CENTRO DE ENSINO SUPERIOR CENECISTA DE...

CENTRO DE ENSINO SUPERIOR CENECISTA DE FARROUPILHA Mantenedora Campanha Nacional de Escolas da Comunidade

...................................................................... Comissão Própria de Avaliação – CPA CESF Farroupilha/RS

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INTRODUÇÃO

Anualmente, em atendimento à legislação vigente, o Centro de Ensino

Superior Cenecista de Farroupilha realiza sua autoavaliação institucional calcado

na avaliação das dez dimensões. Essa modalidade avaliativa propicia uma

ênfase no processo avaliativo que não recai somente nos professores e nos

alunos, mas também na dinâmica de funcionamento da organização de ensino e

aprendizagem, estrutura da coordenação pedagógica e assistência aos

professores, relações interpessoais e sistema de gestão, entre outras.

Para garantir o caráter educativo da avaliação, estabeleceram-se três

características preponderantes para orientar o processo da avaliação Institucional

para 2011:

Avaliação global e compreensiva do processo ensino e aprendizagem;

Avaliação democrática, em que os resultados da avaliação são discutidos e

negociados entre os participantes do trabalho acadêmico;

Autoavaliação, mediante um processo de reflexão rigoroso de planejamento/

observação/ análise/ reflexão/ replanejamento.

O processo esteve fundamentado nos seguintes aspectos, representados

graficamente a seguir:

Cumprimento das normas e preceitos legais; Desempenho da Instituição mediante as avaliações externas(CPC,IGC, ENADE)

QU

ALI

DA

DE

Realização da Missão mediante atingimento dos Objetivos e Metas; Autoconhecimento e tomada de decisões



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A avaliação é parte integrante do processo de desenvolvimento da política

da Instituição, pois possibilita a averiguação sistemática do cumprimento da sua

função social. Visa, assim, atingir o autoconhecimento e formulação de subsídios

para a tomada de decisão institucional.

Para tanto foram empregados alguns critérios avaliativos básicos:

Eficiência: diz respeito ao grau de relação entre o previsto e o realizado,

no sentido de combinar os insumos e implementos necessários à consecução

dos objetivos visados. Refere-se também à otimização dos recursos utilizados,

além de ser um indicador de produtividade das ações. Envolve métodos,

metodologia, procedimentos, mecanismos e instrumentos utilizados para planejar

e projetar, tendo em vista os objetivos a serem atingidos.

Eficácia: corresponde ao resultado de um processo. No entanto, envolve

também a orientação metodológica adotada e a atuação estabelecida na

consecução dos objetivos e metas, em um tempo determinado, tendo em vista o

projeto proposto.

Eficiência e eficácia são conceitos inter-relacionados e interdependentes, embora

exista certo grau de autonomia entre eles, onde um pressupõe o outro, em

termos processuais.

Efetividade social: destaca-se como um critério de avaliação que procura

dar conta tanto dos resultados econômicos quanto sociais, voltada para verificar a

forma e as condições em que ocorre a participação dos setores sociais

envolvidos, quer seja na concepção ou na gestão do processo. Serve ainda para

verificar o potencial de mudanças presentes nas ações implementadas.

Compreendendo a avaliação como estratégia de solução de problemas e

aperfeiçoamento das ações, passa a ser elemento comum entre avaliação

educacional e a avaliação da instituição.

O processo de autoavaliação foi desenvolvido através de Reuniões e

Oficinas de Discussão.



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O presente relatório expressa o resultado do processo de discussão

coletiva, análise e interpretação dos dados coletados, configurando os aspectos

parciais desses procedimentos e, também, a totalidade da autoavaliação,

utilizando-se uma visão holística do sistema em estudo. Além de clareza na

comunicação e do caráter analítico e interpretativo dos resultados obtidos, o

relatório apresenta sugestões para ações de natureza administrativa, pedagógica

e técnico-científica que devem ser consideradas para implementação, a curto,

médio e longo prazos, a critério dos gestores do CESF.

Esse Relatório se encerra no término da vigência do PDI (2008/2012),

apresentando os caminhos percorridos, as soluções encaminhadas e indica os

rumos da Autoavaliação Institucional, a serem tomados pela CPA, para o próximo

quinquênio.



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1. DESENVOLVIMENTO 1.1 Objetivo Geral da Avaliação

Conhecer de forma permanente e integrada quais os valores dominantes nas

atividades de ensino, pesquisa (enquanto atividade de iniciação científica) e

extensão, bem como nas práticas administrativas, permitindo rediscutir os

projetos e prioridades e suas relações com a ciência, tecnologia e suas

interações com a sociedade, contribuindo para a elaboração mais consistente das

diversas propostas do CESF.

1.2 Objetivos Específicos

• Promover a receptividade conscientizando para o significado e a importância da

Avaliação Institucional convertendo-a em um processo participativo permanente;

• Criação de um sistema de informações gerenciais de todas as áreas da

Instituição;

• Fomentar um processo permanente de autocrítica que sirva de subsídio para o

planejamento e a gestão institucional;

• Facilitar uma visão abrangente e integrada das tarefas acadêmicas, científicas,

comunitárias e administrativas;

• Auxiliar o estabelecimento de novas políticas para as várias atividades da

Faculdade;

• Lançar sugestões de atividades e projetos que visem à melhoria das atividades

de ensino, pesquisa e extensão;

• Rediscutir a formação profissional oferecida pelo CESF a partir da análise de

informações obtidas junto aos egressos e os resultados das avaliações;

• Socializar ações e os resultados obtidos pelo CESF junto à comunidade externa

e interna. A avaliação institucional no Centro de Ensino Superior Cenecista de

Farroupilha está organizada de acordo com a Lei do Sistema Nacional de



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Avaliação do Ensino Superior – SINAES, e está sintetizada na representação

gráfica.

O Projeto de Avaliação Institucional do CESF, de acordo com as diretrizes

do SINAES, continua a preservar os princípios ético-políticos do processo

avaliativo cenecista, os quais são:

- respeito à pessoa como indivíduo, cidadão e membro da Instituição, e como

parte integrante das comunidades interna e externa; - respeito à diversidade do pensamento, assegurando a convivência na

diversidade;

- compromisso com a missão e os objetivos da Instituição, privilegiando-os

em detrimento de interesses particulares individuais ou de grupos;

- a busca da inovação científico-tecnológica e cultural, de forma criativa,

competente e crítica, nos contextos regional, nacional e internacional; - a busca constante da qualificação institucional, que permita inovar sempre,

por meio de recursos humanos, dos programas, das ações e da estrutura

organizacional, não perdendo de vista sua identidade e seu caráter regional e

comunitário.



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Atualmente, o Centro de Ensino Superior Cenecista de Farroupilha (CESF)

é uma instituição consolidada, conhecida e legitimamente reconhecida através

das avaliações externas do Ministério da Educação, como uma das melhores

instituições de ensino superior do país, pois através do último processo avaliativo

ficou entre as 100 melhores instituições do país.

O CESF, em suas ações e atividades que planeja, propõe e desenvolve

metas que são regidas pelos preceitos constitucionais, pela legislação vigente e

normas específicas da educação.

Além destes, o CESF é regido por resoluções de âmbito da própria

instituição e da mantenedora. Estes instrumentos legais e normativos têm o

objetivo de regular as atividades acadêmicas e administrativas da instituição.

Além das atividades de ensino, pesquisa, enquanto iniciação científica, e

extensão, o CESF possui atuação marcante na comunidade farroupilhense por

meio de programas, projetos e ações sociais, com o objetivo de contribuir para o

desenvolvimento das pessoas e comunidades menos favorecidas. Esta missão é

passível de realização por meio de iniciativas aderentes às competências e à

vocação institucional.

2. METODOLOGIA

A Comissão Própria de Avaliação tentou obter, inicialmente, uma

compreensão da situação institucional. Para isso, valeu- se da análise dos dados

disponíveis, levantados em períodos anteriores, em diferentes momentos

avaliativos realizados em nível institucional, em comparação com dados atuais, a

fim de identificar em quais aspectos a instituição tem evoluído e quais as áreas

de menor avanço.

Os dados foram obtidos através da compilação de pesquisas internas de

avaliação institucional, envolvendo alunos, docentes e equipe técnico-

administrativa, realizadas pela IES durante o período de 2011. Além desses

aspectos foram acrescidas informações contidas nos relatórios da avaliação de

anos anteriores. Também foram considerados dados levantados durante

discussões em grupo, fruto tanto da observação direta quanto por dados



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registrados pelos setores administrativos no desempenho de suas atividades

regulares.

Os questionários destinados a avaliar o desempenho do aluno, docente e

IES foram construídos de modo que cada pergunta permitia uma resposta entre

seis alternativas conceituais apresentadas, além de perguntas abertas, com

gradação de desempenho equivalente a escala de 1 a 6, sendo 5 o melhor

desempenho e 1 o pior. Dessa forma, para melhor análise dos resultados, foi

considerado como indicativo de alto desempenho a quantidade de respostas

equivalentes a 4 e 5 e de baixo desempenho a quantidade de respostas

equivalentes a 1 a 3. A sexta alternativa refere-se a situações especificas de

determinadas disciplinas, onde nenhuma das questões do formulário se aplica.

Com base na análise destes dados foram elencadas pela comissão

prioridades de atuação para a instituição, sempre visando à melhoria contínua da

mesma. Dessa forma, foram apresentadas à Direção algumas propostas de

ações, algumas das quais já foram implantadas e outras que ainda deverão ser

desenvolvidas com o apoio da mantenedora.

Ao longo dos períodos à frente, a CPA prosseguirá seus trabalhos, dando

continuidade à coleta de dados através da criação e aplicação de instrumentos

de captação aperfeiçoados, a partir dos quais será avaliado o andamento tanto

dos aspectos vislumbrados neste relatório, quanto outros que venham a ser

considerados futuramente. Além disso, será mantido pela comissão um processo

contínuo de acompanhamento do desenvolvimento das ações de melhoria

propostas, buscando um envolvimento cada vez maior da comunidade no

processo de avaliação institucional.

A divulgação dos resultados do processo de avaliação interna do CESF se

dá em termos de apresentação pública e discussão dos resultados obtidos, sendo

efetuados, conforme decisão da CPA, mediante documentos informativos,

impressos e eletrônicos, reuniões, seminários, acessíveis à comunidade interna e

externa.



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3. DIMENSÕES AVALIADAS 3.1 Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional

O CESF, no seu Plano de Desenvolvimento Institucional, tem colocado

como missão “Ser uma Instituição de Ensino Superior Comunitária reconhecida

como centro de excelência no ensino e na pesquisa, e, em diversas Áreas do

conhecimento e dos diferentes campos do saber, em especial o das ciências

sociais aplicadas e na formação de profissionais orientados para a transformação

da sociedade e das comunidades onde atuam.”

Esse é um propósito que vem se consolidando ano após ano e desvelado

na última avaliação das instituições de ensino superior promovida pelo MEC,

quando o CESF ficou entre as cem melhores instituições do país. Compõe esse

conceito (IGC) as avaliações do ENADE, o desempenho da CPA, os índices da

avaliação no processo de renovação de reconhecimento de cursos de graduação

e de recredenciamento da IES.

Com isso, pode-se afirmar que o CESF tem alcançado seus propósitos

institucionais.

3.2 Educação, envolvendo ensino, pesquisa e extensão

Na área de ensino, cabe destacar a preocupação da Instituição em ampliar

a oferta de novas possibilidades de formação, destacando-se a área de cursos

superiores de tecnologia.

No decorrer de 2011, foi renovado o reconhecimento do Curso de

Bacharelado em Turismo, pelo MEC, obtendo o conceito 4 (quatro). No entanto, o

referido curso, foi extinto em decorrência de total ausência de demanda.

Paralelamente, houve a preocupação em analisar e avaliar o desempenho

dos cursos ofertados pelo CESF. Além dos dados coletados via questionário,

foram consideradas as observações levantadas em reuniões com a coordenação

dos Cursos, Direção e CPA. O resultado da análise permitiu a realização de

ajustes no andamento dos processos, tendo como propósito a qualidade do

ensino e da formação do educando.



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Na pós-graduação, o sucesso de determinados cursos tem levado a novas

edições dos mesmos, associados a novas possibilidades na área da Educação e

do Direito.

A extensão tem mantido seu alto desempenho que se manifesta no

número de ofertas, além do fortalecimento da participação de docentes e

discentes em atividades de extensão. Destaca-se a participação desses atores na

Campanha Cenecista Solidária, voltada para ações humanitárias aos

desabrigados do Rio de Janeiro.

No que se refere à Pesquisa, enquanto atividade de iniciação científica,

cabe destacar a 2ª edição da Revista “SAPERE” que conta com artigos na área

de atuação dos docentes do CESF.

As questões que versavam sobre a abertura de novos cursos não

atingiram seus propósitos em decorrência da baixa demanda para os cursos da

área de Licenciatura. Outro aspecto está relacionado à situação econômica

(desemprego e diminuição de oferta de campo de trabalho). Na oportunidade, o

cenário não se impunha favorável à oferta de cursos no campo de formação

acadêmica.

3.3 Responsabilidade Social

O CESF, por ser uma instituição comunitária, tem conhecimento de seu

papel junto à localidade e região. Semestralmente, além das oportunidades

oferecidas através do ProUni e FIES, a Faculdade oferece o PROCESF, que se

trata de programa de bolsas de estudo para alunos carentes. Essas bolsas

variam de 25%, 50% e 100%, dependendo da situação socioeconômica do aluno.

Atualmente, a Instituição tem um número significativo de bolsistas,

podendo, através dessa oportunidade, os alunos concluírem sua formação.

Focado nesse princípio, o CESF demanda para os alunos dos cursos de

pós-graduação a oportunidade de dar continuidade a sua formação, oferecendo

descontos de 20%. Além disso, premia os alunos melhores classificados nos

cursos de graduação com descontos de 70% e 50%.



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3.4 Comunicação Interna e Externa

A Instituição tem em seu site o portal do aluno e do professor com o

objetivo desses atores interagirem entre si e acompanhar o processo avaliativo

institucional.

Encontram-se também notícias sobre todas as atividades desenvolvidas

e/ou em desenvolvimento pelo CESF.

Esse canal de comunicação tem surtido resultados positivos, pois além do

aluno acompanhar sua vida acadêmica, pode interagir com os professores de

suas disciplinas. Os docentes podem postar material de estudo e pesquisa para

os alunos de suas disciplinas.

Não há aspectos de dificuldades nessa dimensão, pelo contrário tem sido

extremamente positivo a todos.

O CESF conta com o serviço de Ouvidoria. Esse é bastante procurado

pela comunidade acadêmica que busca esclarecimentos sobre as mais diversas

áreas.

3.5 Política de Pessoal de Carreira Docente e Técnico

O Plano de Carreira Docente foi aprovado e homologado pela Portaria nº

34, de 30 de março de 2011, pela Superintendência Regional do Trabalho e

Emprego/RS.

Em decorrência da aprovação do plano de carreira, foi criada a comissão

de avaliação docente, com vistas a analisar o desempenho acadêmico de cada

professor para fins de promoção de categoria e nível.

O Plano além de favorecer a carreira do professor, incentiva à produção

científica, fato que contribui para a melhoria da qualidade do ensino do CESF.

O Plano de Carreira dos Técnicos ainda se encontra em fase de análise,

devendo ser implantado em 2013.

Nessa dimensão não foram detectados ocorrências negativas.



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3.6 Organização e Gestão

Nessa dimensão, procurou-se analisar as demandas que envolvem a

organização e gestão do CESF, dando especial atenção ao funcionamento e

representatividade dos colegiados de curso e o papel da CPA nessa dinâmica.

A partir de 2011, a Mantenedora deu início à implantação da gestão

corporativa, onde as unidades de ensino de educação básica e superior são

extensões de sua política educacional nas regiões onde se inserem. As decisões

e propósitos fundamentais são discutidos em reunião coletiva com as direções de

cada instituição por nível de ensino, considerando suas especificidades.

Esse novo contorno de gestão, desonerou significativamente o CESF,

dando-lhe mais espaço para planejar e propor novas ações.

3.7 Infraestrutura Física

O ano de 2011 foi marcado por ações de melhoria dos espaços

acadêmicos do CESF. Criaram-se áreas novas para a CPA, para Orientação de

Estágios, para os Colegiados de Curso, para o Núcleo Docente Estruturante dos

Cursos, para o Núcleo de Iniciação Científica, para o Serviço de Atendimento e

Orientação ao Estudante e para a Empresa Júnior.

Somam-se as essas questões, as melhorias das salas de aula, mesas

novas e cadeiras estofadas.

Solicitação à Mantenedora para instalação de novos laboratórios de

informática, efetivado no final de 2011.

3.8 Planejamento e Avaliação das Atividades Acadêmicas

No final de cada semestre, as coordenações de curso reúnem-se para

avaliar as ações propostas no final do semestre anterior, verificando o alcance



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dos objetivos e os pontos frágeis que devem ser levados em consideração. Essa

sistemática permite planejar as atividades do semestre subsequente e permite

inovar a prática de ensino.

Cada docente deve analisar e avaliar as ementas, os conteúdos, a

metodologia e os recursos empregados no desenvolvimento da aprendizagem e

se necessário promover melhorias.

Essa sistemática de trabalho é acompanhada pelo Núcleo Docente

Estruturante de cada curso sob a supervisão do Colegiado de Curso.

Não há destaques negativos nessa área.

3.9 Política de Atendimento aos Discentes

O CESF oferece aos alunos o Serviço de Atendimento e orientação ao

Estudante –SAOE – que tem por finalidade coordenar, integrar, assessorar e

apoiar as ações de aprendizagem, as funções produtivas e adaptativas do corpo

discente.

O atendimento ocorre por solicitação do aluno, indicação do docente e/ou

da coordenação do curso.

Os atendimentos têm ocorrido normalmente, com a participação de alunos

de forma mais efetiva nesses dois últimos anos.

3.10 Sustentabilidade Financeira

Para a avaliação dessa dimensão foi utilizado o relatório fornecido pela

Assessoria de Contabilidade e Administração Financeira do CESF, que aponta a

captação e destino de toda a verba recebida pela instituição nos últimos 12

meses. Os dados evolutivos dos recursos são apresentados em planilhas que

mostram em que elementos ocorreram, o aumento de recursos no período, com

exceção do elemento “Sentenças Judiciais” que ocorrem esporadicamente.

A Direção vem empregando enormes esforços para atender as demandas

de melhoria nas áreas de infraestrutura e pedagógica.



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Ocorreu alto investimento na ampliação do acervo bibliográfico e na

aquisição de equipamento e mobiliário para as salas de aula. Essas medidas

contribuíram para o aumento de demanda de matrícula.

O CESF tem apresentado incremento de condições financeira, podendo

atender a contento as demandas da comunidade acadêmica.

Outra questão de destaque está relacionada à diminuição dos índices de

inadimplência e o aumento do processo de fidelização da clientela egressa dos

cursos de graduação, com a participação desses nos cursos de pós-graduação

na área de conhecimento da administração.

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

A Comissão Própria de Avaliação, pelo seu trabalho, visa oferecer

subsídios à tomada de decisão e ao planejamento institucional, na busca de

contínua melhoria da qualidade do ensino, das atividades de iniciação científica,

da extensão e da gestão.

Ao final do período avaliado, 2011, firmou-se a convicção de que as

atividades de avaliação estão efetivamente incorporadas à rotina acadêmica do

CESF, delineando-se avanços na apropriação dos resultados específicos e no

debate sobre a instituição como um todo. Dentre as principais ações que foram

advindas deste processo salienta-se o incremento de iniciativas de uso de

tecnologias educacionais, em especial EAD, prevista para 2012, fortalecimento

das relações com a comunidade, principalmente no setor empresarial, melhoria

da qualidade dos produtos educacionais, modernização das estruturas e melhoria

constante da infraestrutura, incremento da capacitação dos gestores, docentes e

pessoal técnico-administrativo.

Os resultados apresentados contemplam as dez dimensões

autoavaliativas do SINAES e, além de terem sido comunicados ao Conselho

Superior, setores administrativos, cursos, gestores, professores e alunos, estão

disponibilizados no portal do CESF – www.cesfar.edu.br, devendo ser

pressionado o link autoavaliação institucional para visualizar o relatório. Os

relatórios parciais elucidativos de todos os resultados obtidos nas avaliações



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institucionais, devidamente tabulados e organizados, encontram-se arquivados na

sala da Comissão própria de Avaliação.

Farroupilha, março de 2012.

ROGÉRIO GAVA

COORDENADOR DA CPA

OLGA REGINA MENEGHEL PINTO

REPRESENTANTE DOS DOCENTES

JANETE MARIA ROSANELLI BONDAN

REPRESENTANTE DO CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO

ETTLA WALLESKA ANTUNES BRIZOLA DOS SANTOS

REPRESENTANTE DOS ACADÊMICOS

RUDIMAR PEDRO KURMANN

REPRESENTANTE DA SOCIEDADE CIVIL



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ANEXO – Quadro geral do resultado da Autoavaliação

RESULTADO DA AUTOAVALIAÇÃO - Ano : 2011 Semestre: 1

AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA Todos

cursos Pedagogia Turismo

Sistemas

Informação

Adm-

Empresas Direito

Seq

Finanças

Seq

Gestão

Seq

Logistica

Os conteúdos da disciplina são adequados à realidade do curso 4.39 4.53 4.28 4.53 4.36 4.42 4.33 4.31 4.30

As disciplinas pré-requisitos oferecem os conhecimentos

necessários para esta disciplina 4.12 4.34 3.57 4.34 4.16 4.05 3.52 3.93 4.04

A carga horária da disciplina é adequada ao programa 4.22 4.43 4.14 4.43 4.21 4.22 4.00 4.05 3.82

A disciplina está correspondendo as minhas expectativas 4.19 4.40 4.28 4.40 4.20 4.12 4.14 4.02 4.04

A disciplina contribui para a

atuação na área profissional 4.37 4.55 4.28 4.55 4.34 4.36 4.42 4.18 4.43

Número de casos válidos 1843 287 7 145 766 447 21 147 23

AVALIAÇÃO DO PROFESSOR Todos

cursos Pedagogia Turismo

Sistemas

Informação

Adm-

Empresas Direito

Seq

Finanças

Seq

Gestão

Seq

Logistica

Apresenta e comenta o programa no primeiro

dia de aula 4.51 4.58 4.28 4.58 4.50 4.52 4.61 4.46 4.56

Cumpre o programa da disciplina ao longo do semestre 4.41 4.55 4.57 4.55 4.38 4.42 4.19 4.36 4.43

É assíduo e pontual 4.43 4.66 4.71 4.66 4.40 4.37 4.38 4.40 4.47

Evidencia dominar o conteúdo que ensina 4.46 4.58 4.71 4.58 4.46 4.38 4.57 4.40 4.52

Relaciona os fundamentos teóricos com a prática profissional 4.39 4.56 4.57 4.56 4.35 4.39 4.52 4.23 4.26

Manifesta disposição para o diálogo 4.36 4.51 4.28 4.51 4.33 4.40 4.38 4.17 4.26

Demonstra preocupação pela aprendizagem

do aluno 4.28 4.49 4.28 4.49 4.24 4.31 4.47 4.09 4.13

É claro em seus critérios de avaliação 4.31 4.46 4.00 4.46 4.28 4.37 4.23 4.12 4.26

Informa e comenta os resultados das

avaliações apontando necessidades de

melhorias 4.25 4.51 4.57 4.51 4.22 4.23 4.33 4.11 4.21

Tem habilidade para dirigir uma discussão e

equipes de trabalho 4.30 4.53 4.28 4.53 4.28 4.27 4.47 4.14 4.26

Demonstra planejar as aulas 4.33 4.59 4.28 4.59 4.31 4.29 4.23 4.23 4.21

Oportuniza atividades de pesquisa 4.31 4.50 4.42 4.50 4.26 4.38 4.14 4.09 4.30



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Relaciona a disciplina ministrada com as demais disciplinas do curso 4.23 4.42 3.71 4.42 4.17 4.29 4.42 4.06 4.17


AVALIAÇÃO DO ALUNO Todos cursos

Pedagogia Turismo Sistemas

Informação Adm-

Empresas Direito

Seq Finanças

Seq Gestão

Seq Logistica

Acompanho continuamente a execução do

programa da disciplina dado no início do semestre 4.32 4.52 4.00 4.52 4.29 4.31 4.23 4.23 4.21

Apresento sugestões quanto ao desenvolvimento do programa 3.95 4.22 3.14 4.22 3.97 3.85 3.76 3.82 3.78

Domino o conteúdo relacionado ao programa

da disciplina 4.07 4.33 3.71 4.33 4.09 4.01 4.00 3.91 4.00

Relaciono os fundamentos teóricos à prática

profissional 4.23 4.47 3.85 4.47 4.23 4.16 4.04 4.19 4.21

Mantenho diálogo aberto sobre as minhas

vivências no processo de formação profissional 4.13 4.41 3.57 4.41 4.11 4.08 4.00 3.98 4.13

Invisto tempo e dedicação para minha

aprendizagem e realizo as atividades solicitadas 4.22 4.45 4.57 4.45 4.18 4.25 3.95 4.15 4.00

Sigo os critérios de avaliação estabelecidos na disciplina 4.36 4.56 4.71 4.56 4.33 4.37 4.33 4.25 4.13

Analiso os resultados de avaliações,

tomando consciência dos meus avanços e necessidades de maior dedicação no estudo 4.36 4.53 4.00 4.53 4.33 4.41 4.23 4.24 4.17

Participo ativamente das aulas e contribuo para o desenvolvimento do grupo 4.21 4.46 3.57 4.46 4.19 4.21 4.09 4.08 4.13

Aproveito as oportunidades oferecidas pelo

curso e busco melhorar minha qualificação 4.33 4.54 3.85 4.54 4.30 4.33 4.28 4.24 4.21

Procuro ampliar as referências fora da sala

de aula e aprofundar o que aprendi 4.25 4.48 3.28 4.48 4.23 4.25 4.23 4.18 4.13

Relaciono as atividades da disciplina com as

demais disciplinas cursadas 4.26 4.53 3.71 4.53 4.22 4.23 4.14 4.23 4.26


RESULTADO DA AUTOAVALIAÇÃO - Ano : 2011 Semestre:2

AVALIAÇÃO DO PROFESSOR Todos cursos

Pedagogia Sistemas

Informação Adm-

Empresas Direito

Seq Finanças

Seq Gestão

Seq Logistica

Apresenta e comenta o programa no

primeiro dia de aula 4.56 4.68 4.68 4.53 4.56 4.33 4.69 4.87



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Cumpre o programa da disciplina ao

longo do semestre 4.44 4.57 4.57 4.41 4.38 4.33 4.59 4.75

É assíduo e pontual 4.49 4.67 4.67 4.43 4.54 4.22 4.62 4.75

Evidencia dominar o conteúdo que

ensina 4.56 4.68 4.68 4.53 4.52 4.44 4.70 5.00

Relaciona os fundamentos teóricos com a prática profissional

4.46 4.63 4.63 4.43 4.44 4.44 4.61 5.00

Manifesta disposição para o diálogo. 4.49 4.66 4.66 4.41 4.55 4.66 4.67 4.75

Demonstra preocupação pela aprendizagem do aluno

4.42 4.60 4.60 4.35 4.44 4.55 4.56 4.87

É claro em seus critérios de avaliação 4.43 4.61 4.61 4.38 4.40 4.77 4.52 4.62

Informa e comenta os resultados das avaliações apontando necessidades

de melhorias

4.37 4.56 4.56 4.32 4.38 4.33 4.49 4.87

Tem habilidade para dirigir uma discussão e equipes de trabalho

4.44 4.65 4.65 4.36 4.47 4.77 4.63 4.75

Demonstra planejar as aulas 4.44 4.65 4.65 4.38 4.47 4.55 4.61 4.87

Oportuniza atividades de pesquisa 4.44 4.63 4.63 4.37 4.50 4.66 4.52 4.62

Relaciona a disciplina ministrada com as demais disciplinas do curso

4.37 4.59 4.59 4.30 4.35 4.66 4.57 4.75

Número de casos válidos 1686 192 34 1015 343 9 85 8

AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA

Todos cursos

Pedagogia Sistemas

Informação Adm-

Empresas Direito

Seq Finanças

Seq Gestão

Seq Logistica

Os conteúdos da disciplina são adequados à realidade

do curso

4.44 4.61 4.61 4.40 4.42 4.44 4.49 4.75

As disciplinas pré-requisitos oferecem os conhecimentos

necessários para esta disciplina

4.31 4.48 4.48 4.26 4.34 4.44 4.38 4.50

A carga horária da disciplina

é adequada ao programa 4.28 4.45 4.45 4.22 4.29 4.33 4.34 4.50

A disciplina está correspondendo as minhas

expectativas

4.30 4.52 4.52 4.26 4.22 4.44 4.43 4.62

A disciplina contribui para a atuação na área profissional

4.41 4.59 4.59 4.38 4.35 4.55 4.47 4.87




19

19

AVALIAÇÃO DO ALUNO Todos

cursos Pedagogia

Sistemas

Informação

Adm-

Empresas Direito

Seq

Finanças

Seq

Gestão

Seq

Logistica

Acompanho continuamente a execução do programa da

disciplina dado no início do semestre

4.30 4.58 4.58 4.24 4.31 4.12 4.36 4.50

Apresento sugestões quanto ao

desenvolvimento do programa 4.00 4.38 4.38 3.93 4.03 3.88 3.95 3.87

Domino o conteúdo relacionado

ao programa da disciplina 4.10 4.44 4.44 4.02 4.14 4.12 4.11 3.87

Relaciono os fundamentos

teóricos à prática profissional 4.24 4.53 4.53 4.18 4.24 4.22 4.41 3.75

Mantenho diálogo aberto sobre as minhas vivências no

processo de formação profissional

4.14 4.50 4.50 4.05 4.20 3.87 4.20 4.12

Invisto tempo e dedicação para minha aprendizagem e realizo

as atividades solicitadas

4.21 4.53 4.53 4.13 4.29 3.75 4.27 4.12

Sigo os critérios de avaliação estabelecidos na disciplina

4.34 4.52 4.52 4.29 4.39 4.00 4.44 4.37

Analiso os resultados de

avaliações, tomando consciência dos meus avanços

e necessidades de maior dedicação no estudo

4.34 4.58 4.58 4.28 4.37 3.87 4.44 4.00

Participo ativamente das aulas e

contribuo para o desenvolvimento do grupo

4.24 4.55 4.55 4.16 4.28 4.37 4.25 4.62

Aproveito as oportunidades oferecidas pelo curso e busco

melhorar minha qualificação

4.30 4.58 4.58 4.23 4.32 4.50 4.40 4.37

Procuro ampliar as referências fora da sala de aula e

aprofundar o que aprendi

4.24 4.54 4.54 4.16 4.27 4.37 4.35 4.00

Relaciono as atividades da

disciplina com as demais disciplinas cursadas

4.26 4.60 4.60 4.18 4.29 4.37 4.36 4.50


CENTRO DE ENSINO SUPERIOR CENECISTA DE...

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