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Testa

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Ficha

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ente

Capítulo zeroPrimeiro ano eT

1. Uma pedrada no brejoUm por todos e todos por um A história da pedra Objetivos CRAva?Miolos de tirar o chapéu…

Fichas 1, 2, 3,4, 5 e 6F

ase

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p

lan

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me

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Fa

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ro

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rio

Testa.BR > 6

Estrutura dos capítulos Testa .BR

2. Desabafos de um cadernoInsônias com cadernos I As insônias com os cadernos

voltam a atacar

3. Sherlock Testas, a seu dispor

O incrível mistério do armário Sherlock Testas Zoolistem-se!

Fichas 12, 13, 14, 15, 16 e 17

Fichas 7, 8, 9, 10 e 11

Fa

se

da

e

xe

cu

çã

o

4. Um por todos, todos num 31Um congresso de fábulas e contos populares Um gigante egoísta Xiiiiiiiis

5. De A a T (T de Testas, é claro!)

Capétulo de AdeusSe quer conhecer o futuro,

mãos à obra

Testário(deve ser completado ao longo do trabalho)

Fichas de autoavaliaãßo

1, 2, 3

Fichas 23, 24 e 25

Fichas 18, 19,20-21e 22

Fa

se

da

ava

lia

çã

o

AS COISAS MAIS IMPORTANTES – IAs coisas mais importantes devem ser as primeiras. Essa era a primeira lição que podíamos tirar. A segunda grande lição diz que, se encontrarmos a ordem correta nas coisas que fazemos, haverá sempre lugar para tudo.

(De acordo com o Testas)

As coisas mais importantes devem ser as primeiras…

1. Vamos ver se sou capaz de numerar por ordem de importância:

Estabeleci essa ordem porque

2. Isso é demais! O Testas tem de se arrumnar para uma festa de aniversáriode uma colega e não sabe muito bem por onde começar.Vou indicar-lhe a ordem mais adequada:

Mas se ele fosse a uma festa de Carnaval e quisesse ser original, poderia…

Habitualmente, se eu não vestir as peças de vestuário pela ordem mais adequada,

as consequências serão:

3. Hoje, aprendi que

[ ] sapato

[ ] cinto

[ ] meia

[ ] camisa

[ ] cueca

[ ] calça

[ ] jaqueta[ ] pulôver

[ ] sapato

[ ] cinto

[ ] meia

[ ] camisa

[ ] cueca

[ ] calça

[ ] jaqueta[ ] pulôver

[ ] a escola

[ ] os amigos

[ ] a família

[ ] o computador

[ ] o carro do pai

[ ] o celular[ ] o cartão de crédito da mãe

[ ] o Playstation

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AS COISAS MAIS IMPORTANTES – IIFicamos de pensar, como trabalho de casa, nas pedras da nossa vida (as coisas mais importantes, é claro!) na escola, em casa, com os amigos, e também em exemplos para os seixos, a areia e a água…

(De acordo com o Testas)

1. À tarde, depois das aulas, tentei fazer o TPC, para ajudar o Testas:

A História da PedraCa

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2

2. Hoje, aprendi que

A HISTÓRIA DA PEDRA

Na minha (ainda curta!) vida, as pedras são:

Os seixos podem ser:

A areia

A água

HORÁRIOTabela na qual indico as horas dedicadas à realização de todas as minhas atividades.

(De acordo com o Testas)

Como organizar o meu horário?

Ca

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3

1. Organizo assim o meu horário pessoal, registrando todas as atividades quepreenchem a minha vida…

Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo

7:00

8:00

9:00

10:00

11:00

12:00

13:00

14:00

15:00

16:00

17:00

18:00

19:00

20:00

21:00

22:00

23:00

24:00

1:00

2:00

3:00

4:00

5:00

6:00

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2. Legenda das atividades que escolhi para preencher o meu horário pessoal:

3. Faço um gráfico com o número de horas dedicadas a cada atividade durante uma

semana. Para cada duas horas dedicadas a uma atividade pinto um quadradinho.Por exemplo, se na segunda-feira dormi oito horas, pinto quatro quadradinhos nacoluna 1; depois só falta somar as horas que dormi nos outros dias da semana epreencher os respectivos quadradinhos. Faço assim para todas as atividades.Viu? É fácil!

1. Dormir e higiene pessoal

2. Estudo

3. Atividades extracurriculares nãoesportivas (cursos de Informática,de Inglês)

4. Aulas

5. Convívio social (amigos, família)

6. Alimentação

7. Prática esportiva (natação, judô…)8. Tempo livre (leitura, televisão,

brincar, jogos de computador…)

9.

10.

11.

4. Depois de preencher o meu horário e de realizar o gráfico, concluo que

5. Conversei com os meus pais sobre o meu horário e eles me disseram que

6. Hoje, aprendi que

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10total

CRAVA

Os objetivos devem ser concretos (exatos, sem levantar dúvidas), realistas (realizáveis, possíveis de concretizar) e avaliáveis (medidos, comparados).

(De acordo com o Testas)

A regra dos objetivos é CRAva

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“– Neste fim de semana penso em estudar muito pouco, comprar umas coisas, enviar umas mensagens e ver muita televisão – disse o João.”

1. Parece que os objetivos do João para o fim de semana são

porque

2. Acho que os objetivos que vou assinalar com 7 são realistas:

[ ] estudar quatro horas seguidas;

[ ] fazer um trabalho de pesquisa durante um fim de semana;

[ ] rever toda a matéria dada na véspera de uma prova;

[ ] levar sempre todo o material necessário para as aulas;

[ ] depois das aulas, rever a matéria dada.

porque

3. Saber se estudei uma hora ou duas no fim de semana é um objetivo avaliável porque

4. Saber se o meu estudo deu ou não bons resultados pode ser um objetivo avaliávelse

5. Hoje, aprendi que

FÁBULANarrativa curta e imaginária, com um objetivo pedagógico e moral, geralmente protagonizada por animais ou seres inanimados.

(Dicionário da Língua Portuguesa 2003, Porto Editora)

A moral é…Ca

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SOMBRA

Um cão, que levava um naco de carne na boca, passava numa ponte sobre um rio quando viu a sua sombra refletida na água lá embaixo. Pensando que era outro cão que levava um segundo naco de carne, o insaciável cão não resistiu e se atirou na água para lhe roubar a carne. É claro que, em vez de roubar o segundo naco de carne, perdeu o que tinha, que caiu no mundo do rio.

Fábulas de Esopo

1. Vou ler com atenção esta fábula de Esopo:

Penso que a moral dessa história poderia ser

2. Agora vou escolher um episódio familiar.

Tudo começou quando

3. Penso que agora a moral desse episódio poderia ser

4. Hoje, aprendi que

MIOLOSEu explico: miolos é um doce que inventamos para a minha mãe, por isso é que tem um nome tão carinhoso (bem, a verdade é que foi a Ana quem inventou o nome e o doce). A fórmula secreta dos miolos é 1, 2, 3. Uma lata de leite condensado, dois pacotes de bolachas belgas com cobertura de chocolate e três caixinhas de creme de leite (mnham!mnham!…).

(De acordo com o Testas)

Miolos mnham! mnham!…

Ca

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6

1. Escolho a receita de um bolo de que eu gosto:

Escolhi essa receita porque

2. Nessa receita, identifico as três fases do processo de trabalho:

Fase de planejamento

Fase da execução

Fase da avaliação

3. Hoje, aprendi que

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HOSPITALEstabelecimento particular ou público, onde se atendem e tratam doentes,internados ou não.

(Dicionário da Língua Portuguesa 2003, Porto Editora)

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7Hospital Central

dos Cadernos

Esta é mesmo boa! Acabei de ser nomeado diretor de um Hospital de Cadernos. Bem, vou ter que organizar os respectivos serviços.

1. Os cadernos que derem entrada no Pronto-Socorro com a capa toda

estragada vão logo para o Serviço de Dermatologia porque

2. No Serviço de Cirurgia Estética serão atendidos os cadernos que

porque

3. No Serviço de Ortopedia serão atendidos os cadernos que

porque

4. No Serviço de Doenças Infectocontagiosas serão atendidos os cadernos que

padecem do famoso vírus da cadernite aguda, porque

5. Hoje, aprendi que

CADERNITE AGUDAPerigoso “vírus” que ataca os cadernos e cujos principais sintomas são, entre outros, as capas riscadas e sujas, as páginas soltas ou rasgadas, os erros ortográficos e a desorganização geral.

(De acordo com o Testas)

Prevenção da cadernite agudan

Elem

enta

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aro

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“Mais vale prevenir do que remediar”, diz o povo, e com razão. Por isso, se quero evitar que os meus cadernos deem entrada na Emergência do Hospital, tenho que tomar algumas medidas.

1. Em relação às capas dos cadernos, devo ter os seguintes cuidados:

2. Quando as folhas começam a ficar sujas ou querer se separar da capa, é necessário

3. Para evitar os erros ortográficos, é fundamental

4. A fim de manter os cadernos organizados e em dia, devo

5. Ter um caderno com muita “saúde” é importante porque

6. Hoje, aprendi que

TEMAO assunto que está sendo desenvolvido ou explicado. IDEIAS PRINCIPAISOs pensamentos ou conceitos mais importantes sobre o tema. DETALHESDados ou ideias secundárias; pormenores que apoiam as ideias principais.

(De acordo com o Testas)

Vou ler atentamente este texto:

O tema, as ideias principais e os detalhes

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FLECHA DE FOGO

“Esta inovadora vassoura de corrida apresenta um cabo aerodinâmico superfino, polido a diamante e com o número registrado à mão. Cada uma das varas de ramo da cauda foram individualmente selecionadas, tendo sido alvo de um tratamento especial até a aquisição de uma perfeição aerodinâmica que confere à Flecha de Fogo um equilíbrio inultrapassável e uma precisão absoluta. A Flecha de Fogo tem uma aceleração de 0-150 milhas por hora em dez segundos e incorpora um inquebrável antifeitiço.”

J. K. Rowling, Harry Potter e o Prisioneiro de Azkaban, Ed. Presença

1. Na minha opinião, o tema desse texto é

porque

2. As ideias principais são as seguintes:

3. Os detalhes desse texto são

porque

4. Hoje, aprendi que

Tomar nota durante as aulas é uma estratégia de aprendizagem muito importante, porque ajuda na concentração e obriga o aluno a estar ativo.

(De acordo com o Testas)

Como devo tomar nota

durante as aulas?

1. De acordo com o Testas, a tarefa de tomar nota exige um correto

planejamento e começa mesmo antes da aula. Para isso devo

2. Já na aula, na fase de realização da tarefa, devo

3. Agora, vou assinalar com N aquilo que nunca devo fazer ao tomar nota:

[ ] escrever tudo o que o professor diz;

[ ] escrever apenas as ideias principais;

[ ] utilizar abreviaturas para facilitar a escrita;

[ ] utilizar frases muito longas;

[ ] escrever com as minhas próprias palavras;

[ ] perguntar ao professor, no caso de ter dúvidas;

[ ] …

porque

4. No fim, devo avaliar as minhas anotações. Para isso vou

5. Hoje, aprendi que

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DESABAFOComunicação a outro dos seus desgostos; lamento.

(De acordo com o Testas)

1. Aproveito a sugestão do professor do Testas e escrevo um texto sobre os possíveisdesabafos dos meus cadernos.

2. Hoje, aprendi que

Desabafos de um cadernoCa

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“O professor de Informática falou-nos sobre a importância da organização de um caderno na nossa aprendizagem. Para nos explicar, pegou o caderno da Fernanda. Propôs que fizéssemos um texto sobre a vida dos nossos cadernos intitulado: “Desabafos de um caderno”. (Vixe!... No meu caso talvez seja melhor não lhe perguntar nada...) Depois das aulas, quando me sentei no ônibus, meio ensonado, pus-me a imaginar o que diriam os meus cadernos. Acho que até sonhei.”

Elementar, meu caro Testas (p. 40)

PROBLEMAQuestão que se propõe para ser resolvida; coisa difícil de compreender, explicar ou fazer;dúvida.

(Dicionário da Língua Portuguesa 2003, Porto Editora)

Que passos seguir para aresolução de problemas?

Vou ler o seguinte texto:

1. Aí está um verdadeiro problema!Seguindo todos os passos para a sua resolução, vou começar por identificá-lo.

2. Vou agora aplicar o segundo passo, isto é, vou analisar cada uma das hipótesespossíveis. Primeira hipótese: se seguir pela sala dos leões…

3. Após ter analisado cada uma das hipóteses, acho que a solução ideal é

porque

4. Finalmente, vou avaliar a decisão tomada:

5. Hoje, aprendi que

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Um explorador foi aprisionado numa gruta por um grupo de canibais. A sua cela ficava no centro de uma cruz. Para escapar, ele tinha que passar por uma das quatro salas que o separavam da liberdade. Numa das salas havia leões famintos; na do lado, esperavam-no milhares de cobras venenosas; em outra sala, uma lupa gigantesca multiplicava os raios do sol que entravam por uma fenda em poderosas línguas de fogo; na última sala esperavam-no os canibais!

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PROBLEMATudo o que tenhamos que decidir ou resolver na nossa vida é umproblema, e para todos há um mapa que nos ajuda a chegar com maissegurança ao tesouro…

(De acordo com o Testas)

Vou ler o seguinte texto:

1. Vou pensar num problema. Para poderem compreender, eu conto tudo.Para resolvê-lo, segui os passos que aprendi. O problema é o seguinte:

2. Depois, tento identificar as possíveis hipóteses para a resolução do problema e

3. O terceiro passo é a escolha de uma solução. Optei por

4. Por fim, avaliei a decisão que tomei e

5. Hoje, aprendi que

A essa altura, discutimos que os problemas podem ter muitas facetas. Desde aqueles que vêm nos livros de Matemática (sempre pensei que só havia esses) aos poemas que analisamos nas aulas e às asneiras que fazemos, passando pelas decisões que temos de tomar (tipo, vou àquela festa de aniversário ou não, gasto a minha mesada naquele jogo ou não, como o chocolate ou sim…).

O meu pai explicou, um dia, que devemos estar atentos às impressões digitais dos problemas. Quando fico nervoso ou inquieto, entusiasmado, perturbado ou confuso, então tenho um problema a resolver. (Lembrei-me logo dos dias em que tenho Educação Física. Fico nervoso porque fico sempre aquecendo o banco e, quando não, ainda tiram sarro de mim por jogar mal… Bem, mas o melhor é não pensar nisso agora.)

Elementar, meu caro Testas (p. 59, 60)

As impressões digitais dos problemas

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“ZOOLOGISMO”Nome de um novo animal inventado a partir dos que já existem.

(De acordo com o Testas)

1. Desta vez vou jogar zoologismos. Já sei que para jogar bem é preciso combinar a

.

lógica com a imaginação.Por exemplo, um macacão resulta de um macaco mais um cão! E sabem o que faz o macacão? Late quando faz macacadas!

Mas se combinar um com uma

dou origem a

A sua principal característica é

2. Um girafol resulta da combinação de

A sua principal característica é

3. Um camelo mais um leão dá origem a um

A sua principal característica é

4. Sabem o que é uma rapelha? É

E uma ? É

5. Hoje, aprendi que

Jogando “zoologismos”C

DT-

ETEA

F-0

2

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PENSARRefletir sobre; meditar; julgar; supor; fazer tenção de; imaginar; prever; refletir; raciocinar; formar uma ideia.

(Dicionário da Língua Portuguesa 2003, Porto Editora)

E se… À procura de hipóteses

Treino do jogo E se… Esse jogo tem como objetivo a produção de hipóteses para os diferentes problemas que tenho pela minha frente na vida.

1. Se estraguei a coleção de figurinhas de estimação do meu pai…

Então o que faço é

2. Se eu fizer isso, o que pode acontecer é

3. Se a direção da minha escola atribuísse uma mesada aos alunos de acordo com oano de escolaridade…

Com esse dinheiro eu

porque

4. Acho que na minha escola poderia acontecer

porque

5. Hoje, aprendi que

IMPULSIVIDADECaracterística da pessoa que facilmente se irrita e age sem pensar.

(De acordo com o Testas)

A “impulsivite”volta a atacar

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Se ainda me lembro da impulsivite? Claro! É aquela doença que nos ataca e se manifesta por respondermos sem refletir. Estive pensando em alguns episódios na escola e em casa em que fui(fomos) atacado(s) por um surto de impulsivite.

1. O que aconteceu foi o seguinte:

2. As consequências a curto prazo foram:

3. Acho que essas consequências poderiam ter sido evitadas se se tivesse feito o seguinte:

4. Um polícial viu um caminhoneiro circulando na contramão por uma rua de sentido

único, mas não o impediu porque

5. As principais dificuldades que tive para chegar à solução foram as seguintes:

porque

6. Hoje, aprendi que

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DETETIVEAgente policial ou investigador particular que se dedica à obtenção de informação e provas sobre possíveis crimes.

(Dicionário da Língua Portuguesa 2003, Porto Editora)

Depois dos êxitos estrondosos na resolução dos dois casos que contei no livro, colocaram-me à prova com mais um difícil mistério. Vou tentar resolvê-lo seguindo os passos da resolução de problemas. Não querem me ajudar?

O detetive Testas em açãoCa

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O MISTÉRIO DO COFRE ROUBADO

Sexta-feira, 22 de abril. Às 10 horas da manhã, a polícia é chamada de urgência ao escritório do Dr. Mil-Folhas, um conhecido empresário de doceria. Estava nervoso e, tal como acontecia nessas ocasiões, cutucava o interior da narina direita com o dedo mindinho. O interrogatório começou, mas primeiro o empresário ofereceu bolos aos agentes da polícia. Agradeceram, mas responderam que não comiam em serviço (não? Coitados, que fome…). A história era a seguinte:

“Sr. Agente: eu cheguei hoje ao escritório às 8h35 da manhã, sentei-me para trabalhar à minha mesa de frente para a porta, pedi um café à D. Madalena e um bolinho. Quando estava estudando umas receitas novas, ouvi uns barulhos estranhos, virei-me de costas e bateram-me com força na cabeça. Quando dei por mim estava amarrado a uma cadeira e de olhos vendados.

– Pode descrever o assaltante?– Não, estava vendado, não via nada. Depois, obrigaram-me a abrir o cofre e retirei de lá todo o

dinheiro e o pastel de nata de ouro, um prêmio que recebi há um mês. Não quiseram levar o livro das receitas secretas.

– Aquele cofre ali? – perguntou o agente, apontando para um pequeno cofre que estava encostado à parede.

– Sim, esse! – respondeu o Dr. Mil-Folhas. – Quando ele foi embora, tentei soltar-me e cortei as cordas na quina da minha mesa. Tirei o esparadrapo da boca e logo que pude chamei a polícia, para poder comunicar ao seguro.

– Sabe, Dr. Mil-Folhas, aqui tem gato.– Tem mesmo! - respondeu o Dr. Mil-Folhas, estendendo-lhe umas línguas de gato…

1. O que o agente queria dizer? De que é que ele suspeitava? Vou tentar resolver maisesse caso seguindo os passos da resolução de problemas.

2. Hoje, aprendi que

RECONTARContar de novo, acrescentando ligeiras alterações ao texto original; contar de outra maneira, com palavras próprias; “Quem conta um conto aumenta um ponto”.

(De acordo com o Testas)

A técnica do reconto – I

Vou ler a seguinte fábula de Esopo:

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Um leão estava dormindo no seu covil quando um rato passou por cima do seu focinho. O

leão rosnou furioso e já se preparava para esmagar o rato quando:

– Oh, poupe-me, senhor – guinchou o rato. – Na verdade eu não mereço ser morto. Não

lhe fiz mal… e também não presto para comer. Além disso – continuou o rato –, se me

poupar agora, talvez um dia eu possa fazer qualquer coisa pelo senhor.

O leão rugiu uma enorme gargalhada, mas levantou a pata e o rato pôs-se a correr. Passado

algum tempo, o leão andava a caçar na floresta quando caiu numa rede. Ele tentou libertar-

se, mas quanto mais lutava mais preso ficava nela. Sem nenhuma esperança de fuga, começou a

rugir e a sua voz ecoou em todos os recantos da floresta.

Acontece que o rato também saíra para caçar nessa noite. É claro que depressa

reconheceu a voz do leão e correu logo para o local onde ele estava. E, vendo o que se passava,

começou a roer e a mordiscar as grossas malhas da rede, libertando o leão ao fim de algum

tempo. O rato tinha feito qualquer coisa pelo grande leão, conforme prometera. De fato,

salvou-lhe a vida.Fábulas de Esopo, versão de Ricardo Alberty (com supressões)

1. Primeiro vou sublinhar as ideias principais. Discuto e comparo a minha proposta com as dos meus colegas e tiro a “prova dos nove”.

2. E, agora, vou recontar essa história à minha maneira:

3. Hoje, aprendi que

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TRABALHO EM GRUPOTrabalho realizado por uma equipe, em que todos colaboram.

(De acordo com o Testas)

1. As características mais importantes de um trabalho em grupo são as seguintes:

2. Para fazer um trabalho em grupo os passos são os seguintes:

3. Acho que às vezes o trabalho em grupo não dá certo porque

Penso que nesses casos poderíamos

4. Lembro-me de um trabalho de grupo cujo tema era

O que aconteceu foi o seguinte:

Esse episódio ajudou-me a concluir que

5. Hoje, aprendi que

Trabalho em grupoCa

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PROJETOPlano para a realização de uma tarefa individual ou coletiva, em que se aplica o aprendido nas aulas e na vida.

(De acordo com o Testas)

A técnica do reconto – II

1. Na minha escola também vamos organizar um congresso de fábulas

e contos populares. Em primeiro lugar, vou formar um grupo. Depois

vamos escolher o conto ou a fábula…

Estes são os passos do nosso projeto:

a.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

h.

i.

2. Para o nosso projeto, escolhemos a seguinte narrativa:

3. Nas três fases da realização de um projeto, faremos o seguinte: Fase do

planejamento do projeto

Fase da execução do projeto

Fase da avaliação do projeto

4. Vamos mostrar o texto final que construímos.

5. Para o apresentarmos aos colegas vamos

6. Hoje, aprendi que

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PROJETOPlano para a realização de uma tarefa individual ou coletiva, em que se aplica o aprendido nas aulas e na vida.

(De acordo com o Testas)

Projeto “leopardo”

Uau! Fui convidado pela National Geographic a participar de uma expedição ao Quênia e estudar a dentição dos leopardos. A minha missão consiste em recolher dados para poder escrever um artigo de não mais de mil caracteres (espaços incluídos).

1. Na minha mala só posso levar dez peças/artigos. Penso em levar o seguinte:

2. Para o projeto “Leopardo”, faria o seguinte:

Fase do planejamento do projeto

Fase da execução do projeto

Fase da avaliação do projeto

3. Hoje, aprendi que

1.

2.

3.

4.

6.

7.

8.

9.

5. 10.

Escolhi essas porque

Ca

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23

ORELHAExtensão de algumas capas de livros que se dobram no seu interior.

(De acordo com o Testas)

Projeto orelha

1. Fui contatado pelo Testas e pela Porto Editora para pensar em algumas alterações para uma nova edição do projeto Testas. Uma das minhas ideias está relacionada com as orelhas do livro. Estou pensando em torná-las mais legais e aproveitar para explicar aos possíveis compradores dos livros o que podem esperar aprender se comprarem e lerem as (Des)venturas do Testas.

2. Aqui listo as minhas ideias:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3. Assim, nas orelhas vou

4. Na capa

E na contracapa

5. Hoje, aprendi que

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ESTUDO ACOMPANHADOA área de Estudo Acompanhado serve para os alunos aprenderem métodos de estudo e de trabalho e desenvolverem certas atitudes e capacidades, de modo a serem capazes de estudar cada vez melhor e sem grandes ajudas.

(Com base no Decreto-Lei n. 6/2001)

Esta foi a primeira ficha Testa.BR que preenchi no 5º ano. Agora que estou terminando

o 6º ano, penso que (assinalo com 7 as frases que me parecem corretas):

1. Na área de Estudo Acompanhado:

2. As de que gostei mais

3. Não percebi muito bem porque realizamos

… mas foram importantes porque me ajudaram a

4. Finalmente, acho que aprendi que

[ ] fui ajudado nos trabalhos de casa;

[ ] consultamos o dicionário;

[ ] melhorei a minha capacidade de

aprender;

[ ] aprendi a tirar sempre nota

máxima nos testes de avaliação;

[ ] tive explicações sobre as matériasde estudo;

[ ] elaboramos esquemas e resumos;

… e realizámos ainda as seguintes atividades:

[ ] aprendi a pensar;

[ ] treinamos a preparação de testes;

[ ] fiz jogos no computador;

[ ] preparamos receitas culinárias;

[ ] aprendi a conhecer-me melhor;

[ ] procuramos informação;

[ ] melhorei a minha condição física; [ ]

aprendemos a tabuada.

Afinal, o que é estudar?

Ca

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icha

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Testas

CARTAEpístola, missiva, mensagem escrita ou impressa que habitualmente seenvia pelo correio.

(De acordo com o Testas)

Carta para o Testas

Está t e r m i n a n d o o segundo ano letivo na companhia do Testas. Depois de muito pensar decidi escrever-lhe outra carta. Desta vez, também ainda não sei bem o que escrever, mas acho que vou falar outra vez do que penso sobre a sua família, as suas aventuras, os problemas apresentados… Vou também dar-lhe algumas sugestões de novas histórias, episódios, fatos… Bem, aqui vai a minha carta:

PERÍODO DATA / /

ALUNO

N. TURMA

Ficha de autoavaliaçãoEstudo Acompanhado

nEl

emen

tar,

meu

car

o Te

stas –

6.°

ano

>Fic

has T

esta

Men

te

Fic

ha

de

a

utoa

va

lia

çã

o

Fase

da

exe

cuçã

oFa

se d

a av

alia

ção

Avalio o meu desempenho de acordo com a seguinte escala:

P = PioreiEnM = Estou na mesmaM = Melhorei

Escolho as estratégias paraatingir os objetivos.

Utilizo as estratégias que escolhi.

Realizo as tarefas a que mecomprometi apesar das distrações. Avalio se as estratégiasutilizadas me ajudarama alcançar os objetivos.

A partir dos resultados, se fornecessário modifico asestratégias que estou utilizando

Reflito sobre tudo o queaconteceu para tomar novasdecisões.

Estabeleço objetivos.

Penso sobre a tarefa e no que épreciso para realizá-la.

Faço um plano concreto do quevou fazer.

Acho

que... Porque…

Comentár io

Professor(a)

Fase

s do

pr

oces

so a

utor

regu

lató

rio

Fase

do

pla

nej

amen

to

Coordenador(a)

PERÍODO DATA / /

ALUNO

N. TURMA

Ficha de autoavaliaçãoEstudo Acompanhado

Fic

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Fase

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oFa

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a av

alia

ção

Avalio o meu desempenho de acordo com a seguinte escala:

P = PioreiEnM = Estou na mesmaM = Melhorei

Escolho as estratégias para atingir os objetivos.

Utilizo as estratégias que escolhi.

Realizo as tarefas a que me comprometi apesar das distrações. Avalio se as estratégiasutilizadas me ajudarama alcançar os objetivos.

A partir dos resultados, se fornecessário modifico asestratégias que estou utilizando.Reflito sobre tudo o queaconteceu para tomar novasdecisões.

Estabeleço objetivos.

Penso sobre a tarefa e no que é preciso para realizá-la.

Faço um plano concreto do que vou fazer.

Acho

que... Porque…

Comentár io

Professor(a)

Fase

s do

pr

oces

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utor

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rio

Fase

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nEl

emen

tar,

meu

car

o Te

stas –

6.°

ano

>Fic

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Men

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Fic

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Fase

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cuçã

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alia

ção

Avalio o meu desempenho de acordo com a seguinte escala:

P = PioreiEnM = Estou na mesmaM = Melhorei

Escolho as estratégias paraatingir os objetivos.

Utilizo as estratégias que escolhi.

Realizo as tarefas a que mecomprometi apesar das distrações. Avalio se as estratégiasutilizadas me ajudarama alcançar os objetivos.

A partir dos resultados, se fornecessário modifico asestratégias que estou utilizando

Reflito sobre tudo o queaconteceu para tomar novasdecisões.

Estabeleço objetivos.

Penso sobre a tarefa e no que épreciso para realizá-la.

Faço um plano concreto do quevou fazer.

Acho

que... Porque…

Comentár io

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