Caracterização da área da matemática
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Caracterização da área
da Matemática
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Introdução
• O ensino da Matemática tem passado, ao longo dos anos,
por sucessivas reformas,e os Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN's) desempenham importante papel. O
objetivo desse trabalho é destacar algumas de suas ideias
básicas, relacionadas com a Matemática e trazer algumas
reflexões sobre as mesmas.
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Reformas e quadro atual do
ensino da matematica.
• Na década de 60/70 o ensino da matemática foi
influenciado por um movimento conhecido como
matemática moderna,a matemática a ser ensinada era
aquela concebida como lógica,os formuladores dos
currículos dessa época insistiam na necessidade de uma
reforma pedagógica,incluindo a pesquisa de materiais
novos e métodos de ensino renovados.O ensino passou a
ter preocupações excessivas com as abstrações internas a
própria matemática mais voltadas a teoria do que a
pratica.
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• No Brasil a matemática moderna foi vinculada principalmente
pelos livros didáticos e teve grande influencia.
• Em 1980 o NCTM dos EUA apresentou recomendações para o
ensino de matemática no documento,(agenda para ação),nele
destacava-se a resolução de problemas como o foco do ensino
da matemática nos anos 80. Também a compreensão da
relevância de aspectos sociais,antropológicos ,linguísticos na
aprendizagem da matemática,imprimiu novos rumos as
discussões curriculares
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Essas ideias influenciaram as reformas que ocorreram
mundialmente.a partir de então as propostas elaboradas no
período 1980/1995 em diferentes países apresentam pontos de
importância do desempenho do papel ativo do aluno e na
construção do seu conhecimento, dando ênfase na resolução de
problemas na exploração da matemática a partir dos problemas
vividos no cotidiano e encontrados nas varias disciplinas.
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• Desse modo pode-se concluir que qual há problemas antigos e
novos a serem enfrentados e solucionados ,tarefa que requer
operacionalização efetiva das intenções anunciadas nas
diretrizes curricularesdos anos 80 e inicio dos 90.
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Princípios Norteadores dos Parâmetros
Curriculares Nacionais :
A matemática é componente importante na construção da
cidadania ;
A atividade de matemática deve propiciar a construção e
apropriação do conhecimento pelo aluno;
Recursos didáticos como jogos, livros, vídeos
calculadoras,computadores são materiais importante no
processo de ensino e aprendizagem.
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ENSINO FUNDAMENTAL
• A Matemática comporta um amplo campo de relações, regularidades e coerências
que despertam a curiosidade e instigam a capacidade de generalizar, projetar, prever
e abstrair,favorecendo a estruturação do pensamento e o desenvolvimento do
raciocínio lógico. Nos cálculos relativos a salários, pagamentos e consumo, na
organização de atividades como agricultura e pesca, a Matemática se apresenta
como um conhecimento de muita aplicabilidade.
• Também é um instrumental importante para diferentes áreas do conhecimento, por
ser utilizada em estudos tanto ligados às ciências da natureza como às ciências
sociais e por estar presente na composição musical, na coreografia, na arte e nos
esportes.
• Essa potencialidade do conhecimento matemático deve ser explorada, da forma mais
ampla possível, no ensino fundamental.
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• Para tanto, é importante que a Matemática
desempenhe,equilibrada indissociavelmente,seu papel na
formação de capacidades intelectuais, na estruturação do
pensamento, na agilização do raciocínio dedutivo do aluno, na
sua aplicação a problemas, situações da vida cotidiana e
atividades do mundo do trabalho e no apoio à construção de
conhecimentos em outras áreas curriculares.
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MATEMÁTICA E A CONSTRUÇÃO
DA CIDADANIA
• O papel que a Matemática desempenha na formação básica do cidadão brasileiro norteia estes
Parâmetros. Falar em formação básica para a cidadania significa falar da inserção das pessoas no
mundo do trabalho, das relações sociais e da cultura, no âmbito da sociedade brasileira. Novas
competências demandam novos conhecimentos: o mundo do trabalho requer pessoas preparadas para
utilizar diferentes tecnologias e linguagens (que vão além da comunicação oral e escrita), instalando
novos ritmos de produção, de assimilação rápida de informações, resolvendo e propondo problemas
em equipe.
• Para tanto, o ensino de Matemática prestará sua contribuição à medida que forem exploradas
metodologias que priorizem a criação de estratégias, a comprovação, a justificativa, a argumentação,o
espírito crítico, e favoreçam a criatividade, o trabalho coletivo, a iniciativa pessoal e a autonomia
advinda do desenvolvimento da confiança na própria capacidade de conhecer e enfrentar desafios.
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MATEMÁTICA E OS TEMAS
TRANSVERSAIS
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Ética
• A formação de indivíduos éticos pode ser estimulada nas
aulas de matemática ,ao direcionar-se o trabalho ao
desenvolvimento de atitudes no aluno,por ex: a confiança
na própria capacidade e na dos outros para construir
conhecimento.
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Orientação Sexual
• Ao ensino da matemática cabe fornecer aos mesmos
instrumentos de aprendizagem e de desenvolvimento de
aptidões a todos,valorizando a igualdade de
oportunidades sociais para homens e mulheres.
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Meio Ambiente
• A compreensão das questões ambientais pressupõe um
trabalho interdisciplinar em que a matemática esta
inserida.EX:reciclagem ,poluição,desmatamento etc...
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Saúde
• As informações sobre saúde muitas vezes apresentadas
em dados estatísticos permitem o estabelecimento de
comparações previsões que contribuem para o
autoconhecimento, que ajudam compreender aspectos
sociais relacionados a problemas de saúde.
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Pluralidade Cultural
• A construção e a utilização do conhecimento matemático
não são feitos apenas por matemáticos,cientistas ou
engenheiros mas,de formas diferenciadas por outros
grupos sócio culturais que desenvolvem e utilizam
habilidades para contar medir,desenhar etc., em função
de suas necessidades e interesses.