Censo da Educação Superior 2018 - WordPress.com...9 cENso Da E DU c aÇÃo sUpERioR 2018 NoTAs...

Brasília-DFInep/MEC

2019

CENSO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR 2018

Notas Estatísticas

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep)É permitida a reprodução total ou parcial desta publicação, desde que citada a fonte.

DiREtoRia DE Estatísticas EDUcacioNais (DEED)

CoorDENAção-GErAl Do CENso DA EDuCAção suPErIor (CGCEs)CoorDENAção-GErAl DE CoNTrolE DE QuAlIDADE E TrATAMENTo DA INForMAção (CGCQTI)CoorDENAção DE EsTATísTICAs, INDICADorEs E CoNTrolE DE QuAlIDADE Do CENso DA EDuCAção suPErIor (CEICQCEs)

EQuIPE TÉCNICA

Carlos Eduardo Moreno sampaiolaura Bernardes da silvaFábio Pereira BravinWillians Kaizer dos santos MacielIsabella Trevisol Macêdorenan Carlos Dourado simone Poch Vieira PalmaThaysa Guimarães souzaZilá ribeiro de Ávila

DiREtoRia DE EstUDos EDUcacioNais (DiRED)

CoorDENAção DE EDITorAção E PuBlICAçõEs (CoEP)

rEVIsãoThaiza de Carvalho dos santos

NorMAlIZAçãoAline do Nascimento Pereira

ProjETo GrÁFICo/CAPAMarcos Hartwich

ProjETo GrÁFICo/MIoloraphael Fretas

DIAGrAMAção E ArTE-FINAlÉrika janaína de oliveira saraiva santos

Esta publicação deverá ser citada da seguinte forma:

BrAsIl. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação Superior 2018: notas estatísticas. Brasília, 2019.

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sUmáRio

INTroDução ................................................................................................................................................5

1 A rEDE DE EDuCAção suPErIor BrAsIlEIrA ......................................................................7

2 VAGAs E INGrEssANTEs ................................................................................................................11

3 MATríCulAs .........................................................................................................................................17

4 CoNCluINTEs ......................................................................................................................................29

5 DoCENTEs DA EDuCAção suPErIor .....................................................................................33

sUmáRio

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o Censo da Educação superior é realizado anualmente pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e se constitui como a mais importante pesquisa estatística sobre a educação superior no Brasil, fornecendo informações relevantes para possibilitar a formulação, o monitoramento e a avaliação de políticas públicas, além de ser elemento importante para elaboração de estudos e pesquisas sobre o setor. o Censo coleta informações sobre instituições de educação superior (IEs), cursos de graduação e sequenciais de formação específica, bem como sobre discentes e docentes vinculados aos cursos oferecidos.

os resultados do Censo da Educação superior possibilitam, ainda, por meio da justaposição de informações de diferentes edições da pesquisa, a análise da trajetória dos estudantes a partir de seu ingresso em determinado curso de graduação e, consequentemente, a geração de indicadores de acompanhamento da trajetória dos estudantes (fluxo escolar) na educação superior.

o presente documento tem o objetivo de apresentar, sinteticamente, os principais resultados extraídos do Censo da Educação superior 2018. sem pretender ser conclusivo, destaca algumas tendências verificadas ao longo dos últimos dez anos, ilustradas em gráficos e tabelas.

iNtRoDUÇÃo

Tabelas de resultados, apresentações, resumos técnicos, notas estatísticas, sinopses estatísticas, microdados e demais informações sobre todas as edições do Censo

da Educação superior estão no Portal do Inep.

portal.inep.gov.br/web/guest/censo-da-educacao-superior

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tabEla 1

NúmERo DE iNstitUiÇõEs DE EDUcaÇÃo sUpERioR, poR oRgaNizaÇÃo acaDêmica E catEgoRia aDmiNistRativa – bRasil – 2018

aNo totalUNivERsiDaDE

cENtRo UNivERsitáRio

FacUlDaDE iF E cEFEt

pública pRivaDa público pRivaDo pública pRivaDa público pRivaDo

2018 2.537 107 92 13 217 139 1.929 40 n.a.*

Fonte: Elaboração própria com base em dados do Censo da Educação superior 2018.

*Não se aplica.

gRáFico 1

pERcENtUal DE iNstitUiÇõEs DE EDUcaÇÃo sUpERioR, poR catEgoRia aDmiNistRativa – bRasil – 2018


4,3%

5,0%

2,4%

88,2% 11,8%

Federal Estadual Municipal Pública Privada

1 a REDE DE EDUcaÇÃo sUpERioR bRasilEiRa

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Há 299 IEs públicas e 2.238 IEs privadas no Brasil;

• Em relação às IEs públicas: 42,8% são estaduais (128); 36,8% são federais (110); e 20,4% são municipais (61);

• A maioria das universidades é pública (53,8%);

• Entre as IEs privadas, predominam as faculdades (86,2%);

• Das IEs federais, 57,3% correspondem às universidades, 36,4% aos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) e Centros Federais de Educação Tecnológica (Cefets); 1,8% às faculdades e 4,5% são centros universitários.

tabEla 2

iNstitUiÇõEs DE EDUcaÇÃo sUpERioR E matRícUlas Em cURsos DE gRaDUaÇÃo, sEgUNDo a oRgaNizaÇÃo acaDêmica Da iNstitUiÇÃo – bRasil – 2018

oRgaNizaÇÃo acaDêmicaiNstitUiÇõEs matRícUlas

total % total %Total 2.537 100,0 8.450.755 100,0

universidades 199 7,8 4.467.694 52,9Centros universitários 230 9,1 1.906.327 22,6

Faculdades 2.068 81,5 1.879.228 22,2IFs e Cefets 40 1,6 197.506 2,3


gRáFico 2

DistRibUiÇÃo Das matRícUlas E Dos cURsos DE gRaDUaÇÃo, poR oRgaNizaÇÃo acaDêmica Da iNstitUiÇÃo – bRasil – 2018


7,8

9,1

81,5

1,6

52,9

22,6

22,2

2,3

Instituições Matrículas

Universidades

Centros Universitários

Faculdades

IFs e Cefets

88,2% das instituições de educação superior são privadas.

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• As 199 universidades existentes no Brasil equivalem a 7,8% do total de IEs. Por outro lado, 52,9% das matrículas na educação superior estão concentradas nas universidades;

• Apesar do alto número de faculdades (81,5%), nelas estão matriculados apenas 22% dos estudantes.

• 2,2% das IEs oferecem 100 ou mais cursos de graduação;

• 26,7% das IEs ofertam até dois cursos de graduação;

• Em média, as IEs oferecem 15 cursos de graduação;

• 90% dos cursos de graduação nas universidades são na modalidade presencial;

• o grau acadêmico predominante dos cursos de graduação é o bacharelado (59,9%).

QUaDRo 1

“pERFil” típico Dos DocENtEs Das iNstitUiÇõEs DE EDUcaÇÃo sUpERioR, poR catEgoRia aDmiNistRativa – bRasil – 2018

atRibUtos Do víNcUlo DocENtEcatEgoRia aDmiNistRativa

pública pRivaDa

sexo Masculino Masculino

Idade 38 38

Escolaridade Doutorado Mestrado

regime de Trabalho Tempo Integral Tempo Parcial


Nota: Para construção do perfil do docente, foi considerada a Moda de cada atributo selecionado.

37.962 cursos de graduação e 45 cursos sequenciais são oferecidos em 2.537 IEs no Brasil.

No Brasil, há 2.537 instituições de educação superior, das quais 81,5% são faculdades.

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• Tanto na rede privada quanto na rede pública, há mais homens atuando como docentes;

• 38 anos é a idade mais frequente dos docentes em instituições públicas e em instituições privadas;

• os doutores são mais frequentes na rede pública, enquanto na rede privada a maior parte é mestre;

• Em relação ao regime de trabalho, enquanto a Moda da rede pública é o regime em tempo integral, na rede privada predomina o docente em tempo parcial.

QUaDRo 2

“pERFil” típico Dos DiscENtEs Nos cURsos DE gRaDUaÇÃo, poR moDaliDaDE DE ENsiNo – bRasil – 2018

atRibUtos Do víNcUlo DiscENtE DE gRaDUaÇÃo

moDaliDaDE DE ENsiNopREsENcial a DistâNcia

sexo Feminino FemininoCategoria Administrativa Privada PrivadaGrau Acadêmico Bacharelado licenciaturaTurno Noturno n.a.Idade (ingressante) 19 21Idade (matrícula) 21 24Idade (concluinte) 23 30


Nota: Para construção do perfil dos discentes foi considerada a Moda de cada atributo selecionado.

• Em relação ao número de estudantes matriculados, o sexo feminino predomina em ambas as modalidades de ensino;

• o turno noturno é o que possui mais estudantes matriculados nos cursos de gra-duação presencial;

• Alunos matriculados em cursos de bacharelado são a maior parte na modalidade presencial. Na EaD, predominam os cursos de licenciatura.

Na rede pública, o típico docente possui doutorado. Mestrado é o grau de formação mais

frequente na rede privada.

o típico aluno de graduação a distância frequenta um curso de licenciatura. Na modalidade presencial, o estudante típico

frequenta um curso de bacharelado.

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tabEla 3

NúmERo DE vagas oFEREciDas Nos cURsos DE gRaDUaÇÃo, poR tipo DE vaga E catEgoRia aDmiNistRativa – bRasil – 2018

catEgoRia aDmiNistRativa

vagas DE cURsos DE gRaDUaÇÃo

total gERal DE

vagas

vagas Novas

oFEREciDas

vagas DE pRogRamas

EspEciais

vagas REmaNEscENtEs

Total Geral 13.529.101 9.858.706 26.606 3.643.789

Pública 835.569 649.726 6.974 178.869

Federal 468.861 354.635 4.825 109.401

Estadual 267.720 214.629 1.520 51.571

Municipal 98.988 80.462 629 17.897

Privada 12.693.532 9.208.980 19.632 3.464.920


Em 2018, foram oferecidas mais de 13,5 milhões de vagas em cursos de graduação, sendo 72,9% vagas novas e 26,9% vagas remanescentes.

• Foram oferecidas mais de 26 mil vagas em programas especiais, entre os quais se destacam o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor) e o Programa Nacional de Educação na reforma Agrária (Pronera);

2 vagas E iNgREssaNtEs

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• A rede privada ofertou 93,8% do total de vagas em cursos de graduação em 2018. A rede pública teve uma participação de 6,2% no total de vagas oferecidas.

gRáFico 3

pRopoRÇÃo DE vagas Novas ocUpaDas, poR catEgoRia aDmiNistRativa – bRasil – 2018


gRáFico 4

pRopoRÇÃo DE vagas REmaNEscENtEs ocUpaDas, poR catEgoRia aDmiNistRativa – bRasil – 2018


30,6

80,6

91,0

83,2

27,5 27,1

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

Total Geral Pública Federal Estadual Municipal Privada

Vagas Novas

11,327,6 30,0 26,9

14,4 10,50

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Total Geral Pública Federal Estadual Municipal Privada

Vagas Remanescentes

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• Em 2018, mais de 90% das novas vagas oferecidas em cursos de graduação da rede federal foram ocupadas, é o maior índice de ocupação de vagas entre as diferentes categorias administrativas;

• Em relação às vagas remanescentes, a rede federal também teve o maior percentual de preenchimento, embora em patamar bem abaixo, 30,0%. Esse comportamento resultou em mais de 76 mil vagas remanescentes não preenchidas pela rede federal em 2018.

gRáFico 5

pRopoRÇÃo DE vagas ocUpaDas, poR tipo DE FoRma DE iNgREsso E poR moDaliDaDE DE ENsiNo – bRasil – 2018


44,4

23,512,1

21,1

112,8

10,0

0,0

20,0

40,0

60,0

80,0

100,0

120,0

Processo Seletivo deVagas Novas

Programas Especiais Remanescentes

Presencial A distância

Nos processos seletivos para preenchimento de vagas novas, os cursos presenciais são os mais eficientes na ocupação de vagas. A situação se inverte nos processos seletivos dos programas especiais, em que a ocupação de vagas

ultrapassa o número de vagas oferecidas nos cursos a distância.

Das novas vagas oferecidas em 2018, 30,6% foram preenchidas, enquanto apenas 11,3% das vagas

remanescentes foram ocupadas.

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• Quase 45% das vagas oferecidas são preenchidas nos processos seletivos para preenchimento de vagas novas em cursos presenciais, já nos cursos a distância o preenchimento é de apenas 21,1%;

• Nos programas especiais, há mais ingressos do que vagas oferecidas. Nos cursos presenciais, entretanto, essa cobertura é de 23,5%;

• As taxas de ocupação nos processos seletivos das vagas remanescentes são bem inferiores, 12,1% e 10,0% nas modalidades presencial e a distância, respectivamente.

gRáFico 6

NúmERo DE iNgREssos Em cURsos DE gRaDUaÇÃo, poR catEgoRia aDmiNistRativa – bRasil – 2008-2018


• Em 2018, o número de ingressantes teve um crescimento de 6,8% em relação a 2017;

• Apesar do crescimento de 11,3% no número de ingressantes na rede pública em 2017, observa-se que em 2018 houve queda de 1,5% ocasionada pela redução, na rede federal, de 34.763 (55,8%) vagas oferecidas nos cursos a distância;

• A rede privada continua sua expansão. Em 2018, o número de ingressos aumentou 8,7%. Em 2017, quando comparado com 2016, o aumento foi de 7,3%.

• No período compreendido entre 2008 e 2018, a rede privada cresceu 59,3%. A rede pública aumentou 7,9% no mesmo período.

538.474 529.492 589.586 580.936

1.798.4252.456.152

2.636.663 2.864.999

-

500.000

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2.000.000

2.500.000

3.000.000

3.500.000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Pública Privada

83,1%

16,9%

3.445.935

Em 2018, 3,4 milhões de alunos ingressaram em cursos de educação superior de graduação.

Desse total, 83,1% em instituições privadas.

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gRáFico 7

NúmERo DE iNgREssos Em cURsos DE gRaDUaÇÃo, poR moDaliDaDE DE ENsiNo – bRasil – 2008-2018


• o aumento do número de ingressantes entre 2017 e 2018 é ocasionado, exclusivamente, pela modalidade a distância, que teve uma variação positiva de 27,9% entre esses anos, enquanto nos cursos presenciais houve uma variação de -3,7%;

• Entre 2008 e 2018, o número de ingressos variou positivamente 10,6% nos cursos de graduação presencial e triplicou (196,6%) nos cursos a distância;

• Enquanto a participação percentual dos ingressantes em cursos de graduação a distância em 2008 era de 19,8%, essa participação em 2018 foi para quase 40%.

o aumento no número de ingressantes em 2018 foi sustentado pelo significativo aumento na nos cursos

na modalidade a distância, compensando a queda registrada nos cursos presenciais.

1.873.8062.152.752 2.072.614

463.093

1.073.497 1.373.321

-

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2.500.000

3.000.000

3.500.000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018


40%

60%

3.445.935

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gRáFico 8

NúmERo DE iNgREssos Em cURsos DE gRaDUaÇÃo, poR gRaU acaDêmico – bRasil – 2008-2018


• os cursos de bacharelado continuam concentrando a maioria dos ingressantes da educação superior (58,0%), seguidos pelos cursos tecnológicos (20,9%) e os de licenciatura (20,5%);

• Entre 2017 e 2018, houve um aumento no número de ingressantes no grau acadêmico bacharelado (3,1%). Entretanto, os cursos tecnológicos apresentaram a maior variação, 16,6%. já os cursos de licenciatura registraram uma alta de 8,9%;

• No período de 2008 a 2018, o número de ingressantes nos cursos tecnológicos registrou o maior crescimento em termos percentuais, 102,9%.

Em 2018, quase 60% dos ingressantes escolheram um curso de bacharelado.

Em dez anos, dobrou o número de ingressos nos cursos tecnológicos.

1.447.2511.940.059 2.000.094

425.331

649.137 707.048354.713

617.317719.569

-

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2.000.000

2.500.000

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3.500.000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Bacharelado Licenciatura Tecnológico

20,9%

58,0 %

3.445.935

20,5%

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gRáFico 9

NúmERo DE matRícUlas Na EDUcaÇÃo sUpERioR (gRaDUaÇÃo E sEQUENcial) – bRasil – 2008-2018


5.843.322

5.985.8736.407.733

6.765.540

7.058.084

7.322.9647.839.765

8.033.574

8.052.254

8.290.911

8.451.748

0

1000000

2000000

3000000

4000000

5000000

6000000

7000000

8000000

9000000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

3 matRícUlas

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• Entre 2008 e 2018, a matrícula na educação superior aumentou 44,6%;

• A média de crescimento anual no período foi de 3,8%;

• Em relação a 2017, a variação foi de 1,9%.

gRáFico 10

matRícUlas Em cURsos DE gRaDUaÇÃo, poR catEgoRia aDmiNistRativa – bRasil – 2008-2018


• As IEs privadas têm uma participação de 75,4% (6.373.274) no total de matrículas de graduação. A rede pública, portanto, participa com 24,6% (2.077.481);

• Em relação a 2017, o número de matrículas na rede pública é 1,6% maior, enquanto a rede privada no mesmo período registrou um crescimento de 2,1%;

• Quando se comparam os anos de 2008 e 2018, observa-se um aumento no número de matrículas de 49,8% na rede privada e de 33,8% na rede pública.

1.552

.953

2.045

.356

2.077

.481

4.255

.064 6.2

41.30

7

6.373

.274

0

1000000

2000000

3000000

4000000

5000000

6000000

7000000

8000000

9000000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Pública Privada

75,4%

24,6%

8.450

.755

o número de matriculados na rede privada em 2018 continua o ritmo de crescimento.

o número de matrículas na educação superior (graduação e sequencial) continua crescendo,

atingindo a marca de 8,45 milhões de alunos em 2018.

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gRáFico 11

matRícUlas Em cURsos DE gRaDUaÇÃo Na REDE pública, poR catEgoRia aDmiNistRativa – bRasil – 2008-2018


• A rede federal foi a única das categorias públicas que teve aumento no número de matrículas entre 2008 e 2018 (89,7%);

• As redes estadual e municipal registraram queda no número de matrículas no mesmo período, -6,9% e -36,6%, respectivamente;

• Quase 2/3 das matrículas em cursos de graduação da rede pública estão em instituições federais.

gRáFico 12

RazÃo Da matRícUla poR catEgoRia (pRivaDa/pública) Nos cURsos DE gRaDUaÇÃo pREsENcial, poR UNiDaDE Da FEDERaÇÃo – bRasil – 2018


A rede federal de educação superior vem aumentando gradativamente sua participação

na rede pública ao longo dos anos.

4,6

3,4 3,32,8

2,6 2,6 2,42,2 2,1

2,1 1,8 1,8 1,8 1,8 1,7 1,7 1,6 1,6 1,5 1,4 1,3 1,2 1,2 1,1 1,0 1,0 0,9

2,4

0,0

0,5

1,0

1,5

2,0

2,5

3,0

3,5

4,0

4,5

5,0

SP DF

RO ES RJ

SC RS

MG

GO BA

MT

PR PE

AM CE SE AP

MA

MS PI

AL

AC

PA

TO PB

RN RR

Relação Público/Privado Média Brasil

698.319

1.32

4.98

4

710.175

660.854

144.459

91.643

0

300.000

600.000

900.000

1.200.000

1.500.000

1.800.000

2.100.000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Federal Estadual Municipal

31,8%

63,8%

4,4%

20

Cen

so d

a e

du

Caçã

o s

upe

rio

r 2

018

No

tas

esta

tíst

ica

s

• Em três unidades da Federação (Paraíba, rio Grande do Norte e roraima) das regiões Nordeste e Norte o número de matrículas na rede pública é praticamente igual à rede privada;

• são Paulo, Distrito Federal e rondônia têm mais de três alunos matriculados na rede privada para cada aluno na rede pública em cursos presenciais;

• Espírito santo, rio de janeiro, santa Catarina e rio Grande do sul também possuem essa relação maior que a média brasileira.

gRáFico 13

NúmERo DE matRícUlas Em cURsos DE gRaDUaÇÃo, poR oRgaNizaÇÃo acaDêmica – 2008-2018


3.270.904

4.439.917 4.467.694

755.796

1.594.364 1.906.3271.737.290

2.070.1971.879.228

44.027

182.185 197.506

-

1.000.000

2.000.000

3.000.000

4.000.000

5.000.000

6.000.000

7.000.000

8.000.000

9.000.000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Universidade Centro Universitário Faculdade IF e Cefet

No Brasil, em cursos presenciais, há 2,4 alunos matriculados na rede privada para cada aluno

matriculado na rede pública.

21

Cen

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Caçã

o s

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rio

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018

No

tas

esta

tíst

ica

s

• Com um aumento de 19,6% no número de matrículas, os centros universitários apresentaram o maior crescimento percentual entre 2017 e 2018;

• Considerando o período entre 2008 e 2018, os IFs e Cefets registraram a maior variação positiva (348,6%) no número de matrículas.

gRáFico 14

DistRibUiÇÃo Do NúmERo DE matRícUlas Em cURsos DE gRaDUaÇÃo Da REDE FEDERal, poR oRgaNizaÇÃo acaDêmica – bRasil – 2018


Mais da metade (52,9%) das matrículas estão nas universidades.

84,8% das matrículas da rede federal estão em universidades, seguidas pelos institutos federais e os

Cefets com 14,9%.

84,8%

0,2%

0,1%

14,9%

Universidade Centro Universitário Faculdade IF e Cefet

22

Cen

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Caçã

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rio

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018

No

tas

esta

tíst

ica

s

gRáFico 15

matRícUlas Em cURsos DE gRaDUaÇÃo, poR moDaliDaDE DE ENsiNo – bRasil – 2008-2018


• o número de matrículas em cursos de graduação presencial diminuiu 2,1% entre 2017 e 2018;

• Na modalidade a distância, entretanto, houve uma variação positiva de 17,0% no mesmo período, quase igualando o mesmo crescimento registrado no período 2016/2017 (17,6%);

• Entre 2008 e 2018, as matrículas de cursos de graduação a distância aumentaram 182,5%, enquanto na modalidade presencial o crescimento foi apenas de 25,9% nesse mesmo período.

o número de matrículas na modalidade a distância continua crescendo, atingindo mais de 2 milhões em

2018, o que já representa uma participação de 24,3% do total de matrículas de graduação.

5.080.0566.529.681

6.394.244

727.961

1.756.9822.056.511

0

1000000

2000000

3000000

4000000

5000000

6000000

7000000

8000000

9000000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018


24,3%

75,7%

23

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018

No

tas

esta

tíst

ica

s

gRáFico 16

paRticipaÇÃo pERcENtUal Do NúmERo DE matRícUlas Em cURsos DE gRaDUaÇÃo a DistâNcia, poR catEgoRia aDmiNistRativa – bRasil – 2018


gRáFico 17

matRícUlas Em cURsos DE gRaDUaÇÃo, poR gRaU acaDêmico – bRasil – 2008-2018


Nota: Não incluem matrículas de cursos de Área Básica de Ingresso (ABI).

3.772.939

5.662.351

5.689.335

1.159.750

1.589.4401.628.676

539.651

999.289 1.098.066

0

1000000

2000000

3000000

4000000

5000000

6000000

7000000

8000000

9000000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018


13,0%

19,4%

67,6%

8,4%

91,6%

Pública Privada

24

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018

No

tas

esta

tíst

ica

s

• Em relação ao número de alunos matriculados, os cursos de licenciatura têm uma participação de 19,4% e os tecnológicos, 13,0%;

• De 2008 a 2018, as matrículas nos cursos tecnológicos aumentaram mais de 103%;

• No mesmo período, os cursos de bacharelado aumentaram mais de 50% o nú-mero de alunos matriculados, enquanto nos cursos de licenciatura o aumento foi de 40,4%.

gRáFico 18

paRticipaÇÃo pERcENtUal Do NúmERo DE matRícUlas Em cURsos DE gRaDUaÇÃo Em licENciatURa, poR sExo, oRgaNizaÇÃo acaDêmica, catEgoRia aDmiNistRativa E

moDaliDaDE DE ENsiNo – bRasil – 2018


os cursos de bacharelado mantêm seu predomínio na educação superior brasileira com uma participação

de quase 68% dos alunos matriculados. Com um crescimento de 9,9%, os cursos tecnológicos

tiveram o maior crescimento em 2018.

Presencial 49,8%

Pública 37,6%

Universidade - 64,5%

Mulheres - 71,3%

A distância 50,2%

Privada 62,4%

Centro Universitário

19,4%

Homens 28,7%

Faculdade 12,3%

IFs e Cefets 3,7%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Modalidade

Categoria

Organização

Sexo

25

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018

No

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tíst

ica

s

• Das matrículas nos cursos de licenciatura registradas em 2018, 37,6% estão em instituições públicas e 62,4% estão em IEs privadas;

• 71,3% das matrículas em cursos de licenciatura são do sexo feminino, enquanto 28,7% são do sexo masculino;

• 64,5% dos alunos matriculados nos cursos de licenciatura estão nas universidades.

gRáFico 19

matRícUlas Em cURsos DE gRaDUaÇÃo tEcNológicos, poR moDaliDaDE DE ENsiNo – bRasil – 2008-2018


412.032 534.935529.193

127.619

464.354

568.873

0

200000

400000

600000

800000

1000000

1200000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018


51,8%

48,2%

Pela primeira vez na série histórica, o número de alunos matriculados em licenciatura nos cursos

a distância (50,2%) superou o número de alunos matriculados nos cursos presenciais (49,8%).

26

Cen

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No

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ica

s

• Mais de 50% das matrículas de cursos tecnológicos já são a distância. Esse percentual era 23,6% em 2008;

• o aumento da participação do número de matrículas a distância no grau tecnológico se deve, principalmente, ao crescimento das matrículas dessa modalidade nos últimos anos que, entre 2008 e 2018, foi de mais de 345% em relação à variação positiva de 28,4% no número de matrículas de cursos presenciais no mesmo período;

• As matrículas em cursos de graduação presenciais de grau tecnológico mantêm a tendência de queda registrada desde 2013.

gRáFico 20

DistRibUiÇÃo DE matRícUlas Em cURsos DE gRaDUaÇÃo, sEgUNDo o país E o coNtiNENtE DE oRigEm Do EstUDaNtE EstRaNgEiRo – bRasil – 2018


208229233264285329

393462504541588589634

885901

9841.1171.174

1.2601.818

0 500 1000 1500 2000Benim

AlemanhaFrançaChina

VenezuelaItáliaChile

UruguaiCabo Verde

HaitiEstados Unidos

ColômbiaPortugal

PeruArgentina

BolíviaGuiné-Bissau

ParaguaiJapão

Angola

27,3%

46,3%

12,6%

13,4%

0,5%

África América Europa Ásia Oceania

Em 2018, caiu o número de matrículas nos cursos tecnológicos presenciais e aumentou

nos cursos a distância.

27

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018

No

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tíst

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s

• 45,6% dos alunos estrangeiros que frequentam cursos de graduação no Brasil são do continente americano;

• Em 2018, 27,3% dos estudantes estrangeiros são provenientes do continente africano;

• Angola é o país com o maior número de alunos estrangeiros;

• Da América do Sul, Equador, Guiana e Suriname não figuram na lista dos 20 países com maior número de alunos estrangeiros estudando no Brasil.

Angola, japão e Paraguai são os países com mais estudantes frequentando cursos de graduação no Brasil.

29

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No

tas

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tíst

ica

s

gRáFico 21

NúmERo DE coNclUiNtEs Em cURsos DE gRaDUaÇÃo, poR catEgoRia aDmiNistRativa – bRasil – 2008-2018


195.933 251.793 259.302

674.453

947.9761.004.986

0

200000

400000

600000

800000

1000000

1200000

1400000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Pública Privada

79,5%

20,5%

4 coNclUiNtEs

30

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018

No

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tíst

ica

s

• Em 2018, o número de concluintes na rede pública aumentou 3,0%; já na rede privada a variação foi de 6,0%;

• No período de 2008 a 2018, a variação percentual do número de concluintes em cursos de graduação é maior na rede privada, com 49,0%; enquanto na pública esse crescimento foi de 32,3%;

• 20,5% dos estudantes que concluíram os cursos de graduação em 2018 são da rede pública; 78,5% são da rede privada.

gRáFico 22

coNclUiNtEs Em cURsos DE gRaDUaÇÃo, poR moDaliDaDE DE ENsiNo – bRasil – 2008-2018


Em 2018, mais de um milhão e duzentos mil estudantes concluíram educação superior de graduação no Brasil.

800.318947.606

990.415

70.068

252.163273.873

0

200000

400000

600000

800000

1000000

1200000

1400000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018


21,7%

78,3%

Em 2018, o número de concluintes em cursos de graduação presenciais teve aumento de 4,5% em

relação a 2017. A modalidade a distância aumentou 8,6% no mesmo período.

31

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No

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s

• Após queda ocorrida em 2016, o número de concluintes da modalidade a distância teve uma oscilação positiva tanto em 2017 quanto em 2018, aumentando a sua participação de 19,7%, em 2016, para 21,7% em 2018;

• Na modalidade presencial, a participação é de 78,3%.

gRáFico 23

coNclUiNtEs Em cURsos DE gRaDUaÇÃo, poR gRaU acaDêmico – bRasil – 2008-2018


• Apesar da queda registrada no número de concluintes no período de 2015 a 2017, o grau tecnológico tem a maior variação positiva registrada no número de concluintes entre 2008 e 2018 (94,6%). No mesmo período, os concluintes dos cursos de bacharelado aumentaram 63,1% e os de licenciatura, 19,4%;

• Em 2018, os concluintes de bacharelado tiveram uma participação de 63,4% no total de concluintes, enquanto a licenciatura teve uma participação de 19,8% e os tecnológicos, 16,8%.

491.725 749.714

801.798

209.676

253.056250.453

108.950

196.999212.037

0

200000

400000

600000

800000

1000000

1200000

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018


16,8%

19,8%

63,4%

Em 2018, o número de concluintes nos cursos tecnológicos aumentou 7,6%. Bacharelado também

registrou aumento (6,9%), enquanto a licenciatura teve uma pequena queda no número de concluintes (-1,0%).

33

Cen

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No

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s

tabEla 4

NúmERo DE DocENtEs Na EDUcaÇÃo sUpERioR, poR catEgoRia aDmiNistRativa – bRasil – 2008-2018

aNo totalDocENtEs Em ExERcício

pública pRivaDa

2008 321.493 111.894 209.599

2009 340.817 122.977 217.840

2010 345.335 130.789 214.546

2011 357.418 139.584 217.834

2012 362.732 150.338 212.394

2013 367.282 155.219 212.063

2014 383.386 163.113 220.273

2015 388.004 165.722 222.282

2016 384.094 169.544 214.550

2017 380.673 171.231 209.442

2018 384.474 173.868 210.606


5 DocENtEs Da EDUcaÇÃo sUpERioR

34

Cen

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No

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s

gRáFico 24

paRticipaÇÃo DE DocENtEs Na EDUcaÇÃo sUpERioR, poR catEgoRia aDmiNistRativa, sEgUNDo o REgimE DE tRabalho – bRasil – 2008-2018


76,1%

86,3%

16,2%

10,8%

7,7% 2,9%0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Rede Pública

Tempo Integral Tempo Parcial Horista

20120,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%

2008 2009 2010 2011 2013 2014 2015 2016 2017 2018


27,5%

42,4%

30,1%

18,8%

23,5%

57,7%

Rede Privada

35

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No

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s

• Em 2018, havia 384.474 docentes em exercício na educação superior no Brasil. Desse total, 54,8% tinham vínculo com IEs privada e 45,2%, com IEs pública;

• A queda da participação de docentes horistas na rede privada, a partir de 2008, acompanhada do crescimento da participação de docentes em tempo integral e parcial, confirma a tendência geral de melhoria nos vínculos de trabalho dos docentes;

• Na rede pública, a participação de docentes em tempo integral continua se expandindo, enquanto os docentes horistas continuam em queda.

• Docentes com mestrado continuam com participação percentual praticamente estável na rede pública nos últimos anos, enquanto se observa um crescimento da participação percentual desses docentes na rede privada;

• Na rede pública, a participação de docentes com doutorado tem uma expansão maior do que a registrada na rede privada, apesar da sua participação dobrar nos últimos dez anos.

Na rede pública, o número de docentes em tempo integral aumentou 76,2% nos últimos dez anos.

A participação de docentes com doutorado, tanto na rede pública quanto na rede privada continua

crescendo. A participação dos que têm até especialização cai a cada ano nas duas redes.

36

Cen

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018

No

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s

gRáFico 25

paRticipaÇÃo pERcENtUal DE DocENtEs Na EDUcaÇÃo sUpERioR, poR catEgoRia aDmiNistRativa, sEgUNDo o gRaU DE FoRmaÇÃo – bRasil – 2008-2018


Nas universidades, 59,3% dos docentes têm doutorado.

28,1%

10,2%

27,5%25,5%

44,3%

64,3%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Rede Pública

Até Especialização Mestrado Doutorado

46,9%

24,0%

40,0%

50,1%

13,1%

25,9%

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Rede Privada

Até Especialização Mestrado Doutorado

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

37

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No

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s

• Mais de 70% dos docentes nas universidades têm o regime de contrato de trabalho em tempo integral, número superior aos dos centros universitários (28,2%) e faculdades (22,0%);

• Nas faculdades, 47,2% dos docentes trabalham em tempo parcial e 48,0% têm formação de mestre;

• As faculdades possuem o maior percentual de docentes que possuem até a especialização;

• Em relação ao regime de trabalho, os docentes em tempo integral são mais de 96% nos IFs e Cefets.

gRáFico 26

pERcENtUal E NúmERo DE DocENtEs Na EDUcaÇÃo sUpERioR, poR gRaU DE FoRmaÇÃo E REgimE DE tRabalho, sEgUNDo a oRgaNizaÇÃo acaDêmica –

bRasil – 2018


122.498

13.004 21.720

9.141

60.292

26.97451.183

11.326

23.64611.345

29.7903.555

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Universidade CentroUniversitário

Faculdade IF e Cefet

Doutorado Mestrado Até Especialização

Grau de Formação

147.829

14.466 22.574

23.084

38.020

20.825 48.479

720 20.587

16.032 31.640

218

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Universidade CentroUniversitário

Faculdade IF e Cefet


Regime de Trabalho

38

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No

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s

• A maior parte dos docentes de cursos tecnológicos tem o regime de trabalho em tempo integral (46,0%), mas é o menor percentual comparado com os cursos dos demais graus acadêmicos (licenciatura – 74,5%; Bacharelado – 58,4%);

• Em 2018, a participação percentual de docentes com doutorado nos cursos de licenciatura foi de 58,2%, enquanto os cursos de bacharelado e tecnológico registraram 52,4% e 33,7%, respectivamente.

gRáFico 27

pERcENtUal E NúmERo DE DocENtEs Na EDUcaÇÃo sUpERioR, poR gRaU DE FoRmaÇÃo E REgimEDE tRabalho, sEgUNDo o gRaU acaDêmico – bRasil – 2018


os cursos de licenciatura têm o maior percentual (74,5%) de docentes com o regime de trabalho em

tempo integral.

342.279 93.921

34.308

232.82650.237

48.174

78.418 17.10119.262

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%



Grau de Formação

0%

381.843

120.215

46.788

178.060

27.688

36.070

93.62013.356

18.886

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%



Regime de Trabalho

39

Cen

so d

a e

du

Caçã

o s

upe

rio

r 2

018

No

tas

esta

tíst

ica

s

gRáFico 28

pERcENtUal Dos DocENtEs Em cURsos DE gRaDUaÇÃo, poR moDaliDaDE DE ENsiNo, sEgUNDo o gRaU DE FoRmaÇÃo – bRasil – 2018


• A maioria dos docentes de cursos presenciais é composta por doutores. Na EaD, a maior parte é de mestres;

• Nos cursos presenciais, 87,5% dos docentes possuem mestrado ou doutorado. Nos cursos EaD, esse percentual é de 90,0%.

Apesar de os cursos na modalidade EaD terem um percentual menor de doutores em relação aos cursos

presenciais, eles possuem o menor percentual dos docentes que tem até a especialização em sua formação.

52,335,2

12,5

Presencial


43,6

46,5

10,0

A distância


40

Cen

so d

a e

du

Caçã

o s

upe

rio

r 2

018

No

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esta

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ica

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