Letrinhas trabalhadas com a história "JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO"
CARACTERÍSTICAS - ele.sgel.es Voces_393.pdf · A partir dos vários gêneros textuais são...
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CARACTERÍSTICAS
Um novo método de nível básico e intermediário (correspondentes aos níveis A1, A2 e B1 do Marco Común Europeo de Referencia) destinado a estudan-tes de espanhol a partir de 15 anos. Um manual reco-
mendado para aqueles que estão cursando o Ensino Médio, já que suas características e sua concepção favorecem a preparação dos alunos tanto para o ENEM quanto para os vestibulares tradicionais.
voces
Voces é um projeto educativo desenvolvido de acor-do com as propostas atuais de ensino e aprendiza-gem.O curso enfatiza:
A atenção à forma. Para o estudante será mais fácil falar o novo idioma se compreender as no-vas estruturas e como estas se formam.A indagação. Os alunos aprendem melhor quan-do tentam descobrir um significado ou uma es-trutura por ele mesmo. É importante ativar o co-nhecimento prévio que o estudante tem sobre a sua própria língua.A ação. O aluno aprende fazendo e incorpora este princípio através das atividades propostas e, particularmente, na atividade final.A reflexão. O aluno desta idade é capaz de re-fletir sobre questões linguísticas, comparar, contrastar e observar a sua melhor maneira de aprender. Este processo permite uma compreen-são mais profunda através da experiência e da curiosidade.A diversidade. Cada aluno aprende de maneira diferente. Sendo assim, o livro contém algumas
seções (“Repasa” e “Avanza”) que oferecem a possibilidade de trabalhar com o mesmo grupo em ritmos diferentes. Também contém ativida-des para promover a aprendizagem de acordo com os diferentes tipos de alunos: os mais vi-suais, auditivos, sinestésicos, criativos, sequen-ciais, etc.
Os valores e atitudes. Nas atividades e textos incluem-se aspectos que permitem aos alunos: apreciar as diferenças entre os colegas, respeitar opiniões diferentes, cooperar, etc.
O pensamento crítico através de alguns textos provocativos e atividades que ajudam a refletir e elaborar uma opinião sobre um tema.
A interculturalidade explícita não só pela inclu-são de todos os países de língua espanhola, mas pela relação constante que há entre as culturas e as línguas.
O gênero textual. A partir dos vários gêneros textuais são trabalhadas a compreensão de lei-tura e a prática de expressão escrita, segundo o tipo de texto apresentado e sua função comuni-cativa.
voce
s
Livro do aluno 978-84-9778-879-3
Livro do aluno 978-84-9778-877-9
voces 1
Livro do aluno 978-84-9778-878-6
voces 2
voces 3
VERSÕES DIGITAIS PARA O ALUNO E PROFESSOR
VÍDEOS NA INTERNET
ÁUDIO DISPONÍVEL PARA DOWNLOAD
PROPOSTAS DE PROGRAMAÇÃO DIDÁTICA PARA CURSOS COM UMA OU DUAS AULAS SEMANAIS.
9 788497 788779
9 788497 788786
9 788497 788793
8 sesenta y ocho
Contenidos de Voces 1
8 ocho
0 ¡Hola! 1 IdentidadConciencia
crítica-reflexiva
Reflexionar sobre la identidad
Interculturalidad Mi propia cultura
Competencias
lingüísticas
Gramatical:
- Los pronombres personales de sujeto
- El artículo determinado
- Género y número del sustantivo
Léxica:
- Saludos
- Los números del 0 al 20
- Objetos de la clase
- Países y ciudades hispanos
Fonológica / Ortográfica:
Letras y sonidos
Gramatical:
- El presente: verbos regulares -ar, -er, -ir
- Verbos ser y tener
- Verbo llamarse
- Tú y usted
- Pronombres interrogativos
- Los posesivos (un poseedor)
Léxica:
- Idiomas
- Los meses del año y las fechas
- Nacionalidades
- Países
- Los números del 20 al 100
- Direcciones electrónicas
- Deportistas
Fonológica / Ortográfica:
y / e
Entonación interrogativa
Competencia
pragmática y
sociolingüística
- Saludar y despedirse
- Saber pronunciar y escribir cada letra de
una palabra
- Conocer objetos de la clase
- Presentarse
- Interpretar información extraída de internet
- Escuchar y producir saludos
- Diferenciar entre tú y usted
- Dar y pedir información personal
Procedimientos
y estrategias
- Identificar y producir saludos
- Formular preguntas en el aula
- Reproducir el alfabeto
- Identificar países de habla hispana
- Formular preguntas
- Simular situaciones
- Confeccionar textos breves
- Seleccionar información
Actitudes y valores Respetar el trabajo de mis compañeros
Tipologías textuales Mapa - Página web
- Documento de identidad
- Noticia
Género textual: Perfil en una red social
Acción - Reflexión - Hacer un póster
- ¿Quién soy? ¿Cuál es mi identidad?
sesenta y ocho 9 nueve 9
2 Relaciones 3 Hábitat 4 HábitosReflexionar sobre las relaciones sociales Reflexionar sobre la vida en diferentes
lugares
Reflexionar sobre los hábitos y las rutinas
Las relaciones sociales como base de una
cultura
El hábitat y la relación con la cultura Los hábitos en distintas culturas
Gramatical:
- Los demostrativos
- Los posesivos (varios poseedores)
- Adjetivos y su concordancia con el
sustantivo
- La negación: no
- Conectores: y, también, o, pero
Léxica:
- Relaciones familiares y relaciones sociales
- Estado civil
- Descripción física y de carácter
Fonológica / Ortográfica:
Sonidos que se pronuncian juntos
Gramatical:
- Cuantificadores: muy, mucho, poco, uno,
alguno, ninguno
- Porque / Para
- El artículo indeterminado
- Hay
- Verbo estar
- Marcadores de lugar
Léxica:
- Descripción de lugares
- Servicios públicos
- Los puntos cardinales
- Partes de la casa
- Muebles y objetos de la casa
Fonológica / Ortográfica:
r / rr
Gramatical:
- Más tarde / Más temprano
- Preposiciones para indicar la hora
- Marcadores temporales: primero, luego,
después, durante
- Expresiones para indicar frecuencia
- Verbos reflexivos: levantarse
- Verbos irregulares: ir, hacer, jugar
- Verbos irregulares con cambio en la vocal
Léxica:
- Vocabulario relacionado con las rutinas
diarias (hora, hábitos, asignaturas, días de
la semana, partes del día, actividades del
día)
- Profesiones
- Verbos de movimiento, tiempo y duración
Fonológica / Ortográfica:
Letras que no se pronuncian: h (hoy, hora)
/ u (en gue, gui, que, qui)
- Hablar sobre relaciones familiares
- Preguntar sobre la familia
- Describir el aspecto físico y el carácter de
las personas
- Describir ciudades, barrios y partes de la
casa
- Preguntar por la existencia de servicios
públicos
- Expresar causa y finalidad
- Expresar existencia y ubicación
- Hablar y preguntar por actividades diarias
- Preguntar y decir la hora
- Expresar frecuencia
- Opinar sobre hábitos
- Identificar relaciones familiares
- Clasificar relaciones de parentesco
- Relacionar dibujos y palabras
- Leer mapas y planos
- Interpretar folletos
- Seleccionar información de un texto
- Relacionar información de ciudades y
países
- Comparar hábitos y rutinas
- Formular preguntas relacionadas con las horas
- Describir profesiones
- Comparar horarios de clase
- Hablar de los horarios habituales de un país
Valorar nuestras relaciones con otras
personas
Cooperar en la formación de grupos Respetar los hábitos de la clase
- Blog
- Árbol genealógico
- Mensaje en red social
Género textual: Tweet
- Plano
- Artículo
- Mapa
- Foro
Género textual: Folleto turístico
- Entrada de un blog
- Correo electrónico
- Horario
- Artículo
Género textual: Agenda
- Diseñar un árbol genealógico de la familia
- ¿En qué se diferencian las familias? ¿Son
importantes los amigos?
- Diseñar un proyecto de un nuevo barrio
- ¿Cómo es tu hábitat ideal?
- Escribir una entrada de blog sobre la vida
diaria
- ¿Qué son buenos y malos hábitos?
10 sesenta y ocho
Contenidos de Voces 1
5 Competición 6 NutriciónConciencia crítica-reflexiva
Reflexionar sobre la competición, la
colaboración y el triunfo
Reflexionar sobre tipos de comida diferentes
Interculturalidad La competición en las distintas culturas La influencia de la cultura en la dieta
Competencias
lingüísticas
Gramatical:
- Verbos gustar y encantar
- Marcadores de cantidad
- A mí también / A mí tampoco
- Tener que + infinitivo, poder + infinitivo,
es importante / necesario / obligatorio +
infinitivo
Léxica:
- Deportes, deportistas y actividades físicas
- Instalaciones deportivas
- Los números a partir del 100
- Vocabulario relacionado con la competición
Fonológica / Ortográfica:
g / j
Gramatical:
- Marcadores de frecuencia
- Lo que más / menos me gusta,
mi comida favorita / preferida
- Verbos almorzar y merendar
- Pronombres de OD: lo / la / los / las
- Verbo querer
- Impersonalidad con se
Léxica:
- Vocabulario relacionado con la comida y
bebida (alimentos, bebidas, las comidas del
día, platos típicos del mundo hispano)
- Formas de cocinar, de comer y de beber
- Medidas y cantidades
Fonológica / Ortográfica:
Dígrafos: ch / ll
Competencia
pragmática y
sociolingüística
- Hablar sobre actividades deportivas
- Expresar y contrastar gustos
- Hablar de obligaciones y opciones
- Expresar frecuencia
- Expresar preferencia
- Pedir en un establecimiento de comida
- Describir comidas y bebidas
- Dar y pedir información sobre comidas
- Hablar sobre hábitos alimenticios
- Expresar impersonalidad
Procedimientos
y estrategias
- Diferenciar obligación de opción
- Asociar léxico
- Comparar y contrastar gustos
- Formular reglas
- Realizar un test
- Comprender un menú
- Simular conversaciones en un restaurante
- Identificar textos por elementos
paralingüísticos
- Interpretar y elaborar recetas
Actitudes y valores Promover el trabajo colaborativo Respetar la diversidad en la alimentación
Tipologías textuales - Infografía
- Artículo de revista
- Foro
- Página web
- Extracto de un concurso
Género textual: Guía deportiva
- Infografía
- Test
- Menú
- Programa de radio
- Texto informativo
- Decálogo
Género textual: Receta de cocina
Acción - Reflexión - Preparar un concurso de español
- ¿Por qué tienen tanto éxito los concursos
de televisión? ¿Es siempre buena la
competición? ¿Todo es positivo en el
deporte?
- Organizar un concurso de cocina
- ¿Crees que hay una relación entre comida
y cultura? ¿Tiene la comida la misma
importancia en todas las culturas? ¿De
qué otras culturas tiene más influencia la
comida de Brasil?
sesenta y ocho 11
7 Diversión 8 TrabajoRefl exionar sobre qué es la diversión Refl exionar sobre la importancia del trabajo
La diversión en distintas culturas El trabajo en distintas culturas
Gramatical:
- Verbos valorativos: gustar, encantar,
interesar, apetecer, parecer, preferir…
- Ir + a + infi nitivo
- Querer / Preferir / Tener ganas de +
infi nitivo
- Marcadores temporales del futuro
- Si + presente, presente
Léxica:
- Vocabulario relacionado con las actividades
de ocio, sugerencias, planes y cine
Fonológica / Ortográfi ca:
c / z
Gramatical:
- Soler + infi nitivo
- Lo bueno / malo de…
- Pretérito indefi nido (verbos regulares e irregu-
lares)
- Marcadores temporales para hablar de mo-
mentos del pasado: ayer, el año pasado, hace
tres años…, de … a, al … siguiente, al cabo
de, durante, a los 25 años…
Léxica:
- Profesiones
- Vocabulario para hablar de trabajo
- Habilidades y capacidades
- Datos personales, estudios y afi ciones
- Trabajos temporales
Fonológica / Ortográfi ca:
Consonantes oclusivas: p, t, k / b, d, g
- Hablar sobre planes e intenciones
- Hacer propuestas
- Expresar deseo o intención
- Expresar una condición
- Invitar a realizar una actividad: aceptar y
rechazar, quedar
- Expresar opinión: mostrar acuerdo y
desacuerdo
- Describir un trabajo y sus aspectos positivos y
negativos
- Hablar de acciones pasadas y de momentos
especiales en la vida
- Hablar de personajes importantes y de sus
vidas
- Dar y entender información sobre experiencias
laborales
- Planifi car salidas
- Indagar sobre nuevas estructuras
- Hacer juegos de rol
- Escribir una reseña
- Extraer información detallada de un texto
- Comprender un texto de forma general
- Identifi car textos y su posible procedencia
- Completar un currículum
Valorar el uso de internet Valorar la formación para el futuro laboral
- Correo electrónico
- Viñeta
- Mensaje de Facebook
- Artículo
Género textual: Reseña de cine
- Reportaje
- Artículo
- Programa de radio
- Biografía
- Resumen
- Currículum
Género textual: Test vocacional
- Escribir un correo electrónico
- ¿Qué es la diversión? ¿Qué necesitas para
divertirte? ¿Qué te divierte más?
- Elaborar un currículum
- ¿Qué importancia tiene el trabajo en la vida
de una persona? ¿Qué crees que es lo más
importante en un trabajo: el sueldo, el tiempo
libre, la motivación...?
6 seis
VOCES es un curso para aprender español en un contexto escolar moderno, global e inter-cultural. Ofrece un enfoque que atiende los valores y actitudes, la diversidad, la indagación, la acción y la reflexión sobre el mundo que nos rodea y sobre el propio aprendizaje.Cada unidad se plantea alrededor de un concepto (identidad, competición, hábitat, etc.).
Las unidades del Libro del alumno están divididas en cuatro partes:
Tres secuencias didácticas que incluyen:
distintos tipos de textos, tanto escritos como orales
cuadros de léxico, gramática, comunicación, ortografía
y pronunciación
actividades variadas, motivadoras e interesantes en
una secuencia que termina con la producción por
parte del estudiante
actividades y sugerencias que permiten repasar o
profundizar los contenidos de la unidad
apartados de estudio contrastivo entre el español y el
portugués
2
Una portadilla para:
presentar los contenidos de la unidad
activar el conocimiento previo
introducir y contextualizar los temas
motivar a los alumnos
1
¿Cómo es Voces?
siete 7
Anexo
Una doble página en la que se trabajan los géneros textuales:
se proponen actividades diversifi cadas dirigidas a la comprensión
lectora y al reconocimiento de las características que confi guran
cada género
propuesta fi nal de expresión escrita con el género textual trabajado
3Una página fi nal que contiene:
una propuesta de trabajo oral a partir de fotografías
una acción fi nal que recoge los contenidos principales
de la unidad
un breve cuestionario sobre los valores y actitudes trabajados
una refl exión fi nal
4
Al fi nal del libro se incluye un anexo de verbos, gramática y léxico.
Vídeos de Voces en nuestro canal YouTube (SGEL ELE Español para extranjeros) con se-
cuencias relacionadas con los temas de cada una de las unidades. Se ofrecen sugerencias de explotación y actividades imprimibles en
nuestra web.
En el Libro del profesor se ofrecen orientaciones didácticas, sugeren-cias para llevar al aula las activida-
des, material extra, indicaciones para ajustar el curso a las horas de
clase de que disponga.
Aula ELEctrónica es una sección de nuestra pá-gina web (www.sgel.es/ele) que ofrece material descargable y en la que el profesor encontrará:
curso
vídeos
gramática, 2 de lectura, 1 de escritura y 1 de comprensión oral)
o dos horas lectivas a la semana
examen de acceso a la universidadLos contenidos de Aula ELEctrónica también se encuentran en la versión del Libro del profesor digital.
Libro digital disponible para el alumno en la plataforma Blinklearning para todo tipo de dis-positivos (ordenadores, tabletas y móviles con
SO Windows, Android, IOS y Linux) con activida-des interactivas y audio. Para el docente, ade-más, se incluye el Libro del profesor y material
extra.
Deportes
60 sesenta
1 A Relaciona los siguientes deportes con los dibujos.
windsurf
Avanza El nombre de muchos deportes en español es de origen inglés. ¿Puedes buscar
más ejemplos? ¿Es así en tu lengua también?
B ¿Cuáles son deportes de equipo y cuáles son deportes individuales?
La natación es un deporte individual, pero también es de equipo en competiciones.
C Susana y Andrés son dos superdeportistas. Lee y completa las frases con
el deporte correspondiente.
SUSANA
Hago mucho deporte. La
______________________ es mi
deporte favorito. Nado en
la piscina tres días a la
semana.
En las vacaciones de diciembre voy a las pis-
tas a esquiar, el ______________________ es un de-
porte fantástico.
También practico el ______________________. Corro
en pruebas de velocidad de 60 y 100 m lisos.
ANDRÉS
Practico el _________________,
los sábados voy en bici-
cleta con mi familia y tam-
bién hago varios deportes
acuáticos, especialmente
en las vacaciones practico el ______________________
con mi padre y hacemos fotos a los peces.
También hago windsurf.
Además juego al ______________________ los sába-
dos con mis amigos. Mi equipo favorito del
mundo es el Bayern de Múnich.
D ¿Dónde puedes practicar normalmente estos deportes? Comenta con un
compañero. Hay varias opciones.
Puedes practicar el baloncesto en un polideportivo, en el colegio, en un parque...
2 A 26 Escucha a estos compañeros de instituto de Susana y Andrés. Escribe
en las dos primeras filas qué deportes practican y dónde.
1
2
34
5
6
12
7 89
10
11
1 Amaya 2 Diego 3 Javier 4 Beatriz¿Qué deporte?
¿Dónde?
¿Cuándo?
B 26 Escucha de nuevo, ¿cuándo practican los deportes? Completa la última
fila de la tabla anterior.
Repasa Los días de la semana y las partes del día en la unidad 4.
Deportes
Sustantivos y verbos
- La natación - nadar
- El submarinismo - bucear
- El jogging - correr
- El ciclismo - ir en bicicleta
- El esquí - esquiar
- La equitación o hípica - montar a caballo
- La escalada - escalar
- El kayak, el piragüismo - remar
- Jugar al baloncesto / voleibol / fútbol…:
Todos los sábados juego al voleibol.
- Hacer / Practicar atletismo / escalada…:
Mi hermano hace atletismo y practica (la)
escalada y (la) natación.
- Entrenar:
Entreno con mi equipo los martes y los jueves.
Instalaciones deportivas
- El polideportivo
- La piscina
- El campo de fútbol / golf…
- La cancha de baloncesto / de voleibol…
- La pista de esquí / de atletismo / de tenis…
Tipos de deportes
- deportes acuáticos
- deportes individuales
- deportes de aventura
- deportes de competición
- deportes de equipo
- deportes de montaña
LÉXICO
Hablar de opciones
Poder + infinitivo
Puedes practicar el fútbol en la playa.
COMUNICACIÓN
5 CompeticiónDeportes
sesenta y uno 61
C Ahora cuenta a tu compañero qué deportes practicas tú, dónde y cuándo.
Yo juego al tenis en un polideportivo todos los jueves, de siete a ocho, y…
D ¿Qué deportistas famosos hay en tu país? Haz una lista de sus nombres y
después explica qué deporte practican.
En Costa Rica, Bryan Ruiz es futbolista, juega al fútbol.
3 A Observa el cuadro y completa los números que faltan.
Números a partir del 100
100 cien
101 ciento uno
102 __________________________ dos
200 doscientos
201 doscientos uno
202 __________________________ dos
300 trescientos
320 __________________________________
400 cuatrocientos
500 quinientos
600 seiscientos
700 setecientos
800 ochocientos
900 novecientos
1000 mil
1001 __________________________ uno
1002 __________________________
1100 mil cien
1200 __________________________________
2000 dos mil
100 000 cien mil
200 000 __________________________________
1 000 000 un millón
2 000 000 dos millones
1 __________________________________ récords olímpicos
2 __________________________________ delegaciones olímpicas
3 __________________________________ medallas
4 __________________________________ atletas: ________________________ hombres y ________________________ mujeres
5 __________________________________ de espectadores en pistas y estadios deportivos
6 ______________________ de espectadores en la ceremonia de inauguración por televisión
C 27 Escucha y comprueba.
4 Lee el siguiente texto sobre dos hermanas costarricenses muy famosas y
complétalo con las palabras que faltan.
Londres 2012
900 000 000 de espectadores
en la ceremonia de inauguración por televisión
25 récords olímpicos
204 delegaciones
olímpicas
4700medallas
10 863 atletas: 6040 hombres y 4823 mujeres
2 000 000 de espectadores en pistas y estadios deportivos
Las espectaculares cifras de los Juegos Olímpicos
B Lee esta información sobre los Juegos Olímpicos de Londres y escribe los números con letras.
Deportistas
- natación - el / la nadador(a)
- atletismo - el / la atleta
- fútbol - el / la futbolista
- tenis - el / la tenista
- ciclismo - el / la ciclista
- baloncesto - el / la jugador(a) de baloncesto
LÉXICO
Acontecimientos deportivos
- el / la espectador(a)
- la delegación deportiva
- el estadio (de fútbol / olímpico)
- el récord
- la ceremonia de inauguración
- los Juegos Olímpicos
- (ganar) una medalla de oro / plata / bronce
LÉXICO
HERMANAS NADADORAS Y CAMPEONASClaudia Poll es costarricense y la primera (1) ________________ en la historia de Costa Rica en ganar una (2) ________________ de oro en su país en unos Juegos Olímpicos (Atlanta 1996) en la disciplina de 200 metros estilo libre de (3) ______________. Además, gana dos medallas de (4) ________________ en las Olimpiadas de Sídney
2000 en la misma disciplina. Su hermana ma-yor, Sylvia Poll, gana para Costa Rica la primera medalla olímpica de su historia (plata) en Seúl 88. Claudia Poll es considerada la deportista más importante de la historia de Costa Rica y la nadadora latinoamericana más exitosa de to-dos los tiempos, con 144 (5) ________________.
46 sesenta y ocho
5Competiciónpuede explicar que además de los concursos de televisión,
hay otros tipos de concursos: literarios, artísticos o incluso de
emprendedores. Una actividad complementaria es leer con
ellos la noticia http://dinero.univision.com/prosperidad/
espiritu-empresarial/article/2015-04-03/joven-hispana-ga-
na-concurso-de-emprendedores-en-google [palabras clave:
joven hispana gana concurso emprendedores google], lo que
puede hacer al principio o al final de esta secuencia. Pregún-
teles cómo ganó la chica, cómo fue el concurso, con quiénes
compitió, qué reglas había, etc. Al hacer el ejercicio 2 refuerce las formas utilizadas para ex-
presar necesidad, obligación y consejos (es necesario, es bue-
no, es importante, es interesante, tiene que, debe, etc.). Procu-
re usar estas expresiones únicamente con infinitivo y evite las
frases con subjuntivo, que no son de este nivel. El ejercicio 2B
ofrece vocabulario sobre concursos y refuerza conocimientos
previamente adquiridos.El ejercicio 3 se puede resumir en una actividad: lectura del
texto y reflexión acerca de la belleza artificial de las mujeres
y hombres hoy en día en los medios de comunicación y los
requisitos que imponen: exceso de delgadez, inyección de
geles para eliminar imperfecciones, cirugía plásticas etc.
El ejercicio 4 puede plantearse como un juego de aula, lo que
favorecerá la fluidez, la motivación y la cohesión del grupo.
Tras conocer el concurso Palabras puede hacer la actividad
C como el juego “Stop” (como es conocido en muchas zonas
de Brasil): elija unas categorías lexicas de común acuerdo con
los estudiantes (nombres propios, países y ciudades, comidas
y frutas, verbos, adjetivos, tipos de arte, deportes, etc.) y sor-
tee una letra del alfabeto. Los alumnos tienen que completar
todos los espacios y el primero que lo consiga será el gana-
dor. Al final, puede repasar las palabras que han aparecido
en cada categoría. Para realizar el ejercicio 5, lo importante es aclarar la regla de
la letra “g” en las combinaciones “ga, gue, gui, go, gu”, sonido
suave, que es una regla sin excepciones (en principio, no
sería necesario hacer mención aquí a las combinaciones “güe,
güi”), mientras que no hay una regla para el uso de “g/j” en
el sonido fuerte.
GÉNEROS TEXTUALESEsta secuencia trabaja no solo con los deportes ligados a la
naturaleza, sino también hace que el alumno reflexione acer-
ca de la importancia de la naturaleza para la vida sana y es
interesante resaltar este aspecto.Para empezar, pregunte si han practicado algún deporte de
aventura y si les gusta. Si hay alguna respuesta positiva, puede
construir un vocabulario de los elementos naturales esencia-
les para la realización del deporte que se mencione. Ayúdeles
a pensar en los elementos y vaya añadiendo otros deportes
de aventura que puedan conocer: puenting, montañismo, ra-
pel, ala delta, barranquismo, etc. Realice los ejercicios 1, 2 y
3. Los ejercicios 4 y 5 sirven para trabajar el género textual
“guía deportiva”, así que hágalos con los estudiantes para
que al final puedan elaborar, en grupos, una guía semejante
acerca de otro deporte de aventura y que se la presenten a
los compañeros.
ACCIÓN - REFLEXIÓNLas fotografías proponen reflexionar acerca de lo que signi-
fican “competición”, “colaboración” y “triunfo” en el deporte.
Puede hacer reflexionar sobre estos conceptos aplicados a
otros ámbitos de la vida, como la familia, los grupos de ami-
gos o el trabajo. Si dispone de tiempo, permita que sean los estudiantes los
que elijan el concurso, incluso lo creen, y sigan las instruc-
ciones propuestas. En otro caso, lleve usted las tarjetas pre-
paradas. Con el trabajo propuesto al principio de esta sección, el
estudiante ha respondido a parte de las preguntas plantea-
das en “Actitudes y valores” y “Reflexión”, por lo que pue-
de atender solo a alguna de las preguntas si dispone de
poco tiempo. Puede trabajar con el texto “Los deportistas
mejor pagados del mundo” (disponible en http://www.
abc.es/deportes/20140612/abci-deportistas-mejor-paga-
dos-201406111722_1.html [palabras clave: deportistas mejor
pagados abc]) si no la ha leído al realizar el ejercicio 4 de la
secuencia “Deportes”.
sesenta y ocho 45
5CompeticiónEn esta unidad el alumno va a aprender a hablar de los depor-
tes y a expresar sus gustos y preferencias. Además, va a poder
comprender cómo funciona, e incluso crear, un concurso en
lengua española. Es importante insistir en los beneficios de
practicar deporte para tener una vida sana y en la necesidad
del trabajo en equipo para lograr algunos objetivos en la vida.
PORTADA
Para presentar la unidad, puede hacer un juego de preguntas
sencillas sobre los deportes, tema que suele ser motivo de
pasión entre los estudiantes. Pregúnteles qué deportes practi-
can, cuál les gusta más y cuál les interesa menos. Además ave-
rigüe qué otros deportes conocen aunque no se practiquen
en Brasil. Puede preguntarles también sobre los deportistas:
¿qué deportistas les parece que son los mejores de cada de-
porte mencionado? A continuación, puede trabajar con las 4
preguntas de la portada. No es necesario hacerlas por sepa-
rado, dado que se pueden preguntar dos o tres de ellas de
una sola vez.
DEPORTES
Antes de poner el disco, haga una lista con los alumnos de
los principales deportes, para que tengan un poco más de
vocabulario. Después de realizar el ejercicio 1, pregúnteles si
hay lugares para hacer deporte en su ciudad/barrio. Si no los
hay, dónde lo practican.
Realice el ejercicio 2A y 2B, lo que permitirá a los estudiantes
familiarizarse con los nombres de deportes populares que
no conozcan; es previsible que plantee poca dificultad y
despierte interés, lo que puede aprovechar para trabajar el
vocabulario y la fluidez. En cuanto a los ejercicios 2 C y 3,
en lugar de hacerlos directamente, puede pedir a los alum-
nos que describan las actividades deportivas de un conocido,
aunque las practique informalmente.
Para practicar los números, puede trabajar con algunas fe-
chas importantes: cumpleaños, aniversario de la ciudad, año
actual, fiestas, etc. Insista en la pronunciación de los años,
específicamente en la colocación de la “y” solamente entre
la decena y la unidad, ya que suele presentar dificultad entre
los estudiantes. Ahora puede hacer el ejercicio 4, que trabaja
los números con vocabulario del mundo deportivo, lo que es
muy interesante para los estudiantes. Puede pedir que añadan
otras cifras interesantes que conozcan.
Hay muchas cifras sorprendentes relacionadas con el depor-
te, como marcas o dinero. Puede plantear un breve deba-
te en clase sobre el deporte como espectáculo y el deporte
como negocio a partir del análisis de la lista “Los deportis-
tas mejor pagados del mundo” disponible en http://www.abc.es/deportes/20140612/abci-deportistas-mejor-paga-dos-201406111722_1.html [palabras clave: deportistas mejor
pagados abc]. Con ello puede estimular a los estudiantes para
hablar de deportes, usar números y expresar opinión y gusto,
como anticipo de lo que se presentará en la siguiente secuen-
cia didáctica.
Haga el ejercicio 5 y pregunte a los estudiantes si conocen
alguna anécdota deportiva para que usen el vocabulario del
ejercicio.
GUSTOS
El verbo “gustar” es un verbo muy especial porque tiene una
estructura muy distinta de la portuguesa y suele representar
una gran dificultad entre los estudiantes. Lo primero que pue-
de hacer para que se acuerden de la estructura es pedirles
que digan algunas frases en la que expresen su gusto relacio-
nado con los deportes, por ejemplo con preguntas sencillas
como: ¿qué deporte te gusta más?, ¿y a tu padre?, ¿y a tu mejor amigo?, etc. Ayúdeles a construir las frases de manera más in-
ductiva, es decir, sin darles el modelo directamente. Ponga al-
gunas de ellas en la pizarra y pregúnteles sobre las diferencias
con el portugués. Es importante que comente las diferencias
de sentido que hay en la expresión del gusto en “Eu gosto de
você” y “Me gustas”. Antes de realizar el ejercicio 2, es impor-
tante repasar cómo se expresa el acuerdo y el desacuerdo,
que también es distinto del portugués, para evitar desde el
inicio el portuñol de “yo también no”. Ahora haga el ejercicio
2. Puede fundir las tres actividades propuestas en una sola.
Si no dispone de tiempo, puede pedir que realicen el ejerci-
cio 3 en casa: un pequeño texto sobre sus aficiones y gustos
personales. Si lo hace en clase, puede pedir que lo realicen en
parejas y, para complementarlo, sugiera que busquen puntos
de concordancia y discordancia con el compañero. Al final,
puede hacer grupos de gustos comunes. El ejercicio 4 puede
ser un ejercicio de repaso para la evaluación bimestral.
CONCURSOS
Puede realizar la actividad 1A como se plantea en el libro y
también puede introducir otras preguntas como ¿has ganado alguna vez algún concurso?, ¿qué concurso de televisión te gusta más?, ¿qué tipos de concurso hay? Realizada la actividad,
1 ¿Con qué fotografías relacionas estas palabras: competición, cooperación, triunfo?
2 ¿Qué deportes son? ¿Practicas estos deportes?
3 ¿Qué otros deportes practicas? ¿Con qué frecuencia? ¿Son individuales o de equipo?
4 ¿Eres una persona deportista?
5 Competición
1
2 3 4
UNIDAD DEMUESTRA:
LIBRO DEL ALUMNO
Deportes
60 sesenta
Avanza El nombre de muchos deportes en español es de origen inglés. ¿Puedes buscar
ejemplos? ¿Es así en tu lengua también?
B ¿Cuáles son deportes de equipo y cuáles son deportes individuales?
La natación es un deporte individual, pero también es de equipo en competiciones.
C Susana y Andrés son dos superdeportistas. Lee y completa las frases con
el deporte correspondiente.
SUSANA
Hago mucho deporte. La
______________________ es mi
deporte favorito. Nado en
la piscina tres días a la
semana.
En las vacaciones de diciembre voy a las pis-
tas a esquiar, el ______________________ es un de-
porte fantástico.
También practico el ______________________. Corro
en pruebas de velocidad de 60 y 100 m lisos.
ANDRÉS
Practico el _________________,
los sábados voy en bi-
cicleta con mi familia
y también hago varios
deportes acuáticos, es-
pecialmente en las vacaciones practico el
______________________ con mi padre y hacemos
fotos a los peces. También hago windsurf.
Además juego al ______________________ los sába-
dos con mis amigos. Mi equipo favorito del
mundo es el Bayern de Múnich.
2 A Relaciona los siguientes deportes con los dibujos.
windsurf
1
23
4
67
8
9
10
5
1 Amaya 2 Diego 3 Javier 4 Beatriz
¿Qué deporte?
¿Dónde?
¿Cuándo?
B 23 Escucha de nuevo, ¿cuándo practican los deportes? Completa la última
fila de la tabla anterior.
Repasa Los días de la semana y las partes del día en la unidad 4.
Deportes
Sustantivos y verbos
- La natación - nadar
- El submarinismo - bucear
- El jogging - correr
- El ciclismo - ir en bicicleta
- La equitación o hípica - montar a caballo
- El kayak, el piragüismo - remar
- Jugar al baloncesto / voleibol / fútbol…:
Todos los sábados juego al voleibol.
- Hacer / Practicar atletismo / escalada…:
Mi hermano hace atletismo y practica (la)
escalada y (la) natación.
- Entrenar:
Entreno con mi equipo los martes y los jueves.
Instalaciones deportivas
- El polideportivo
- La piscina
- El campo de fútbol / golf…
- La cancha de baloncesto / de voleibol…
- La pista de esquí / de atletismo / de tenis…
- El gimnasio
Tipos de deportes
- deportes acuáticos
- deportes individuales
- deportes de aventura
- deportes de competición
- deportes de equipo
- deportes de montaña
LÉXICO
1 A 23 Escucha a estos compañeros de clase y escribe en las dos primeras filas
qué deportes practican y dónde.
5 CompeticiónDeportes
sesenta y uno 61
D ¿Dónde puedes practicar normalmente estos deportes? Comenta con un
compañero. Hay varias opciones.
Puedes practicar el baloncesto en un polideportivo, en el colegio, en un parque...
3 Ahora cuenta a tu compañero qué deportes practicas tú, dónde y cuándo.
Yo juego al tenis en un polideportivo todos los jueves, de siete a ocho, y…
4 A Observa el cuadro y completa los números que faltan.
Números a partir del 100
100 cien
101 ciento uno
102 __________________________ dos
200 doscientos
201 doscientos uno
202 __________________________ dos
300 trescientos
320 __________________________________
400 cuatrocientos
500 quinientos
600 seiscientos
700 setecientos
800 ochocientos
900 novecientos
1000 mil
1001 __________________________ uno
1002 __________________________
1100 mil cien
1200 __________________________________
2000 dos mil
100 000 cien mil
200 000 __________________________________
1 000 000 un millón
2 000 000 dos millones
1 __________________________________ récords olímpicos
2 __________________________________ delegaciones olímpicas
3 __________________________________ medallas
4 __________________________________________________ atletas: ________________________ hombres y ______________________
____________________________________ mujeres
5 _________________________________ de espectadores en pistas y estadios deportivos
6 ______________________________________ de espectadores en la ceremonia de inauguración por
televisión
C 24 Escucha y comprueba.
5 Lee el siguiente texto sobre dos hermanas costarricenses muy famosas y
complétalo con las palabras que faltan.
Londres 2012
900 000 000 de espectadores en la ceremonia de inauguración por televisión
25récordsolímpicos
204 delegaciones
olímpicas
4700medallas
10 863 atletas: 6040 hombres y 4823 mujeres
2 000 000 de espectadores en pistas y estadios deportivos
Las espectaculares cifras de los Juegos Olímpicos
Hablar de opciones
Poder + infi nitivo
Puedes practicar el fútbol en la playa.
COMUNICACIÓN
B Lee esta información sobre los Juegos Olímpicos de Londres y escribe los
números con letras.
Deportistas
- natación - el / la nadador(a)
- atletismo - el / la atleta
- fútbol - el / la futbolista
- tenis - el / la tenista
- ciclismo - el / la ciclista
- baloncesto - el / la jugador(a) de baloncesto
Acontecimientos deportivos
- el / la espectador(a)
- la delegación deportiva
- el estadio (de fútbol / olímpico)
- el récord
- la ceremonia de inauguración
- los Juegos Olímpicos
- (ganar) una medalla de oro / plata / bronce
LÉXICO
HERMANAS NADADORAS Y CAMPEONASClaudia Poll es costarricense y la primera (1) ________________ en la historia de Costa Rica en ganar una (2) ________________ de oro en su país en unos Juegos Olímpicos (Atlanta 1996) en la disciplina de 200 metros estilo libre de (3) ______________. Además, gana dos medallas de (4) ________________ en las Olimpiadas de Sídney
2000 en la misma disciplina. Su hermana ma-yor, Sylvia Poll, gana para Costa Rica la primera medalla olímpica de su historia (plata) en Seúl 88. Claudia Poll es considerada la deportista más importante de la historia de Costa Rica y la nadadora latinoamericana más exitosa de to-dos los tiempos, con 144 (5) ________________.
Gustos
62 sesenta y dos
Expresar gustos
1111 Me gusta muchísimo. = Me encanta.
111 Me gusta mucho.
11 Me gusta bastante.
1 Me gusta un poco.
2 No me gusta.
22 No me gusta nada.
COMUNICACIÓN
El verbo gustar
(A mí)
(A ti)
(A él, ella, usted)
(A nosotros/-as)
(A vosotros/-as)
(A ellos/-as, ustedes)
me
te
le
nos
os
les
gusta el fútbol
gustan los deportes
Me gusta la natación. = La natación me gusta.
¿Os gustan los deportes? = ¿Los deportes os
gustan?
El verbo encantarFunciona igual que el verbo gustar:
A mi hermano le encanta el tenis.
A mis padres les encantan los deportes acuáticos.
GRAMÁTICA 1 A Lee este foro, donde unos chicos hablan sobre sus deportes favoritos,
y completa las frases con sus nombres.
1 A _____________ le gustan los deportes acuáticos.
2 A _____________ y a _____________ les gustan los deportes individuales.
3 A _____________ le gusta jugar al tenis.
4 A _____________ le gusta mucho jugar con sus amigos.
5 A _____________ le gusta mucho jugar al fútbol.
6 A _____________ no le gusta ver deporte en la televisión.
B Marca la opción correcta en estas frases.
1 A mí me gusta / gustan escuchar música cuando corro.
2 A mis padres le / les gusta ver el tenis en la televisión.
3 Los deportes de equipo nos / les gustan a todos mis amigos.
4 A mi hermano no le / les gustan los deportes de equipo.
5 El fútbol y el baloncesto me gusta / gustan mucho.
6 A Sara te / le gusta practicar yoga.
EL VERBO GUSTAR
En español, a diferencia de lo que ocurre en portugués, el verbo gustar no concuerda con quien
experimenta el gusto por algo, sino con aquello que despierta el gusto en alguien. Fíjate en los ejemplos
extraídos del texto:
Me gusta muchísimo el atletismo Eu gosto muito de atletismoNo me gustan mucho los deportes de equipo Eu não gosto muito dos esportes em equipe
Observa que, en las frases en español, antes del verbo gustar está el pronombre me. Eso ocurre porque el
uso de los pronombres me, te, le, nos, os y les antes del verbo gustar es obligatorio. Se usan las formas a mí,
a ti, a él, a ella, a nosotros, etc., para reforzar, contrastar, evitar ambigüedades o compartir los gustos.
En portugués, el verbo agradar funciona de modo similar:
Me gustan los deportes náuticos en general Me agradam os esportes náuticos em geral.
C O M PA R A
Avanza ¿Conoces alguna otra lengua con una estructura similar a la del verbo gustar?
Foro deportes / ¿Qué deporte practicas?
Lucía 18 temas y 55 comentariosJugar al fútbol me gusta mucho porque se practica al aire libre. Pero la razón
principal es porque juego con mis amigos y viajamos a otras ciudades los fines
de semana. Nos encanta viajar en autobús.
Teresa 11 temas y 47 comentariosMe gusta muchísimo el atletismo porque es un reto individual. Todo depende de
ti. No me gustan mucho los deportes de equipo y no me gusta nada el fútbol.
Hugo 22 temas y 77 comentariosMe gusta mucho hacer deporte, especialmente los deportes individuales, como
el tenis o el atletismo. Ver deporte en la televisión no me gusta nada; bueno, a
veces veo partidos de fútbol con mis amigos.
Daniel 12 temas y 56 comentariosA mí me gusta nadar. Durante el curso voy a la piscina y cuando empieza el buen
tiempo me encanta ir a la playa. También me gustan otros deportes acuáticos: el
submarinismo, el windsurf…
Daniel
Teresa Hugo
Hugo
Lucía
Lucía
Hugo
______
___
____
__
__
_______
5 Competición
sesenta y tres 63
Gustos
B 25 Ahora vuelve a escuchar los diálogos. ¿Cómo muestra la segunda
persona de los diálogos anteriores acuerdo o desacuerdo? Elige la forma
correcta y escríbela en la columna derecha de la tabla anterior.
A nosotros también A mí tampoco A mí sí (x2) A mí no (x2)
C 26 Escucha y reacciona con tu opinión personal.
3 Comenta con un compañero tus gustos sobre los siguientes temas.
A mí me gusta mucho hacer deporte los fines de semana. A mí no. A mí los fines de semana me gusta ir al cine.
Avanza Dibuja un mapa mental con todo lo que te gusta (en un color) y lo que no te
gusta (en otro color).
Contrastar gustos
- A mí me gusta.
A mí también.
A mí no.
A mí me gusta el esquí. A mí también.
- A mí no me gusta.
A mí tampoco.
A mí sí. A mí no me gusta nada el fútbol.
A mí tampoco.
FÍJATE: Diferencias entre español y portugués:
A mí también / A mí tampoco Eu também / Eu
também nâo
COMUNICACIÓN
2 A 25 Escucha estos diálogos y señala primero si a la segunda persona le
gustan (SÍ) o no (NO) las actividades de las que habla la primera persona.
Primera persona Segunda persona
SÍ NO Acuerdo / Desacuerdo
1 A mí no me gusta mucho nadar en la piscina. x A mí sí.
2 A mis amigos y a mí nos encanta jugar al fútbol los fines de semana.
3 El yoga es muy aburrido. No me gusta, la verdad.
4 A mí me gustan mucho los deportes de equipo, especialmente
el baloncesto.
5 A mi papá le encanta el golf. A mí no me gusta nada.
6 Muchos fines de semana voy a la montaña con el club. Me encanta
la escalada.
A
4 Lee los gustos de estas dos chicas y escribe tres cosas que les gustan a las dos.
A las dos les gusta(n) ___________________________________________________________________________________________________ .
Me gusta mucho la música
latina, especialmente la salsa.
Juego al fútbol en el equipo de
mi barrio y también practico el
tenis los fines de semana. Me
gusta mucho el cine, las pelícu-
las de terror son mis favoritas, y
me encantan los concursos de
la televisión. Me gusta mucho
cocinar para mi familia, espe-
cialmente comida mexicana.
Me gusta mucho ir al cine con
mis amigos los fines de sema-
na y también ir de compras.
Voy a clases de violín y me
encanta la música clásica. No
me gusta nada jugar al fútbol,
juego al baloncesto en mi ins-
tituto. Me gusta mucho ver los
concursos de televisión, espe-
cialmente los de cocina por-
que me gusta mucho cocinar.
MARÍA FERNANDA ADELA
64 sesenta y cuatro
Concursos1 A ¿Te gustan los concursos de televisión? ¿Cuáles son los más famosos que
conoces? En grupos, hagan una lista de concursos que conozcan y comen-
ten si les gustan o no les gustan.
A mí me encanta La Voz. A mí también me gusta mucho.
B Lee en este canal de televisión los concursos que se anuncian y relaciona las
siguientes frases con el concurso que correspondiente. Hay varias opciones.
a Es necesario cantar bien. _______________
b Tienes que cocinar muy bien. _______________
c Tienes que tener buena memoria. _______________
d Es necesario ser creativo. _______________
e Tienes que ser delgado y alto. _______________
f Es necesario tocar un instrumento. _______________
g Tienes que saber muchas cosas de historia, arte, geografía, etc. _______________
h Es importante no ser tímido. _______________
2 A 27 Escucha a Javier, ganador del concurso musical de televisión
Tu público, y completa con lo que él dice que se necesita para participar
en el concurso.
- Tienes que ________________________________________________________________________________________
- Es necesario ________________________________________________________________________________________
- Es muy importante ________________________________________________________________________________________
Expresar obligación y opción
- Tener + que + infi nitivo:
¿Tienes que practicar mucho para ganar?
Siempre tenéis que seguir las reglas.
Los concursantes no tienen que hacer una
entrevista.
- Es + adjetivo + infi nitivo:
Es importante ser abierto / simpático / valiente.
No es necesario tocar un instrumento.
Es obligatorio tener 18 años.
COMUNICACIÓN
LÉXICO
La competición
- competir / concursar / participar
Si te gusta competir, puedes participar en
nuestro concurso.
- ganar / perder / empatar
Málaga, 2; Sevilla, 1; gana el Málaga.
Málaga, 2; Sevilla, 1; pierde el Sevilla.
Málaga, 2; Sevilla, 2; empatan los dos equipos.
- preguntar = hacer / responder una pregunta
El presentador pregunta y el concursante
responde.
SERIES EN DIRECTO A LA CARTAPROGRAMAS
4 ¿PREPARADO PARA GANAR?Concurso de cultura donde se hacen preguntas de cultura general y, después, de temas especí-ficos. ¡La suerte es un componente muy impor-tante!
¿Preparado
GANAR?para
3 MODELOS¿Te gusta la moda? ¿Eres fotogénico? ¿Sabes andar con elegancia? En nuestro concurso los participantes pasan muchas pruebas para con-seguir ser el mejor modelo del país.M
OD
ELO
S
2 TU PÚBLICOUn concurso de talentos musicales para buscar a cantantes, músicos y bailarines. Si te gusta can-tar o bailar o tocas un instrumento de música, puedes participar. Te esperamos.
1 EN LA COCINANuestra cadena de televisión busca al mejor co-cinero. ¿Te gusta cocinar? ¿Eres creativo? Este es tu concurso. ¿El premio? ¡Dinero para abrir tu restaurante!
Conecta TV
5 Competición
sesenta y cinco 65
Concursos
B En parejas, escriban una pequeña descripción de un concurso y sus reglas.
Nombre ______________________________ Reglas
Descripción ______________________
_______________________________________________
- Tienes que ________________________
_______________________________________________
- Es necesario ______________________
_______________________________________________
- Es obligatorio ____________________
_______________________________________________
3 A ¿Cuál es tu opinión sobre los concursos de belleza?
B Lee el texto, ¿cuáles son los requisitos más importantes?
G / J- Se pronuncian de forma diferente cuando van
con las vocales a, o, u:
ganar, hago, gustar (sonido suave)
Javier, mejor, jugar (sonido fuerte)
- G se pronuncia igual (sonido fuerte) que J
cuando va seguida de las vocales e, i:
gente / ajedrez
elegir / jirafa
- En los grupos gue y gui la u no se pronuncia y
la G se pronuncia con un sonido suave:
guitarra, consigue
Karina Ramos, Miss Costa Rica,se prepara para ganar el título de Miss Universo«Todos los concursos requieren cosas dife-rentes: no es la misma preparación para Miss Universo que para ser la reina de la belleza de un país. El nivel de competen-cia es distinto porque el concurso de Miss Universo es el más importante y es nece-sario prepararse extremadamente bien»,
comenta la miss en una entrevista para nuestra revista. Además, añade que lo importante es «estar en buena forma, cui-dar de tu cuerpo, saber posar para fotos, andar con elegancia por la pasarela y, por supuesto, saber contestar a las preguntas de forma inteligente».
Para los concursantes…- es importante conocer mucho vocabulario.
- no es necesario, pero sí importante, ser original, creativo.
- en caso de no saber más respuestas, no pueden ayudarse
el uno al otro.
C En grupos, comenten estas preguntas: ¿son importantes o populares estos
concursos en Brasil?; ¿conocen concursos de belleza para hombres o para
niños?; ¿cuáles creen que son los requisitos más importantes?
4 A Lee estas frases sobre otro concurso que se llama Palabras. Clasifícalas en
la siguiente tabla en obligatorias u opcionales.
Los concursantes…- no pueden ser menores de 18 años.
- tienen que mandar una foto y sus datos personales.
- tienen que escribir con la razón para concursar.
- pueden escribir una carta o un correo electrónico.
B 28 Ahora escucha un fragmento del concurso Palabras. ¿Qué otras dos reglas no aparecen en el ejercicio 4A?
C Estas son más preguntas para el concurso Palabras. ¿Pueden seguir jugando en grupos de cuatro? Pueden inventar nuevas preguntas.
- Un minuto para decir países donde la lengua oficial es el español.
- Un minuto para decir objetos de la clase.
- Un minuto para decir verbos irregulares en presente.
- Un minuto para decir nombres de servicios públicos.
- Un minuto para decir palabras relacionadas con la familia.
- Un minuto para decir palabras que empiezan por R.
5 29 Mira y escucha estas palabras. Marca si oyes un sonido fuerte (F) o suave (S).
1 cojín F2 gafas S3 espejo
4 segundo
5 antiguo
6 guitarra
7 hijo
8 ningún
9 gordo
10 joven
11 jueves
12 ganar
13 trabajo
14 general
15 conseguir
16 debajo
Repasa Muchas de las palabras de este ejercicio son palabras de unidades anteriores.
¿Te acuerdas de lo que signifi can?
Extraíd
o d
e h
ttp:/
/ww
w.e
ldia
riony.
com
ObligatorioLos concursantes no pueden ser menores de 18 años.
Opcional
Géneros textuales
66 sesenta y seis
1 ¿Sabes qué es el ecoturismo? Entre las opciones
siguientes, ¿cuál crees que lo define mejor?
1 Es un tipo de turismo que se relaciona
con el mundo laboral.
2 Es un tipo de turismo que se preocupa por
el impacto de la actividad en la naturaleza.
3 Es un tipo de turismo que se interesa por
la gastronomía del lugar.
2 ¿Crees que el ecoturismo se puede relacionar con
la práctica deportiva de alguna manera? Lee la
guía deportiva y descubre cómo lo hacen en Costa
Rica.
3 ¿Qué actividad de las que aparecen en la guía te
gusta más? Coméntalo con un compañero.
GUÍA DEPORTIVA COSTA RICADeporte, aventura y cuidado de la naturaleza
4 A partir de la guía deportiva, relaciona los siguientes
deportes con estas afirmaciones. ¡Ojo! Algunas frases
corresponden a más de un deporte.
a Puedes disfrutar de la naturaleza. ______________
b Tiene que haber árboles para practicar
el deporte. ______________
c Puedes ver animales. ______________
d Es necesario el viento. ______________
e Tienes que estar en el agua. ______________
f No se puede tener miedo a las alturas. ______________
g Estás en medio de un bosque. ______________
h Es importante saber nadar. ______________
i Es un deporte de aventura. ______________
WINDSURFDeporte: consiste en desplazarse por el agua con
una tabla y una vela impulsada por el viento.
Dónde practicarlo: se puede practicar sobre todo
en el Lago Arenal y en el Pacifico Norte, en la zona
de Bahía Bolaños y Cuajiniquil, porque hay una
fuerte y constante presencia de vientos ideales para
practicar este deporte.
Precio: $30 (1 hora)
Más información: www.letsgoguanacaste.com
SURFDeporte: consiste en deslizarse y hacer
giros en una ola, de pie, sobre una tabla.
Dónde practicarlo: Costa Rica es un
destino mundialmente famoso para prac-
ticar el surf. En Tanato (en la costa del Ca-
ribe) y en el Pacífico Central, Sur y Norte,
hay más de 200 playas donde practicar
el surf.
Precio: $25 (1 hora)
Más información: www.surfguide.com.br
1 Windsurf 2 Submarinismo
4 Tirolina3 Surf
sesenta y ocho 67
5 Competición
sesenta y siete 67
SUBMARINISMODeporte: consiste en sumergirse en el mar o en el océano para ver
las maravillas que estos ocultan.
Dónde practicarlo: El Pacifico Norte es una de las mejores zonas de
buceo por la belleza de su fauna marina. Especialmente recomen-
dadas son las Islas Catalinas, las Islas Murciélago y la Isla del Coco.
Hay la posibilidad de ver animales grandes, como tiburones, tortugas
marinas, arrecifes de coral y peces de arrecife de varios tipos.
Precio: A partir de $79
Más información: www.deepblue-diving.com
TIROLINADeporte: consiste en una polea sus-
pendida por cables montados en un de-
clive o inclinación. Se desliza desde la
parte superior hasta el fondo mediante
un cable, usualmente cables de acero
inoxidable.
Dónde practicarlo: En Monteverde, un
destino turístico importante al norte de
Costa Rica, con una gran biodiversidad
tropical. Es un deporte de aventura que
combina adrenalina con la observación
de la naturaleza en los bosques tropica-
les que abundan en nuestro país.
Precio: a partir de $40
Más información: www.ofertascostarica.es
5 A Vuelve a leer la guía. ¿Las informaciones
aparecen organizadas de la misma manera en
los cuatro deportes que componen la guía?
B ¿Cómo están organizadas las informaciones?
En orden alfabético.
En categorías.
Según la preferencia del lector.
C Numera las informaciones según aparecen
en la guía.
Precio
Dónde practicarlo
Más información
Deporte
D ¿Qué tipo de información ofrece la indica-
ción «Deporte»?
6 Ahora, en parejas, elaboren una guía con algunos deportes
que se pueden practicar en su ciudad o región. Recuerden
que deben elegir deportes que proporcionen el contacto
con la naturaleza.
Elijan los deportes.
Busquen informaciones sobre ellos: dónde practicarlos, el
precio, páginas web que pueden ofrecer información.
Establezcan las categorías de información que deben cons-
tar en la guía. Pueden seguir el ejemplo de la guía de Costa
Rica o añadir y cambiar las categorías.
Adecúen la cantidad de información al espacio disponible.
Elijan una foto que ilustre el deporte.
Guía deportivaEs una lista de datos con información sobre deportes: características, dónde practicarlo, precio...
5 CompeticiónAcción - Refl exión
Acción
En grupos pequeños, preparen un concurso de español.
1 Tienen que preparar tarjetas. Pueden incluir los contenidos de las cuatro primeras unidades.
2 Escriban las preguntas en las tarjetas.
3 Mézclenlas.
4 Decidan las reglas del concurso. Por ejemplo: un tiempo límite,
número de concursantes en el grupo, los puntos, el premio, etc.
5 Formen equipos. Es necesario también elegir un presentador.
6 Gana el equipo que tiene más puntos.
Actitudes y valores
Marca la opción apropiada.
siempre a veces nunca
- Practico deporte.
- Respeto las reglas del juego.
- En los deportes de equipo trabajo para el grupo.
- Para mí es más importante participar que ganar.
Reflexión
- ¿Los deportistas de élite son un ejemplo a seguir?
- ¿Por qué tienen tanto éxito los concursos de televisión?
- ¿Es necesaria la competición en nuestras vidas? ¿Es siempre buena la competición?
- ¿Todo es positivo en el deporte?
Palabras que empiezan por A
Nombres de lugares públicos
Adjetivos de carácter
Nombres de deportes
Mira estas fotos. ¿Representan los conceptos de competición, colaboración y triunfo? ¿Por qué?
68 sesenta y ocho
12
3 4
VerbosVerbos regulares
Verbos irregulares
acostar(se)
(me) acuesto (me) acosté
(te) acuestas / acostás (te) acostaste
(se) acuesta (se) acostó
(nos) acostamos (nos) acostamos
(os) acostáis (os) acostasteis
(se) acuestan (se) acostaron
andar
ando anduve
andas / andás anduviste
anda anduvo
andamos anduvimos
andáis anduvisteis
andan anduvieron
cerrar
cierro cerré
cierras / cerrás cerraste
cierra cerró
cerramos cerramos
cerráis cerrasteis
cierran cerraron
PRESENTE PRETÉRITO INDEFINIDO
PRESENTE PRETÉRITO INDEFINIDO
PRESENTE PRETÉRITO INDEFINIDO
PRESENTE PRETÉRITO INDEFINIDO
PRESENTE PRETÉRITO INDEFINIDO
PRESENTE PRETÉRITO INDEFINIDO
trabajar
trabajo trabajé
trabajas / trabajás trabajaste
trabaja trabajó
trabajamos trabajamos
trabajáis trabajasteis
trabajan trabajaron
vivir
vivo viví
vives / vivís viviste
vive vivió
vivimos vivimos
vivís vivisteis
viven vivieron
levantarse
me levanto me levanté
te levantas / levantás te levantaste
se levanta se levantó
nos levantamos nos levantamos
os levantáis os levantasteis
se levantan se levantaron
conocer
conozco conocí
conoces / conocés conociste
conoce conoció
conocemos conocimos
conocéis conocisteis
conocen conocieron
dar
doy di
das / das diste
da dio
damos dimos
dais disteis
dan dieron
decir
digo dije
dices / decís dijiste
dice dijo
decimos dijimos
decís dijisteis
dicen dijeron
comer
como comí
comes / comés comiste
come comió
comemos comimos
coméis comisteis
comen comieron
divertir(se)
(me) divierto (me) divertí
(te) diviertes / divertís (te) divertiste
(se) divierte (se) divirtió
(nos) divertimos (nos) divertimos
(os) divertís (os) divertisteis
(se) divierten (se) divirtieron
dormir
duermo dormí
duermes / dormís dormiste
duerme durmió
dormimos dormimos
dormís dormisteis
duermen durmieron
empezar
empiezo empecé
empiezas / empezás empezaste
empieza empezó
empezamos empezamos
empezáis empezasteis
empiezan empezaron
100 cien
MUESTRA DE ANEXO
GRAMATICAL, LÉXICO Y VERBOS
Gramática
106 ciento seis
LOS VERBOS REFLEXIVOS
- Van acompañados de un pronombre que coincide con el sujeto.
- Con ellos expresamos que una acción la produce y la recibe el
mismo sujeto.
levantarse
(yo) me levanto (tú) te levantas(él, ella, usted) se levanta(nosotros/-as) nos levantamos(vosotros/-as) os levantáis(ellos, ellas, ustedes) se levantan
Otros verbos refl exivos: ducharse, lavarse (los* dientes), acostar-se, vestirse.* los dientes, no mis dientes
LOS VERBOS VALORATIVOS
- Van acompañados de un pronombre.
- Con ellos expresamos gustos, intereses u opiniones: gustar, encantar, interesar, apetecer, parecer.
gustar
(A mí) me(A ti) te(A él, ella, usted) le
(A nosotros/-as) nos(A vosotros/-as) os(A ellos/-as, ustedes) les
gusta el fútbol
gustan los deportes
- El sujeto puede ser una acción, situación, objeto, persona,
etc., que causa una sensación, sentimiento o reacción en una
persona, representada normalmente por el pronombre.
- La construcción puede ser:
Me gusta la natación. = La natación me gusta.¿Os gustan los deportes? = ¿Los deportes os gustan?¿Te gusta la idea de ir al cine?
A nosotros nos apetece más pasear.¿Qué le parece visitar una exposición?Los deportes de aventura me parecen aburridos.
Contrastar gustos
- A mí me gusta. A mí también. A mí no.
A mí me gusta el esquí. A mí también.
- A mí no me gusta. A mí sí. A mí tampoco.
A mí no me gusta nada el fútbol. A mí tampoco.
CONSTRUCCIONES IMPERSONALES
Son oraciones que no llevan sujeto.
Con se + verbo en tercera personaEn la India se come mucho arroz.En Guinea Ecuatorial se habla español.
Con hay En mi región hay un pueblo muy bonito.En mi ciudad hay dos ofi cinas de turismo.En mi barrio no hay restaurantes.
SER Y ESTAR
ser estar
soy ereses somossois son
estoyestásestáestamosestáisestán
Ser
Usamos este verbo:
- Para defi nir conceptos:
Un móvil es un aparato que sirve para comunicarse.
- Para hablar de nacionalidad, origen, relaciones, profesión:
Es italiano, es de Roma.Es mi hermana.Es pintor.
- Parar hablar de las características de algo o de alguien:
Es una casa muy grande.Julio es un hombre muy especial.
- Parar decir la hora (solo se utiliza la 3.ª persona):
Es la una.Son las tres menos cuarto.
Estar
Usamos este verbo:
- Para ubicar, localizar o señalar la posición:
Antigua está en Guatemala.
- Para expresar el estado civil:
Juan está casado.
- Para expresar el estado de ánimo:
Estoy muy bien, gracias.
- Para hablar del tiempo:
Hoy está nublado.
PERÍFRASIS
Son construcciones con dos o más verbos (normalmente, un
verbo principal y un auxiliar) que sirven para expresar aspectos
que no pueden expresarse con una forma simple.
Hablar de posibilidad u opciones
Poder + infi nitivoPuedes practicar el fútbol en la playa.
Expresa obligaciones
Léxico
110 ciento diez
La apariencia:
la barba
el bigote
las gafas
el pendiente
la perilla
el tatuaje
atractivo/-a
calvo/-a
feo/-a
guapo/-a
Adjetivos de carácter aburrido/-a
antipático/-a
buena persona
desordenado/-a
divertido/-a
inteligente
ordenado/-a
romántico/-a
simpático/-a
trabajador(a)
3 Hábitat
Lugares públicos el aeropuerto
el aparcamiento
el bar
la biblioteca
la catedral
el centro comercial
el cine
la discoteca
la estación de autobuses
la estación de trenes
el hospital
el hotel
la iglesia
el mercado
el museo
la oficina de turismo
la parada de metro
el parque
el teatro
la universidad
Describir una ciudad, un pueblo o un barrio antiguo/-a
barato/-a
bonito/-a
caro/-a
céntrico/-a
divertido/-a
feo/-a
grande
industrial
interesante
limpio/-a
moderno/-a
multiétnico/-a
pequeño/-a
popular
ruidoso/-a
seguro/-a
sucio/-a
tranquilo/-a
turístico/-a
Los puntos cardinales Norte
Sur
Este
Oeste
Noreste
Noroeste
Sureste
Suroeste
Partes de la casa el balcón
la cocina
el cuarto de baño
el dormitorio
el salón
la terraza
Muebles y objetos de la casa la alfombra
el armario
la cama
la chimenea
la cocina
el cojín
la cómoda
la cortina
el cuadro
el escritorio
el espejo
la estantería
el jarrón
la lámpara
la lavadora
la mesa
la nevera
la puerta
la silla
el sillón
el sofá
el televisor
la ventana
4 Hábitos
Las horas en punto
y cuarto
y media
menos cuarto
Rutina diaria acostarse
cenar
comer
desayunar
ducharse
hacer los deberes
ir al instituto
jugar
lavarse
levantarse
tener clase
vestirse
volver a casa
Los días de la semana el lunes
el martes
el miércoles
el jueves
el viernes
el sábado
el domingo
el fin de semana
Asignaturas Arte
Biología
Ciencias
Educación Cívica
Educación Física
Filosofía
Física
Geografía
Historia
Inglés
Lengua y Literatura
Matemáticas
Música
Química
Teatro
Tecnología
Verbos de movimiento, tiempo y duración abrir
cerrar
durar
empezar
entrar
llegar
salir
terminar
