir a elaboração de atividades didáticas de leitura e escrita em classes

do 5º e 9º ano. Para tanto, a pesquisa assume algumas dimensões de trabalho (i) o uso do

dicionário não apenas e, exclusivamente, instrumental (ii) mas, como instrumento de

mediação em atividades de ensino e o ponto de encontro entre o saber gramatical e o

linguístico; (iii) analisando os nexos inextricáveis entre o léxico e o texto (iiii) e a atuação da

palavra nos esquemas textuais avaliando o todo sem descurar dos seus pormenores.

Palavras-chave: Ensino do Léxico. Linguística Aplicada. Dicionários Escolares. Lexicografia

Pedagógica. Análise Léxico-Semântica.



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Aspectos da Alfabetização Científica na Educação Infantil nas Propostas Curriculares

nos Documentos Oficiais

Andrieli Dal Pizzol (UTFPR)

Paulo Sérgio de Camargo Filho (UTFPR)

O presente trabalho busca trabalho debater sobre os aspectos da Alfabetização Científica na

Educação Infantil a partir dos documentos oficiais que norteiam a educação básica em

especial a educação infantil. Buscamos dessa maneira, salientar que a alfabetização científica

vem como um instrumento essencial para a formação de cidadãos comprometidos, críticos e

participativos na sociedade atual e para que isso ocorra de forma progressiva e positiva, é na

educação infantil que devemos proporcionar os saberes adquiridos de maneira prática e

lúdica, em que o professor em sala de aula e fora dela poderá despertar em seus alunos

sentimentos e vontades que venham a estimular e que possam entrar em contato com as

práticas vivenciadas, criando assim, condições de promover reflexões. Pois as atividades que

estão ligadas a construções de hipóteses, experimentações e conclusões de diferentes

fenômenos que além de estimular os pequenos a explorar um mundo novo e divertido, que

desperta a habilidade de investigação e que permita construir diferentes caminhos para as

descobertas científicas. A ciência é uma atividade social que exprime valores humanos, como

a curiosidade, integralidade, criatividade. Assim partimos do objetivo que a alfabetização

científica deve ser inserida na educação infantil, para promover o desenvolvimento integral

das crianças, alicerçando cada vez mais o binômio educar e cuidar, pois, hoje não podemos

ver os centros de educação infantil como apenas fontes do cuidar, devemos partir desses dos

conceitos que são indissociáveis. Para o desenvolvimento deste estudo foi realizada uma

pesquisa documental em fontes primárias sobre alguns dos principais documentos que

orientam as propostas curriculares no Brasil. No intuito de responder ao questionamento

proposto, para realizar a investigação nos documentos tomou-se por base a concepção de

Alfabetização Científica e as orientações propostas nesses materiais para o trabalho com o

referido tema, bem como as possíveis habilidades e competências necessárias que os

estudantes desenvolvam para serem iniciados na alfabetização em ciências.

Palavras-chave: Alfabetização Científica. Educação Infantil. Ciências. Investigação.



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Higiene Bucal: A importância da interdisciplinaridade na Prevenção de Pneumonia

Hospitalar em Pacientes Internados em Unidades de Terapia Intensiva

Edlívia Dias de Mattos (UNOPAR

Flaviane Alves Dias (UNOPAR)

Gabriela Fleuri Seixas (UNOPAR)

Josianne Mendes de Padua Balarim (ISCAL)

Jucinay Phaedra Silva Sanches (ISCAL)

Kátia Cristine de Carvalho (UNOPAR)

Larissa Paula Santos (UNOPAR)

Luciana Prado Maia (UNOPAR)

Maria Helena Mattozinho (UNOPAR)

Raphaella Lima de Souza Guimarães (UNOPAR)

A assistência multiprofissional e interdisciplinar tem sido o grande objeto de estudo e

discussões nas unidades de terapia intensiva para a prevenção de pneumonias hospitalares.

Sabe-se que boas técnicas de higiene bucal são capazes de prevenir o avanço da infecção

da cavidade oral para o trato respiratório prevenindo assim as pneumonias hospitalares. Os

patógenos responsáveis pela pneumonia em pacientes graves são encontrados colonizando

a placa dental e a mucosa bucal destes pacientes. Pesquisas apontam que a higiene oral tem

sido deficiente em pacientes hospitalizados em UTIs. A essência da equipe multiprofissional

não está nos ambientes ou nos equipamentos especiais utilizados, mas no processo de

tomada de decisões, na compreensão das condições fisiológicas e no conhecimento

específico que cada profissional possui. O curso de enfermagem da Universidade Pitágoras

Unopar com o intuito de contribuir para o ensino e sociedade, elaborou um projeto de extensão

intitulado Higiene Oral que objetiva prevenir pneumonias hospitalares associados à ventilação

mecânica em unidades de terapia intensiva. O projeto é composto por uma equipe

multidisciplinar vinculando equipe técnica das UTIs, discentes e docentes da enfermagem e

odontologia em um hospital terciário no município de Londrina, Pr. O nascimento deste projeto

partiu da estreita relação do curso de enfermagem com a instituição de saúde, a qual é campo

de prática para a enfermagem. Após treinamento e capacitação de todos os envolvidos, o

projeto se encontra em andamento desde maio de 2017. Com aproximadamente três meses

e meio de desenvolvimento desta equipe, observou-se que o projeto de extensão tem

contribuído para a melhora das condições tanto bucais como sistêmicas destes pacientes.

Palavras-chave: Higiene Bucal. Prevenção. Pneumonia hospitalar.



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Atividade Experimental Aplicada ao Ensino de Física e sua Interação com Estudantes

que Apresentam Transtornos Específicos de Aprendizagem: Dislexia

Eduardo Lemes Monteiro (UTFPR-LD)

Paulo Sérgio de Camargo Filho (UTFPR-LD)

Marcella Cristyanne Comar Gresczysczyn (UTFPR-LD)

Neste trabalho é discutida a aplicação e a importância da Física Moderna e Contemporânea

em situações do dia-a-dia através de uma atividade experimental. Nosso intuito é despertar a

participação e interação de estudantes com transtornos específicos de aprendizagem, como

a dislexia, que apresentam um perfil de aprendizagem diferente, tendo estes seus próprios

modos de pensamento e de estratégias para a resolução de problemas. Normalmente esses

estudantes não conseguem acompanhar o modelo tradicional do ensino de Física como é

ministrado nas escolas, que enfatiza determinados modos representacionais, em detrimento

de outros. Muitas vezes, esse esforço adicional não é reconhecido pelos docentes, porque

não é facilmente evidenciado. Para atingirmos esse objetivo utilizamos um equipamento que

foi desenvolvido conjuntamente com os estudantes fazendo uso de materiais alternativos e

de baixo custo. A proposta foi aplicada em uma escola da rede pública na cidade de

Apucarana- PR. Ela foi realizada seguindo uma metodologia que considerou as concepções

prévias dos estudantes para fins de comparação dos resultados obtidos após o

desenvolvimento da mesma. O trabalho foi realizado em uma turma de terceiro ano do Ensino

Médio. Após análise dos dados levantados por instrumento de pesquisa e comparados com

as respostas previamente dadas no início da aula verificou-se que houve um aumento

significativo acerca do fenômeno estudado. Comprovou-se através desse trabalho que além

de proporcionar um maior interesse pelo processo de ensino devido ao uso da

experimentação, esta favoreceu a construção de um conhecimento mais significativo uma vez

que em suas respostas ficou claro que os estudantes perceberam o fenômeno em situações

do dia-a-dia bem como a sua aplicação tecnológica.

Palavras-chave: Ensino. Física. Experimentação. Dislexia.



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A Teoria da Aprendizagem Significativa e a avaliação no Instituto Federal do Paraná –

IFPR: uma Análise de sua Relação

Karla Oliveira Sampaio (UNOPAR)

Okçana Battini (UNOPAR)

Com base nos estudos sobre a Teoria da Aprendizagem significativa de David Ausubel (1982),

este artigo pretende analisar as diretrizes para o processo de avaliação da aprendizagem do

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná – IFPR, por meio de

documento norteador institucional, a Portaria nº 120 (2009) e sob a perspectiva da teoria da

aprendizagem significativa. O método adotado será o indutivo e como técnica de pesquisa

adotou-se a pesquisa documental em escrito primário do arquivo público do Instituto Federal

do Paraná e pesquisa bibliográfica referente a teoria da aprendizagem significativa.

Considerando-se a avaliação como parte integrante do processo de ensino aprendizagem e

como importante instrumento de verificação da qualidade da aprendizagem, pois através da

avaliação pode-se retomar o conteúdo estudado ou avançar na aquisição de conhecimento,

a avaliação torna-se ponto de partida para tomada de decisão tanto dos estudantes frente ao

conteúdo trabalhado, quanto para professores e demais servidores da instituição, como por

exemplo a equipe de ensino da instituição. Esta etapa do processo de ensino aprendizagem,

a avaliação, é de suma importância fazendo-se necessário buscar embasamento teórico que

contribua para melhor compreensão do que o documento institucional norteia e as

consequências para os envolvidos no processo. Após as análises realizadas neste artigo,

pode-se observar uma relação muito próxima entre o documento norteador para avaliação do

Instituto Federal do Paraná e a Teoria da Aprendizagem Significativa, onde ambos têm o

aluno, o indivíduo que se propõe a aprender, como foco e consideram os conhecimentos

prévios dos estudantes e variadas formas de representação, peças chaves para uma

aprendizagem significativa.

Palavras-chave: Teoria da Aprendizagem Significativa. Avaliação. Instituto Federal do

Paraná – IFPR.



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A Tecnologia e o Ensino da Química: Análises em Repositórios Nacionais Sobre

Pesquisas Realizadas na Área

Marcella Cristyanne Comar Gresczysczyn (UTFPR)

Paulo Sérgio de Camargo Filho (UTFPR)

Observa-se que desde os anos 90 estuda-se o fator tecnologia como auxílio para o ensino-

aprendizagem que passou recentemente a outra designação mais abrangente: novas

tecnologias. Olhando para a dificuldade dos estudantes no ensino de química por se tratar de

um conteúdo em sua grande maioria microscópico e abstrato e muitas vezes de difícil

imaginação, acredita-se que aliando tecnologia ao ensino de química pode-se obter melhores

resultados nessa questão de ensino aprendizagem do aluno. Desta maneira, o foco

investigativo deste trabalho consiste na análise das publicações sobre ensino de química,

tecnologias e tecnologias da informação e comunicação nos repositórios nacionais de

pesquisa acadêmica de acesso livre. Para isso, utilizou-se a base de dados em repositórios

nacionais, utilizando como palavras chave tecnologia e ensino da química. As buscas

apontaram um total de 71 trabalhos, dos quais os mesmos foram classificados em quatro

assuntos principais: tecnologia de comunicação e informação (TIC); Tecnologia; Ciência,

Tecnologia e Sociedade (CTS) e Outros. Pode-se observar que mediante a classificação, a

categoria que mais apresentou trabalhos, foi tecnologia de comunicação e informação, e os

classificados como outros apresentaram a menor quantidade de artigos elencados. Após a

análise qualitativa dos assuntos dos trabalhos, notou-se que houve um crescimento no

número de trabalhos publicados na área nos últimos anos, porém trabalhos destinados à

formação e capacitação de docentes nas tecnologias ainda é mínimo.

Palavras-chave: Ensino. Química. Tecnologia. Repositórios.



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Projeto Higiene Oral: Integração Ensino, Serviço e Extensão na Redução de Pneumonia

Associada à ventilação Mecânica

Edlívia Dias de Mattos (UNOPAR)

Flaviane Alves Dias (UNOPAR)

Gabriela Fleuri Seixas (UNOPAR)

Josianne Mendes de Padua Balarim (ISCAL)

Jucinay Phaedra Silva Sanches (ISCAL)

Kátia Cristine de Carvalho (UNOPAR)

Larissa Paula Santos (UNOPAR)

Luciana Prado Maia (UNOPAR)

Maria Helena Mattozinho (UNOPAR)

Raphaella Lima de Souza Guimarães (UNOPAR)

Na contemporaneidade é impossível pensar na indissociabilidade da graduação, com

pesquisa e extensão. Ao darmos ênfase na relação graduação e extensão, esta última pode

ser entendida como sendo um processo que vai aos diversos segmentos sociais a fim de

estender o ensino no âmbito acadêmico, além de trazer para a Universidade tanto os

problemas como os conhecimentos gerados nos diversos campos de ensino. A extensão

deverá estar contemplada na matriz curricular dos cursos na modalidade de

disciplina/atividade extensionista assumindo a forma de projeto. Por sua vez, estes projetos

deverão envolver temas ligados a elementos teórico-práticos concretos para o conhecimento

e intervenção na realidade sociocultural do cotidiano da área de formação profissional do

curso. Partindo destes pressupostos, entendendo a importância da interdisciplinaridade e do

contexto multiprofissional dos projetos de extensão, o curso de enfermagem da Universidade

Pitágoras Unopar foi protagonista na idealização do projeto Higiene Oral, tendo como parceria

o curso de odontologia da referida instituição. O projeto objetiva a redução dos episódios de

pneumonia associada à ventilação mecânica em pacientes internados em unidades de terapia

intensiva. A idealização do projeto partiu da estreita relação do curso de enfermagem com a

instituição de saúde, a qual é campo de prática para a enfermagem, do aumento exponencial

da incidência das infecções e do inte

CADERNO DE RESUMOS · 2018. 7. 19. · IV Simpósio de Ensino, Linguagens e suas Tecnologias...

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