“Educação, Tecnologias de Comunicação e

Formação Docente”

Espaços de fluxo das TICs

Fluxo Tecnológico

•Inovação

•Realimentação

•Flexibilidade

•Equipes

•Extrema velocidade das mudanças

ComunicaçãoEducação

Sistema Produtivo

Dependente:

Inovação

tecnológica

Consumo

Novos

usuários

Novos hábitos

e desejos da

sociedade

Comunicação

Educação

Sociedade

Necessidades:

Preservação identidades sociais e culturais

Acesso à informação

Consumo e uso crítico das TICs

Inclusão social e tecnológica

Educação

Espaços de fluxo das TICs

Fluxo Tecnológico Sistema

Produtivo

Sociedade

EDUCAÇÃO

Necessidades sócio-educacionais

Fluxo Tecnológico

Sistema Produtivo

Sociedade

Formação de:

• Pesquisadores

• Desenvolvedores

Formação para:

• A descoberta

• A inovação.

Formação de:

• Produtores

• Usuários

• Consumidores

de Tecnologias

Formação para:• A descoberta• Uso e produção crítica das tecnologias

• Atualização permanente

• Inclusão digital• CIDADANIA

Reflexos para a Educação

• Diversidade de articulações:

– Global, nacional,regional, local

• Diversidade de atendimentos:

–Todas as pessoas, a qualquer tempo, em qualquer lugar

• PERMANENTE ATUALIZAÇÃO

Flexibilização:– Funcionamento – Horários e acessos– Estruturas– Tempos – Espaços

Formação de todo cidadão para...

• Enfrentar a complexidade e os desafios do mundo atual

• Ter uma relação crítica e criativa diante das inovações

• Garantir melhores condições de lidar com as novas realidades do mundo do trabalho

• Valorizar o caráter regional e nacional da cultura e da educação

• Fortalecimento da cidadania e da solidariedade entre todos os povos

• Cooperação, interatividade e respeito às diferenças

• Atuar na defesa da educação como espaço de inclusão social e tecnológica.

• Estado de permanente predisposição ao aprendizado

Desafios das TICs à Formação do Professor

• Fluência tecnológica• Autonomia na produção e uso das TICs em educação• Uso adequado e crítico das tecnologias:

Respeito às especificidades dos diferentes tipos de tecnologias disponíveis para uso educacional

Saber utilizar as possibilidades educacionais oferecidas pelas diversas mídias disponíveis

Saber o que é essencial para poder gerenciar o uso das tecnologias em situações extremas:

• do conhecimento tecnologicamente avançado de alguns alunos à exclusão social e à miséria de muitos;

• da exuberância tecnológica à falta de infra-estrutura básica em salas de aula e escola

TICs e a Educação no Brasil

Antecedentes:

• 80s - propostas de capacitação em tecnologias desvinculadas da capacitação e da ação docente regular

• 90s - uso mais intensivo das TICs - processo dependência econômica:

• 1994 - Banco Mundial: recomendações e “condicionalidades” sobre o uso de tecnologias digitais em educação;

• 1995 - criação da Secretaria de Educação a Distância (SEED) do Ministério da Educação instituída para realizar a “revolução tecnológica”, priorizando os programas para a formação de professores a distância.

•2004 – EAD para suprir a falta de professores.

• A tecnologia em detrimento do sujeito da ação.

• Formação e treinamento para uso dessas tecnologias

• Formação acrítica para o consumo das TICs

• Equipamentos

• Instalações

• Capacitação em serviço

• Prioridade para instalação de novos equipamentos em novas escolas

• Política de manutenção até 2005

Ênfase da política oficial para uso das TICs em Educação

A formação dos educadores para a sociedade digital

Proposta de um professor intelectualmente bem formado; com capacidade para refletir e interagir

criticamente com as informações e as inovações; com autonomia para pensar e re-programar a sua própria

prática; saber identificar seus limites; e buscar as mais adequadas formas de atualização teórica, pedagógica e

cultural.

...uma formação intelectual que lhes permita um dia pensar e

programar a própria reciclagem.

... a lógica do trabalho nessa nova sociedade pede educação

igual para todos, para ser

modelada em um alto nível, não por baixo.

De outra forma, a inovação

resultará sempre e somente em desemprego...

... uma educação

ampla, que não dilua

e nem fragmente o

conhecimento em

parcelas ... mais

abrangente e mais

capaz de interpretar

criticamente uma

crise ou um

problema da nossa

contemporaneidade.

ECO

MORIN

• ... o conhecimento organizado dessa forma relacionaria as informações dispersas do saber a toda uma estrutura orgânica de um saber plural...

• ... esse é o meio mais eficiente de fazer com que o homem esteja sempre atualizado e atento à gigantesca proliferação de conhecimentos e aos grandes desafios de nossa época...

... um conhecimento formado a

partir da articulação

pedagógica de diversas áreas

e sub-áreas do

conhecimento...

Formação docente para novas Educações • Formação intelectual

– Autonomia nas relações com as informações– Autonomia em relação à sua atualização

• Formação tecnológica– Autonomia para selecionar e atuar pedagogicamente

com as TICs em qualquer realidade – Fluência tecnológica

• Formação pedagógica– Autonomia para desenvolver propostas educacionais

significativas para diferentes realidades

• Formação crítico-social– Capacidade para analisar a realidade social em que

atua – Capacidade para atuar em equipe

Continuum da educação on-line

(FILATRO,A. 2003)