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CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS

PROJETO DE TRABALHO “A escrita rupestre e o surgimento dos números”

ESTÁGIO II – 1º SEMESTRE

JANEIRO/FEVEREIRO

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “A escrita rupestre e o surgimento dos núm eros”

1. PROBLEMATIZAÇÕES:

- Você conhece alguma pintura rupestre?

- Qual é a importância da escrita rupestre para as nossas vidas?

- Todos objetos têm nome? Quem inventou o nome deles?

-- Por que devemos respeitar os colegas e as professoras?

- Por que as pessoas são diferentes?

- Qual o significado do seu nome?

- Como eu sou? Sou igual ao meu amigo?

- Qual a importância de se ter uma identidade?

- Por que somos diferentes?

- Você conhece a história dos números?

- Se não existisse os números como faria a contagem das coisas ao seu redor?

- Se hoje não existisse tinta o que você faria para colorir o mundo?

- O que é carnaval?

- Quais são as fantasias carnavalescas que você conhece?

- Se seu amigo caísse do brinquedo do parque o que faria para ajudar?

- Se você visse um amigo riscando as paredes da escola o que faria?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “A escrita rupestre e o surgimento dos números” abordará

questionamentos que levam o aluno a pensar sobre o homem pré-histórico e sua

capacidade de se expressar artisticamente por meio dos desenhos - pinturas

rupestres - símbolos e sinais, mostrando cenas do seu cotidiano como caça de

animais, contagem do rebanho e pessoas do referido período.

No desenvolvimento do projeto, mostraremos que a construção da

identidade é gradativa e se dá por meio das interações sociais. Ora as crianças

imitam o outro, ora diferenciam-se dele.

Neste processo de construção, em busca de sua autonomia, a criança

percorre diversos caminhos. Diante disso, cabe ao professor, ir identificando os

conhecimentos prévios que o aluno tem sobre si mesmo e os que o rodeiam, criando

metodologias de apoio que facilitem esse processo.

Para tanto, partimos da percepção de que a identidade/nome toma uma

dimensão histórica quando estudado levando em consideração a sua significação

para o desenvolvimento da autonomia de cada indivíduo.

Diante disso, a escola se constituirá como o meio social diferente do familiar

que favorecerá novas interações, ampliando em nossos educandos os

conhecimentos a respeito de si e dos demais indivíduos. Também abordaremos

nesse projeto, de maneira contextualizada e lúdica, as diversas manifestações

carnavalescas vivenciadas pelas crianças, agregando também outros estilos de

comemoração dentro de nossa cultura e utilizando as pinturas rupestres em

máscaras confeccionadas, associando a arte primitiva, estudada nos momentos

anteriores, à vivência das referidas manifestações culturais.

Ressaltamos que a ideia principal é propiciar trabalhos, pesquisas e

atividades que ampliem o conhecimento de mundo dos alunos de forma

interdisciplinar, valorizando os interesses individuais e coletivos e os conhecimentos

prévios compartilhados entre eles, respeitando assim as necessidades e

curiosidades de cada um, além de ampliá-las contribuindo para o desenvolvimento

integral de todos.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “A escrita rupestre e o surgimento dos números” – além de ampliar

os conhecimentos dos alunos sobre o homem pré-histórico e sobre a representação

do número por meio da pintura artística e contagem –, tem como objetivo favorecer

novas possibilidades de vivenciar o mundo e suas interações, ampliando o

conhecimento da criança a respeito de si mesma e dos outros, levando-a a conhecer

a história de seu nome e seu significado, a refletir sobre suas características e

autoimagem e a compreender a importância das diversas manifestações culturais de

nosso povo, tendo como ponto de partida os festejos carnavalescos.

Além disso, é objetivo desse projeto proporcionar aos alunos um contato real

com diversos gêneros textuais do cotidiano – autobiografia, cantigas de roda,

poemas e brincadeiras infantis –, utilizando, para isso, uma linguagem acessível que

os leve não apenas a identificar esses tipos de textos, mas estimulá-los também a

desenvolverem uma capacidade de leitura crítica do mundo que os cercam.

A ideia é que o cumprimento desses objetivos permita a integração da turma

e possibilite o desenvolvimento dos aspectos sociais, afetivos, motores e cognitivos

dos nossos alunos da maneira mais satisfatória possível.

4. OBJETIVOS ATITUDINAIS:

• Reconhecer a criança como um ser social e histórico;

• Ser participativo nas discussões, atividades e brincadeiras propostas;

• Compreender a importância do ambiente escolar;

• Conservar o material coletivo e individual;

• Possibilitar o acesso ao conhecimento da leitura e da escrita através de

atividades como o nome, estimulando a oralidade dos educandos;

• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a criação

do mundo e a evolução da vida;

• Perceber a importância do outro, respeitando o seu espaço e tempo;

• Praticar atitudes cordiais;

• Reconhecer a diversidade artística presente em nosso cotidiano;

• Criar meios de aquisição para o conhecimento de si mesmo e do meio em

que vive;

• Respeitar as diferenças e habilidades de cada um;

• Praticar a higiene corporal;

• Respeitar os combinados estabelecidos pelos colega e professora;

• Desenvolver a imaginação e a criatividade;

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO

5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Conhecer a história e evolução da escrita;

• Conhecer as diferentes brincadeiras infantis e cantigas de roda;

• Conhecer a história e o significado do seu nome;

• Identificar fontes históricas sobre sua vida e dos colegas;

• Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos;

• Diferenciar nome de apelido e respeitar a identidade de cada um;

• Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do

cotidiano;

• Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo;

• Refletir sobre situações vivenciadas perante o grupo;

• Envolver-se em diversas situações de comunicação oral;

• Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma

convencional;

• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a

fantasia e a imaginação;

• Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da

linguagem oral;

• Descrever lugares, pessoas e objetos verbalmente;

• Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais.

• Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em

situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas,

histórias em quadrinhos etc.

5.2 LINGUAGUEM ESCRITA:

• Conhecer as diferentes formas de escrita;

• Refletir acerca de vários textos que falam sobre a escolha do nome e

identidade;

• Ajudar as crianças a desenvolverem a habilidade de retornar ao texto escrito -

reler o que está ou foi escrito - para reelaborá-lo, ampliá-lo ou melhor compreendê-

lo;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a identidade e

particularidades de cada aluno;

• Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a

curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado

de maneira interativa e prazerosa;

• Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de

resolução encontradas pelas crianças;

• Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social;

• Conhecer diferentes gêneros textuais;

• Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo;

• Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos;

• Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e

significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa;

• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que

gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;

• Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas

diversas situações do cotidiano.

• Fazer listagem de atividades cotidianas;

• Explorar as diversas cantigas de roda.

• Diferenciar entre o que o texto diz e a intenção que se teve antes de escrever;

• Realizar várias versões do texto sobre o qual se trabalha, produzindo

alterações que podem afetar tanto o conteúdo como a forma em que foi escrito.



• Propor atividades de escrita que façam sentido para as crianças, isto é, que

elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu

caráter social;

5.3 ARTES VISUAIS:

• Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca

pessoal e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a

sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;

• Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades

artísticas;

• Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos;

• Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido,

através de suas obras artísticas;

• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis.

• Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados

• Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e

materiais;

• Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho,

textura.

• Realizar a releitura de obras artísticas ligadas às brincadeiras infantis e

cantigas de roda;

• Construir suas pinturas “rupestres” baseadas no projeto trabalhado;

• Explorar a comunicação por meio das “pinturas rupestres” desenvolvidas

pelos alunos.

• Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas

diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais

entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura;

• Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da

modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e

o respeito pelo processo de produção e criação.

5.4 NATUREZA E SOCIEDADE:

• Aprimorar, gradualmente, postura para a aprendizagem através da

formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados;

• Incitar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro;

• Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social,

formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias

sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua

espontaneidade e originalidade;

• Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer

contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando

curiosidade e interesse;

• Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural,

formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando

opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando

ideias;

• Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu

grupo social e de outros grupos;

• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que

ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e

para a qualidade da vida humana.

• Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção

de objetos;

• Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes

épocas e por diferentes grupos sociais;

5.5 MÚSICA:

• Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se

musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros;

• Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas

vivências e projetos desenvolvidos em sala;

• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da

proposta de cada projeto;

• Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades

lúdicas;

• Conhecer músicas carnavalescas que fazem parte de nossa cultura;

• Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de expressão

cultural.

• Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os

outros e ampliar seu conhecimento do mundo;

• Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de

improvisações, composições e interpretações musicais.

5.6 MATEMÁTICA:

• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações

ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio;

• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como por

exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido;

• Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem

matemática;

• Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar,

elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;

• Seriar e ordenar diversos elementos presentes no cotidiano;

• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu

cotidiano, desenvolvendo estratégias, formulando hipóteses e experimentando

formas de raciocínio.

• Fazer relação quantidade numeral elementos estudados nos projetos;

• Conhecer a história dos números;

• Reconhecer e identificar as diferentes formas de escrita dos números;

• Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas.

• Descrição e representação de pequenos percursos e trajetos, observando

pontos de referência.

• Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo,

pela utilização de unidades convencionais e não convencionais.

• Marcação do tempo por meio de calendários.

• Experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de interesse

das crianças.

• Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para

fazer contagem;

• Identificação de pontos de referência para situar-se e deslocar-se no

espaço.

• Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no

seu cotidiano, como contagem, relações espaciais;

• Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as

contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu

cotidiano;

• Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e

resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço

físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática;

• Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar

com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.

5.7 MOVIMENTO:

• Manipular movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o

uso de objetos diversos;

• Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se,

etc.) para deslocar-se no espaço;

• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos

de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos

materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, danças e demais

situações;

• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo,

reconhecendo seus limites e potencialidades.

• Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos

para expressar-se nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas;

• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;

• Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas

brincadeiras e nas demais situações de interação;

• Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular etc.,

desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras;

• Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para

o uso de objetos diversos

• Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos

diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações

de interação;

• Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força,

velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as

potencialidades de seu corpo;

• Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos

de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos,

brincadeiras, danças e demais situações;

• Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para ampliar

suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;

• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e

identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma

atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.

5.8 FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL:

• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o

outro;

• Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência,

respeito e valorização das ideias de outras pessoas.

• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar

com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações,

conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;

• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em

grupo;

• Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão;

• Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção.

6. METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “A escrita rupestre e o

surgimento dos números” no mês de janeiro/fevereiro, serão utilizados diversos

recursos didáticos, de modo que as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes

áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por

meio de atividades integradoras que contemplam as múltiplas inteligências.

O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que as crianças

conhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as indagações e

desdobramentos de nossas conversas e atividades. A partir disso, serão realizadas

pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas e internet, observação

direta do meio ambiente, registro das experiências e aprendizagens vivenciadas

durante a realização do projeto e exposição de trabalhos de artes produzidos pelas

crianças.

7. AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER

7.1 Professores e alunos

• Bilhetes informativos;

• Revistas e jornais para coleta de dados e recortes;

• CD com músicas variadas;

• Filmes;

• Contação de histórias;

• Material para pintura;

7.2 Comunidade:

• Pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;

• Apresentações das crianças – dramatizações sobre o tema em estudo.

8. CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “A escrita rupestre e o surgimento dos números”

terá como enfoque principal a apresentação de materiais artísticos desenvolvidos em

sala sobre os temas e gêneros abordados ao longo dos meses de janeiro e fevereiro

(identidade/autonomia, carnaval) e demais atividades propostas de acordo com o

desenrolar do projeto.

As crianças também irão participar de um baile de carnaval fazendo o resgate

cultural da nossa raiz.

9. AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua por meio das

observações diárias de cada criança, tendo em vista, os desafios propostos pela

dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as hipóteses

levantadas pelos alunos acerca dos questionamentos, como também, os registros

referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pintura rupestre,

dramatização e outros, até a participação nas pesquisas enviadas para casa,

realizadas a partir de diversas fontes (livros, jornais, periódicos, revistas, internet,

etc.). Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de relatório individual

e portfólio constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados pelas

crianças ao final do semestre.

10. RECURSOS MATERIAIS

MATERIAL JUSTIFICATIVA

CARTOLINA COLOR SET

PARA ATIVIDADES COLETIVAS E

INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO

EM ESTUDO – IDENTIDADE/AUTONOMIA

CARNAVAL.

CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADE COLETIVAS E

RELACIONADAS AO PROJETO

CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS

SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,

GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.

CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO

FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO

SOBRE IDENTIDADE/AUTONOMIA E

CARNAVAL.

ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E

PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE

OS TEMAS EM ESTUDOS.

COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS

ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM

ESTUDO.

COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,

REGISTRO SOBRE OS TEMAS

(IDENTIDADE/AUTONOMIA E CARNAVAL).

COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS

ATIVIDADES - TNT – VARIOS TIPOS DE

TECIDO .

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR AS PARTES DO CORPO.

GIZÃO DE CERA GRANDE C/12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,

ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS

SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA.

GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E

COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E

DESENHOS LIVRES – PINTURAS

RUPESTRES.

LANTEJOULAS (PEQ, MÉD E GRAND - CORES

VARIADAS)

PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E

COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.

PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,

PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE

IDENTIDADE, CARNAVAL.

PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,

MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA

PALAVRA.

PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS

HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM

SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE

OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (FÉRIAS, CARNAVAL,

IDENTIDADE/ AUTONOMIA – CANTIGAS ,

BRINCADEIRAS DE RODA E PARLENDAS) E

REGISTROS DE FINAIS DE SEMANA E

OUTROS MOMENTOS DA ROTINA.

LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS

RELACIONADA AO PROJETO.

PINCEL CHATO Nº 18

ATIVIDADES DE PINTURA RUPESTRE

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA RUPESTRE.

TINTA GUACHE - 250 ML


SOBRE OS PROJETOS.

TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE

ARTES – CANTIGAS DE RODA E

BRINCADEIRAS INFANTIS.

CANETA PARA TECIDO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE

ARTES.

PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL

UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM

TINTAS E CANETINHAS.

TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.

LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO

APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES

BORRACHA TK

COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES

ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E

COLETIVAS.

PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –

ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS

CRIANÇAS, INTRODUÇÃO DAS

PROBLEMATIZAÇÕES.

PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE

ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES

MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.

DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.

JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A

MATEMÁTICA E LINGUAGEM.

LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E

REFERENTES AOS PROJETOS

TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.

BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES

RELACIONADAS AO PROJETO -

PERSONAGENS E ELEMENTOS

PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO

FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE

SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO,

SOBRE IDENTIDADE/AUTONOMIA E

CARNAVAL.

TESOURA SEM PONTA CONFECÇÃO DE ATIVIDADE DE RECORTE E

COLAGEM.

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

31/01 A 03/02 IDENTIDADE/ AUTONOMIA – NOME,

FAMILIA- ENCENAÇÃO FEITA

PELAS PROFESSORAS COMO

CULMINANCIA DA SEMANA

06/02 A 10/02 IDENTIDADE/ AUTONOMIA – EU E MEU MUNDO- CONTAÇÃO DE

HISTÓRIA NO SALÃO 13/02 A 17/02

IDENTIDADE E AUTONOMIA- EU E MEU MUNDO- APRESENTAÇÃO

DAS TURMAS DO ESTAGIO IV E 1º ANO

20/02 A 24/02 BAILE DE CARNAVAL

02/03 E 03/03 COMBINADOS

-

PROJETO: “ A escrita rupestre e o surgimento dos números” PROBLEMATIZAÇÕES - Você conhece alguma pintura rupestre? - Qual é a importância da escrita rupestre para as nossas vidas? - Todos objetos têm nome? Quem inventou o nome deles? -- Por que devemos respeitar os colegas e as professoras? - Por que as pessoas são diferentes? - Qual o significado do seu nome? - Como eu sou? Sou igual ao meu amigo? - Qual a importância de se ter uma identidade? - Por que somos diferentes? - Você conhece a história dos números? - Se não existisse os números como faria a contagem das coisas ao seu redor? - Se hoje não existisse tinta o que você faria para colorir o mundo? - O que é carnaval? - Quais são as fantasias carnavalescas que você conhece? - Se seu amigo caísse do brinquedo do parque o que faria para ajudar? - Se você visse um amigo riscando as paredes da escola o que faria?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; -Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido; -Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; - Seriar e ordenar diversos elementos presentes no cotidiano; -Conhecer a história dos números; - Exploração de diferentes procedimentos para comparar grandezas. - Descrição e representação de pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência. - Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais. - Marcação do tempo por meio de calendários. - Experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de interesse das crianças. -Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para fazer contagem; - Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano; -Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.

ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; - Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido, através de suas obras artísticas; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis. - Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados - Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; - Classificar os diversos materiais, quanto à forma, cor, tamanho, textura. - Realizar a releitura de obras artísticas ligadas às brincadeiras infantis e cantigas de roda; - Construir suas pinturas “rupestres” baseadas no projeto trabalhado; - Explorar a comunicação por meio das “pinturas rupestres” desenvolvidas pelos alunos. - - Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas. - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; - Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção.

NATUREZA E SOCIEDADE

-Aprimorar, gradualmente, postura para a aprendizagem através da formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados; -Incitar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro; -Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias; - Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos; - Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção de objetos; -Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais;

MOVIMENTO - Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço; - Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, reconhecendo seus limites e potencialidades. - Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para expressar-se nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas; - Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação; - Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular etc., desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras; - Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação; - Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo; - Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;

MÚSICA - Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; -Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Conhecer músicas carnavalescas que fazem parte de nossa cultura; - Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de expressão cultural.

LINGUAGEM ESCRITA -Conhecer as diferentes formas de escrita; - Refletir acerca de vários textos que falam sobre a escolha do nome e identidade; -Ajudar as crianças a desenvolverem a habilidade de retornar ao texto escrito - reler o que está ou foi escrito - para reelaborá-lo, ampliá-lo ou melhor compreendê-lo; -Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a identidade e particularidades de cada aluno; -Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; -Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças; -Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social; -Conhecer diferentes gêneros textuais; -Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo; -Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; -Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas diversas situações do cotidiano. -Fazer listagem de atividades cotidianas; - Diferenciar entre o que o texto diz e a intenção que se teve antes de escrever.

LINGUAGEM ORAL - Conhecer a história e evolução da escrita; - Conhecer as diferentes brincadeiras infantis e cantigas de roda; - Conhecer a história e o significado do seu nome; - Identificar fontes históricas sobre sua vida e dos colegas; - Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos; - Diferenciar nome de apelido e respeitar a identidade de cada um; - Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano; - Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo; - Refletir sobre situações vivenciadas perante o grupo; - Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; - Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; - Descrever lugares, pessoas e objetos verbalmente; - Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais.

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“ Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do calendário ”

ESTÁGIO II

MARÇO – 1º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO DE TRABALHO

“ Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do calendário ”

PROBLEMATIZAÇÕES: - Você já ouviu falar sobre o TEMPO? - O que você compreende sobre a palavra “TEMPO”? - Antes da descoberta do calendário, você sabe como os povos contavam o tempo? - Qual a importância do calendário para a nossa vida? - Vamos descobrir alguns dos nomes desses instrumentos antigos e fazer a relação que ele tem com os tempos atuais? - Como o Sol pode marcar o tempo? - Alguns jogos trazem um marcador de tempo. Você sabe o nome dele e por que ele existe? - Vamos experimentar marcar o nosso tempo de aula através da ampulheta? - Você sabe quando foi inventado o primeiro relógio? E que nome ele tinha? - Você conhece a história da evolução do tempo até os dias atuais? Vamos conhecer? - O que você faz para cuidar da escola? - Você já conhece outros espaços da escola? Quais? - O que podemos fazer na escola? - Você sabia que se cuidarmos da nossa escola, também estamos ajudando a natureza? - O que é meio ambiente e por que devemos cuidar dele? - O que compõe o meio ambiente? - Como podemos cuidar do meio ambiente? - O que é água e para que serve a água? - Qual a melhor forma de utilizarmos a água? - Você conhece algum animal? Quais? - Qual o animal que você mais gosta? Você tem algum animal de estimação? - Você sabia que existem alguns animais que não podem ser criados em casa? - Como podemos cuidar dos animais? JUSTIFICATIVA

O projeto “Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do

calendário” abordará questionamentos que levam o aluno a pensar sobre o

porquê da necessidade de se contar o tempo e quais as formas que o homem

utilizava anteriormente para fazer essa contagem. Vamos oportunizar os alunos

a passear pela história da humanidade, fazendo uma linha do tempo da

evolução do homem até os dias atuais, a fim de que possam compreender

melhor as necessidades do mundo moderno. Assim como, conhecer melhor os

diferentes instrumentos - para marcar o tempo - utilizados pelos homens pré-

históricos e sua capacidade de se organizar com o dia e a noite até o

surgimento do calendário, bem como a importância da ordem cronológica para

essa organização.

No desenvolvimento do projeto, apresentaremos as mais diversas

maneiras que os homens utilizavam para marcar o tempo e como eles

realizavam a marcação escrita deste. Enfatizaremos, também, a importância

pelo zelo do nosso ambiente escolar para que todos possam estar bem

acolhidos e acolher os que aqui chegam, provocando nas crianças uma

reflexão acerca da importância da escola, explorando aspectos relacionados ao

contexto e ambiente escolar, focando aqui o respeito e o cuidado com o

próximo. Nesse contexto também conscientizaremos os alunos da preservação

do Meio Ambiente para a nossa vida e todos os seres vivos, afinal vivemos

nele e precisamos que todos os seus recursos naturais sejam sempre puros. A

conscientização quanto a essa preservação deve iniciar cedo, pois eles vão

crescer com essa ideia bem formada.



interdisciplinar, valorizando os interesses individuais e coletivos e os

conhecimentos prévios compartilhados entre eles, respeitando assim as

necessidades e curiosidades de cada um, além de ampliá-las contribuindo para

o desenvolvimento integral de todos.

OBJETIVO GERAL:

O projeto “Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do

calendário” além de ampliar os conhecimentos dos alunos sobre o homem pré-

histórico e a representação do tempo através dos diversos instrumentos

utilizados por eles na época primitiva, tem como objetivo favorecer novas

possibilidades de vivenciar o mundo e suas interações, ampliando o

conhecimento da criança a respeito de si mesma e dos outros, levando-a a

conhecer a história da evolução do tempo, o porquê da necessidade de se

contar esse tempo e a importância que o calendário exerce sobre a

organização da nossa rotina. Além disso, sensibilizaremos os alunos sobre a

importância da preservação do Meio Ambiente, identificando as situações que

causam danos à ecologia como: poluição, desmatamento, queimadas extinção

de animais e outros estimulando assim o interesse pela natureza, e também

enfatizar a problemática do lixo e a solução oferecida pela reciclagem.

Esses temas serão abordados através de atividades lúdicas e o resgate

histórico da contagem do tempo propiciando a integração dos alunos e

favorecendo o desenvolvimento global: aspectos sociais, afetivos, motores e

cognitivos.

OBJETIVOS ATITUDINAIS:


• Valorizar a importância de vivermos e convivermos em um ambiente

limpo;

• Conservar o espaço educacional em que estamos inseridos, bem como

todo material coletivo e individual que nele se encontra;

• Valorizar o respeito pela natureza e consigo mesmo;

• Cooperar com a rotina escolar, sendo participativo nas discussões,

atividades e brincadeiras propostas;

• Identificar-se como parte integrante de cuidador pelo meio ambiente;

• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a

criação do mundo, a evolução do tempo e da vida;



• Reconhecer a importância da ordem cronológica para a organização da

nossa rotina;

OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO

LINGUAGEM ORAL

• Conhecer as diferentes formas de registrar o tempo na época primitiva e

sua evolução escrita;

• Identificar os diferentes instrumentos de medição de tempo nas imagens

apresentadas;

• Conhecer a história e evolução do registro do tempo;

• Conhecer a importância da preservação do meio em que vivemos;

• Reconhecer a importância dos nomes para os dias e meses do

calendário;

• Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo e

fazer registros sobre as suas descobertas;


• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações,

exercitando a fantasia e a imaginação;


linguagem oral;

LINGUAGUEM ESCRITA

• Refletir acerca de vários textos que falam sobre a descoberta dos

instrumentos para marcar o tempo;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a evolução

do calendário;


curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto

trabalhado de maneira interativa e prazerosa;

• Construir cartazes, a partir das vivências dos alunos e suas novas

descobertas;




ARTES VISUAIS

• Expressar-se e comunicar-se em atividades artísticas cotidianas;

• Articular a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a

reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;


artísticas baseadas nas descobertas sobre o tema em estudo;

• Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos colegas;



• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais

disponíveis;

• Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados;


materiais;

• Criar novos instrumentos de medição do tempo a partir dos inventos

estudados;

• Realizar a releitura de obras artísticas apresentadas durante a

realização do projeto;

• Construir seus próprios instrumentos de medição do tempo, baseados

no projeto trabalhado;

NATUREZA E SOCIEDADE

• Aprimorar, gradualmente, a sua postura diante do trabalho a ser

desenvolvido;

• Instigar o respeito e o cuidado pelo ambiente escolar, como também

pelo outro indivíduo que nele se encontra;

• Formular perguntas e manifestar opiniões próprias sobre as pesquisas

realizadas acerca do projeto;

• Identificar as interações entre a sociedade escolar e o meio familiar.

• Reconhecer a importância da passagem do tempo para a humanidade;

• Conhecer a trajetória histórica da evolução do calendário.

MÚSICA

• Conhecer as diferentes canções infantis como fonte de expressão

cultural;



• Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com

suas vivências e projetos desenvolvidos em sala;

• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro

da proposta desse projeto;


lúdicas;

• Desenvolver a atenção, gosto e sensibilidade em relação à música.

MATEMÁTICA

• Reconhecer e identificar as diferentes formas de marcação do tempo

e o seu registro;

• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou

situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio;

• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática para fazer a

contagem do tempo;

• Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da ideia de

ordenação;

• Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material

escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;

• Seriar e ordenar diversos elementos que representem a evolução dos

instrumentos de medição;


cotidiano;

• Desenvolver estratégias, formular hipóteses e experimentar novas

formas de raciocínio;

• Realizar a contagem do tempo por meio de instrumentos antigos

fazendo a comparação com os da atualidade.

MOVIMENTO

• Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e

movimentos para expressar-se nas brincadeiras infantis;

• Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-

se, etc.) para deslocar-se no espaço e medir o tempo que gasta para essa

realização;

• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus

recursos de deslocamento e o tempo em que o executará;

• Ajustar as suas habilidades motoras na manipulação de diversos

materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, brincadeiras e

demais situações e marcar o seu tempo e o tempo gasto pelos seus colegas.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL

• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com

o outro;

• Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de

convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas;

• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se

relacionar com os colegas e adultos da escola;

• Lidar com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade,

cooperação e prazer;

• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência

em grupo;

• Respeitar as diferentes obras produzidas pelos alunos e sua forma de

expressão;

• Respeitar a ordem cronológica da apresentação em grupo e individual, a

cerca do projeto em estudo.

METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “Dos instrumentos que

marcaram o tempo à descoberta do calendário” serão utilizados diversos

recursos didáticos, de modo que as crianças vivenciem e desenvolvam as

diferentes áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos curriculares, de

forma lúdica, por meio de atividades integradoras que contemplam as múltiplas

inteligências.



desdobramentos de nossas conversas e atividades. Serão realizadas

pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas e a Internet, levantar

possíveis problemas e observar o meio em que vivemos registrando as

experiências e aprendizagens em cartazes vivenciadas durante a realização do

projeto e exposição de trabalhos de artes produzidos pelas crianças.

CULINÁRIA

• Bolo de cenoura com cobertura diversas

AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER

Professores e alunos

a) Fotos imagens;

b) Revistas e jornais para coleta de dados e recortes;

c) CD com músicas variadas;

d) Filmes;

e) Contação de histórias;

f) Material para construção dos instrumentos de medição;

g) Material para culinária;

h) Exposição dos instrumentos de marcação do tempo até o surgimento do

calendário.

Comunidade

• Solicitação de pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;

• Apreciação da exposição dos instrumentos de marcação do tempo,

confeccionados pelos alunos;

• Apreciação da linha do tempo da evolução do calendário.

CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “Dos instrumentos que marcaram o tempo à

descoberta do calendário” terá como enfoque principal a apresentação dos

instrumentos da marcação do tempo, confeccionados pelos alunos

desenvolvidos em sala.

AVALIAÇÃO


observações diárias de cada criança, tendo em vista, os desafios propostos

pela dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as hipóteses

levantadas pelos alunos acerca dos questionamentos, como também, os

registros referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pintura

rupestre, dramatização e outros, até a participação nas pesquisas enviadas

para casa, realizadas a partir de diversas fontes (livros, jornais, periódicos,

revistas, internet, etc.). Esse processo avaliativo será registrado sobre as

formas de relatório individual e portfólio constatando os desafios, as

dificuldades e os avanços alcançados pelas crianças.

RECURSOS MATERIAIS


CARTOLINA COLOR SET PARA ATIVIDADES COLETIVAS E

INDIVIDUAIS SOBRE ESCOLA E MEIO

AMBIENTE.

CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADE COLETIVA SOBRE O

RESPEITO A NATUREZA.

CARTOLINA GUACHE CONSTRUÇÃO DE MATERIAIS PARA

ATIVIDADES DO MEIO AMBIENTE.

CARTOLINA PLANA PESO 40 ATIVIDADE COLETIVA NA SEMANA DA

CONSTRUÇÃO DE CALENDARIOS.

COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS E

DEMAIS ATIVIDADES SOBRE O PROJETO

EM ESTUDO.

COLA COLORIDA COLORINDO AS ATIVIDADES

RELACIONADAS ÀS SEMANAS DO MEIO

AMBIENTE.


ATIVIDADES - TNT - TECIDO - EVA – ISOPOR.

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS TRABALHO DE ARTE COM MASSA DE

MODELAR SOBRE O ESTUDO DA

NATUREZA.


ATIVIDADE COLETIVA.


COLETIVAS TRABALHANDO A TEXTURA.


VARIADAS)


COLETIVAS COM DIVERSOS MATERIAIS -

MÁSCARAS - INSTRUMENTOS MUSICAIS –

TRABALHANDO CORES E TAMANHOS.

PAPEL CAMURÇA DESENHO DO PAPEL CAMURÇA -

TRABALHO COM TEXTURA.

PAPEL LAMINADO CONFECÇÃO DAS ATIVIDADES

RELACIONADAS A ESTAÇÃO DA NATUREZA.



SALA DE AULA).

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES COLETIVA SOBRE OS

CUIDADOS DO MEIO AMBIENTE.

PINCEL CHATO Nº 18 ATIVIDADES DE PINTURA.

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA.

PINTURA PARA ROSTO - 06 CORES ATIVIDADES DE PINTURA NO ROSTO.

TINTA GUACHE - 250 ML ATIVIDADES DE PINTURA.

LIXA VERMELHA TRABALHAR O DESENHO EM DIFERENTES

TEXTURAS.



APONTADOR TRIANGULAR

BORRACHA TK

ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIUAIS E

COLETIVAS.

MASSA PARA BISCUIT TRABALHAR MODELAGEM E TEXTURA.

PAPEL CREPOM CORES VARIADAS CONSTRUÇÃO DAS ATIVIDADES DA SEMANA

DA NATUREZA.

PALITO DE PICOLÉ CONSTRUÇÃO DE ATIVIDADES DE ARTE

(CASA, ESCOLA) E ATIVIDADES

MATEMÁTICAS.

PAPEL SEDA CONSTRUÇÃO DE FLORES PARA A SEMANA

DA NATUREZA.

MATERIAIS DE SUCATA – TAMPINHAS AVULSAS E

CAIXILHOS DE OVOS

TRABALHANDO A MATEMÁTICA COM

QUANTIFICAÇÃO E JOGOS DESAFIADORES.



LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIA DIÁRIA.

TINTA ACRILICA PARA AS PINTURAS DE ARTE EM TELA

CANETA DE TECIDO PARA DIVERSAS ATIVIDADES ESCRITAS EM

TECIDOS – EVA E OUTROS

CANUDO NEON PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES

MATEMÁTICAS (QUANTIFICAÇÃO).

PAPEL BRILHANTE PARA FOTOGRAFIA PARA IMPRESSÃO DAS FOTOS FEITAS

PELAS CRIANÇAS SOBRE A NATUREZA.

LEITE

OVOS

MARGARINA

FARINHA DE TRIGO

AÇÚCAR

GRANULADO DE CHOCOLATE

BANANA

MEL

CACAU EM PÓ

CENOURA

CULINÁRIA – BOLO DE CENOURA COM

DIVERSAS COBERTURAS – CRIATIVIDADE

DO ALUNO.

10. CRONOGRAMA

06/03 A 10/03 ESCOLA

ESTAÇÃO NATUREZA

13/03 A 17/03 MEIO AMBIENTE ESTÇÃO NATUREZA

20/03 A 24/03 MEIO AMBIENTE ESTAÇÃO NATUREZA

27/03 A 31/03 MEIO AMBIENTE / ESTAÇÃO NATUREZA

-

PROJETO: “ Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do

calendário ” PROBLEMATIZAÇÃO - Você já ouviu falar sobre o TEMPO? - O que você compreende sobre a palavra “TEMPO”? - Antes da descoberta do calendário, você sabe como os povos contavam o tempo? - Qual a importância do calendário para a nossa vida? - Vamos descobrir alguns dos nomes desses instrumentos antigos e fazer a relação que ele tem com os tempos atuais? - Como o Sol pode marcar o tempo? - Alguns jogos trazem um marcador de tempo. Você sabe o nome dele e por que ele existe? - Vamos experimentar marcar o nosso tempo de aula através da ampulheta? - Você sabe quando foi inventado o primeiro relógio? E que nome ele tinha? - Você conhece a história da evolução do tempo até os dias atuais? Vamos conhecer? - O que você faz para cuidar da escola? - Você já conhece outros espaços da escola? Quais? - O que podemos fazer na escola? - Você sabia que se cuidarmos da nossa escola, também estamos ajudando a natureza? - O que é meio ambiente e por que devemos cuidar dele? - O que compõe o meio ambiente? - Como podemos cuidar do meio ambiente? - O que é água e para que serve a água? - Qual a melhor forma de utilizarmos a água? - Você conhece algum animal? Quais? - Qual o animal que você mais gosta? Você tem algum animal de estimação? - Você sabia que existem alguns animais que não podem ser criados em casa? - Como podemos cuidar dos animais?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Reconhecer e identificar as diferentes formas de marcação do tempo e o seu registro;

- Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano,

experimentando formas de raciocínio;

- Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática para fazer a contagem do tempo;

- Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da ideia de ordenação;

- Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em

histórias, músicas, brincadeiras e jogos;

- Seriar e ordenar diversos elementos que representem a evolução dos instrumentos de medição;

- Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano;

- Desenvolver estratégias, formular hipóteses e experimentar novas formas de raciocínio;

- Realizar a contagem do tempo por meio de instrumentos antigos fazendo a comparação com os da

atualidade.

ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em atividades artísticas

cotidianas;

- Articular a percepção, a imaginação, a emoção, a

sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções

artísticas;

- Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de

mundo, suas atividades artísticas baseadas nas

descobertas sobre o tema em estudo;

- Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as

artes dos colegas;

- Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em

que está inserido, através de suas obras artísticas;

- Identificar diversas texturas através dos diferenciados

materiais disponíveis;

- Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados

temas abordados;

- Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando

diferentes objetos e materiais;

- Criar novos instrumentos de medição do tempo a

partir dos inventos estudados;

- Realizar a releitura de obras artísticas apresentadas

durante a realização do projeto;

- Construir seus próprios instrumentos de medição do

tempo, baseados no projeto trabalhado;

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro;

- Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência,

respeito e valorização das ideias de outras pessoas;

- Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com

os colegas e adultos da escola;

- Lidar com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação

e prazer;

- Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em

grupo;

- Respeitar as diferentes obras produzidas pelos alunos e sua forma de expressão;

- Respeitar a ordem cronológica da apresentação em grupo e individual, a cerca

do projeto em estudo.

NATUREZA E SOCIEDADE - Aprimorar, gradualmente, a sua postura diante do trabalho a ser desenvolvido;

- Instigar o respeito e o cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro indivíduo que

nele se encontra;

- Formular perguntas e manifestar opiniões próprias sobre as pesquisas realizadas acerca do

projeto;

- Identificar as interações entre a sociedade escolar e o meio familiar.

- Reconhecer a importância da passagem do tempo para a humanidade;

- Conhecer a trajetória histórica da evolução do calendário.

MOVIMENTO

- Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos

corporais e movimentos para expressar-se nas

brincadeiras infantis;

- Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar,

balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço e

medir o tempo que gasta para essa realização;

- Controlar gradativamente o próprio movimento,

aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e o tempo

em que o executará;

- Ajustar as suas habilidades motoras na manipulação de

diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na

utilização em jogos, brincadeiras e demais situações e

marcar o seu tempo e o tempo gasto pelos seus colegas.

MÚSICA - Conhecer as diferentes canções infantis como fonte de

expressão cultural;

- Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também

expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e

com diversos materiais sonoros;

- Perceber e identificar diferentes produções musicais de

acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em

sala;

- Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso

didático dentro da proposta desse projeto;

- Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal

através de atividades lúdicas;

- Desenvolver a atenção, gosto e sensibilidade em relação

à música.

LINGUAGEM ESCRITA - Refletir acerca de vários textos que falam sobre a descoberta

dos instrumentos para marcar o tempo;

- Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a

evolução do calendário;

- Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a

aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos

referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e

prazerosa;

- Construir cartazes, a partir das vivências dos alunos e suas

novas descobertas;

- Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que

gradativamente, as crianças possam ampliar as suas

capacidades fonológicas;

- Fazer listagem de atividades cotidianas;

LINGUAGEM ORAL - Conhecer as diferentes formas de registrar o tempo na época primitiva e sua evolução escrita;

- Identificar os diferentes instrumentos de medição de tempo nas imagens apresentadas;

- Conhecer a história e evolução do registro do tempo;

- Conhecer a importância da preservação do meio em que vivemos;

- Reconhecer a importância dos nomes para os dias e meses do calendário;

- Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo e fazer registros sobre as

suas descobertas;

- Envolver-se em diversas situações de comunicação oral;

- Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a

imaginação;

- Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral;

FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“ Os algarismos e sua leitura no mundo”

ESTÁGIO II

ABRIL – 1º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “ Os algarismos e sua leitura no mundo”


- O que são algarismos?

- Qual a importância dos algarismos para as nossas vidas?

- Você sabe qual a origem dos algarismos?

- Existe apenas um tipo de algarismo?

- Quais algarismos diferentes podemos identificar em nosso cotidiano?

- O que é saúde?

- O que são hábitos de higiene?

- Quais hábitos de higiene você pratica diariamente?

- Quais alimentos devemos priorizar em nossa alimentação?

- Quais danos podem ser acarretados se não tivermos hábitos saudáveis?

- Quais indicadores podemos usar para perceber nossa saúde?

- Quem são os índios?

- Qual a importância dos índios para nossa cultura?

- Você sabe como os índios representam as quantidades?

- O que foi a Páscoa?

- Qual o real significado da Páscoa em nossas vidas?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “Os algarismos e sua leitura no mundo” abordará questionamentos

que levam o aluno a pensar sobre o surgimento dos algarismos e sua importância

para nossa sociedade.

No desenvolvimento do projeto, apresentaremos a escrita dos algarismos e

relacionaremos com os números e quantidades, enfatizando também a presença

dessa escrita no nosso cotidiano. Para tanto, partimos da percepção de que a

escrita dos números toma uma dimensão histórica quando estudado levando em

consideração a sua significação para cada sociedade. Além disso, elucidaremos

questões referentes às diferentes formas de representar os números, desde os

tempos antigos até os atuais.

Também abordaremos nesse projeto, de maneira contextualizada e lúdica, a

questão da saúde e dos hábitos saudáveis, perpassando tópicos como higiene e

alimentação. As maneiras de quantificar dados de nosso corpo e saúde, como altura,

peso e pressão arterial, também serão elucidados. A influência dos índios em nossa

cultura, assim como a maneira deles representarem as quantidades e números,

serão também inseridos. Brevemente falaremos, ainda, da Páscoa como fato

histórico e seu real significado em nossa vida.






integral de todos.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “Os algarismos e sua leitura no mundo”, além de ampliar os

conhecimentos dos alunos sobre a representação do número por meio dos

algarismos, tem como objetivo favorecer novas possibilidades de vivenciar

interações, ampliando o conhecimento da criança a respeito do mundo, levando-a a

conhecer a história dos algarismos, a refletir sobre suas características e diferenças

em relação a outras culturas e a compreender a importância da escrita dos números

para nossa sociedade.

Além disso, é objetivo desse projeto proporcionar aos alunos conhecimento

a respeito dos hábitos necessários para manutenção da saúde, utilizando, para isso,

uma linguagem acessível que os leve não apenas a identificar esses tipos de

hábitos, mas estimulá-los a praticá-los, cientes de sua importância.







• Cooperar com a rotina escolar, sendo participativo nas discussões, atividades

e brincadeiras propostas;

• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a origem

dos algarismos e os hábitos saudáveis;




• Reconhecer-se como individuo transformador do meio em que vive;

• Reconhecer, comparar e zelar pelas obras de artes dos tempos antigos e

atuais.


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Conhecer a história e evolução dos algarismos;

• Conhecer os diferentes tipos de algarismos presentes em nossa sociedade;

• Identificar fontes históricas sobre os algarismos;

• Reconhecer a importância de representar quantidades através da escrita;

• Reconhecer a importância de ter hábitos saudáveis;


cotidiano;







linguagem oral;


• Familiarizar-se aos poucos com a escrita, principalmente dos algarismos, por

meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato

cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc.



• Refletir acerca de vários textos que falam sobre a história dos algarismos;



lo;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre os algarismos e

saúde;






• Compreender a funcionalidade da escrita dos números no seu cotidiano

social;









diversas situações do cotidiano;


• Explorar informações acerca dos índios e seus costumes;








caráter social.

5.3 ARTES VISUAIS:





artísticas;




• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis;



materiais;


textura;

• Construir suas pinturas levando em consideração a evolução dos algarismos;

• Explorar a comunicação por meio das pinturas desenvolvidas pelos alunos;





modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o

respeito pelo processo de produção e criação.















ideias;





para a qualidade da vida humana, focando na questão da saúde e hábitos saudáveis

de higiene.


de objetos;


épocas e por diferentes grupos sociais e culturas, como os índios.

5.5 MÚSICA:

• Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também se expressar







lúdicas;


cultural, incluindo a sociedade indígena;





5.6 MATEMÁTICA:



• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como símbolos

numéricos e formas geométricas, no ambiente em que está inserido;


matemática;







• Fazer a relação entre quantidade, número, numeral e algarismo;

• Conhecer a história dos algarismos;


• Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas.;

• Descrever e representar pequenos percursos e trajetos, observando pontos

de referência;


pela utilização de unidades convencionais e não convencionais;

• Marcação do tempo por meio de calendários;


das crianças;


fazer contagem;

• Identificação de pontos de referência para se situar e se deslocar no

espaço;


seu cotidiano, como contagem e relações espaciais;



cotidiano;






5.7 MOVIMENTO:








situações;


reconhecendo seus limites e potencialidades;


para se expressar nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas;


• Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para se expressar nas


• Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, etc.,


• Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc.,

para o uso de objetos diversos;



de interação;







• Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc., para ampliar







outro;







grupo;



6. METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “Os algarismos e sua leitura no

mundo” serão utilizados diversos recursos didáticos, de modo que as crianças

vivenciem e desenvolvam as diferentes áreas do conhecimento inseridas nos

conteúdos curriculares, de forma lúdica, por meio de atividades integradoras que

contemplam as múltiplas inteligências.







crianças.




• Atividades coletivas;



• Filmes;


• Material para pintura.

7.2 Comunidade:



8. CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “Os algarismos e sua leitura no mundo” terá como

enfoque principal a apresentação de materiais artísticos desenvolvidos em sala

sobre os temas e gêneros abordados ao longo do mês de abril (algarismos, saúde,

índios e Páscoa) e demais atividades propostas de acordo com o desenrolar do

projeto.

9. AVALIAÇÃO


observações diárias de cada criança, tendo em vista os desafios propostos pela


levantadas pelos alunos acerca dos questionamentos, como também os registros

referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, escrita dos números,

dramatização e outros, até a participação nas pesquisas enviadas para casa,

realizadas a partir de diversas fontes (livros, jornais, periódicos, revistas, internet,

etc.). Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de relatório individual

e portfólio, constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados pelas




CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO – ALGARISMOS, SAÚDE, ÍNDIOS

E PÁSCOA

CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS







SERIAÇÃO SOBRE ALGARISMOS, SAÚDE,

ÍNDIOS E PÁSCOA.




COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAIS DIVERSOS NAS


ESTUDO.



(ALGARISMOS, SAÚDE, ÍNDIOS E PÁSCOA).


ATIVIDADES – TNT – VÁRIOS TIPOS DE

TECIDO.






COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES E

DESENHOS LIVRES.


VARIADAS)



PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA.


ALGARISMOS, SAÚDE, ÍNDIOS E PÁSCOA.



PALAVRA.

PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA – LEVANTAMENTO DAS



OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (ALGARISMOS,

SAÚDE, ÍNDIOS E PÁSCOA) E REGISTROS

DE FINAIS DE SEMANA E OUTROS

MOMENTOS DA ROTINA.


RELACIONADAS AO PROJETO.

PINCEL CHATO Nº 18

ATIVIDADES DE ARTES.

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE ARTES.

TINTA GUACHE - 250 ML ATIVIDADES DE ARTES.


ARTES.


ARTES.

PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM





BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.





JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS, TRABALHANDO A


LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS




RELACIONADAS AO PROJETO –

PERSONAGENS E ELEMENTOS.




SOBRE ALGARISMOS, SAÚDE, ÍNDIOS E

PÁSCOA.


COLAGEM.

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

03/04 a 07/04 CORPO E SAÚDE

EXPOSIÇÃO DE ATIVIDADES

SOBRE A SEMANA DA SAÚDE

CULMINÂNCIA NO SALÃO DE

CONVIVÊNCIA

10/04 a 12/04 CORPO E SAÚDE PÁSCOA

17/04 a 21/04

CORPO E SAÚDE ÍNDIO

EXPOSIÇÃO DE ATIVIDADES SOBRE ALGARISMOS

24/04 a 28/04 CORPO E SAÚDE

-

PROJETO: “ Os algarismos e sua leitura no mundo ” PROBLEMATIZAÇÕES - O que são algarismos? - Qual a importância dos algarismos para as nossas vidas? - Você sabe qual a origem dos algarismos? - Existe apenas um tipo de algarismo? - Quais algarismos diferentes podemos identificar em nosso cotidiano? - O que é saúde? - O que são hábitos de higiene? - Quais hábitos de higiene você pratica diariamente? - Quais alimentos devemos priorizar em nossa alimentação? - Quais danos podem ser acarretados se não tivermos hábitos saudáveis? - Quais indicadores podemos usar para perceber nossa saúde? - Quem são os índios? - Qual a importância dos índios para nossa cultura? - Você sabe como os índios representam as quantidades? - O que foi a Páscoa? - Qual o real significado da Páscoa em nossas vidas?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente em que está inserido; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; - Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Seriar e ordenar diversos elementos presentes no cotidiano; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano, desenvolvendo estratégias, formulando hipóteses e experimentando formas de raciocínio; - Fazer a relação entre quantidade, número, numeral e algarismo; - Conhecer a história dos algarismos; - Reconhecer e identificar as diferentes formas de escrita dos números; - Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas; - Descrever e representar pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência; - Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais; - Marcação do tempo por meio de calendários; - Experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de interesse das crianças; - Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para fazer contagem; - Identificação de pontos de referência para se situar e se deslocar no espaço; - Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem e relações espaciais; - Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano; - Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática; - Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.

ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; - Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido, através de suas obras artísticas; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; - Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; - Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; - Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura; - Construir suas pinturas levando em consideração a evolução dos algarismos; - Explorar a comunicação por meio das pinturas desenvolvidas pelos alunos; - Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura; - Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e

valorização das ideias de outras pessoas; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas

e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;

- Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; - Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção.

NATUREZA E SOCIEDADE - Aprimorar, gradualmente, postura para a aprendizagem através da formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados; - Incitar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro; - Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; - Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse; - Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias; - Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos; - Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana, focando na questão da saúde e hábitos saudáveis de higiene. - Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção de objetos; - Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais e culturas, como os índios.

MOVIMENTO - Manipular movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o uso de objetos diversos; - Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço; - Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, reconhecendo seus limites e potencialidades; - Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para se expressar nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas; - Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo; - Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para se expressar nas brincadeiras e nas demais situações de interação; - Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, etc., desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras; - Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc., para o uso de objetos diversos; - Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação; - Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo; - Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações; - Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.

MÚSICA - Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também se expressar musicalmente por meio da voz,

do corpo e com diversos materiais sonoros;

- Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos

desenvolvidos em sala;

- Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada

projeto;

- Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas;

- Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de expressão cultural, incluindo a

sociedade indígena;

- Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar

seu conhecimento do mundo;

- Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações,

composições e interpretações musicais.

LINGUAGEM ESCRITA - Conhecer as diferentes formas de escrita; - Refletir acerca de vários textos que falam sobre a história dos algarismos; - Ajudar as crianças a desenvolverem a habilidade de retornar ao texto escrito - reler o que está ou foi escrito - para reelaborá-lo, ampliá-lo ou melhor compreendê-lo; - Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre os algarismos e saúde; - Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; - Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças; - Compreender a funcionalidade da escrita dos números no seu cotidiano social; - Conhecer diferentes gêneros textuais; - Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo; - Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos; - Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa; - Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; - Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas diversas situações do cotidiano; - Fazer listagem de atividades cotidianas; - Explorar informações acerca dos índios e seus costumes; - Diferenciar entre o que o texto diz e a intenção que se teve antes de escrever; - Realizar várias versões do texto sobre o qual se trabalha, produzindo alterações que podem afetar tanto o conteúdo como a forma em que foi escrito. - Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa; - Propor atividades de escrita que façam sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social.

LINGUAGEM ORAL - Conhecer a história e evolução dos algarismos; - Conhecer os diferentes tipos de algarismos presentes em nossa sociedade; - Identificar fontes históricas sobre os algarismos; - Reconhecer a importância de representar quantidades através da escrita; - Reconhecer a importância de ter hábitos saudáveis; - Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano; - Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo; - Refletir sobre situações vivenciadas perante o grupo; - Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; - Descrever lugares, pessoas e objetos verbalmente; - Familiarizar-se aos poucos com a escrita, principalmente dos algarismos, por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc.


PROJETO DE TRABALHO

“As invenções matemáticas contribuindo para o cresc imento da humanidade”

ESTÁGIO II

MAIO - 1° SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “As invenções matemáticas contribuindo par a o crescimento da

humanidade” 1. PROBLEMATIZAÇÕES:

- Se você pudesse inventar algo para dar a mamãe, o que seria?

- Quantas mamães têm na nossa turma?

- Você conhece alguma história, que a mamãe tem três filhos e moram em uma

fazenda?

- Você sabe como vivem as pessoas que moram no campo? E o que elas costumam

comer?

- Quais as diferenças entre a vida no campo e na cidade?

- Quantas frutas você consegue visualizar na tela do artista Paul Cézanine? Que cores

ele utilizou em sua tela?

- Quem é Gustavo Rosa?

- Se você fosse um artista plástico igual Gustavo Rosa, que formas geométricas você

usaria para representar sua arte?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “As invenções matemáticas contribuindo para o crescimento da

humanidade” apresentará questionamentos que incentivem o aluno a pensar sobre as

invenções matemáticas e sua forma de contribuição para o desenvolvimento do ser.

Iniciando-se pela própria invenção da matemática, que foi inventada com o intuito de

ser uma lei, que determina tudo com uma questão lógica.

Com isso no desenvolvimento do projeto, abordaremos a importância de

algumas invenções matemáticas e junto a isso de maneira contextualizada e lúdica,

abrangeremos o tema, atrelado ao estudo dos contos/ mães/ artistas.

Ressaltamos que a ideia principal é favorecer trabalhos, pesquisas e atividades

que ampliem o conhecimento e o gosto dos alunos por alguns contos, propiciando

com esses contos, uma ligação com as paisagens do campo e da cidade.

E valorizando os interesses individuais e coletivos desenvolveremos

elementos que favoreçam o estudo sobre as mães. Finalizando com a apreciação de

algumas obras de arte plástica dos artistas, Tarsila do Amaral e Van Gogh.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto vigente além de ampliar os conhecimentos dos alunos sobre as

invenções matemáticas, ainda propicia o envolvimento com diversos contos

interligando-os a temas como mães e vida no campo e na cidade.

Além disso, é objetivo desse projeto proporcionar aos alunos um contato real

com diversas obras de arte , utilizando, para isso, uma linguagem acessível, e que

estimule a apreciação e a capacidade de leitura visual.

A ideia é que a execução desses objetivos consinta na integração da turma e

permita a ampliação dos aspectos sociais, afetivos, motores e cognitivos dos nossos

alunos do modo mais satisfatório possível.


• Adaptar-se ao meio escolar em que está inserido;

• Aprender a trabalhar em grupo e dividir funções;

• Desenvolver habilidades de forma coletivas no desenvolvimento de reprodução

de obras de arte;

• Compreender e respeitar as produções dos colegas;

• Contribuir para a conservação do material coletivo e individual;

• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender as invenções

e suas contribuições para o mundo;


• Reconhecer a diversidade cultural presente em nosso cotidiano;

• Reconhecer, comparar e zelar pelas obras de artes produzidas no contexto

escolar;


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Reconhecer objetos usados pela mãe e por artista;

• Realizar a leitura a leitura global de obras de artes;

• Diferenciar letras de números;

• Refletir sobre as situações vivenciadas no grupo;




• Utilizar da expressão corporal e ou linguagem oral para manifestar seus

desejos, vontades e necessidades;

• Apreciar diferentes tipos de histórias contadas que abordem diferentes gêneros

textuais;


• Representar invenções matemáticas através de desenhos;

• Conhecer histórias e contos que falam sobre as mães;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre artistas;

• Proporcionar um ambiente com diversos matérias, para a expressão através da

arte.

• Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias;

• Reconhecer a capacidade das crianças para produzir e reproduzir;

• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente,

as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;

• Propor atividades de escrita representada pelo desenho que façam sentido para

as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo,

revestindo a escrita de seu caráter social.

• Propor releitura de obras de arte;

5.3 ARTES VISUAIS:

• Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes

objetos e materiais;

• Promover leitura de imagens;

• Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para

ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação;


artísticas;

• Iniciar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais;



• Conhecer e experimentar materiais diversos classificando-os quanto à forma,

cor, tamanho, textura;

• Reconhecer as cores primárias e secundárias;

• Realizar a leitura de observação das obras artísticas;


diversas obras artísticas;

• Produzir trabalhos de arte desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo

processo de produção e criação.


• Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro;

• Produzir lista de animais que moram no campo;

• Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio e a diferença entre

a vida no campo e na cidade;

• Explorar o ambiente a fim de que possa estabelecer contato com pequenos

animais, do campo;

• Diferenciar paisagens do campo e da cidade, levando-as a perceber as

características de cada ambiente;

5.5 MÚSICA:

• Ouvir músicas, relacionadas a contos variados;

• Diferenciar fontes sonoras do campo e da cidade;

• Explorar materiais e a escuta de obras musicais para propiciar o contato e a

experiência com a linguagem musical;

• Brincar com músicas, imitar, inventar e reproduzir sons;

• Reconhecer músicas em homenagem às mães como fonte de expressão social;

• Ouvir e cantar músicas, envolvendo o tema mãe;

• Desenvolver a memória musical;

• Explorar elementos da música para se expressar interagir com os outros e

ampliar seu conhecimento do mundo;

• Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de


5.6 MATEMÁTICA:

• Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos

numéricos e formas geométricas;

• Seriar personagens, através dos contos;

• Vivenciar situações que permitam a resolução de problemas;

• Contar e quantificar obras de arte;

• Participar de contagens envolvendo materiais diversos, como: objetos

pessoais da mãe e materiais utilizados pelos artistas;

• Identificar a quantidade de dedos de sua mão e relacionar com a quantidade

de outros objetos do dia a dia;

5.7 MOVIMENTO:

• Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para

deslocar-se no espaço;

• Recompor e remodelar objetos percebendo as mudanças que ocorrem;

• Observar diferentes lugares onde os números se encontram;

• Experimentar situações combinando diferentes objetos à partir de experiências

anteriores;

• Manipular objetos de diferentes formas, tamanhos e texturas;

• Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de

deslocamento;

• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo;

• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo através do espelho.



outro;

• Expor opiniões nas rodas de conversas relatando atitudes de convivência;

• Resgatar valores éticos e morais, por meio da cidadania;

• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com

os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações,


• Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo;

• Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão.

6. METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “As invenções matemáticas

contribuindo para o crescimento da humanidade” serão utilizados diversos recursos

didáticos, de modo que as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes áreas do

conhecimento inseridas nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por meio de

atividades integradoras que contemplam as múltiplas inteligências. Através de

apreciações de obras de arte, exposições de atividades relacionadas à mãe, e

dramatizações de alguns contos.




pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas e internet, observação direta

do meio ambiente, registro das experiências e aprendizagens vivenciadas durante a

realização do projeto e exposição de trabalhos de artes produzidos pelas crianças.

CULINÁRIA

• Biscoitinhos de nata



• Comunicados entre escola e família;

• Apreciação de obras de arte;

• Utilização de revistas e jornais para coleta de dados e recortes;

• Apreciação de CDs com músicas variadas;

• Visualização de vídeos;



• Material para culinária

• Culminância do projeto em estudo.

7.2 Comunidade:

• Participação nas pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;

• Apreciação das apresentações das crianças – dramatizações sobre o tema em

estudo.

8. CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “As invenções matemáticas contribuindo para o

crescimento da humanidade” terá como enfoque principal a apresentação de materiais

artísticos desenvolvidos em sala sobre o tema, criando arte/artista, apresentação ao

final do estudo sobre mãe e gêneros abordados ao longo do mês. Dramatizações e

demais atividades propostas de acordo com o processo do projeto.

9. AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua por meio das observações

diárias de cada criança, tendo em vista, os desafios propostos pela dinâmica escolar.

O professor levará em consideração desde as atividades desenvolvidas pelos alunos,

como também, os registros referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”,

desenho, pintura, dramatização e a participação nas pesquisas enviadas para casa,

realizadas a partir de diversas fontes.

Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de portfólio e relatório

individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados pelas




CARTOLINA COLOR SET

PARA ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS

RELACIONADAS AO PROJETO EM ESTUDO –

CONTOS/ MÃES/ ARTISTAS E VIDA NO

CAMPO E NA CIDADE.

CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS E

RELACIONADAS AO PROJETO VIGENTE






SOBRE CONTOS/MÃES/ ARTISTAS.






ESTUDO.


REGISTRO SOBRE OS TEMAS CONTOS/

MÃES/ ARTISTAS.



TECIDO.

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR FORMAS GEOMÉTRICAS E

ANIMAIS DO CAMPO.

MEU PRIMEIRO GIZÃO DE CERA DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,





DESENHOS LIVRES.

CARVÃO PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E


DESENHOS LIVRES.

LANTEJOULAS (PEQ, MÉD. E GRAND - CORES

VARIADAS)



MIÇANGAS - VARIADOS TAMANHOS E CORES PRODUÇÃO DE OBRAS ARTÍSTICAS.


PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE OS

TEMAS.



PALAVRA.



SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE OS

TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES E REGISTROS DE

FINAIS DE SEMANA E OUTROS MOMENTOS

DA ROTINA.

CANUDO NEON ATIVIDADES RELACIONADAS AO ESTUDO

DAS MÃES/ ARTISTAS E CONTOS.



PINCEL CHATO Nº 18 ATIVIDADES DE ARTES


CANETA WINDOW MARKER (PONTA GROSSA) ATIVIDADES NO ESPELHO DA SALA DA

PSICOMOTRICIDADE.

TINTA GUACHE - 250 ML ATIVIDADES SOBRE OS PROJETOS.


ARTES.


ARTES.



TINTAS, COLA COLORIDA E CANETINHAS.




BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.














FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE SERIAÇÃO,

QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO, SOBRE OS

PROJETOS.


COLAGEM.

AMIDO DE MILHO – MAISENA

MANTEIGA

NATA

CULINÁRIA

AÇÚCAR

SACOS PLÁSTICOS- PEQUENOS- PARA

EMBALAGEM DOS BISCOITOS E FITILHOS

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

02/05 A 05/05 HISTÓRIAS/ CONTOS/ MÃES

08/05 A 12/05 CRIANDO COM ARTE/ MÃES

15/05 A 19/05

CRIANDO COM ARTE/ ARTISTA

22/05 A 26/05 CRIANDO COM ARTE/ ARTISTA

29/05 E 02/06 VIDA NO CAMPO E VIDA NA CIDADE

-

PROJETO: “As invenções matemáticas contribuindo par a o crescimento da

humanidade” PROBLEMATIZAÇÕES: - Se você pudesse inventar algo para dar a mamãe, o que seria? - Quantas mamães têm na nossa turma? - Você conhece alguma história, que a mamãe tem três filhos e moram em uma fazenda? - Você sabe como vivem as pessoas que moram no campo? E o que elas costumam comer? - Quais as diferenças entre a vida no campo e na cidade? - Quantas frutas você consegue visualizar na tela do artista Paul Cézanine? Que cores ele utilizou em sua tela? - Quem é Gustavo Rosa? - Se você fosse um artista plástico igual Gustavo Rosa, que formas geométricas você usaria para representar sua arte?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo:

símbolos numéricos e formas geométricas;

- Seriar personagens, através dos contos;

- Vivenciar situações que permitam a resolução de problemas;

- Contar e quantificar obras de arte;

- Participar de contagens envolvendo materiais diversos, como: objetos

pessoais da mãe e materiais utilizados pelos artistas;

- Identificar a quantidade de dedos de sua mão e relacionar com a

quantidade de outros objetos do dia a dia;

ARTES VISUAIS

- Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais; - Promover leitura de imagens; - Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; - Iniciar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; - Conhecer e experimentar materiais diversos classificando-os quanto à forma, cor, tamanho, textura; - Reconhecer as cores primárias e secundárias; - Realizar a leitura de observação das obras artísticas; - Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas; - Produzir trabalhos de arte desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro;

- Expor opiniões nas rodas de conversas relatando atitudes de convivência;

- Resgatar valores éticos e morais, por meio da cidadania;

- Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com

os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações,


- Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo;

- Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão.

NATUREZA E SOCIEDADE - Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente

escolar, como também pelo outro;

- Produzir lista de animais que moram no

campo;

- Provocar o interesse e curiosidade em

compreender o meio e a diferença entre a vida

no campo e na cidade;

- Explorar o ambiente a fim de que possa

estabelecer contato com pequenos animais, do

campo;

- Diferenciar paisagens do campo e da cidade,

levando-as a perceber as características de

cada ambiente;

MOVIMENTO - Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para deslocar-

se no espaço;

- Recompor e remodelar objetos percebendo as mudanças que ocorrem;

- Observar diferentes lugares onde os números se encontram;

- Experimentar situações combinando diferentes objetos à partir de experiências

anteriores;

- Manipular objetos de diferentes formas, tamanhos e texturas;

- Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de

deslocamento;

MÚSICA - Ouvir músicas, relacionadas a contos variados;

- Diferenciar fontes sonoras do campo e da cidade;

- Explorar materiais e a escuta de obras musicais para propiciar o contato e a

experiência com a linguagem musical;

- Brincar com músicas, imitar, inventar e reproduzir sons;

- Reconhecer músicas em homenagem às mães como fonte de expressão social;

- Ouvir e cantar músicas, envolvendo o tema mãe;

- Desenvolver a memória musical;

- Explorar elementos da música para se expressar interagir com os outros e ampliar

seu conhecimento do mundo;

- Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações,

composições e interpretações musicais.

LINGUAGEM ESCRITA - Representar invenções matemáticas através de

desenhos;

- Conhecer histórias e contos que falam sobre as mães;

- Proporcionar momentos de conversas e descobertas

sobre artistas;

- Proporcionar um ambiente com diversos matérias, para

a expressão através da arte.

- Conhecer diferentes gêneros textuais através de

contação de histórias;

- Reconhecer a capacidade das crianças para produzir e

reproduzir;

- Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo,

para que gradativamente, as crianças possam ampliar as

suas capacidades fonológicas;

- Propor atividades de escrita representada pelo desenho

que façam sentido para as crianças, isto é, que elas

saibam para que e para quem estão escrevendo,

revestindo a escrita de seu caráter social.

- Propor releitura de obras de arte;

LINGUAGEM ORAL - Reconhecer objetos usados pela mãe e por artista;

- Realizar a leitura a leitura global de obras de artes;

- Diferenciar letras de números;

- Refletir sobre as situações vivenciadas no grupo;

- Envolver-se em diversas situações de comunicação oral;

- Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a


- Utilizar da expressão corporal e ou linguagem oral para manifestar seus

desejos, vontades e necessidades;

- Apreciar diferentes tipos de histórias contadas que abordem diferentes

gêneros textuais;

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“Os grandes matemáticos”

ESTÁGIO II

JUNHO – 1º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO

“Os grandes matemáticos” 1. PROBLEMATIZAÇÕES: - Você sabe o que é geometria?

- Quais as formas geométricas que você conhece?

- Em nossa sala existe algum objeto que se pareça com uma dessas formas?

- Quais as formas e cores existem no bloco lógico que temos em nossa escola?

- Quais as formas geométricas contidas no bloco lógico que podemos usar para

representar a imagem de um balão?

- O que é São João?

- Quais são as danças típicas juninas que você conhece?

- Você já conhece alguém que vive no campo?

- Qual o tipo de vestimenta usada no campo?

- Qual o tipo de moradia do homem do campo? E do homem da cidade?

- Quais os meios de transportes do campo e da cidade?

- Quais as comidas típicas você conhece?

- Você conhece algum tipo de comida feita do milho?

2. JUSTIFICATIVA

Levando em consideração as grandes contribuições do homem em relação

aos conhecimentos, em especial, na área da matemática, o projeto “Os grandes

matemáticos” trará situações do cotidiano que suscitem questionamentos acerca da

importância desses estudiosos para a compreensão de mundo e construção da

ciência de maneira contextualizada e formal. Diante disso, faremos também um

paralelo com os estilos de vida do homem do campo e da cidade e suas

necessidades, que movem as transformações do mundo moderno.

No desenvolvimento do projeto, buscamos proporcionar momentos de

interação, nos quais possibilitem as crianças a refletirem sobre a diversidade e

valorização da cultura, como também o respeito ao semelhante como sujeito

constituinte desta, visando desta forma uma aprendizagem significativa, que parte de

um ensino contextualizado, no qual propicie às crianças a construção de um

pensamento crítico e reflexivo acerca do assunto em pauta.

Ressaltamos que a ideia principal desse projeto é propiciar trabalhos, pesquisas

e atividades que ampliem o conhecimento de mundo dos alunos de forma


prévios compartilhados entre eles.

Partindo desse contexto matemático traremos a geometria para o mundo

cultural enfatizando o festejo junino visualizado nas diferentes formas geométricas

apresentadas nas imagens das decorações e comidas típicas.

Podemos assim também conhecer, valorizar e respeitar a pluralidade cultural

própria do nosso país, considerando os costumes regionais, tais como, músicas,

danças e artistas consagrados que possam contribuir de forma concreta para a

construção de novos saberes populares.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “Os grandes matemáticos”, além de ampliar os conhecimentos dos

alunos sobre as formas geométricas no nosso dia a dia, tem como objetivo favorecer

novas possibilidades de vivenciar interações, ampliando o conhecimento da criança

a respeito do mundo, levando-a a conhecer diferentes formas geométricas.

Neste projeto também serão abordados os costumes e tradições do homem do

campo e da cidade, dando ênfase aos festejos juninos nos quais estão constituídos

os elementos culturais, com intuito de fazer com que as crianças compreendam a

importância das manifestações culturais em sua evolução, fazendo um resgate da

trajetória histórica.

Além disso, a ludicidade estará presente nas diversas formas de leitura de

mundo e produção escrita, levando em consideração o conhecimento prévio dos

alunos, a linguagem poética como elemento indispensável para essa vivência e

possibilitar ao aluno usar da sua criatividade para o fazer artístico atrelado ao fazer

sociocultural.


• Estimular e desenvolver o raciocínio da criança através das cores, formas,

espessura e tamanho;

• Experimentar e utilizar os recursos de que dispõem para a satisfação de suas

necessidades essenciais;

• Estimular o pensamento crítico, saber ouvir e se colocar fazendo uma

comparação do ontem com os tempos atuais;

• Esperar sua vez de falar sobre o tema em estudo.


• Compreender a importância de respeitar e cuidar do meio ambiente;

• Respeitar o espaço e o tempo do outro;

• Internalizar e praticar atitudes cordiais;

• Resolver situações de conflito, utilizando o respeito e o diálogo para a

solução de problemas;


• Incorporar estudos permanentes de caráter teórico e prático sobre a

importância da cultura popular no processo educativo;

• Resgatar as tradições histórico-culturais;


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Identificar fontes históricas sobre as formas apresentadas;

• Reconhecer diferentes formas geométricas;






linguagem oral;

• Escutar diferentes tipos de textos, demonstrando prazer pela atividade;

• Relatar pequenos fatos e experiências significativas referentes aos festejos

juninos;

• Manusear e folhear materiais impressos, como livros, revistas, encartes que

contenham informações sobre os festejos juninos, envolvendo os artistas em estudo;

• Incentivar a criação de situações-problema através dos conhecimentos

prévios dos alunos;

• Responder a perguntas utilizando-se de palavras e frases conhecidas.



• Construir textos coletivos, a partir do relato e a experiência das outras

crianças, subsidiando-os na percepção da estrutura de gêneros textuais;

• Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido,

reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros;

• Explorar palavras relacionadas aos festejos juninos para que gradativamente,

as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;

• Escutar diferentes tipos de textos relacionados aos temas, demonstrando

prazer pela atividade;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre as formas

geométricas e diferentes culturas;






• Compreender a funcionalidade das formas geométricas no seu cotidiano

social;






• Explorar informações acerca do homem do campo e seus costumes;


5.3 ARTES VISUAIS:





artísticas;





textura;

• Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes

objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades

de manuseio;

• Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies

para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação;

• Confeccionar trabalhos de arte, sobre a escola e a poesia, utilizando a

linguagem da música, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção,

desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação

artística;


• Despertar o respeito e cuidado pelo meio ambiente e perceber a importância

dela para a vida humana;

• Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social,




• Desenvolver, gradualmente, postura para a aprendizagem através da


• Participar, através do contato com o meio e com o outro, de discussões sobre

diferenças existentes entre eles (corpo, alimentação, habitat, locomoção e

manifestações);

• Explorar o ambiente para que possam se relacionar com pessoas;

• Estabelecer contato com diferentes materiais ecologicamente corretos,

manifestando interesse e curiosidade;

• Adquirir conhecimento sobre o tratamento que devemos ter para com o outro;

• Perceber as interações entre a sociedade escolar e o meio;

• Valorizar o estudo sobre a vida do homem do campo e o homem da cidade;


épocas e por diferentes grupos sociais e culturas.

5.5 MÚSICA:








lúdicas;

• Conhecer cantigas juninas e suas brincadeiras como fonte de expressão

cultural, incluindo a sociedade indígena;



• Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;

• Incentivar a atenção para ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também

capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com

diversos materiais sonoros;



• Ouvir, perceber e descriminar as diversas produções musicais características

do corpo;

• Explorar e identificar nas músicas, elementos que caracterizem os festejos

juninos.

5.6 MATEMÁTICA:





• Participar de contagens envolvendo elementos juninos, músicas, dados

envolvidos em histórias, brincadeiras e jogos;


espessura, textura;

• Relacionar as semelhanças e diferenças;

• Experimentar situações com o corpo que envolva noções espaciais;

• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano

ou nas situações de aprendizagem relacionadas à quantificação e a exploração do

espaço;

• Desenvolver estratégias próprias para resolver problemas do seu interesse,

experimentando formas de raciocínio como ensaio e erro, relações, estimativa,

indução;

• Perceber relações de sequência e seriação;

• Perceber espaços possíveis, delineamento e contornos através da técnica de

pintura;

• Utilizar a linguagem oral pra comunicar hipóteses, processos e resultados

desenvolvidos em contextos matemáticos, relacionados ao meio ambiente em geral.

5.7 MOVIMENTO:




desenvolvendo atitude de confiança em suas capacidades motoras;






situações;

• Fazer medições a partir da força muscular por meio de arremesso;

• Controlar o próprio movimento ajustando suas habilidades motoras;





• Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoestima, autonomia e

autoconfiança;

• Construir uma visão de mundo integral e relacional;

• Estimular a valorização e o respeito com a cultura de outras regiões

relacionadas aos costumes nordestinos;

• Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação do

patrimônio sociocultural da humanidade.


grupo;



6. METODOLOGIA

Durante a realização do projeto “Os grandes matemáticos”, serão exploradas

as diferentes áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos curriculares, de forma

lúdica, por meio de atividades integradoras que contemplam as múltiplas

inteligências. A pesquisa e a constante curiosidade será instigada a fim de levar o

aluno a descobrir as contribuições que esses grandes pesquisadores trouxeram para

o mundo da geometria. O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que

as crianças conhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as

indagações e desdobramentos de nossas conversas e atividades. A partir disso,

serão realizadas pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas e internet,

observação direta do meio ambiente, registro das experiências e aprendizagens

vivenciadas durante a realização do projeto e exposição de trabalhos de artes

produzidos pelas crianças.

7. CULINÀRIA

• Milho cozido;






• Apreciações de cantigas de roda e contos populares;

• Material para culinária;


• CD com músicas juninas;

• Vídeos;


• Comunicados a cerca dos projetos;

8.2 Comunidade:

• Exposição dos trabalhos realizados pelas crianças;

• Contribuição com as pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo

citados anteriormente;

• Apreciação da apresentação das crianças através das dramatizações sobre o

tema em estudo;

9. CULMINÂNCIA

A culminância do projeto “Os grandes matemáticos” terá como enfoque a

confecção dos inventos e a contribuição que os grandes matemáticos deixaram,

para evolução do mundo moderno. Dessa forma, teremos exposição das produções

criadas pelas crianças a partir do projeto, como também a realização da nossa festa

junina, que será realizada no ginásio da escola.

10. AVALIAÇÃO

Tendo em vista os desafios propostos pela dinâmica escolar, o professor

vislumbrará desde as hipóteses levantadas pelos educandos acerca dos

questionamentos como também os registros referentes à linguagem oral e escrita

“espontânea”, desenho, pintura, dramatização e outros, bem como a participação

nas pesquisas enviadas para casa, realizadas em diversas fontes (livros, jornais,

revistas e Internet).

Esse processo avaliativo será registrado sob duas formas: o relatório


crianças e o portfólio elaborado durante o processo como registro sistematizado do

projeto.



CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO.








SERIAÇÃO SOBRE ALGARISMOS, SAÚDE,

ÍNDIOS E PÁSCOA.

ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER ATIVIDADES E PINTURA DE

CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE OS TEMAS

EM ESTUDOS.



ESTUDO.


REGISTRO NAS ATIVIDADES DIARIA.



TECIDO.






COLETIVAS E DESENHOS LIVRES.


VARIADAS)

PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES DE ARTES

INDIVIDUAIS E COLETIVAS E MOLDURA DAS

ATIVIDADES.


PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE O

TEMA EM ESTUDO;

PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA E

ESTUDO DA PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (ALGARISMOS,

SAÚDE, ÍNDIOS E PÁSCOA) E REGISTROS

DE FINAIS DE SEMANA E OUTROS

MOMENTOS DA ROTINA.



PINCEL CHATO Nº 18

ATIVIDADES SOBRE OS FESTEJOS

JUNINOS.

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES SOBRE OS FESTEJOS

JUNINOS.

TINTA GUACHE - 250 ML REALIZAR ATIVIDADES DE ARTE.


ARTE.


ARTES.







BORRACHA TK



COLETIVAS.



CRIANÇAS.




DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E MOLDURAS DE

ATIVIDADES.






BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES RELACIONADAS

AO PROJETO.


FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE QUEBRA-

CABEÇA E ORDENAÇÃO.


COLAGEM.

CANETINHAS HIDROGRÁFICAS PARA ESCRITA EM CARTAZES E ROTINAS

EXPOSTOS EM SALA

ESPIGAS DE MILHO

SAL

CULINÁRIA

CARTOLINA MICROONDULADA ELEMENTOS DOS FESTEJOS JUNINOS PARA

EXPOSIÇÃO NO SALÃO DE CONVIVÊCIA

ADEREÇOS PARA AS APRESENTAÇÕES

MIÇANGAS ATIVIDADES DE ARTES

PAPEL MACHÊ CONSTRUÇÃO DOS INVENTOS

REFERENTES AOS GRANDES

MATEMÁTICOS

CANETA WINDOW PEN ESCRITA SOBRE OS EXPERIMENTOS

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

05/06 a 09/06 VIDA NO CAMPO

VIDA NA CIDADE

FESTA JUNINA

EXPOSIÇÃO DE ATIVIDADES

12/06 a 16/06 VIDA NO CAMPO VIDA NA CIDADE

HISTÓRIAS E CONTOS 19/06 a 23/06

VIDA NO CAMPO VIDA NA CIDADE

HISTÓRIAS E CONTOS

-

PROJETO: “ Os grandes matemáticos” 1. PROBLEMATIZAÇÕES: - Você sabe o que é geometria? - Quais as formas geométricas você conhece? - Em nossa sala existe algum objeto que se pareça com uma dessas formas? - Quais as formas e cores existem no bloco lógico que temos em nossa escola? - Quais as formas geométricas contidas no bloco lógico que podemos usar para representar a imagem de um balão? - O que é São João? - Quais são as danças típicas juninas que você conhece? - Você já conhece alguém que vive no campo? - Qual o tipo de vestimenta usada no campo? - Qual o tipo de moradia do homem do campo? E do homem da cidade? - Quais os meios de transportes do campo e da cidade? - Quais as comidas típicas você conhece? - Você conhece algum tipo de comida feita do milho?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO • Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; • Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente em que está inserido; • Participar de contagens envolvendo elementos juninos, músicas, dados envolvidos em histórias, brincadeiras e jogos; • Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, espessura, textura; • Relacionar as semelhanças e diferenças; • Experimentar situações com o corpo que envolva noções espaciais; • Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano ou nas situações de aprendizagem relacionadas à quantificação e a exploração do espaço; • Desenvolver estratégias próprias para resolver problemas do seu interesse, experimentando formas de raciocínio como ensaio e erro, relações, estimativa, indução; • Perceber relações de sequência e seriação; • Perceber espaços possíveis, delineamento e contornos através da técnica de pintura; • Utilizar a linguagem oral pra comunicar hipóteses, processos e resultados desenvolvidos em contextos matemáticos, relacionados ao meio ambiente em geral.

ARTES VISUAIS • Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; • Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; • Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; • Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido, através de suas obras artísticas; • Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura; • Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio;

• Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação; • Confeccionar trabalhos de arte, sobre a escola e a poesia, utilizando a linguagem da música, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação artística;

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL • Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoestima, autonomia e autoconfiança; • Construir uma visão de mundo integral e relacional; • Estimular a valorização e o respeito com a cultura de outras regiões relacionadas aos costumes nordestinos; • Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação do patrimônio sociocultural da humanidade. • Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; • Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; • Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção.

NATUREZA E SOCIEDADE • Despertar o respeito e cuidado pelo meio ambiente e perceber a importância dela para a vida humana; • Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; • Desenvolver, gradualmente, postura para a aprendizagem através da formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados; • Participar, através do contato com o meio e com o outro, de discussões sobre diferenças existentes entre eles (corpo, alimentação, habitat, locomoção e manifestações); • Explorar o ambiente para que possam se relacionar com pessoas; • Estabelecer contato com diferentes materiais ecologicamente corretos, manifestando interesse e curiosidade; • Adquirir conhecimento sobre o tratamento que devemos ter para com o outro; • Perceber as interações entre a sociedade escolar e o meio; • Valorizar o estudo sobre a vida do homem do campo e o homem da cidade; Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais e culturas.

MOVIMENTO • Manipular movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o uso de objetos diversos; • Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, etc., desenvolvendo atitude de confiança em suas capacidades motoras; • Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço; • Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações; • Fazer medições a partir da força muscular por meio de arremesso; • Controlar o próprio movimento ajustando suas habilidades motoras; • Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo; • Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para se expressar nas brincadeiras e nas demais situações de interação;

MÚSICA • Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também se expressar musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; • Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; • Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; • Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; • Conhecer cantigas juninas e suas brincadeiras como fonte de expressão cultural, incluindo a sociedade indígena; • Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; • Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais; • Incentivar a atenção para ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; • Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; • Ouvir, perceber e descriminar as diversas produções musicais características do corpo; Explorar e identificar nas músicas, elementos que caracterizem os festejos juninos.

LINGUAGEM ESCRITA • Conhecer as diferentes formas de escrita; • Construir textos coletivos, a partir do relato e a experiência das outras crianças, subsidiando-os na percepção da estrutura de gêneros textuais; • Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido, reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros; • Explorar palavras relacionadas aos festejos juninos para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; • Escutar diferentes tipos de textos relacionados aos temas, demonstrando prazer pela atividade; • Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre as formas geométricas e diferentes culturas; • Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; • Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças; • Compreender a funcionalidade das formas geométricas no seu cotidiano social; • Conhecer diferentes gêneros textuais; • Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo; • Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas diversas situações do cotidiano; • Fazer listagem de atividades cotidianas; • Explorar informações acerca do homem do campo e seus costumes; • Diferenciar entre o que o texto diz e a intenção que se teve antes

de escrever;

LINGUAGEM ORAL • Identificar fontes históricas sobre as formas apresentadas; • Reconhecer diferentes formas geométricas; • Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo; • Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; • Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; • Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; • Escutar diferentes tipos de textos, demonstrando prazer pela atividade; • Relatar pequenos fatos e experiências significativas referentes aos festejos juninos; • Manusear e folhear materiais impressos, como livros, revistas, encartes que contenham informações sobre os festejos juninos, envolvendo os artistas em estudo; • Incentivar a criação de situações-problema através dos conhecimentos prévios dos alunos; • Responder a perguntas utilizando-se de palavras e frases conhecidas.

FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“A matemática caminha lado a lado com a tecnologia” .

ESTÁGIO II

JULHO – 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “A matemática caminha lado a lado com a te cnologia”


- Você já brincou com algum brinquedo eletrônico?

- Qual seu lugar preferido para usar esse tipo de brinquedo?

- O que você mais gosta de fazer para se divertir? E com quem?

- Você sabe o que é tecnologia?

- Você tem ou já viu algum brinquedo eletrônico com números? Quais?

- Alguns brinquedos eletrônicos tocam músicas? Qual a sua música preferida?

- A música faz parte da arte, você sabe o que é arte?

- Qual a importância do movimento que o nosso corpo faz ao ouvir uma música?

- Por que existem ritmos musicais diferentes?

- Você conhece alguma história que fala sobre os números? Qual?

- Se você fosse dramatizar essa história, que personagem você seria?

- Hoje em dia o celular, computador e tablet são usados para brincar. E se eles não

existissem, de que mais você brincaria e com quem?

- O nosso corpo está sempre em movimento, conhecendo novos espaços e se

aprimorando deles. Diante disso, qual o lugar que você mais gosta?

- Por que o movimento e alimentação saudável são importantes para nossa vida?

- A pintura é a arte que consiste na representação das cores, expressando o real

com o imaginário, então se você fosse um pintor, qual seria o nome da sua arte? E

quais as cores você utilizaria?

- Se você visse um amigo representando algum personagem de desenhos infantis, o

que você faria? Qual você imitaria?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “A matemática caminha lado a lado com a tecnologia” abordará

questionamentos que levam o aluno a pensar sobre a matemática e a tecnologia,

atrelando as artes cênicas, como: pintura, teatro, dança, músicas e movimentos

corporais, que fazem parte da nossa rotina, dentro do ambiente escolar ou fora dele

e mostram que juntos desenvolvem nossa capacidade em buscar desafios.

No desenvolvimento do projeto, mostraremos que a construção deste

conhecimento corporal, que estimula todos os movimentos do corpo e estes são

inerentes à condição humana.

Neste processo de construção, em busca de novas tecnologias, a criança

vivencia diversos recursos que possibilitam a comunicação, como também a

diversidade de conhecimentos e diante disso, cabe ao professor, ir identificando o

que eles identificam como principal e que fazem parte da sua vida.

Para tanto, partimos da percepção de que a matemática, junto coma

tecnologia vem tomando uma dimensão histórica quando estudado, levando em

consideração a sua significação para o desenvolvimento de cada indivíduo.



conhecimentos sobre os meios de comunicação, como também abordaremos nesse

projeto, de maneira contextualizada e lúdica, as diversas formas das artes cênicas

vivenciadas pelas crianças, agregando também a nossa cultura e utilizando os

recursos que desenvolvem a arte.






integral de todos.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “A matemática caminha lado a lado com a tecnologia” – além de

ampliar os conhecimentos dos alunos sobre as novas tecnologias e a representação

que ela nos traz - tem como objetivo favorecer novas possibilidades de vivenciar o

mundo e suas interações, ampliando o conhecimento da criança a respeito do que

ela sabe sobre os recursos favorecidos no mundo digital, levando em consideração

os significados e a história de cada um, refletindo sobre sua importância.


com as situações-problemas realizadas, levando-os a pensar sobre nossas

discussões.


• Reconhecer a criança como um ser social e influente nos recursos

tecnológicos;


• Compreender a importância dos números;


• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a criação

do mundo e a evolução da vida;

• Perceber a importância da arte, bem como da nossa cultura;




• Praticar a musicalização, trabalhando os conceitos musicais;

• Respeitar os combinados estabelecidos em roda, através da fala de cada

colega;

• Desenvolver atividades que desenvolvam o registro dos números;


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Conhecer a história e evolução da tecnologia;

• Conhecer as diferentes artes cênicas - e suas características;

• Conhecer a história e o significado dos números;

• Identificar fontes históricas sobre a vida do campo e na cidade;

• Reconhecer os números, sabendo identificá-los nas diversas situações do

cotidiano;



• Envolver-se em diversas situações das artes;

• Diferenciar números de letras e saber identifica-las;


linguagem oral;

• Descrever recursos tecnológicos que sua família utiliza;

• Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais.


• Conhecer as diferentes formas de trabalhar com os números;

• Refletir acerca de vários textos que falam sobre a importância dos números e

onde eles estão inseridos;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre as suas vivências

fora do ambiente escolar;







• Construir cartazes, listando os elementos relacionados às suas opiniões

acerca do tema em estudo;




gradativamente, as crianças possam compreender e relacionar com outros nomes e

objetos;

• Reconhecer sua idade e a representação através dos números, identificando-

os nas diversas situações do cotidiano;


• Explorar os diversos ritmos musicais;






5.3 ARTES VISUAIS:





artísticas;


• Demonstrar o cuidado com as obras artísticas, mostrando o valor que ela

representa;




materiais;


textura.

• Realizar a releitura de obras artísticas ligadas às férias e lugares preferidos;




• Desenvolver o gosto e o cuidado pelo processo de produção e criação;


• Incitar o respeito e cuidado pela diversidade artísticas e cultural;

• Provocar o interesse e curiosidade em compreender as opiniões de cada um,




• Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com os movimentos,

estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos,

manifestando curiosidade e interesse;







de objetos;


épocas e por diferentes grupos sociais;

5.5 MÚSICA:






proposta do projeto de artes, vivenciadas em diversas expressões;


lúdicas;

• Conhecer músicas e identificar ritmos que fazem parte de nossa cultura;

• Conhecer as histórias das artes como fonte de expressão cultural.





• Cantar e dançar músicas diversas.

5.6 MATEMÁTICA:

• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano

ou nas situações de aprendizagem relacionadas à quantificação e a exploração do

espaço, como o corpo em movimento;


exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido;


matemática;







• Fazer relação quantidade numeral elementos estudados nos projetos;



pela utilização de unidades convencionais e não convencionais.

• Marcação do tempo por meio de calendários.


das crianças.


fazer contagem;


seu cotidiano, como contagem, relações espaciais;



cotidiano;




• Trabalhar o calendário na rotina, identificando os números, data, mês e ano;

5.7 MOVIMENTO:

• Explorar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para

expressar-se nas brincadeiras e danças;


etc.) para deslocar-se no espaço, trabalhando a forma de movimentos;




situações;


para expressar-se nas artes cênicas;

• Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas



o uso de objetos diversos;







• Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para ampliar





• Trabalhar expressões e movimentos, através das culminâncias;



outro;

• Despertar para a importância do respeito à diversidade cultural;




grupo;




6. METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “A matemática caminha lado a

lado com a tecnologia” no mês de julho, serão utilizados diversos recursos didáticos,

para que as crianças conheçam o meio em que estão inseridos, desenvolvendo de

forma lúdica atividades que cercam os diversos conteúdos, em diversas áreas do

conhecimento.


conhecem e vivenciam em sua vida dentro e fora do ambiente escolar, e também

mediante as problematizações realizadas. A partir disso, serão produzidas e

observadas, as pesquisas, atividades, rodas de conversa, experiências e opiniões,

produções artísticas, realizado pelas crianças;






• Filmes;



• Vídeo sobre a diversidade cultural.

7.2 Comunidade:

• Pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo, juntamente com os

familiares;

• Apresentações das crianças – culminâncias sobre os projetos abordados;

8. CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “A matemática caminha lado a lado com a

tecnologia” terá como enfoque principal a apresentação do conceito de artes, bem

como as diversidades de expressões, como: danças, músicas, teatro, desenhos e

também, desenvolveremos estudos sobre os temas (férias, movimento, números e

tecnologia).

As crianças também irão apresentar algum tipo de artes cênicas estudadas

em sala de aula.

9. AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto vigente acontecerá de forma contínua através das

conversas em roda e opiniões relatadas por cada criança.

Tendo em vista os desafios propostos pela dinâmica escolar, o professor

vislumbrará desde as hipóteses levantadas pelos educandos acerca das situações-

problemas realizadas, como problematizações que levem o aluno à ter uma

linguagem oral espontânea sobre o que ele pensa.

Esse processo avaliativo será registrado sob duas formas: o relatório


crianças em diversas áreas do conhecimento e o portfólio contendo atividades que

durante a construção deste processo, de como a criança estava no primeiro

semestre, em relação a desenhos e escrita e os avanços relevantes do segundo

semestre.



CANETA WINDOW PEN

CONSTRUÇÃO DE CARTAZES E TRABALHOS

COLETIVOS.

PAPIER MACHÉ/ PAPEL MACHÊ RELEITURAS DE OBRAS ARTISTICAS E

RELACIONADAS AO PROJETO EM ESTUDO.

MIÇANGA PARA ATIVIDADES LÚDICAS, BEM COMO

CONSTRUÇÕES DE NÚMEROS E TAMBÉM

PRODUÇÕES ARTISTICAS.

CANETINHAS HIDROGRÁFICAS ESCRITA DO NOME EM PRODUÇÕES

ARTÍSTICAS E DESENHOS ELABORADOS.

CARTOLINA MICROONDULADA

CONFECCÇÃO DOS CARTÕES, RELACIONADOS

ÀS DATAS COMEMORATIVAS.

CARTOLINA COLOR SET

PARA ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS

RELACIONADAS AO PROJETO EM ESTUDO –

FÉRIAS, MOVIMENTO E ARTES.

CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS E



SOBRE AS CONVERSAS NA RODA, GRÁFICOS

REFERENTES AO PROJETO.



SOBRE AS FÉRIAS E ESTUDOS SOBRE

RECURSOS TECNOLÓGICOS.





ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM ESTUDO.

COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA, REGISTRO

SOBRE OS TEMAS.


ATIVIDADES - TNT – VARIOS TIPOS DE TECIDO.

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR AS PARTES DO CORPO HUMANO.

GIZÃO DE CERA GRANDE C/12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA, ATIVIDADES

COLETIVAS E INDIVIDUAIS SOBRE OS TEMAS

ABORDADOS EM SALA.



DESENHOS LIVRES – PINTURAS DE ARTISTAS -

RELEITURAS.


VARIADAS)




PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE OS

NÚMEROS, ATIVIDADES DE ESTUDO DA

PALAVRA, ORDENAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO.

PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA, MOLDURA

DE ATIVIDADES, ESTUDO DA PALAVRA.


HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM SALA

DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE OS TEMAS

SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (FÉRIAS, MOVIMENTO,

ARTES CÊNICAS E TECNOLOGIA). REGISTROS

DE FINAIS DE SEMANA E OUTROS MOMENTOS

DA ROTINA.



PINCEL CHATO Nº 18

ATIVIDADES DE RELEITURA - OBRAS DOS

ARTISTAS ESTUDADOS.

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA.


ATIVIDADES DE PINTURAS COLETIVAS E

INDIVIDUAIS - SOBRE OS DIVERSOS TEMAS

ESTUDADOS.

TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE ARTES –

DANÇAS, MUSICAS, DESENHOS E PINTURAS.

CANETA PARA TECIDO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE ARTES.

PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM





BORRACHA TK



COLETIVAS.

PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO – ESCRITA E

LISTAGEM DAS FALAS DAS CRIANÇAS,

INTRODUÇÃO DAS PROBLEMATIZAÇÕES.








REFERENTES AOS PROJETOS TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.


RELACIONADAS AO PROJETO - PERSONAGENS

E ELEMENTOS


FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE SERIAÇÃO,

QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO, SOBRE OS

TEMAS ABORDADOS.


COLAGEM.

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

11/07 a 14/07 CORPO EM MOVIMENTO/FÉRIAS

17/07 a 21/07 ARTES CÊNICAS




PROJETO: “A matemática caminha lado a lado com a tecnologia” PROBLEMATIZAÇÕES: - Você já brincou com algum brinquedo eletrônico? - Qual seu lugar preferido para usar esse tipo de brinquedo? - O que você mais gosta de fazer para se divertir? E com quem? - Você sabe o que é tecnologia? - Você tem ou já viu algum brinquedo eletrônico com números? Quais? - Alguns brinquedos eletrônicos tocam músicas? Qual a sua música preferida? - A música faz parte da arte, você sabe o que é arte? - Qual a importância do movimento que o nosso corpo faz ao ouvir uma música? - Por que existem ritmos musicais diferentes? - Você conhece alguma história que fala sobre os números? Qual? - Se você fosse dramatizar essa história, que personagem você seria? - Hoje em dia o celular, computador e tablet são usados para brincar. E se eles não existissem, de que mais você brincaria e com quem? - O nosso corpo está sempre em movimento, conhecendo novos espaços e se aprimorando deles. Diante disso, qual o lugar que você mais gosta? - Por que o movimento e alimentação saudável são importantes para nossa vida? - A pintura é a arte que consiste na representação das cores, expressando o real com o imaginário, então se você fosse um pintor, qual seria o nome da sua arte? E quais as cores você utilizaria? - Se você visse um amigo representando algum personagem de desenhos infantis, o que você faria? Qual você imitaria?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano ou nas situações de aprendizagem relacionadas à quantificação e a exploração do espaço, como o corpo em movimento; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; - Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Seriar e ordenar diversos elementos presentes no cotidiano; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano, desenvolvendo estratégias, formulando hipóteses e experimentando formas de raciocínio; - Fazer relação quantidade numeral elementos estudados nos projetos; - Reconhecer e identificar as diferentes formas de escrita dos números; - Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais. - Marcação do tempo por meio de calendários. - Experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de interesse das crianças. - Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para fazer contagem; - Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais; - Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano; - Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática; - Trabalhar o calendário na rotina, identificando os números, data, mês e ano…

ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; - Demonstrar o cuidado com as obras artísticas, mostrando o valor que ela representa; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; - Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; - Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; - Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura. - Realizar a releitura de obras artísticas ligadas às férias e lugares preferidos; - Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura; - Desenvolver o gosto e o cuidado pelo processo de produção e criação.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Despertar para a importância do respeito à diversidade cultural; - Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas; - Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;

NATUREZA E SOCIEDADE - Incitar o respeito e cuidado pela diversidade artísticas e cultural; - Provocar o interesse e curiosidade em compreender as opiniões de cada um, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; - Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com os movimentos, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse; - Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos; - Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana. - Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção de objetos; - Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais.

MOVIMENTO - Explorar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para expressar-se nas brincadeiras e danças; - Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço, trabalhando a forma de movimentos; - Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações; - Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para expressar-se nas artes cênicas; - Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação; - Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para o uso de objetos diversos; - Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo; - Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações; - Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo. - Trabalhar expressões e movimentos, através das culminâncias;

MÚSICA - Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta do projeto de artes, vivenciadas em diversas expressões; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Conhecer músicas e identificar ritmos que fazem parte de nossa cultura; - Conhecer as histórias das artes como fonte de expressão cultural. - Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; - Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais. - Cantar e dançar músicas diversas.

LINGUAGEM ESCRITA - Conhecer as diferentes formas de trabalhar com os números; - Refletir acerca de vários textos que falam sobre a importância dos números e onde eles estão inseridos; - Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre as suas vivências fora do ambiente escolar; - Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; - Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças; - Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social; - Construir cartazes, listando os elementos relacionados às suas opiniões acerca do tema em estudo; - Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa; - Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam compreender e relacionar com outros nomes e objetos; - Reconhecer sua idade e a representação através dos números, identificando-os nas diversas situações do cotidiano; - Fazer listagem de atividades cotidianas; - Explorar os diversos ritmos musicais; - Diferenciar entre o que o texto diz e a intenção que se teve antes de escrever; - Realizar várias versões do texto sobre o qual se trabalha, produzindo alterações que podem afetar tanto o conteúdo como a forma em que foi escrito. - Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa;

LINGUAGEM ORAL - Conhecer a história e evolução da tecnologia; - Conhecer as diferentes artes cênicas - e suas características; - Conhecer a história e o significado dos números; - Identificar fontes históricas sobre a vida do campo e na cidade; - Reconhecer os números, sabendo identificá-los nas diversas situações do cotidiano; - Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo; - Refletir sobre situações vivenciadas perante o grupo; - Envolver-se em diversas situações das artes; - Diferenciar números de letras e saber identifica-las; - Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; - Descrever recursos tecnológicos que sua família utiliza; - Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais.

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“A matemática presente nas problematizações da vida ”

ESTÁGIO II

AGOSTO – 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “A matemática presente nas problematizaçõe s da vida”


- Qual a importância da matemática em nosso cotidiano?

- Em quais situações do dia a dia podemos usar a matemática?

- Você já observou a sua altura e as dos colegas?

- Quais instrumentos poderíamos utilizar para medir a altura?

- Quais as características do seu papai?

- Se você pudesse presentear o papai com um passeio em família que lugar você

escolheria?

- O que é Folclore?

- Você conhece alguma lenda folclórica? Qual?

- Das lendas apresentadas, qual você mais gostou?

- Você conhece alguma cantiga de roda? Qual?

- Quais as cantigas que você mais gostou de conhecer?

- Quais brincadeiras você costuma brincar com seus colegas?

- Se você estivesse participando de uma brincadeira e precisasse representar a

quantidade de participantes, como você faria?

- O que são parlendas?

-O que são trava-línguas?

- Você conhece algum trava-língua?

- Você já brincou de adivinhas?

- Como você representaria no calendário o numeral que corresponde ao mês do folclore

brasileiro?

- O que você mais gostou de aprender sobre folclore brasileiro?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “A matemática presente nas problematizações da vida” abordará

questionamentos que levam o aluno a pensar sobre a importância da matemática em

nosso cotidiano, principalmente para solucionar situações-problemas.

No desenvolvimento do projeto, apresentaremos as mais diversas formas de

resolução de situações-problemas (contagem, desenho, contas através de material

concreto, etc.) e abordaremos a importância do uso da matemática na nossa vida,

enfatizando a presença dos números à nossa volta. Além disso, elucidaremos

questões importantes acerca da diferença cultural no uso da matemática,

englobando a escrita dos algarismos e representação das problematizações.



conhecimentos a respeito de si e dos demais indivíduos. Também abordaremos

nesse projeto, de maneira contextualizada e lúdica, as diversas manifestações

folclóricas vivenciadas pelas crianças, agregando também outros estilos de

comemoração dentro de nossa cultura e utilizando a matemática para a resolução de

problemas, possibilitando a compreensão e ampliação das estratégias neste

processo. Ainda no projeto iremos abordar a valorização da figura paterna, bem

como os valores adquiridos no âmbito familiar, levando-os a resoluções de

problemas a partir das problemáticas.

Partindo do tema do projeto, evidenciaremos que o foco principal é propor

aos educandos trabalhos artísticos, produções, pesquisas, visita a exposição na

feirinha de artesanatos e atividades que favoreçam a construção do conhecimento

de mundo de forma interdisciplinar, valorizando os interesses individuais e coletivos,

como também os conhecimentos prévios compartilhados entre eles, respeitando as

opiniões, necessidades e curiosidades do seu semelhante, além de ampliá-las

contribuindo para o desenvolvimento integral de todos.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “A matemática presente nas problematizações da vida ” – tem

como objetivo além de fazer com que os alunos percebam a matemática presente

em nossas ações do dia a dia através das situações e resolução de problemas,

também favoreça novas possibilidades de vivenciar o mundo e suas interações

através das manifestações culturais, construindo novos saberes, passando a

identificar os elementos característicos do folclore brasileiro, resgatando valores

sociais e éticos, levando a criança a conhecer outros costumes, manifestações

artísticas, passando a compreender a importância das diversas manifestações

culturais de nosso povo.

Ressaltamos que o projeto proporcionará aos alunos um contato direto com

diversos gêneros textuais do cotidiano –, cantigas de roda, parlendas, adivinhas e

brincadeiras infantis, fazendo uso de uma linguagem clara a qual os levem a

mencionar em nossos estudos esses tipos de textos, desta forma estimulando a

compreensão da leitura, tornando-os leitores críticos, objetivando a integração do

grande grupo, possibilitando o desenvolvimento global dos educandos.


• Interessar-se e demonstrar respeito pela sua cultura;

• Preservar a tradição de seus costumes;

• Perceber a importância do outro, respeitando o seu espaço e tempo;Valorizar

a cultura e a diversidade do nosso País e seus respectivos costumes e crenças;

• Respeitar a opinião e o pensamento do outro;


manifestação cultural ‘folclore brasileiro’;

• Conhecer músicas, vídeos e histórias que retratam o folclore, trabalhando a

diversidade cultural;

• Reconhecer a diversidade artística presente em nosso cotidiano, assim como

ter contato com a arte em geral;

• Respeitar o outro, ser amigo e parceiro em todos os momentos da rotina e

ações do cotidiano.


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Conhecer a importância da matemática na resolução de problemas do

cotidiano;

• Conhecer as diferentes brincadeiras e cantigas folclóricas;

• Identificar fontes históricas referentes ao tema folclore;

• Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos;




• Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma

convencional;




linguagem oral;


• Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais;

• Descrever cenários e personagens encontrados nas lendas folclóricas;

• Recontar textos narrativos tais como trava-línguas, parlendas, adivinhas,

cantigas de roda, etc.;



histórias em quadrinhos etc.



• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre o folclore

brasileiro;








• Observar e perceber diferentes estruturas linguísticas que compõem os

diversos gêneros textuais, tais como: as advinhas, as parlendas, as trava-

línguas, poesias, lendas, entre outras;

• Explorar as diversas cantigas de roda.

• Explorar palavras relacionadas ao folclore, envolvendo as lendas, danças,

cantigas, brinquedos e brincadeiras, para que, gradativamente, possam

ampliar as suas capacidades fonológicas.

5.3 ARTES VISUAIS:




• Produzir trabalhos de arte sobre o folclore, desenvolvendo o gosto, o cuidado

e o respeito pelo processo de produção e criação artística;


artísticas;



• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis.


materiais;



• Realizar a releitura de obras artísticas ligadas às temas em estudo;




• Reutilizar materiais de sucata para confeccionar brinquedos populares,

resgatando os brinquedos de antigamente;














ideias;





para a qualidade da vida humana;

• Perceber as permanências, as mudanças e as descontinuidades das

manifestações populares através do tempo;

• Valorizar o estudo sobre o folclore e sua influência à nossa cultura;


de objetos;


épocas e grupos sociais.

5.5 MÚSICA:








lúdicas;


cultural.





5.6 MATEMÁTICA:




exemplo: símbolos numéricos, formas geométricas;

• Manipular brinquedos populares, bem como, realizar brincadeiras

folclóricas;

• Participar de contagens envolvendo elementos folclóricos, como

personagens das lendas, brinquedos folclóricos, ou dados envolvidos em histórias,

músicas, brincadeiras e jogos;







• Identificação de pontos de referência para situar-se e deslocar-se no

espaço;



cotidiano;



5.7 MOVIMENTO:








situações;




o uso de objetos diversos;



de interação;





reconhecendo seus limites e potencialidades e identificando seus segmentos e

elementos, desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o

próprio corpo.








grupo;


• Despertar para a importância do respeito à diversidade cultural.

6. METODOLOGIA

Visando um desenvolvimento integral do projeto “A matemática presente nas

problematizações da vida”, os recursos didáticos serão utilizados, de modo que, as

crianças vivenciem experiências e desenvolvam o seu conhecimento intelectual nas

diferentes áreas do conhecimento, estas, inseridas nos conteúdos curriculares,

sendo conduzida de forma lúdica, por meio de atividades integradoras que

contemplam as múltiplas inteligências.

O processo de ensino-aprendizagem terá como disparador a valorização do

conhecimento prévio das crianças e suas vivencias do cotidiano, como também as

indagações e desdobramentos de nossas conversas e atividades. A partir disso,

serão realizadas coletas de dados, pesquisas, conversas em roda, consulta à livros,

revistas e internet, observação direta do meio ambiente, registro das experiências e

aprendizagens vivenciadas durante a realização do projeto vigente e exposição de

trabalhos artísticos produzidos pelas crianças.

CULINÁRIA

• Paçoca




• Revistas, encartes, jornais para coleta de dados e recortes;

• CD com músicas variadas, estas referentes ao tema “folclore”;

• Filmes;


• Contação de histórias e lendas;


7.2 Comunidade:

• Pesquisas a serem realizadas sobre as temáticas em estudo;

• Solicitação de fotos;

• Solicitação de objetos e materiais impressos referentes ao tema;

• Roupas e/ou adereços para apresentações das crianças – dramatizações

sobre o tema em estudo.

8. CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “A matemática presente nas problematizações da

vida” terá como enfoque principal a exposição de materiais artísticos desenvolvidos

em sala sobre as temáticas em estudo (lendas, danças, trava-línguas, parlendas,

adivinhas, artesanatos), lanche coletivo, apresentação e/ou dramatização.

9. AVALIAÇÃO


observações diárias de cada criança, tendo em vista, os desafios propostos pela


levantadas pelos alunos acerca dos questionamentos, como também, os registros

referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pinturas, dramatização

e outros, até a participação nas coletas de dados e pesquisas enviadas para casa,

realizadas a partir de diversas fontes (livros, encartes, jornais, periódicos, revistas,

internet, etc.). Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de relatório

individual e portfólio constatando os desafios, as dificuldades e os avanços

alcançados pelas crianças ao final do semestre.



CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO – FOLCLORE.








SOBRE O FLOCLORE.






ESTUDO.





TECIDO.







DESENHOS LIVRES.


VARIADAS)



PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,

PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE…



PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.



DA ROTINA.



PINCEL CHATO Nº 18 ATIVIDADES DE ARTES


TINTA GUACHE - 250 ML ATIVIDADES SOBRE OS PROJETOS.

TINTA ACRÍLICA ATIVIDADES DE ARTES.

CANETA PARA TECIDO ATIVIDADES DE ARTES.







BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.















SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO.


COLAGEM.

FARINHA DE MANDIOCA

CEBOLA BRANCA

MARGARINA

CULINÁRIA – PAÇOÇA

CARNE DE SOL

MATERIAL DESCARTÁVEL PARA A DEGUSTAÇÃO

DA PAÇOCA (CUMBUCAS PEQUENAS E

COLHERES)

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

07/08 A 12/08 CORPO E MOVIMENTO/PAI

14/08 A 18/08 FOLCLORE – LENDAS

21/08 A 25/08

FOLCLORE – BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS

28/08 A 01/09 FOLCLORE – TRAVA LINGUAS E

ADIVINHAS

-

PROJETO: “A matemática presente nas problematizaçõe s da vida” PROBLEMATIZAÇÕES: - Qual a importância da matemática em nosso cotidiano? - Em quais situações do cotidiano podemos usar a matemática? - Você já observou a sua altura e as dos colegas, quais instrumentos poderíamos utilizar para medir? - Quais as características do seu pai? - Se você pudesse presentear o papai com um passeio em família que lugar você os levaria? - O que é Folclore? - Você conhece alguma lenda folclórica, qual? -Das lendas apresentadas, qual você mais gostou? - Você conhece alguma cantiga de roda, qual? -Quais as cantigas que você mais gostou de conhecer? -Quais brincadeiras você costuma brincar com seus colegas? - Se você estivesse participando de uma brincadeira e precisasse representar a quantidade de participantes, como você faria? - O que são parlendas? -O que é trava-línguas? - Você conhece algum trava-língua? - Você já brincou de adivinhas? -Como você representaria no calendário o numeral que corresponde ao mês do folclore brasileiro? - O que você mais gostou de aprender sobre folclore brasileiro?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos, formas geométricas; - Manipular brinquedos populares, bem como, realizar brincadeiras folclóricas; - Participar de contagens envolvendo elementos folclóricos, como personagens das lendas, brinquedos folclóricos, ou dados envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Seriar e ordenar diversos elementos presentes no cotidiano; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano, desenvolvendo estratégias, formulando hipóteses e experimentando formas de raciocínio; - Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais; - Identificação de pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço; - Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano; - Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.

ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Produzir trabalhos de arte sobre o folclore, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação artística; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; - Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido, através de suas obras artísticas; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis. - Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; - Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação; - Realizar a releitura de obras artísticas ligadas às temas em estudo; - Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura; - Reutilizar materiais de sucata para confeccionar brinquedos populares, resgatando os brinquedos de antigamente; -Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL • Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito

e valorização das ideias de outras pessoas; • Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os

colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;

• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; • Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; • Despertar para a importância do respeito à diversidade cultural.

LINGUAGEM ESCRITA - Conhecer as diferentes formas de escrita; - Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre o folclore brasileiro; - Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; - Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social; - Conhecer diferentes gêneros textuais; - Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo; - Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos; - Observar e perceber diferentes estruturas linguísticas que compõem os diversos gêneros textuais, tais como: as advinhas, as parlendas, as trava-línguas, poesias, lendas, entre outras; - Explorar as diversas cantigas de roda. - Explorar palavras relacionadas ao folclore, envolvendo as lendas, danças, cantigas, brinquedos e brincadeiras, para que, gradativamente, possam ampliar as suas capacidades fonológicas.

MOVIMENTO • Manipular movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros,

para o uso de objetos diversos; • Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-

se, etc.) para deslocar-se no espaço; • Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus

recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações;

• Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para se expressar nas brincadeiras, cantigas de roda, parlendas e demais situações de interação;

• Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação;

• Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo;

• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, reconhecendo seus limites e potencialidades e identificando seus segmentos e elementos, desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.

MÚSICA - Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de expressão cultural. - Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; - Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.

NATUREZA E SOCIEDADE - Aprimorar, gradualmente, postura para a aprendizagem através da formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados; - Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; - Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias; - Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos; - Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana; - Perceber as permanências, as mudanças e as descontinuidades das manifestações populares através do tempo; - Valorizar o estudo sobre o folclore e sua influência à nossa cultura; - Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção de objetos; - Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e grupos sociais.

LINGUAGEM ORAL - Conhecer a importância da matemática na resolução de problemas do cotidiano; - Conhecer as diferentes brincadeiras e cantigas folclóricas; - Identificar fontes históricas referentes ao tema folclore; - Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos; - Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo; - Refletir sobre situações vivenciadas perante o grupo; - Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; - Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não de forma convencional; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; - Descrever lugares, pessoas e objetos verbalmente; - Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais; Descrever cenários e personagens encontrados nas lendas folclóricas; - Recontar textos narrativos tais como trava-línguas, parlendas, adivinhas, cantigas de roda, etc.; - Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos etc.

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“A natureza e suas interligações com as formas mate máticas”

ESTÁGIO II

SETEMBRO – 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “A natureza e suas interligações com as fo rmas matemáticas”


- O que é Pátria?

- Quais as formas geométricas compõem a bandeira do Brasil?

- Quais as cores presentes na bandeira Brasileira?

- O que acontece se misturarmos as cores azul e amarela?

- Quem foi Thomas Edison?

- Se fosse um cientista o que você criaria para preservar a natureza?

- O dia e a noite nunca se encontram trocam sempre de lugar. Se a noite não

chegasse, como você faria para descansar?

- O que acontece com balão quando ele fica cheio de ar?

- Porque será que alguns objetos flutuam e outros não?

- O que aconteceu com as sementes após receber água e luz do sol?

- O que acontece se você colocar cubos de gelo exposto ao sol?

- E se você voltar a colocar na geladeira, o que acontece?

- Como será que se formam as gotas da chuva?

- Os objetos têm a mesma textura? Como podemos descobrir a textura dos objetos?

- O que você entende por trânsito?

- Você conhece alguma placa de trânsito? Qual?

- Se você presenciasse uma criança brincando em um local onde transitasse carros, o

que você faria para orientá-la?

- O que você mais gostou de aprender sobre os experimentos?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “A natureza e suas interligações com as formas matemáticas”

abordará experiências vivenciadas pelas crianças durante o desenvolvimento do

projeto vigente, enfatizando a importância da matemática em suas ações cotidianas.

No desenvolvimento do projeto, apresentaremos as mais diversas formas da

matemática representadas nas experiências e resultados destas, enfatizando as

formas e cores representadas na bandeira do Brasil, como também na descoberta

de novas cores.

Diante do citado iremos propor ideias, as quais despertarão na criança a

curiosidade e interesse a cerca dos experimentos propostos durante o projeto,

passando assim a compreender melhor o meio em que vive ampliando os

conhecimentos nas diversas áreas.

Partindo do tema do projeto, as atividades propostas serão realizadas

levando em consideração o lúdico, a interdisciplinaridade e o contexto no qual as

crianças estão inseridas.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “A natureza e suas interligações com as formas matem áticas”

tem como finalidade estimular as crianças a vivenciar experiências, por meio das

vivencias, experimentos interações e manifestações sociais, oportunizando-as a criar

um mundo de possibilidades, contribuindo na percepção da existência da

matemática em nossas ações diárias por meio da desconstrução e construção de

novos conceitos.


• Despertar o sentimento de patriotismo;

• Formar atitude de respeito aos símbolos do Brasil;


• Respeitar a opinião e o pensamento do outro;


transformação do meio e de elementos através de experimentos;

• Colaborar para a formação de comportamentos que proporcionem segurança

no trânsito;

• Respeitar o outro, ser amigo e parceiro em todos os momentos da rotina e

ações do cotidiano.


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Conhecer a importância da matemática e suas influências no progresso da

sociedade;

• Nomear as cores e formas geométricas que compõem a bandeira Brasileira;

• Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos em geral;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas as experiências

vivenciadas;


• Refletir sobre as experiências vivenciadas pelo grupo;


• Interessar-se por escrever palavras ainda que não de forma convencional;




linguagem oral;

• Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais;

• Identificar sinais e placas de trânsito;


situações nas quais ela se faz necessária manuseando livros, revistas, histórias em

quadrinhos etc.




curiosidade, criação, produção e leitura de maneira interativa e prazerosa;





• Explorar palavras relacionadas à Pátria, trânsito e experimentos, para que,

gradativamente, possam ampliar as suas capacidades fonológicas.

5.3 ARTES VISUAIS:




• Produzir trabalhos de arte sobre a Pátria e trânsito, bem como, as

descobertas dos experimentos, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo

processo de produção e criação artística;

• Reconhecer a diversidade artística presente em nosso cotidiano, assim como

ter contato com a arte em geral;


artísticas;



materiais;




diversas obras artísticas com as quais entrem em contato, ampliando seu

conhecimento do mundo e da cultura;


modelagem, da colagem para se expressar.











ideias;



para a qualidade da vida humana;


de objetos e experimentos;

• Compreender a transformação dos estados: sólido, liquido e gasoso da água;


grupo social e de outros grupos.

5.5 MÚSICA:








lúdicas;


cultural;





5.6 MATEMÁTICA:

• Identificar as cores e as formas geométricas que compõem a bandeira do

Brasil;


exemplo: símbolos numéricos, formas geométricas;

• Manipular objetos, bem como, realizar experimentos com estes;

• Participar de contagens envolvendo elementos e brinquedos utilizados na

realização dos experimentos;

• Seriar, ordenar e classificar diversos elementos presentes no cotidiano;



formas de raciocínio para chegar a uma resposta;

• Perceber as reações de alguns elementos ao entrar em contato com a

água;



5.7 MOVIMENTO:








situações;


para se expressar nas brincadeiras;



de interação;





reconhecendo seus limites e potencialidades e identificando seus segmentos e

elementos, desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o

próprio corpo.




• Promover a reflexão e a conscientização sobre os direitos e deveres do

cidadão;





grupo;

• Resgatar valores éticos e morais, por meio da cidadania.

6. METODOLOGIA

As ações e atividades do projeto “A natureza e suas interligações com as

formas matemáticas”, serão direcionadas, de modo que, as crianças vivenciem

experiências, oportunizando-as a perceber a importância e influência das invenções

no nosso cotidiano e interferência na transformação do meio. Propondo-as a

levantar hipóteses a partir das observações, como também analisar o resultado após

cada experimento, assim ampliando o seu conhecimento intelectual nas áreas

distintas, estas, inseridas nos conteúdos curriculares.

O processo de ensino-aprendizagem levará em consideração, como ponto de

partida o conhecimento prévio e vivências das crianças, como também as

indagações, dúvidas, curiosidades e desdobramentos das conversas na roda de

pesquisas e atividades diversas referentes ao tema em estudo. Partindo do citado,

serão realizadas coletas de dados, conversas em roda, consulta à livros, revistas e

internet, observação direta do meio ambiente, registro das experiências e

aprendizagens vivenciadas durante o projeto vigente.

7. Culinária

• Sanduíche natural




• Revistas, encartes, jornais para coleta de dados e recortes;

• CD com músicas variadas, estas referentes ao tema “Pátria e trânsito”;

• Vídeos informativos referentes à Pátria, Trânsito e experimentos;




• Confecção de materiais para desfile;

• Objetos para experimentos.

8.2 Comunidade:

• Pesquisas a serem realizadas sobre as temáticas em estudo;

• Solicitação de imagens e objetos para as experiências;

• Solicitação de materiais impressos referentes ao tema.

9. CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “A natureza e suas interligações com as formas

matemáticas”, terá como foco principal na semana da Pátria um desfile Cívico,

proporcionando a criança a exercer a sua cidadania despertando o sentimento

patriota. Partindo das descobertas referentes aos experimentos, será realizada uma

exposição destes, para serem apreciados pelos alunos das demais turmas.

Finalizaremos a culminância do projeto vigente com uma simulação de uma vivência

no trânsito e dramatização da SEMURB.

10. AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto acontecerá de forma continua através da observação

individualizada da criança, tendo em vista, os desafios propostos pela dinâmica

escolar. O professor levará em consideração desde as hipóteses levantadas pelos

alunos acerca dos questionamentos, dúvidas e curiosidades, como também, os

registros referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pinturas,

dramatização, experimentos e outros, até a participação ativa da criança nas coletas

de dados e pesquisas enviadas para casa, realizadas a partir de diversas fontes

(livros, encartes, jornais, periódicos, revistas, internet, etc.). Esse processo avaliativo

será registrado sobre as formas de relatório individual e portfólio constatando os

desafios, as dificuldades e os avanços alcançados pelas crianças ao final do

semestre.



CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO.








SOBRE A PÁTRIA E O TRÂNSITO.






ESTUDO.



(IDENTIDADE/AUTONOMIA E CARNAVAL).



TECIDO .







DESENHOS LIVRES.


VARIADAS)




PALITO DE PICOLÉ CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE

PÁTRIA E TRÂNSITO.



PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.



DA ROTINA.



PINCEL CHATO Nº 18 ATIVIDADES DE PINTURA DIVERSAS

ROLINHO DE PINTURA ATIVIDADES COM TINTAS



SOBRE OS PROJETOS.


ARTES – CANTIGAS DE RODA E

BRINCADEIRAS INFANTIS.


ARTES.

PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS

AVENTAL






BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.
















SOBRE APÁTRIA E O TRÂNSITO.


COLAGEM.

BOTÃO - TAMANHOS DIVERSOS C/30 ATIVIDADES DE ARTE

CANETINHAS HIDROGRAFICAS REGISTRO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS

PAPEL CELOFONE ATIVIDADES DO FINAL DE SEMANA

ALGODÃO COMPOR CENÁRIOS E EXPERIÊNCIA COM GRÃOS DE FEIJÃO.

PRIMER METAIS PET E VIDRIOS (BASE ÁGUA) PREPARAÇÃO PARA ATIVIDADES DE ARTE

PAPEL BRILHANTE PARA FOTOGRAFIA

ATIVIDADES DIVERSAS

PÃO INTEGRAL

ALFACE

TOMATE

CULINÁRIA – SANDUÍCHE NATURAL

CENOURA

REQUEIJÃO

QUEIJO E PRESUNTO

GUARDANAPO PARA EMBALAGEM DOS

SANDUÍCHES

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

04/09 A 08/09 PEQUENOS CIENTISTAS/PÁTRIA

11/09 A 15/09 PEQUENOS CIENTISTAS

18/09 A 22/09

PEQUENOS CIENTISTAS

25/09 A 30/09 SEMANA DO TRÂNSITO

-

PROJETO: “A natureza e suas interligações com as formas mate máticas” PROBLEMATIZAÇÕES: - O que é Pátria? - Quais as formas geométricas compõem a bandeira do Brasil? - Quais as cores presentes na bandeira Brasileira? - O que acontece se misturarmos as cores azul e amarela? - Quem foi Thomas Edison? - Se fosse um cientista o que você criaria para preservar a natureza? - O dia e a noite nunca se encontram trocam sempre de lugar. Se a noite não chegasse, como você faria para descansar? - O que acontece com balão quando ele fica cheio de ar? - Porque será que alguns objetos flutuam e outros não? - O que aconteceu com as sementes após receber água e luz do sol? - O que acontece se você colocar cubos de gelo exposto ao sol? - E se você voltar a colocar na geladeira, o que acontece? - Como será que se formam as gotas da chuva? - Os objetos têm a mesma textura? Como podemos descobrir a textura dos objetos? - O que você entende por trânsito? - Você conhece alguma placa de trânsito? Qual? - Se você presenciasse uma criança brincando em um local onde transitasse carros, o que você faria para orientá-la? - O que você mais gostou de aprender sobre os experimentos?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO • Identificar as cores e as formas geométricas que compõem a bandeira do Brasil; • Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo:

símbolos numéricos, formas geométricas; • Manipular objetos, bem como, realizar experimentos com estes; • Participar de contagens envolvendo elementos e brinquedos utilizados na

realização dos experimentos; • Seriar, ordenar e classificar diversos elementos presentes no cotidiano; • Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano,

desenvolvendo estratégias, formulando hipóteses e experimentando formas de raciocínio para chegar a uma resposta;

• Perceber as reações de alguns elementos ao entrar em contato com a água; • Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com

situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.

ARTES VISUAIS • Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma

atitude de busca pessoal e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;

• Produzir trabalhos de arte sobre a Pátria e trânsito, bem como, as descobertas dos experimentos, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação artística;

• Reconhecer a diversidade artística presente em nosso cotidiano, assim como ter contato com a arte em geral;

• Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas;


• Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e materiais;

• Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação;

• Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura;

• Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem para se expressar.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL • Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito

e valorização das ideias de outras pessoas; • Promover a reflexão e a conscientização sobre os direitos e deveres do cidadão; • Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os

colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;

• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; • Resgatar valores éticos e morais, por meio da cidadania.

LINGUAGEM ESCRITA - Conhecer as diferentes formas de escrita; - Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de maneira interativa e prazerosa; - Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social; - Conhecer diferentes gêneros textuais; - Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo; - Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos; - Explorar palavras relacionadas à Pátria, trânsito e experimentos, para que, gradativamente, possam ampliar as suas capacidades fonológicas.

MOVIMENTO • Manipular movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros,

para o uso de objetos diversos; • Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-

se, etc.) para deslocar-se no espaço; • Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus

recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações;

• Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para se expressar nas brincadeiras;

• Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação;

• Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo;

• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, reconhecendo seus limites e potencialidades e identificando seus segmentos e elementos, desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.

MÚSICA • Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se


• Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala;

• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto;

• Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas;

• Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de expressão cultural;

• Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo;

• Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.

NATUREZA E SOCIEDADE • Aprimorar, gradualmente, postura para a aprendizagem

através da formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados;

• Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade;

• Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias;

• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana;

• Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção de objetos e experimentos;

• Compreender a transformação dos estados: sólido, liquido e gasoso da água;

• Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos.

LINGUAGEM ORAL - Conhecer a importância da matemática e suas influências no progresso da sociedade; - Nomear as cores e formas geométricas que compõem a bandeira Brasileira; -Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos em geral; -Proporcionar momentos de conversas e descobertas as experiências vivenciadas; - Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo; - Refletir sobre as experiências vivenciadas pelo grupo; - Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; - Interessar-se por escrever palavras ainda que não de forma convencional; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; - Apreciar diferentes tipos de gêneros textuais; - Identificar sinais e placas de trânsito; - Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária manuseando livros, revistas, histórias em quadrinhos etc.

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“Os jogos e a importância do raciocínio lógico-mate mático”

ESTÁGIO II

OUTUBRO – 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “ Os jogos e a importância do raciocínio lógico-matemático”


- O que são jogos?

- Que tipos de jogos você gosta de brincar?

- Você consegue identificar algum jogo que utilize matemática?

- O que é movimento?

- Que tipos de movimentos fazemos com nosso corpo diariamente?

- Você acha que os movimentos são importantes para nossa saúde?

- Quais danos podem ser acarretados para nossa saúde se não fizermos exercícios

físicos?

- Qual seu jogo individual preferido?

- Qual seu jogo em equipe preferido?

- Quais são algumas regras dos jogos em equipe que estudamos?

- Quantas crianças participam de cada jogo feito durante a semana da criança?

- Como podemos contabilizar os pontos dos jogos feitos durante a semana da

criança?

- O que são direitos?

- Quais são os direitos da criança?

- O que são deveres?

- Quais são os deveres da criança?

- Você gosta de poesia?

- Quem é Vinícius de Moraes?

- Qual sua poesia preferida dentre as que foram lidas em sala?

- Se você fosse escrever uma poesia, sobre qual assunto seria?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “Os jogos e a importância do raciocínio lógico-matemático”

abordará questionamentos que levam o aluno a pensar sobre os jogos e a

importância da matemática para o entendimento das regras e contabilização dos

pontos de cada modalidade.

No desenvolvimento do projeto, apresentaremos os jogos individuais e

coletivos que serão feitos durante a semana da criança e relacionaremos com o

raciocínio lógico-matemático, enfatizando também a importância desse raciocínio no

nosso cotidiano.

Também abordaremos nesse projeto, de maneira contextualizada e lúdica, a

questão do movimento relacionado aos esportes estudados, perpassando tópicos

como saúde e exercícios físicos. Falaremos, ainda, sobre o conceito de poesia e

sobre o escritor Vinícius de Moraes e sua obra.

Além disso, os direitos e deveres da criança serão elucidados, levando em

consideração as falas que são trazidas pelas crianças e as pesquisas feitas durante

as aulas. A importância do cumprimento desses direitos e deveres deve ser

enfatizada.






integral de todos.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “Os jogos e a importância do raciocínio lógico-matemático”, além

de ampliar os conhecimentos dos alunos sobre a a aplicabilidade do raciocínio

lógico-matemático na questão dos movimentos e esportes, tem como objetivo

favorecer novas possibilidades de vivenciar interações, ampliando o conhecimento

da criança a respeito dos assuntos abordados.


a respeito dos hábitos necessários para manutenção da saúde, focando nos

exercícios físicos e movimento, utilizando, para isso, uma linguagem acessível que

os leve não apenas a identificar esses tipos de hábitos, mas estimulá-los a praticá-

los, cientes de sua importância.









• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender os jogos e

sua relação com a matemática;






atuais.


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Conhecer os jogos individuais e de equipe;

• Conhecer o raciocínio lógico-matemático presente nas regras dos jogos;

• Identificar fontes históricas sobre os jogos;

• Reconhecer a importância de pensar os jogos matematicamente;

• Reconhecer a importância dos exerícios físicos;


cotidiano;







linguagem oral;


• Familiarizar-se aos poucos com a escrita, principalmente dos algarismos, por

meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato

cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc;

• Reconhecer os direitos e deveres da criança.



• Refletir acerca de vários textos que falam sobre os jogos e o raciocínio lógico-

matemático;



lo;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre os jogos,

matemática, direitos e deveres da criança e poesia;






• Compreender a funcionalidade da escrita dos números no seu cotidiano

social;











• Explorar informações acerca de Vinícius de Moraes e sua obra;



alterações que podem afetar tanto o conteúdo como a forma em que foi escrito;





caráter social.

5.3 ARTES VISUAIS:





artísticas;







materiais;


textura;

• Construir suas pinturas levando em consideração os assuntos estudados;






















ideias;





para a qualidade da vida humana, focando na questão dos exercícios físicos e

movimento.


de objetos;



5.5 MÚSICA:








lúdicas;

• Conhecer poesias e jogos cantados como fonte de expressão cultural;





5.6 MATEMÁTICA:






matemática;








• Conhecer a relação dos jogos com o raciocínio lógico-matemático;

• Reconhecer as diferentes formas de escrita dos números;



de referência;





das crianças;


espaço;





cotidiano;






5.7 MOVIMENTO:








situações;














de interação;














outro;







grupo;



6. METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “Os jogos e a importância do

raciocínio lógico-matemático” serão utilizados diversos recursos didáticos, de modo

que as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes áreas do conhecimento

inseridas nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por meio de atividades

integradoras que contemplam as múltiplas inteligências.







crianças.

CULIUNÁRIA

• Gelatina de diversos sabores







• Filmes;



7.2 Comunidade:



8. CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “Os jogos e a importância do raciocínio lógico-

matemático” terá como enfoque principal a apresentação de materiais artísticos e

danças desenvolvidos em sala sobre os temas e gêneros abordados ao longo do

mês de outubro (jogos, matemática, movimento, direitos e deveres e poesia) e

demais atividades propostas de acordo com o desenrolar do projeto.

9. AVALIAÇÃO





referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, dramatização e outros,

até a participação nas pesquisas enviadas para casa, realizadas a partir de diversas

fontes (livros, jornais, periódicos, revistas, internet, etc.). Esse processo avaliativo

será registrado sobre as formas de relatório individual e portfólio, constatando os


semestre.



CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO – JOGOS, MATEMÁTICA,

MOVIMENTO, DIREITOS E DEVERES E

POESIA.








SERIAÇÃO SOBRE JOGOS, MATEMÁTICA,

MOVIMENTO, DIREITOS E DEVERES E

POESIA.






ESTUDO.


REGISTRO SOBRE OS TEMAS (JOGOS,

MATEMÁTICA, MOVIMENTO, DIREITOS E

DEVERES E POESIA).



TECIDO.







DESENHOS LIVRES.


VARIADAS)





JOGOS, MATEMÁTICA, MOVIMENTO,

DIREITOS E DEVERES E POESIA.



PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (JOGOS,

MATEMÁTICA, MOVIMENTO, DIREITOS E

DEVERES E POESIA) E REGISTROS DE


DA ROTINA.



PINCEL CHATO Nº 18

ATIVIDADES SOBRE POESIA.

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES SOBRE POESIA.


ATIVIDADES SOBRE POESIA.


ARTES.


ARTES.







BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.
















SOBRE JOGOS, MATEMÁTICA, MOVIMENTO,

DIREITOS E DEVERES E POESIA.


COLAGEM.

GLETINA EM PÓ DE DIVERSOS SABORES

LEITE CONDENSADO

LEITE DE COCO

CULINÁRIA – ARCOIRIS DE GELATINA

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

02/10 a 06/10 MOVIMENTO

09/10 a 13/10 MOVIMENTO SEMANA DA CRIANÇA

16/10 a 20/10

MOVIMENTO EXPOSIÇÃO DE ATIVIDADES

SOBRE JOGOS, MATEMÁTICA E MOVIMENTO

23/10 a 27/10 DIREITOS E DEVERES DA CRIANÇA

APRESENTAÇÃO SOBRE DIREITOS E DEVERES DA

CRIANÇA 30/10 a 03/11 POESIA E VINÍCIUS DE MORAES

-

PROJETO: “Os jogos e a importância do raciocínio lógico-mate mático”

PROBLEMATIZAÇÕES - O que são jogos? - Que tipos de jogos você gosta de brincar? - Você consegue identificar algum jogo que utilize matemática? - O que é movimento? - Que tipos de movimentos fazemos com nosso corpo diariamente? - Você acha que os movimentos são importantes para nossa saúde? - Quais danos podem ser acarretados para nossa saúde se não fizermos exercícios físicos? - Qual seu jogo individual preferido? - Qual seu jogo em equipe preferido? - Quais são algumas regras dos jogos em equipe que estudamos? - Quantas crianças participam de cada jogo feito durante a semana da criança? - Como podemos contabilizar os pontos dos jogos feitos durante a semana da criança? - O que são direitos? - Quais são os direitos da criança? - O que são deveres? - Quais são os deveres da criança? - Você gosta de poesia? - Quem é Vinícius de Moraes? - Qual sua poesia preferida dentre as que foram lidas em sala?

- Se você fosse escrever uma poesia, sobre qual assunto seria?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente em que está inserido; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; - Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Seriar e ordenar diversos elementos presentes no cotidiano; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano, desenvolvendo estratégias, formulando hipóteses e experimentando formas de raciocínio; - Fazer a relação entre quantidade, número, numeral e algarismo; - Conhecer a relação dos jogos com o raciocínio lógico-matemático; - Reconhecer as diferentes formas de escrita dos números; - Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas; - Descrever e representar pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência; - Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais; - Marcação do tempo por meio de calendários; - Experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de interesse das crianças; - Identificação de pontos de referência para se situar e se deslocar no espaço; - Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem e relações espaciais; - Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano; - Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática; Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.

ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; - Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido, através de suas obras artísticas; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; - Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; - Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; - Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura; - Construir suas pinturas levando em consideração os assuntos estudados; - Explorar a comunicação por meio das pinturas desenvolvidas pelos alunos; - Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura; - Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização

das ideias de outras pessoas; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e

adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;


NATUREZA E SOCIEDADE - Aprimorar, gradualmente, postura para a aprendizagem através da formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados; - Incitar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro; - Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; - Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse; - Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias; - Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos; - Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana, focando na questão dos exercícios físicos e movimento. - Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção de objetos; - Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais e culturas.


MÚSICA - Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também se expressar musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Conhecer poesias e jogos cantados como fonte de expressão cultural; - Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; - Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.

LINGUAGEM ESCRITA - Conhecer as diferentes formas de escrita; - Refletir acerca de vários textos que falam sobre os jogos e o raciocínio lógico-matemático; - Ajudar as crianças a desenvolverem a habilidade de retornar ao texto escrito - reler o que está ou foi escrito - para reelaborá-lo, ampliá-lo ou melhor compreendê-lo; - Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre os jogos, matemática, direitos e deveres da criança e poesia; - Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; - Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças; - Compreender a funcionalidade da escrita dos números no seu cotidiano social; - Conhecer diferentes gêneros textuais; - Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo; - Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos; - Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa; - Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; - Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas diversas situações do cotidiano; - Fazer listagem de atividades cotidianas; - Explorar informações acerca de Vinícius de Moraes e sua obra; - Diferenciar entre o que o texto diz e a intenção que se teve antes de escrever; - Realizar várias versões do texto sobre o qual se trabalha, produzindo alterações que podem afetar tanto o conteúdo como a forma em que foi escrito; - Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa; - Propor atividades de escrita que façam sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social.

LINGUAGEM ORAL - Conhecer os jogos individuais e de equipe; - Conhecer o raciocínio lógico-matemático presente nas regras dos jogos; - Identificar fontes históricas sobre os jogos; - Reconhecer a importância de pensar os jogos matematicamente; - Reconhecer a importância dos exercícios físicos; - Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano; - Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo; - Refletir sobre situações vivenciadas perante o grupo; - Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; - Descrever lugares, pessoas e objetos verbalmente; - Familiarizar-se aos poucos com a escrita, principalmente dos algarismos, por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc; - Reconhecer os direitos e deveres da criança.


PROJETO DE TRABALHO

“ Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se n a multiplicação da solidariedade ”

*

ESTÁGIO II

NOVEMBRO – 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “ Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se n a multiplicação

da solidariedade ”


- Como a matemática está presente em nossas vidas?

- Na sua opinião, qual a principal função da matemática no nosso cotidiano?

- Como a divisão é utilizada por você no seu dia a dia?

- O que são direitos e deveres?

- O que é solidariedade?

- Qual a relação da solidariedade com a divisão?

- O que podemos fazer para ajudar as pessoas que necessitam?

- Quais atitudes são primordiais para estabelecer uma boa convivência com as

pessoas?

- O que são as virtudes?

- Qual virtude você acha que apresenta?

- Qual a importância da amizade em nossa vida?

- Se você fosse escrever uma carta aos seus amigos, o que você diria?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na multiplicação

da solidariedade” abordará questionamentos que levam o aluno a pensar sobre a

importância de empreender atitudes solidárias, associando isso aos conceitos de

multiplicação e divisão em matemática.

Também abordaremos nesse projeto, de maneira contextualizada e lúdica,

uma retomada acerca dos direitos e deveres das crianças, enfatizando a questão da

amizade e companheirismo para estabelecer bons laços de convivência.






integral de todos.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na multiplicação

da solidariedade” tem como objetivo favorecer novas possibilidades de vivenciar

interações, ampliando o conhecimento da criança a respeito dos assuntos

abordados.


a respeito das virtudes e atitudes necessárias para o exercício da solidariedade.









• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender os jogos e

sua relação com a matemática;






atuais.


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Conhecer as virtudes;

• Conhecer as atitudes solidárias;

• Identificar fontes históricas sobre os temas estudados;

• Reconhecer a importância de dividir para multiplicar;

• Reconhecer a importância de ajudar os que necessitam;


cotidiano;







linguagem oral;




histórias em quadrinhos, etc;

• Reconhecer os direitos e deveres da criança.



• Refletir acerca de vários textos que falam sobre as virtudes;



lo;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre as virtudes;






• Compreender a funcionalidade da escrita no seu cotidiano social;











• Explorar informações acerca das virtudes;



alterações que podem afetar tanto o conteúdo como a forma em que foi escrito;





caráter social.

5.3 ARTES VISUAIS:





artísticas;







materiais;


textura;

• Construir suas pinturas levando em consideração os assuntos estudados;






















ideias;







de objetos;



5.5 MÚSICA:








lúdicas;

• Conhecer músicas como fonte de disseminação da importância da

solidariedade;





5.6 MATEMÁTICA:






matemática;








• Reconhecer as diferentes formas de escrita dos números;



de referência;





das crianças;


espaço;





cotidiano;






5.7 MOVIMENTO:








situações;














de interação;














outro;







grupo;



6. METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “Matemática da vida: aprender a

dividir resulta-se na multiplicação da solidariedade”, serão utilizados diversos

recursos didáticos, de modo que as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes

áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por

meio de atividades integradoras que contemplam as múltiplas inteligências.







crianças.







• Filmes;



7.2 Comunidade:


8. CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se

na multiplicação da solidariedade” terá como enfoque principal a apresentação de

materiais artísticos desenvolvidos em sala sobre os temas e gêneros abordados ao

longo do mês de novembro (direitos, deveres e virtudes) e demais atividades

propostas de acordo com o desenrolar do projeto.

9. AVALIAÇÃO





referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, dramatização e outros,

até a participação nas pesquisas enviadas para casa, realizadas a partir de diversas

fontes (livros, jornais, periódicos, revistas, internet, etc.). Esse processo avaliativo

será registrado sobre as formas de relatório individual e portfólio, constatando os


semestre.



CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO – DIVISÃO, VIRTUDES E

SOLIDARIEDADE.








SERIAÇÃO SOBRE DIVISÃO, VIRTUDES E

SOLIDARIEDADE.






ESTUDO.


REGISTRO SOBRE OS TEMAS (DIVISÃO,

VIRTUDES E SOLIDARIEDADE).



TECIDO.







DESENHOS LIVRES.


VARIADAS)





DIVISÃO, VIRTUDES E SOLIDARIEDADE.



PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (DIVISÃO, VIRTUDES

E SOLIDARIEDADE) E REGISTROS DE


DA ROTINA.



PINCEL CHATO Nº 18 ATIVIDADES SOBRE SOLIEDARIEDADE.

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES SOBRE SOLIDARIEDADE.

TINTA GUACHE - 250 ML ATIVIDADES SOBRE SOLIEDARIEDADE.


ARTES.


ARTES.







BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.
















SOBRE DIVISÃO, VIRTUDES E

SOLIDARIEDADE.


COLAGEM.

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

06/11 a 10/11 APRENDENDO A CONVIVER

13/11 a 17/11 APRENDENDO A CONVIVER EXPOSIÇÃO DE ATIVIDADE

SOBRE VIRTUDES E SOLIDARIEDADE

20/11 a 24/11 APRENDENDO A CONVIVER

-

PROJETO: “ Matemática da vida: aprender a dividir resulta -se na multiplicação da solidariedade”

PROBLEMATIZAÇÕES - Como a matemática está presente em nossas vidas?

- Na sua opinião, qual a principal função da matemática no nosso cotidiano?

- Como a divisão é utilizada por você no seu dia a dia?

- O que são direitos e deveres?

- O que é solidariedade?

- Qual a relação da solidariedade com a divisão?

- O que podemos fazer para ajudar as pesoas que necessitam?

- Quais atitudes são primordiais para estabelecer uma boa convivência com as pessoas?

- O que são as virtudes?

- Qual virtude você acha que apresenta?

- Qual a importância da amizade em nossa vida?

- Se você fosse escrever uma carta aos seus amigos, o que você diria?

ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; - Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido, através de suas obras artísticas; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; - Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; - Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; - Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura; - Construir suas pinturas levando em consideração os assuntos estudados; - Explorar a comunicação por meio das pinturas desenvolvidas pelos alunos; - Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura; - Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

NATUREZA E SOCIEDADE - Aprimorar, gradualmente, postura para a aprendizagem através da formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados; - Incitar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro; - Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; - Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse; - Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias; - Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos; - Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana, focando na questão dos exercícios físicos e movimento. - Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção de objetos; - Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais e culturas.


RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente em que está inserido; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; - Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Seriar e ordenar diversos elementos presentes no cotidiano; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano, desenvolvendo estratégias, formulando hipóteses e experimentando formas de raciocínio; - Fazer a relação entre quantidade, número, numeral e algarismo; - Conhecer a relação dos jogos com o raciocínio lógico-matemático; - Reconhecer as diferentes formas de escrita dos números; - Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas.; - Descrever e representar pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referência; - Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais; - Marcação do tempo por meio de calendários; - Experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de interesse das crianças; - Identificação de pontos de referência para se situar e se deslocar no espaço; - Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem e relações espaciais; - Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano; - Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática; Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.

MÚSICA - Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também se expressar musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Conhecer músicas como fonte de disseminação da importância da solidariedade - Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; - Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização

das ideias de outras pessoas; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e

adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;


LINGUAGEM ESCRITA - Conhecer as diferentes formas de escrita; - Refletir acerca de vários textos que falam sobre as virtudes; - Ajudar as crianças a desenvolverem a habilidade de retornar ao texto escrito - reler o que está ou foi escrito - para reelaborá-lo, ampliá-lo ou melhor compreendê-lo; - Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre as virtudes; - Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; - Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças; - Compreender a funcionalidade da escrita no seu cotidiano social; - Conhecer diferentes gêneros textuais; - Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo; - Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos; - Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa; - Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; - Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas diversas situações do cotidiano; - Fazer listagem de atividades cotidianas; - Explorar informações acerca das virtudes; - Diferenciar entre o que o texto diz e a intenção que se teve antes de escrever; - Realizar várias versões do texto sobre o qual se trabalha, produzindo alterações que podem afetar tanto o conteúdo como a forma em que foi escrito; - Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa; - Propor atividades de escrita que façam sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social.

LINGUAGEM ORAL - Conhecer as virtudes; - Conhecer as atitudes solidárias; - Identificar fontes históricas sobre os temas estudados - Reconhecer a importância de dividir para multiplicar; - Reconhecer a importância de ajudar os que necessitam; - Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano; - Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo; - Refletir sobre situações vivenciadas perante o grupo; - Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; - Descrever lugares, pessoas e objetos verbalmente; - Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos, etc; - Reconhecer os direitos e deveres da criança.

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS PROJETO DE … · - Por que somos diferentes? - Você conhece a...

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