Centro Universitário La Salle – UNILASALLE

Curso de Especialização em Educação Ambiental

IVONE RODRIGUES PALMA

PERCEPÇÃO AMBIENTAL DOS USUÁRIOS EM RELAÇÃO AO PARQUE FARROUPILHA

Porto Alegre 2002

Centro Universitário La Salle – UNILASALLE

Curso de Especialização em Educação Ambiental

IVONE RODRIGUES PALMA

PERCEPÇÃO AMBIENTAL DOS USUÁRIOS EM RELAÇÃO AO PARQUE FARROUPILHA

Monografia apresentada ao Curso de Pós-Graduação, Especialização em Educação Ambiental, do Centro Universitário La Salle.

Orientadora: Profa.Ms.Naime S.A.Fattah

Porto Alegre 2002

SUMÁRIOINTRODUÇÃO......................................................................................................................................................5

1 PARQUES URBANOS..................................................................................................................................5 1.1 DEFINIÇÃO:...............................................................................................................................................5 1.2 HISTÓRIA DOS PARQUES: ..........................................................................................................................6

2 CARACTERÍSTICAS.................................................................................................................................11 2.1 PARQUES URBANOS MUNDIAIS: .............................................................................................................12

2.1.1 Central Park: .................................................................................................................................12 2.1.2 Hyde Park: .....................................................................................................................................14

2.2 PARQUES URBANOS BRASILEIROS: .........................................................................................................16 2.2.1 Características dos parques brasileiros: .......................................................................................16 2.2.2 Alguns exemplos de parques urbanos brasileiros:.........................................................................17

2.2.2.1 Parque Do Ibirapuera – São Paulo/SP........................................................................................17 2.2.2.2 Parque do Flamengo – Rio de Janeiro/RJ ..................................................................................19 2.2.2.3 Parques das Mangabeiras - Belo Horizonte/MG........................................................................20 2.2.2.4 Parque Municipal América Renné Giannetti - Belo Horizonte/MG ..........................................20

3 O PARQUE FARROUPILHA....................................................................................................................22 3.1 HISTÓRICO..............................................................................................................................................22 3.2 RECANTOS DO PARQUE...........................................................................................................................26

3.2.1 Recanto Europeu: ..........................................................................................................................26 3.2.2 Recanto Oriental:...........................................................................................................................26 3.2.3 Recanto Solar: ...............................................................................................................................26 3.2.4 Recanto Alpino: .............................................................................................................................27 3.2.5 Recanto Roseiral:...........................................................................................................................27 3.2.6 Minizôo: .........................................................................................................................................27 3.2.7 Auditório Araújo Viana: ................................................................................................................27 3.2.8 Orquidário: ....................................................................................................................................28

3.3 PROJETOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL DO PARQUE ................................................................................30 3.3.1 Conhecendo o Parque Farroupilha: ..............................................................................................30 3.3.2 Conversando com o Verde:............................................................................................................30

4 PERCEPÇÃO ..............................................................................................................................................31 4.1 PERCEPÇÃO GERAL.................................................................................................................................31 4.2 PERCEPÇÃO AMBIENTAL ........................................................................................................................34

5 METODOLOGIA........................................................................................................................................38 5.1 TIPO DE ESTUDO : ...................................................................................................................................38 5.2 POPULAÇÃO-ALVO:.................................................................................................................................38 5.3 AMOSTRA: ..............................................................................................................................................38 5.4 DEFINIÇÃO DE CONCEITOS E OPERACIONALIZAÇÃO DAS VARIÁVEIS: ......................................................40 5.5 MÉTODO DE COLETA DE DADOS:.............................................................................................................40

6 ANÁLISE DE RESULTADOS ...................................................................................................................41 6.1 PESQUISAS ANTERIORES.........................................................................................................................41 6.2 RESULTADOS OBTIDOS ...........................................................................................................................43

CONCLUSÃO......................................................................................................................................................63

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................................................................66

ANEXOS...............................................................................................................................................................68

ANEXO A.............................................................................................................................................................69

4

ANEXO B .............................................................................................................................................................70

ANEXO C.............................................................................................................................................................71

ANEXO D.............................................................................................................................................................72

ANEXO E .............................................................................................................................................................75

ÍNDICE DE FIGURAS E GRÁFICOS Figura 1 - Vista área geral do Parque Farroupilha ________________________________________________22 Figura 2 - Mapa da região em torno do Parque Farroupilha ________________________________________39 Gráfico 1 – Usuários por Faixa Etária __________________________________________________________43 Gráfico 2 – Usuários por Sexo ________________________________________________________________44 Gráfico 3 – Usuários por Tamanho da Família ___________________________________________________45 Gráfico 4 – Usuários por Grau de Instrução _____________________________________________________46 Gráfico 5 – Usuários por Freqüência ___________________________________________________________47 Gráfico 6 – Usuários por Turno Freqüentado ____________________________________________________47 Gráfico 7 – Usuários quanto à Segurança _______________________________________________________48 Gráfico 8 – Preocupação com o Meio-Ambiente __________________________________________________49 Gráfico 9 – Educação Ambiental no Parque _____________________________________________________49 Gráfico 10 – Uso das Lixeiras do Parque _______________________________________________________50 Gráfico 11 – Programas de Voluntariado _______________________________________________________51 Gráfico 12 – Utilização das Pracinhas de Brinquedos______________________________________________51 Gráfico 13 – Lugares Especiais – Uso Regular ___________________________________________________52 Gráfico 14 – Lugares Especiais – Uso Ocasional _________________________________________________53 Gráfico 15 – Lugares Especiais – “Nunca Usou” _________________________________________________54 Gráfico 16 – Lugares Especiais – “Ouviu Falar” _________________________________________________55 Gráfico 17 – Usuários por Atividades no Parque__________________________________________________56 Gráfico 18 – Nível de Importância das Atividades para a Administração do Parque _____________________57 Gráfico 19 – Aspectos a Serem Melhorados ______________________________________________________58 Gráfico 20 – Equipamentos ou Atividades Desejados ______________________________________________60 Gráfico 21 – Importância do Parque para a Qualidade de Vida______________________________________61

INTRODUÇÃO

Este trabalho tem como objetivo realizar um levantamento da percepção

ambiental de usuários de um parque urbano, podendo este servir como base para

futuros projetos de educação ambiental.

O parque escolhido como base foi o Parque Farroupilha, também conhecido

como Parque da Redenção, que está localizado na zona central da Capital Gaúcha

– Porto Alegre/RS, sendo freqüentado por milhares de pessoas ao ano,

apresentando maior número de visitantes aos finais de semana.

Estando este parque localizado em uma zona estratégica é visitado por

pessoas de vários bairros da cidade, e de diferentes poderes aquisitivos. Como é o

mais antigo parque de Porto Alegre, apresenta uma grande valoração por parte dos

citadinos, sendo premiado recentemente por ser o Parque mais lembrado pela

população.

Mesmo o parque sendo considerado como um lugar público com grande

carinho pela sociedade, podemos observar uma grande degradação na área como:

pichações nos monumentos, falta de cuidado com os gramados, desrespeito com a

vegetação, etc. Para que isso não continue ocorrendo é necessário que os usuários

sejam orientados e conscientizados da necessidade de preservar o parque.

Para a realização deste levantamento foi realizada uma pesquisa com os

usuários do parque, com uma amostra de 546 entrevistas, realizadas no período de

maio e junho de 2002.

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Esperamos que este trabalho com seu embasamento teórico e análise dos

dados obtidos, nos dê uma visão atual do Parque Farroupilha, seus aspectos

positivos, negativos e os pontos onde pode haver melhorias.

1 PARQUES URBANOS

1.1 Definição:

Entende-se Parque Urbano como uma área verde, com função ecológica,

estética e social, entretanto com uma extensão maior que as praças e jardins

públicos. Áreas verdes define-se como lugares onde há o predomínio de vegetação

arbórea, englobando as praças, os jardins públicos e os parques urbanos.

• Função Ecológica: promover melhorias no clima da cidade, na

qualidade do ar, da água e do solo, devido à presença de vegetação,

do solo não impermeabilizado e fauna mais diversificada.

• Função Estética: diversificação da paisagem construída e

embelezamento da cidade, ressaltando a importância da vegetação.

• Função Social: prover possibilidade de lazer à população, ambiente

para o desenvolvimento de atividades extra-classe e de programas de

educação ambiental, e proporcionar contato com os elementos

naturais, com o objetivo de relaxamento (anti-estresse).

1. Ziggurats: Templo torre; montanha sagrada.

6

1.2 História dos Parques:

Os parques estiveram presentes em toda a história da humanidade. As

primeiras menções sobre jardins, por exemplo, estão na Bíblia, em Gênesis I e II,

onde o "Jardim do Paraíso" é descrito como um parque "que Deus plantou e onde se

cultivavam árvores de todas as espécies, agradáveis para se contemplar e

alimentar".

Os textos mais antigos sobre jardins datam do terceiro milênio a.C., escritos

pelos babilônicos, descrevendo os "jardins sagrados", onde os bosques sagrados

eram plantados sobre os ziggurats1. Entre os mais conhecidos estão os Jardins

Suspensos da Babilônia, considerados como uma das sete maravilhas do mundo,

construído no reinado de Nabucodonosor II, na antiga cidade da Babilônia na

Mesopotâmia, por volta do ano 573 a.C., onde observava-se a supremacia dos

elementos arquitetônicos sobre os naturais.

As características dos jardins egípcios seguiram os mesmos princípios

utilizados na arquitetura deste povo. Eles só surgiram quando as condições de

prosperidade no antigo império permitiram às artes (arquitetura e escultura) um

notável desenvolvimento. De um modo geral, o jardim egípcio desenvolvido de

acordo com a topografia do Rio Nilo era constituído de grandes planos horizontais,

sem acidentes naturais ou artificiais. O jardim regular era símbolo da fertilidade,

sintetizava as forças da natureza e era a imagem de um sistema racional e

arquitetural baseado no monoteísmo.

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Os persas povoaram de jardins o seu Império que se estendia do Helesponto

ao Indo, e teve início no ano 525 a.C. Os jardins dos antigos persas estavam, como

as demais produções artísticas, condicionados à influências estranhas e revelavam,

nos caracteres essenciais da composição, elementos retirados dos jardins gregos e

egípcios, uma espécie de estilo "misto". Os jardins persas procuravam recriar uma

imagem do universo, constituindo-se de bosques povoados por animais em

liberdade, canteiros, canais e elementos monumentais, formando os "jardins-

paraísos" que se encontravam próximos aos palácios do rei.

Os povos do extremo oriente, mais remotamente ainda, já cuidavam de seus

parques irregulares, como exemplo o Jardim da Primavera Perpétua, nas

imediações de Pequim, cópia da natureza, com colinas entrecortadas de arroios,

margens guarnecidas de pedras, como se ali se dispusesse a natureza. Pode datar

de 2.000 a.C. o início das atividades de jardinagem na China. Os parques das casas

dos antigos imperadores não eram mais do que uma porção da paisagem cercada,

onde a tarefa do jardineiro limitava-se a ordenar o já existente.

Acreditava-se que no norte da China havia um lugar para os imortais. Como o

Imperador Wu não conseguiu encontrá-lo na realidade, decidiu então criá-lo na

fantasia. Dessa maneira surgiu o jardim "lago-ilha". No final do século VI, com o

surgimento de um novo imperador, um novo jardim "lago-ilha" foi criado: o Parque

Ocidental, com perímetro de 113 km e contendo 4 imensos lagos cobertos de lótus e

rodeados de chorões. Trabalharam na sua construção 1 milhão de pessoas.

Monumentais palácios de cor vermelha se ergueram no meio das rochas. Este

cenário foi encontrado pelos japoneses em 607 d.C. e, em poucos anos, o Japão

tinha o seu primeiro jardim "lago-ilha". Em 1894, para comemorar os 1100 anos da

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capital Kioto, construiu-se um desses jardins, ficando conhecido como Santuário

Heian. Trata-se de uns dos jardins mais alegres e de melhor traçado do mundo.

Na Grécia antiga encontravam-se parques amenos, bosques cheios de

sombra e silêncio, que convidavam ao repouso e à meditação. As raízes

fundamentais da cultura ocidental se encontram, não há dúvida alguma, na

civilização desenvolvida na Grécia Antiga. O cuidado com as plantas provavelmente

foi fruto do amor à vida em pleno ar livre, obrigando a uma constante aproximação

com a natureza. Os jardins gregos, apesar de fortemente influenciados pelos jardins

egípcios, apresentaram diferenças notáveis em razão da topografia acidentada da

região e o tipo de clima.

Em Roma, após a guerra de Cartago, todo o cidadão rico, possuía o seu

parque ou seu jardim, incentivados pelos parques que existiam na Grécia. Nero,

após o incêndio ocorrido em uma das zonas urbanas mais feias de Roma, construiu

um esplêndido palácio, circundado de parques extraordinários, onde se encontravam

fontes de água doce ou salgada para banho e animais de todas as espécies. Como

características de tais jardins pode-se ressaltar a grandiosidade e a magnificência da

composição, as perspectivas vastas, que empregaram como prioridade, a decoração

pomposa, a valorização para fins exclusivamente recreativos. Os jardins eram

principalmente santuários sociais, onde se desfrutava de proteção frente às

moléstias do sol, vento, poeira e ruído das ruas. A sombra projetada pelas galerias

com arcos reduzia necessidade de arvoredo. As plantas, quando existiam, eram

colocadas em maciços elevados e os pátios se ornamentavam com tanques de

pedra para água, mesas de mármore e estátuas.

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Na Espanha os mais notáveis jardins são obras de árabes, sendo os mais

importantes os de Sevilha e Granada, no século XII.

Na Idade Média houve um retorno à economia rural e a simplicidade de

hábitos concretizou-se neste período. O luxo e o requinte foram abandonados e

criou-se uma nova hierarquia de valores. O verde foi praticamente banido na vida

urbana. O estilo de jardim desenvolvido nesta época constitui-se da mistura

desordenada e fragmentária dos estilos anteriores. A interseção ortogonal das

alamedas e caminhos, nos jardins construídos nos pátios internos das grandes

construções medievais, lembravam a cada momento o símbolo da religião

dominante. O estilo gótico retratava bem os jardins medievais.

A partir do século XV, com a Renascença, houve um movimento geral de

restauração e de progresso das artes, ciências e letras, que se estendeu aos

parques e jardins. Os jardins italianos desta época se inspiraram nos jardins da

Roma Antiga que possuíam muitas estátuas e fontes monumentais. Os jardins eram

tidos como centros de retiro intelectual onde sábios e artistas podiam trabalhar e

discutir no campo, longe do calor e das moléstias do verão da cidade. A vegetação

era considerada secundária e se caracterizava por receber cortes adquirindo formas

determinadas, conhecidas anteriormente nos jardins romanos por topiárias. Em

seguida esta mesma vegetação era distribuída pelos terraços e, no plano mais

elevado do jardim, dominando a composição, se encontrava o palácio.

Pode-se dizer que os jardins franceses tiveram características semelhantes

aos jardins italianos, nesta época. Como características deste estilo, podemos citar a

rígida distribuição axial, a simetria, a perspectiva, o uso de topiárias e a sensação de

grandiosidade. As formas geométricas podiam ser percebidas tanto nos caminhos e

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passeios quanto na vegetação, admitindo-se poucos desníveis. Os principais jardins

foram construídos pelo famoso arquiteto/paisagista de Luiz XIV, André Le Notrê. Sua

obra mais marcante foi o jardim do Palácio de Versalhes.

No reinado de Luiz XV, o estilo francês entrou em decadência devido à busca

exagerada da forma e simetria. De um estilo formal, os jardins passaram a ter uma

maior aproximação com a natureza. Inspiravam-se basicamente nas idéias orientais

do velho império chinês que possuía jardins com acidentes naturais. Tais jardins

ficaram conhecidos como "jardins paisagísticos" e tinham como características

básicas a irregularidade e a falta de simetria nos caminhos, que foram planejados

com maior liberdade. Além disso, não eram encontradas esculturas vegetais, arcos e

monumentos. Esses jardins procuravam imitar a natureza em seu traçado livre e

sinuoso e a água presente se encontrava disposta em lagos ou riachos. Um dos

objetivos deste estilo descrito era que as pessoas percebessem como jardim, toda a

natureza que estava ao seu redor. Este estilo foi utilizado na Inglaterra e em alguns

locais da Europa, por quase dois séculos e depois entrou em decadência, dando

lugar ao estilo misto. Os ingleses acabaram dando origem aos parques e jardins

públicos que tiveram por finalidade refrescar as áreas urbanas.

A evolução dos parques e jardins, em cada povo, tem acompanhado o seu

desenvolvimento cultural. Todos os grandes ciclos da história possuíram os seus

estilos característicos, estes adequando-se às linhas arquitetônicas das construções,

com o luxo ou sobriedade do mobiliário e com a cultura de cada povo e cada época.

2 CARACTERÍSTICAS

Podemos identificar os seguintes estilos existentes nos parques:

• Estilo Clássico: também chamado “jardim francês”, apresenta formas

regulares ou geométricas. Neste estilo o artista contribui com sua

iniciativa pessoal e relega à um plano secundário os elementos da

natureza. As principais características são: terreno uniforme,

distribuídos em terraços regulares, caminhos retos, árvores plantadas

em simetria e fontes e canais dispostos segundo linhas regulares.

Apesar da monotonia geométrica, a variedade é conseguida com a

introdução de ornamentos como estátuas, vasos e bancos.

• Estilo Romântico: também chamado “apaisajado” ou “parque inglês”,

este estilo foi influenciado pelos escritores e artistas do século XVIII,

que preconizavam a volta à natureza. Assim nasceram os parques e

jardins do sentimento e da sensibilidade, onde se procura imitar a

natureza, à qual se subordinam as leis da arte, ao contrário do estilo

clássico ou da inteligência, onde as leis da arte dominam a natureza.

• Estilo Composto: Este estilo é uma combinação dos estilos clássico e

romântico. São jardins de estilo regular mas adaptados à época

moderna. Caracterizam-se por serem pequenos e de caráter íntimo.

Conserva as linhas estruturais do estilo clássico, mas floridos e

vivazes.

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2.1 Parques Urbanos Mundiais: Estes espaços inicialmente foram criados na Europa com a reformulação das

cidades que estavam deterioradas pelas instalações industriais e a imigração das

populações do campo. Mas isto somente ocorreu porque a burguesia estava se

consolidando como classe afluente e poderosa, e precisava de qualidade de vida

para suas famílias.

No século XIX com a remodelação das cidades que estava ocorrendo na

Europa e na América do Norte, foram criados os bairros de classe média e média

alta, com amplas vias arborizadas, parques de bairro, como Monceaux, Buttes-

Chaumont e dois grandes parques, aproveitando terrenos de castelos, o Bois de

Boulogne e o Bonis de Vincennes. Este modelo de cidade propagou-se por toda

Europa e América, tendo como exemplo a remodelação de Viena.

No século XX, apesar das duas grandes guerras, nas décadas que

intermediaram os dois eventos, desenvolveram-se programas de urbanização em

todo mundo.

Com a urbanização mundial a humanidade se distanciou cada vez mais do

mundo natural e, na sua maioria, vive hoje em ambientes envoltos por concreto,

asfalto e estruturas metálicas. Nestes ambientes urbanos, as grandes urbes, quase

que totalmente artificiais, com pouquíssimos espaços para o natural, torna-se

necessária a existência dos parques urbanos.

Dois dos principais parques urbanos mundiais são o Central Park, localizado

na cidade de Nova York – Estados Unidos, e o Hyde Park em Londres – Inglaterra.

2.1.1 Central Park:

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O Central Park em Nova York foi o primeiro parque público ajardinado nos

Estados Unidos. Comerciantes e ricos proprietários de terras, admiradores dos

parques públicos de Londres e Paris, defendiam que Nova York precisava de um

lugar assim. Um parque público ofereceria para suas famílias uma alternativa

saudável aos típicos salões nova-iorquinos e um lugar para passeio de carruagens.

Depois de três anos de debate sobre o local ideal para o parque, em 1853 o poder

legislativo local autorizou a compra de mais de 700 acres de terra no centro de

Manhattan (com uma nova área adquirida em 1863, o parque conta hoje com 843

acres).

Em 1857, através do primeiro concurso público de paisagismo no país, a

Comissão do Central Park, escolheu, entre 33 projetos apresentados, o projeto

denominado “Greensward Plan”, de Frederick Law Olmsted e Calvert Vaux. Os

paisagistas propuseram a criação de uma paisagem pastoral com elementos da

tradição romântica inglesa. Devido à pressão de críticos locais planejaram também

um sistema de circulação separando o tráfego de carruagens, o passeio de

pedestres e o passeio a cavalo. Projetaram ainda mais de 40 pontes que eliminavam

as passagens de nível entre os desníveis existentes no terreno.

A construção do Central Park foi um dos maiores projetos do século XIX em

Nova York. Mais de 20.000 trabalhadores estiveram envolvidos, reformulando a

topografia do local para criar a paisagem pastoral desejada. Depois de dinamitar

cumes rochosos com mais pólvora do que foi utilizado na Batalha de Gettysburg, os

trabalhadores moveram quase 3 milhões de metros cúbicos de terra e plantaram

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mais de 270.000 árvores e arbustos. O parque foi aberto para uso público no inverno

de 1859.

Antes de 1865, o parque recebeu mais de sete milhões de visitas por ano. Os

cidadãos mais ricos da cidade proporcionavam diariamente uma espécie de desfile

de carruagens. Na primeira década de existência do parque, mais da metade de

seus visitantes chegou ao parque em carruagens, veículos caros que menos de 5%

dos residentes da cidade poderiam dispor. Os pequenos negociantes eram proibidos

de usar seus veículos comerciais para passeios com a família no parque e as

crianças somente podiam praticar esportes nos gramados mediante uma

autorização. Os nova-iorquinos protestaram contra estas regras repetidamente e no

final do século XIX o parque se abriu para uma utilização mais democrática. Desde

então o parque tomou características mais populares com outras atrações e

recantos que atendem a todo o tipo de público.

2.1.2 Hyde Park:

Os parques para os ingleses seriam como nossas praias. Em todos os lugares

da cidade de Londres existem áreas verdes destinadas ao lazer e prática de

esportes. Londres durante o verão pode ser considerada a capital internacional do

verde, com belos parques e árvores em todo o lugar dando a impressão de vida e

uma paz intraduzível.

Londres tem um grande número de praças, parques e jardins. O Hyde Park é

um dos maiores e mais conhecidos da cidade. É o lugar favorito dos londrinos para

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passear ou praticar esportes após o trabalho. Situado no oeste de Park Lane, entre

Knightsbridge e Bayswater, ele tem 630 acres de gramados e árvores.

Henrique VIII adquiriu a área do Hyde Park por volta de 1536. No passado, o

Hyde Park era usado para caçadas reais. Mais tarde, o parque tornou-se um local

para duelos. No parque pode-se encontrar a estátua de Aquiles, construída em

1822, que foi feita do metal que restou de uma das famosas vitórias do Duke

Wellingtons.

Este é um do maiores parques reais de Londres. Na entrada mais próxima do

Hyde Park Corner estão algumas das Grandes Portas, extremamente

ornamentadas, erigidas em homenagem à rainha mãe.

A casa de repouso de Lady Diana - o palácio de Kensington está no lado

ocidental do parque. O lago Serpentine é encontrado no coração do parque.

O lugar mais famoso do parque é o vértice com a Oxford Street, chamado de

Hide Park Corner, ou ainda, Speaker´s Corner (algo como “esquina dos falantes”)

onde geralmente à tarde, qualquer orador sobe em um pedestal para falar as suas

verdades ou simplesmente criticar. Este lugar, onde há um arco de mármore, era o

local da árvore de Tyburn onde eram feitas as execuções públicas que eram

assistidas por multidões no passado.

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2.2 Parques Urbanos Brasileiros: No Brasil, o início do paisagismo se deu com a inauguração do Passeio

Público, no Rio, em 1783. Este parque foi baseado em modelo importado de

parques Europeus, realizando assim, o sonho da elite brasileira em sentir-se em

Paris.

Nesta época as cidades ainda eram modestas, a população usufruía destes

espaços, parques e jardins, como forma de vitrine. Viam e eram vistos, passeavam

com seus chapéus, luvas e roupas impecáveis.

Com o desenvolvimento econômico do país, também os parques foram

adaptando-se às novas mudanças históricas, culturais e sociais.

No século XX, entre as décadas 20 e 30, com o crescimento dos centros

urbanos, a população solicitou espaços de lazer mais informais, que pudessem ser

freqüentados por pessoas de diferentes classes sociais, podendo praticar esportes,

e tendo praças com brinquedos para as crianças.

2.2.1 Características dos parques brasileiros: ♦ Eclético: Presente no final do século XIX até a década de 20, apresentando o

Estilo Geométrico, com formas geométricas, marcados por grandes eixos tendo

como exemplo os parques Parque do Museu do Ipiranga, em São Paulo e o

Jardim Botânico, no Rio de Janeiro, e o Estilo Romântico que imitava a natureza,

com caminhos sinuosos e plantas que se debruçavam sobre espelhos d’água,

como o Campo de Santana no Rio de Janeiro, o Parque da Luz e o Parque

Trianon em São Paulo.

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♦ Moderno: Nestes parques os caminhos já não são tão rígidos, a flora nativa é

valorizada, e é possível usufruir destes espaços para o lazer, esportes e encontro

com a família proporcionado por recantos com mesinhas e bancos. Como

exemplo, o Parque Ibirapuera em São Paulo.

♦ Contemporâneo: mesmo com a influência do estilo moderno, este estilo teve

maior representação na década de 80. As principais característica são os

desenhos arrojados nos pisos e a presença da preservação ecológica. Como

exemplo, o Parque Burle Marx e o Parque Morumbi, em São Paulo.

2.2.2 Alguns exemplos de parques urbanos brasileiros:

2.2.2.1 Parque Do Ibirapuera – São Paulo/SP Na década de 1920, o local que hoje abriga o parque do Ibirapuera não

passava de uma várzea, utilizada para a engorda do gado que ia para o matadouro

da Vila Mariana.

Em 1926, o prefeito Pires do Rio, antevendo a metrópole na qual São Paulo

se transformaria, decidiu fazer do local uma grande área verde e de lazer. Depois de

muitas brigas judiciais com famílias que reivindicavam a posse do terreno, o projeto

saiu do papel em 1951, sob o comando de Francisco “Ciccillo” Matarazzo. As obras

foram até 1954, ano do IV centenário de São Paulo.

Interligados por uma grande marquise, foram construídos dentro do parque

vários edifícios projetados por Oscar Niemeyer, enquanto a concepção paisagística

ficou a cargo de Roberto Burle Marx e Augusto Teixeira Mendes. Com o tempo, uma

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parte do parque acabou ocupada por entidades como os institutos Dante Pazzanese

e de Engenharia, além da Assembléia Legislativa e do Detran.

O Ibirapuera abriga obras de arte como o Monumento às Bandeiras, de Victor

Brecheret, e o Obelisco dos Heróis da Revolução de 32, de Amadeo Emendabile.

Em 1992 foi tombado pelo Conselho de Defesa do Patrimônio Histórico, Artístico,

Arquitetônico e Turístico do Estado.

Este parque é o mais conhecido e mais freqüentado de São Paulo,

alcançando um fluxo médio de 130 mil pessoas aos domingos. Em dias de grandes

shows na Praça da Paz, então, esse número pode dobrar. Mais do que uma área de

lazer na qual os usuários exercitam-se e buscam um maior contato com a natureza,

o parque é um dos maiores espaços culturais de São Paulo.

Nos seus 1,4 milhão de m² de área interna ao gradil, funcionam o Museu de

Arte Moderna de São Paulo, a Fundação Bienal de São Paulo, que realiza a sua

Bienal de Arte no Pavilhão Cicillo Matarazzo Sobrinho, o Museu de Arte

Contemporânea, mantido pela Universidade de São Paulo, a Pinacoteca no Parque

e o Pavilhão Japonês, obra doada pela colônia japonesa no quarto centenário da

cidade. O parque é também palco de shows todos os domingos, às 11h, na Praça

da Paz. Também estão lá os museus da Aeronáutica e do Folclore, a Escola

Municipal de Astrofísica e o Instituto do III Millenium, que oferecem cursos de

astronomia e informática, respectivamente.

O parque do Ibirapuera possui 150.000 m² de lagos, que atualmente estão

sendo despoluídos pela Sabesp, um milhão de metros quadrados de áreas verdes,

entre gramados, eucaliptais, jardins, bosques com árvores ornamentais, nativas e

exóticas, entrecortados por trilhas e pistas de corrida. Pelo menos 112 espécies de

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aves foram catalogadas no local, como coruja orelhuda, tuim, beija-flor-de-garganta-

roxa, risadinha e biguá, além de aves ornamentais como gansos, patos, marrecos, e

mamíferos, como o gambá.

Em uma área de 48.000 m², funciona o Viveiro Manequinho Lopes,

responsável pela produção de árvores e arbustos utilizados pela administração

pública nas ruas e avenidas da cidade. Manuel Lopes de Oliveira foi o funcionário

público que bem antes da criação do parque, em 1927, tomava conta da área e ali

plantou eucaliptos para drenar o solo alagadiço. Anos depois, implantou o viveiro

que ganhou o seu nome e foi embrião do parque.

2.2.2.2 Parque do Flamengo – Rio de Janeiro/RJ

O parque estende-se do Aeroporto Santos Dumont ao início da Praia de

Botafogo, foi construído em 1965, com uma área de 1.325.590m2. O projeto

paisagístico é de Roberto Burle Marx e os projetos de urbanização e equipamentos

são de Affonso Eduardo Reidy. Apresenta período paisagístico e linha projetual

Moderno, Lazer Interativo e Paisagismo Rodoviário. A concepção do Parque

Flamengo foi inovadora na composição paisagística (modernista/pictórica) e na

utilização em larga escala de espécies da flora nativa brasileira, sob a coordenação

de Roberto Burle-Marx, que empregou também espécies vegetais significativas de

todas as partes do mundo.

Apresenta um jardim monumental composto por plantas do mundo todo, com

maravilhosa vista da Baía de Guanabara, diversas esculturas e espaços de lazer,

destacando-se o Monumento à Estácio de Sá, de Lucio Costa, e o Museu de Arte

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Moderna. Setores esportivos com quadras de futebol, vôlei, basquete, tênis e

campos de futebol soçaite. E também teatro de marionetes, aeromodelismo e

modelismo naval, play-ground, ciclovia, praia do Flamengo, trilhas para caminhadas,

áreas para jogos e estar.

Apresentam locais representativos tais como, o Museu de Arte Moderna

e o Museu Carmem Miranda, de Afonso Eduardo Reidy, o Monumento aos Mortos

da 2ª Guerra Mundial de Marcos Konder Neto e Hélio Ribas Marinho, o Teatro de

Marionetes, de Carlos Werneck .

2.2.2.3 Parques das Mangabeiras - Belo Horizonte/MG

Localizado nas encostas da Serra do Curral, foi projetado pelo paisagista

Burle Marx e inaugurado em 1982. O Parque das Mangabeiras é um dos maiores

parques urbanos do país com matas que ocupam a maior parte dos seus 2.300.000

m2.

Além de funcionar como centro de pesquisa e de educação ambiental, aberto

a toda a comunidade, dispõe de variadas opções de lazer: quadras poliesportivas,

lagos artificiais, recreação infantil, lanchonetes e mata nativa. Para visitar o parque,

existem três opções: o Roteiro das Águas, o Roteiro da Mata e o Roteiro do Sol.

Logo na entrada, uma sala multimídia orienta os visitantes sobre as atrações do

local.

2.2.2.4 Parque Municipal América Renné Giannetti - Belo Horizonte/MG

21

Primeira área de lazer e contemplação da cidade, o Parque Municipal foi

inaugurado em 1897, na antiga "Chácara do Sapo", onde residia o engenheiro Aarão

Reis, responsável pelo planejamento da nova capital. Surgiu inspirado nos parques

franceses da Belle Époque, com roseiras e coreto.

Em meio a 180.000m2 de muito verde, estão mais de 50 espécies de árvores,

onde ficam diversos equipamentos de lazer: quadra de tênis, pista de patinação e de

cooper, aparelhos de ginástica, playground, bar, lanchonete, lagos com barco a

remo e pedalinhos, bosques, trilhas e jardins. Hoje, o espaço funciona também como

centro de educação ambiental. Outras atrações dentro do Parque Municipal são o

orquidário da cidade, o Teatro Francisco Nunes e o Palácio das Artes.

3 O PARQUE FARROUPILHA

Figura 1 - Vista área geral do Parque Farroupilha

3.1 Histórico

O Parque Farroupilha é o mais antigo dos parques de Porto Alegre. Teve

início em 24/10/1807 pelo Governador Paulo José da Silva Gama, quando tinha a

função de conservação do gado que abasteceria os açougues dos arredores. Mais

tarde esta área foi impedida de ser loteada e vendida (em 1826), por Dom Pedro I,

pois estava destinada ao exercícios militares.

Este parque ao longo do tempo teve várias denominações, inicialmente

Potreiro da Várzea ou ainda Campos da Várzea do Portão. Em 1867 Campos do

Bom Fim, pela proximidade da Igreja do Nosso Senhor do Bom Fim. Os historiadores

apresentam três possibilidades para explicar a origem do nome “Parque da

Redenção”. A primeira seria que, em outubro de 1860, o Brasil esteve envolvido

numa guerra contra o Paraguai, em território inimigo, pela posse de uma ilha que os

brasileiros chamavam de “Redenção”. Ao vencer a batalha os gaúchos

23

comemoraram o feito nos “Campos da Várzea”, o qual passaram a chamar de

“Campos da Redenção” a partir desta data. Outra hipótese é que, durante esta

mesma guerra a cidade de Uruguaiana esteve tomada pelos inimigos e o nome

“Redenção” seria em homenagem à recuperação da cidade. Por último, seria que o

nome foi dado em homenagem à libertação dos escravos do terceiro distrito da

capital, em 1884, sendo que este nome, “Redenção” permanece até hoje como

"apelido".

O primeiro ajardinamento ocorreu por ocasião da Grande Exposição de 1901

no vértice próximo à Praça Argentina. Nesta época já existia na área do parque a

Escola Militar que foi fundada em 1872, e a Escola de Engenharia 1896. O Jornal A

LENTE publicou em 1884 uma charge criticando a dificuldade dos estudantes da

Escola Militar ao se deslocarem desde o portão até o seu estabelecimento de

ensino. Assim foi instalada no parque a primeira estação de transporte coletivo,

carros puxados a burro, da Companhia Carris de Ferro Porto-Alegrense. Seu

itinerário marginava o Campo da Redenção pela Avenida João Pessoa e concluía a

viagem no Arraial Menino Deus.

Após esta primeira valorização, o parque recebeu instalação de equipamentos

para corrida de cavalos em círculos, circo para tourada e o Velódromo da União

Velocipédica (cicltas). Em 1872 foi realizada a primeira corrida de cavalos em

círculo, prática introduzida por Luiz Jacome de Abreu e Souza, e em março de 1899

ocorreram duas grandes corridas promovidas pela União Velocipédica; uma de

Viamão a Porto Alegre e a outra de Belém a Porto Alegre.

24

As touradas eram um dos divertimentos mais atraentes e que mais

mobilizava a elite porto-alegrense do fim de século enquanto que as corridas de

cavalos eram freqüentadas por populares.

Na administração do Intendente José Montaury (1914), ocorreu um plano de

melhoramento e embelezamento da capital, elaborado pelo arquiteto João Moreira

Maciel. Neste plano ele propôs a divisão do parque em nove quarteirões, sendo que

o quarteirão demarcado por ocasião da Exposição de 1901 já se encontrava

ocupado pelo Instituto de Eletrotécnica, o Colégio Júlio de Castilhos (atual

Faculdade de Ciências Econômica e Faculdade de Direito) e a Faculdade de

Medicina.

O primeiro quarteirão, que foi ajardinado no ano de 1927, foi denominado de

Parque Paulo Gama, hoje conhecido como Roseiral.

Na administração do Prefeito Alberto Bins, década de 1930, foi contratado o

arquiteto e urbanista Alfredo Agache para elaborar o anteprojeto de ajardinamento

do Campo da Redenção, no qual recuperou a unidade da área, eliminando o

parcelamento do projeto anterior. Esta unidade foi adquirida através do eixo central,

criando um passeio e o grande lago proporcionando assim a integridade total

parque.

Para as comemorações do centenário da Revolução Farroupilha, em 1935, foi

instalada uma exposição na área do parque, efetivando assim a ocupação global

deste espaço. No dia 19 de setembro de 1935 o Campo de Redenção recebeu a

denominação de Parque Farroupilha através do Decreto Municipal 307/35.

25

Na área do parque, também foram construídos o Estádio Ramiro Souto e o

Pavilhão Pará, que sitiou a Divisão de Parques e Jardins, até ser destruído pelo fogo

em 1970.

Dos 69 hectares, doados pelo Governador Paulo José da Silva Gama,

permanecem 40,01 como área de parque. Neste espaço encontramos parque de

diversões, passeios de trenzinhos elétricos, passeios de pedalinhos no lago, lojas de

conveniências e lancherias, cafeteria, posto da Brigada Militar, feira ecológica

(sábados), feira de artesanato e brique (domingos), posto de informações e

administração do parque.

Além destes serviços, o Parque apresenta vários locais como: Orquidário,

Mini-Zoológico, Recanto Alpino, Recanto Oriental, Recanto Europeu, Recanto Solar,

Recanto Roseiral, Fonte Luminosa, Espelho d’água, Ilhota, Mercado do Bom Fim,

Auditório Araújo Viana e trinta oito monumentos, entre eles, Monumento ao

Expedicionário, Fonte Francesa, Menino Nú, Gaúcho Oriental, Colônia Hebraica,

Colônia Sírio-libanesa, Alberto Bins e Paulo Gama (Anexo A).

O Parque Farroupilha é visitado por milhares de pessoas, principalmente nos

finais de semanas (400.000/mês). Este parque é considerado um dos principais

pontos turísticos da Capital Gaúcha, sendo premiado recentemente na categoria

“Área Pública” como Parque mais lembrado pela população, Top of Mind 2001 da

Revista Amanhã.

2. Pérgola: Abrigo ou caramanchão nos jardins, feito de madeira ou alvenaria, servindo de suporte à trepadeira; 3. Pagode: Templo pagão entre certos povos asiáticos.

26

3.2 Recantos do Parque

3.2.1 Recanto Europeu: Este recanto simula um jardim europeu, no qual encontra-se a Fonte

Francesa – chafariz de ferro, que foi doada pelo governo da França. Está disposta

no centro de uma área circundada por palmeiras-da-califórnia, que lembram um

oásis.

Apresenta pergolado2 romano, com colunas jônicas, pórtico triangular e

trepadeiras, fazendo parte do conjunto paisagístico árvores ciprestes e arbustos

esculpidos, sugerindo ao visitante a bela paisagem da velha Europa.

3.2.2 Recanto Oriental:

Apresenta um pagode3 contendo uma escultura de Buda e colunas orientais

constituindo o Templo de Buda.

No jardim encontra-se uma miniatura do vulcão Fuji-Yama, montanha sagrada

dos japoneses, lembrando a paisagem do oriente milenar. Existe também um lago

com a forma de um dragão, com pequenas pontes e taquaris no entorno.

3.2.3 Recanto Solar: Neste recanto encontra-se uma grande rosa dos ventos e um relógio solar

muito didático, com esferas de bronze nos pontos cardeais. Assim os visitantes

podem orientar-se em relação ao poente e nascente do sol.

27

3.2.4 Recanto Alpino: O recanto Alpino sugere ao visitante um singular refúgio nas montanhas dos

Alpes, com uma cabana feita de pedras envolta em trepadeiras, árvores e um

pequeno córrego.

3.2.5 Recanto Roseiral: Um grande espaço circular, cujos canteiros estão plantados com diversas

roseiras, e no centro está a fonte “O Menino da Cornucópia”.

3.2.6 Minizôo:

O Mini-zôológico está inserido no parque desde 1927, seu nome Mini-zôo

Palmira Gobbi Dias, homenageia a pioneira em Porto Alegre na luta pela

preservação da vida dos animais.

Em uma área de 2.400m2,, 18 viveiros abrigam cerca de trezentos animais de

várias espécies nativas do Rio Grande do Sul, entre répteis, mamíferos e aves

como: mico-prego, graxaim, coati, garça-moura, jacu-guaçu, marrecão, papagaio-

charão, saracura, gralha, chimango e carcará, entre outros.

3.2.7 Auditório Araújo Viana: Inaugurado em março de 1964, foi projetado pelos arquitetos Moacir Moojen

Marques e Carlos Maximiliano Fayet. Foi construído em substituição ao que havia

sido demolido na Praça Marechal Deodoro.

O nome Araújo Viana foi em homenagem ao compositor Sul-rio-grandense,

que, entre outras obras, compôs as óperas Carmela e o Rei Galaor.

28

Este auditório tem capacidade para 4.500 pessoas sentadas, com

equipamentos para cinema, concertos sinfônicos, de câmera e recitais, canto coral e

solistas. Existem dependências de bastidores para ensaios e camarins.

À esquerda da entrada principal encontra-se uma grande torre ornamental de

24 metros de altura encimada por farol giratório com feixe de luz de grande raio,

visível no céu de toda a cidade.

3.2.8 Orquidário: O orquidário iniciou suas atividades em 1952 com doações de orquidófilos

gaúchos e catarinenses, está localizado próximo ao lago.

Em 1953 o então Orquidário Farroupilha realizou a 1ª exposição Municipal de

orquídeas em conjunto com o Círculo gaúcho de orquidófilos. Neste mesmo ano,

pela lei n.º 1103 de 16 de outubro de 1953 recebeu a denominação de Orquidário

Municipal Gastão de Almeida Santos em homenagem ao diretor da Divisão de

Parques e Jardins, este responsável pelo ajardinamento do parque durante a

exposição do Centenário Farroupilha.

O orquidário conta hoje com cerca de 2.173 exemplares de 86 espécies do

mundo todo, que tem sua origem em subdivisões das plantas, doações de

orquidófilos amadores, doações de Sociedades Orquidófilas e também pelas

apreensões feitas pelo IBAMA.

Os objetivos deste orquidário são de congregar a comunidade orquidófila,

preservação das espécies, proporcionar ensinamentos sobre cultivo e realizar

mostras e exposições florais.

29

Os cursos têm como finalidade divulgar a prática da orquidofilia e

conscientizar da necessidade de preservação destas espécies.

Durante a semana da primavera e aniversário do parque, no mês de

setembro, é realizado no Orquidário Municipal Gastão de Almeida uma mostra floral,

onde são apresentadas as plantas em flor do orquidário e algumas emprestadas por

membros do Círculo Gaúcho de orquidófilos.

30

3.3 Projetos de Educação Ambiental do Parque

3.3.1 Conhecendo o Parque Farroupilha:

Este projeto tem como finalidade proporcionar as crianças que conheçam o

parque brincando, a partir de um jogo com dados. É utilizado mapa estilizado do

parque, com os pontos principais do parque localizados. Neste jogo a criança deve

percorrer todo a parque, iniciando na Administração, passando pelo lago, pelos

recantos, monumentos, auditório, espelho d’água, orquidário, minizôo e a chegada

no recanto Roseiral. (Anexo B)

3.3.2 Conversando com o Verde:

O projeto conversando com o verde tinha como objetivo proporcionar o

conhecimento das espécies de árvores existentes em uma determinada área do

parque. Para isso foi utilizada uma “cartilha” onde constava o mapa do parque e a

listagem com a descrição das espécies. Para a localização das árvores estas eram

numeradas em uma pedra colocada próximo da árvore e cada espécie era

identificada, através de seu número em uma listagem. (Anexo C)

Com este projeto era incentivado o cuidado com as árvores, salientando que

elas são seres vivos, esclarecendo a sua importância, não apenas para o Homem,

mas também para os outros animais. Este projeto não está sendo mais ministrado

no parque.

4 PERCEPÇÃO

4.1 Percepção Geral

Entendemos por percepção a interação do indivíduo com o seu meio. Este

envolvimento se dá através dos órgãos do sentido. Para que possamos realmente

PERCEBER, é necessário que tenhamos algum interesse ao objeto de percepção, e

esse interesse é baseado nos conhecimentos, cultura, ética, postura de cada um,

fazendo com que cada pessoa tenha uma percepção diferenciada para o mesmo

objeto.

Para Jun Okamoto, “sensacionam-se os estímulos do meio ambiente sem se

ter consciência disto. Pela mente seletiva, diante do bombardeio de estímulos, são

selecionados os aspectos de interesse ou que tenham chamado a atenção, e só aí

que ocorre a percepção (imagem) e a consciência (pensamento, sentimento),

resultando em uma resposta que conduz a um comportamento”.

O meio que nos rodeia está em constante modificação, estas são captadas

pelos órgãos do sentido, fazendo com que tomemos conhecimento do que acontece

à nossa volta (mundo exterior).

Como qualquer órgão do corpo humano, os órgãos do sentido também devem

ser estimulados para melhorar seu rendimento. Quando somos treinados podemos

ver algo que outros não vêem, podemos sentir e ouvir outros sabores e sons, que

não sejam os mesmos que todos estão sentindo ou ouvindo.

Os Seres humanos percebem através da visão, tato, olfato, gustação e

audição. Como todos os seres humanos compartilham dos mesmos órgãos do

32

sentido, tem percepções comuns à espécie, mesmo diferindo a sua cultura. Podendo

existir diferentes habilidades conforme a sua cultura.

Conforme Yi-Fu Tuan, “A percepção é uma atividade, um estender-se para o

mundo. Os órgãos dos sentidos são pouco eficazes quando não são ativamente

usados”.

O Homem é um animal predominantemente visual. A visão tem por peça

fundamental a retina que apresenta células cônicas, que distinguem as cores,

células com bastonetes, que captam as impressões luminosas e as formas dos

objetos, células nervosas, encarregadas de transmitirem as sensações e o cristalino

que por meio de acomodações focaliza a imagem. Yi-Fu Tuan, “o campo visual é

muito maior que o campo dos outros sentidos. Os objetos distantes somente podem

ser vistos; por isso temos a tendência de considerar os objetos vistos como

‘distantes’ não provocando nenhuma resposta emocional forte, embora possam estar

bem próximos de nós.”

Com o tato o Homem junta a precisão com a força, proporcionando assim

grande informação do seu meio.

A audição é pouco desenvolvida, pois não sendo necessária para a

sobrevivência do homem, não é estimulada. Tem por peças fundamentais o tímpano,

os três ossículos chamados martelo, bigorna e estribo, e a cavidade em forma de

caracol chamado de labirinto.

Para o olfato é utilizada uma placa nervosa situada internamente no alto do

nariz, com ele podemos atrair lembranças e recordações, mas o homem moderno

está a cada dia perdendo este sentido, deixando de cheirar, e quando sente odor,

33

geralmente, é de mau cheiro. Na identificação do gosto são usada as papilas

gustativas que estão localizadas na língua.

Todos os estímulos são interpretados no cérebro, os órgãos do sentido

recebem os estímulos de luz, som, gosto, cheiro, temperatura, dor, pressão e outros,

e os transmitem ao cérebro, através dos nervos sensoriais. O cérebro decodifica as

mensagens e produz as sensações.

Emmanuel Kant dizia que: “Não vemos a realidade como ela é, mas como nós

somos”.

Poder-se-ia acrescentar que agimos conforme pensamos, ou seja, tão

somente e em conformidade com o universo de nosso pensamento. Utilizamos o

sentido seletivo, segundo interesses, pensamentos, estado da alma, sentido

motivacional, expectativas do futuro e quase sempre atendendo ao sentido do

prazer.

Na nossa cultura o meio ambiente é algo que está muito longe de nós, está

“lá no mato”. Assim esquecemos que o meio ambiente é o que nos rodeia. É o ar

que respiramos, o sol que nos aquece, a chuva que nos proporciona a água e os

animais domésticos que nos rodeiam, não se restringindo à mata e os animais

silvestres.

Não temos, desta maneira, a consciência de preservar a natureza, não

entendendo que, quando estamos protegendo o nosso meio, estamos nos

protegendo, proporcionando que a “vida”, em todos os sentidos, possa existir.

Somente quando estivermos conscientes de que a vida, em toda a sua dimensão,

depende de nós, da nossa percepção dela, saberemos valorizá-la.

34

4.2 Percepção Ambiental

A maioria da população que vive nas grandes cidades do planeta tem pouco

contato com o chamado meio ambiente natural, no qual pode-se interagir com a

natureza, permanecendo, assim, como meros espectadores ou "telespectadores".

Os parques urbanos têm como finalidade proporcionar contato com a natureza,

evitando que as metrópoles se tornem 100% concreto.

Nas urbes, onde existem grandes concentrações de seres humanos, são

poucos ou inexistentes os espaços onde todos possam compartilhar da natureza. Na

maioria das vezes a população vive confinada em habitações que não são

adequadas, resultando, esta situação, na “domesticação” das crianças, que vivem

em espaços insuficientes para seu pleno crescimento físico e emocional. Nesta

“domesticação” a mídia é arma poderosa, pois em quase toda a sua totalidade tem

uma lógica que incentiva a competição em toda e qualquer área da vida, onde

sempre terá a vitória do mais forte, mesmo que este use de qualquer método para

alcançá-la. Assim o consumismo é legal ou até mesmo necessário, pois usa-se de

formas um tanto quanto indesejáveis para manipular seus consumidores. Neste meio

vale tudo para alcançar o sucesso ou estar dentro dos padrões por eles ditados.

Com tantos apelos o Homem muitas vezes deixa de viver a sua história para viver a

vida por eles “vendida”. Morin e Kern, 1995, “Assim a elevação dos níveis de vida

pode estar ligada à degradação da qualidade de vida. A multiplicação dos meios de

comunicações pode estar ligada ao empobrecimento das comunicações pessoais. O

indivíduo pode ser simultaneamente autônomo e atomizado, rei e objeto, soberano

de suas máquinas e manipulado/dominado por aquilo que domina”.

35

Portanto, muitas vezes não percebemos esta natureza que nos rodeia e nos

preocupamos mais com algo que está muito distante, mas que por algum motivo,

quase sempre, a mídia chamou a atenção. Muitas crianças conhecem animais

exóticos como elefantes e zebras, através da TV, e não conhecem uma simples

galinha, ou ainda as plantas da sua casa ou da sua rua.

Assim, acreditamos que a educação ambiental poderá ajudar as pessoas a

perceber mais o seu meio, conscientizando-se da necessidade de preservação.

Esta nova visão do seu meio só poderá se realizar através do conhecimento,

entendimento, integração e sobretudo do respeito pela natureza que os rodeia.

Müller, 1998, “Concebida como uma dimensão dada ao conteúdo e à prática da

educação orientada para a resolução dos problemas concretos do meio ambiente

através de um enfoque transdisciplinar e de uma participação ativa e responsável de

cada indivíduo com a coletividade, a Educação Ambiental se caracteriza por

incorporar as dimensões éticas, sócio-econômicas, políticas, culturais e históricas no

processo de ensino e de aprendizagem”.

Hoje, mais do que nunca existe a necessidade de conscientizar os cidadãos

para uma mudança de paradigma em relação à educação ambiental. Esta

conscientização deve ter como foco principal as crianças.

Leonardo Boff, na palestra “Ética na Educação”. No Seminário Estadual de

Educação Popular, realizado no dia 22 de Maio de 2002 em Porto Alegre/RS,

confirma este novo paradigma ou nova ética, dizendo que a humanidade precisa de

uma nova ética que deve ter a sua centralidade na vida em todas as formas, e não

mais tendo a centralidade na economia. Esta nova ética deve conter:

36

• A Ética do Cuidado: Cuidado com o meio ambiente é igual ao cuidado com a

vida de todas as formas.

• A Ética da Responsabilidade: Agir de forma a não prejudicar absolutamente

nada e ninguém.

• Ética da Compaixão: Deixar que as coisas sejam, para eu me relacionar com

elas e alegrar-se com os outros.

Este novo paradigma é a forma que temos para proporcionar um meio

ambiente sustentável, pois com a postura existente hoje, será difícil que as novas

gerações desfrutem da grande biodiversidade existente no nosso planeta, pois esta

a cada ano vem sendo reduzida consideravelmente. Morin, 1995 “Estamos

irremediavelmente comprometidos na corrida ao cataclismo generalizado? De que

parto esperamos a saída? Ou continuaremos, aos trancos e barrancos, rumo à Idade

Média planetária nos conflitos regionais, nas crises sucessivas, nas desordens, nas

regressões – apenas com algumas ilhotas preservadas?...”.

Esta mudança de atitude deverá começar necessariamente pelas crianças,

porque elas são mais acessíveis, mais abertas para o novo. Devemos proporcionar a

elas acesso ao conhecimento, educação e a ética para que possam perceber e

conscientizar-se de que somente com a participação de todos poderemos ter um

futuro menos destruído.

Devemos proporcionar a estas crianças uma educação que esteja de acordo

com sua realidade e desejos, e acima de tudo mostrando caminhos onde já erramos

e outros nos quais temos mais chance de acertar. Nossas escolas ainda estão no

nível da repetição, onde o novo é visto como algo não confiável, os alunos com isso

37

tornam-se muito dependentes dos conhecimentos ou da vivência, do professor, não

buscando respostas e quase nunca formulando suas próprias questões.

Acreditamos que temos poucos caminhos por onde seguir se desejarmos que

haja realmente uma valoração do meio ambiente:

• O respeito a todo e qualquer ser vivo existente no planeta;

• Diminuição/melhor uso dos recursos naturais;

• Humanização do Seres Humanos, a ética;

• Tecnologia não mais voltada para o poder e sim com a finalidade de

conservar e preservar a nossa “CASA”. Como afirmou Leonardo Boff, na

palestra anteriormente citada, “70% da inteligência mundial é usada na

indústria bélica”.

Para isso, será necessário mostrar aos educadores que o seu papel é muito

importante, disponibilizando dados e conhecimentos, possibilitando assim que eles

comecem a pensar em como repassar as novas informações aos alunos.

Concomitantemente os alunos devem ser questionados sobre o que sabem e o que

gostariam de saber sobre o seu meio, possibilitando novos questionamentos a

respeito do seu habitat.

Os Projetos de Educação Ambiental devem trabalhar com base em dados

referentes à satisfação, insatisfação, julgamento e conduta de seu público alvo,

partindo da realidade desta população. Acreditamos, com isso, que poderá existir

sensibilidade e compreensão à respeito do MEIO AMBIENTE.

5 METODOLOGIA

5.1 Tipo de Estudo :

Trata-se de um estudo descritivo, onde a análise dos dados apresenta os

parâmetros de uma população. Trata-se de uma “fotografia” da situação.

5.2 População-alvo:

Definiu-se como população-alvo os usuários do Parque Farroupilha dos finais

de semana, de ambos os sexos e maiores de 10 anos. Esta população foi escolhida

devido a sua representatividade dentro do universo dos usuários do parque (maior

número de visitantes nos finais de semana).

5.3 Amostra:

A amostra foi construída aleatoriamente a partir de escolha simples. Trata-se

de uma amostra probabilística estratificada, em que o critério estrutural de

construção da mesma, foi através da identificação pontos estratégicos no parque,

resultando numa amostragem que cobre praticamente toda a área do parque.

Assim, a estratificação processou-se através da distribuição dos locais de

entrevistas em 03 pontos (Figura 2):

Ponto A = Expedicionário (Área na Av. José Bonifácio, entre o Monumento do

Expedicionário até a Av. Osvaldo Aranha).

Ponto B = Lago (Área entre o Espelho d’água e o lago, próximo ao Café do Parque)

39

Ponto C = Auditório Araújo Viana (Área ao redor do Auditório Araújo Viana,

compreendendo o recanto Solar, recanto Europeu, Av. Osvaldo Aranha e o Mercado

do Bom Fim).

Figura 2 - Mapa da região em torno do Parque Farroupilha Fonte: Mapa – CENTRO Porto Alegre – VJ Editores – Novembro de 2001

De forma a garantir a representatividade da amostra, procedeu-se à partilha

proporcional, ou seja, ao cálculo da amostra em cada ponto.

Com base na população alvo de aproximadamente 400.000/mês, conforme

dado disponibilizado pela Administração do parque, acreditamos que uma amostra

de 544 usuários será significativa.

40

5.4 Definição de conceitos e operacionalização das variáveis:

a) Tipo de questionário: Anônimo, voluntário, podendo ser preenchido tanto pelo

entrevistador quanto pelo entrevistado;

b) Áreas que contempla:

• Identificação do entrevistado: com perguntas fechadas;

• Sobre o Parque: com perguntas fechadas, simples e objetivas;

• Melhoria no Parque: com perguntas abertas.

5.5 Método de coleta de dados:

A coleta de dados foi realizada através de questionário estruturado com

perguntas fechadas e abertas (Anexo D), no período de maio a junho de 2002,

durante 04 finais de semanas, em dois turnos (manhã e tarde). Foi realizado um

teste de validação do questionário com 10 usuários do parque, no domingo anterior

ao início da pesquisa, sendo que os usuários envolvidos no teste de validação não

participaram da amostra.

Em cada turno foram realizadas entrevistas nos três pontos estabelecidos,

sendo estas realizadas por pessoas qualificadas (nível superior).

6 ANÁLISE DE RESULTADOS

6.1 Pesquisas Anteriores

Na década de 70, foi realizada pela Secretaria Municipal do Meio-Ambiente de

Porto Alegre, uma pesquisa no Parque Farroupilha que tinha como objetivo

determinar o perfil (características sociais e econômicas) dos usuários do parque.

Esta pesquisa foi realizada através de um questionário especial, aplicados por

estudantes do Curso Técnico em Turismo da Escola 1o. de Maio, de Porto

Alegre/RS. As questões existentes neste questionário referem-se ao pesquisado e

ao parque (finalidade do parque e sugestões).

À partir desta pesquisa foram feitas melhorias no parque com base nas

sugestões apresentadas.

Alguns resultados significativos:

• Idade dos pesquisados: 33,6% entre 21 e 30 anos, 30,9%, de 12 à 20 anos.

Concluindo-se que grande maioria dos usuários eram jovens.

• Sexo: cerca de 66,9% dos usuários eram do sexo masculino.

• Deslocamento: 71,7% não necessitavam de nenhum tipo de veículo para se

locomover, chegando no parque à pé. O bairro Bom Fim colaborava com

13,8% dos usuários diários, a Cidade Baixa com 9,7%, e o Centro com

10,5%. Os moradores de bairros distantes compareciam em maior número

somente nos finais de semana, principalmente no Domingo à tarde, e nos

feriados.

• Remuneração: observou-se que 35% dos usuários eram donas-de-casa ou

estudantes, 8,5% funcionários públicos e 7,2% profissionais liberais.

42

• Motivo pelo qual freqüentavam: 40% dos entrevistados iam ao parque para

passear, descansar, distrair-se, contato com área verde e tranqüilidade. Para

trânsito era usado por grande parte das pessoas durante os dias úteis,

principalmente por estudantes e trabalhadores das redondezas.

• Sugestões: verificou-se que 47% dos usuários estavam satisfeitos com as

condições do parque. Os pedidos por melhorias foram desde um campo de

nudismo até restaurantes. Outras sugestões importantes foram mais

equipamentos infantis e de esportes, mais policiamento, e melhor utilização

do auditório para espetáculos ao ar livre (nesta época a Auditório ainda era

aberto).

43

6.2 Resultados Obtidos

Usuários por Faixa Etária

3,3 3,6

20,6

64,3

11,6

56,1

19,021,6

10 - 15anos

16 - 21anos

22 - 50anos

acima de50 anos

Idade

Per

cent

ual

SábadosDomingos

Gráfico 1 – Usuários por Faixa Etária

Dentre a faixa etária dos usuários, pode-se concluir que a sua grande maioria

(56,1% e 64,3%) são adultos ( 22 a 50 anos). À diferença entre a pesquisa realizada

na década de 70, onde a maioria dos usuários eram jovens.

44

Usuários por Sexo

61,3

38,7

59,9

40,1

Feminino Masculino

Sexo

Per

cent

ual

SábadoDomingo

Gráfico 2 – Usuários por Sexo

Quanto ao sexo, na maioria são mulheres, entorno de 60% dos usuários.

Opondo-se a pesquisa anterior que 66,9% eram homens.

45

Usuários por Tamanho da Família

14,9

24,524,923,5

9,7

21,9 20,8

10,07,8

11,9

17,7

12,3

1 pessoa

2pessoas

3pessoas

4pessoas

5pessoas

acimade 5

Per

cent

ual

SábadoDomingo

Gráfico 3 – Usuários por Tamanho da Família

Podemos com esta pesquisa, confirmar que nas últimas décadas vem

diminuindo o número de filhos por casais, assim as famílias na sua maioria tem em

torno de 2 a 4 pessoas. Sendo também significativo o número de pessoas morando

sozinhas.

46

Usuários por Grau de Instrução

20,423,4

41,6

1,92,25,64,8

24,517,7

43,3

2,24,0

4,73,6

1ª à

7ª F

undam.

8ª F

undam.

1ª M

édio

2ª M

édio

3ª M

édio

Sup.Com

pleto

Sup.Inco

mpl.

Per

cent

ual

Sábado Domingo

Gráfico 4 – Usuários por Grau de Instrução

Os usuários na sua maioria (41,6% e 43,3%) concluíram o Ensino Médio,

sendo também significante os usuários que cursaram o Ensino Superior (concluíram

ou não).

47

Usuários por Freqüência

8,9

32,3

7,1

44,2

7,412,6

32,9

7,6

40,1

6,9

Uma vezmês

Uma vezsemana

mais umavez mês

mais umavez semana

menos umavez mês

Per

cent

ual

Sábados Domingos

Gráfico 5 – Usuários por Freqüência

Na sua maioria os usuários freqüentam o parque mais de uma vez por

semana, ou ainda uma vez por semana.

Usuários por Turno Freqüentado

49,8

29,233,6

16,4

33,837,2

Manhã Manhã/Tarde Tarde

Per

cent

ual

Sábado Domingo

Gráfico 6 – Usuários por Turno Freqüentado

48

Não existe preferência em relação ao turno, os usuários visitam o parque na

sua maioria de manhã e tarde.

Gráfico 7 – Usuários quanto à Segurança

Os usuários sentem-se muito seguros, sendo a grande maioria (68,8% e

61,4%). Somente a minoria sente-se pouco segura no parque.

Nesta questão é necessário esclarecer que estes usuários sentem-se seguros

nos finais de semana e durante o dia.

Usuários quanto à Segurança

25,7

68,8

5,6

33,2

61,4

5,4

Médio Muito Pouco

Per

cent

ual

Sábado Domingo

49

Gráfico 8 – Preocupação com o Meio-Ambiente

A questão ambiental é uma preocupação para quase 100% dos usuários.

Gráfico 9 – Educação Ambiental no Parque

Quase 100% dos usuários nunca participaram de programas de educação

ambiental promovidos pelo parque, por falta de oportunidade.

Participação em Programas de Educação Ambiental no Parque

92,2 96,8

7,83,2

Não Sim

Per

cent

ual

Sábado Domingo

Preocupação com Meio-Ambiente

1,9

97,8

0,41,8

98,2

0,0

Médio Muita Pouca

Per

cent

ual

Sábado Domingo

50

Gráfico 10 – Uso das Lixeiras do Parque Os usuários na sua maioria (96,3% e 98,9%) responderam que usam as

lixeiras do parque. Quem coloca o lixo fora das lixeiras? Pois ao final do dia, nos

finais de semana, o parque está totalmente sujo.

Uso das Lixeiras do Parque

3,7

96,3

1,1

98,9

Não Sim

Per

cent

ual

Sábado Domingo

51

Gráfico 11 – Programas de Voluntariado

A grande maioria dos usuários está disposta a participar de programas de

voluntariado, na área de educação ambiental e para o melhoramento do parque.

Utilização das Pracinhas de Brinquedos

3,7

33,2

2,58,3

6,3

10,4

5,95,9

14,1

1,5

27,1

15,9

4,75,8

16,2

5,8

Util

izam

prac

inha

s

João

Pes

soa

Inst

ituto

Edu

c.

Pq.

Div

ers.

José

Bon

ifáci

o

Min

izôo

Ram

iroS

outo

Lago

Per

cent

ual

Sábado Domi ngo

Gráfico 12 – Utilização das Pracinhas de Brinquedos As praças existentes no parque são pouco utilizadas. Somente 30% dos

usuários as utilizam, sendo mais usadas a praça da José Bonifácio e a do Lago.

Disponibilidade para participação de Programas de Voluntariado no Parque

23,4

76,6

19,1

80,9

Não Sim

Per

cent

ual

Sábado Domingo

52

Lugares Especiais - Uso Regular

0,0

2,0

4,0

6,0

8,0

10,0

12,0

14,0

16,0

18,0

20,0

CF EF QV QB PE TZ PB BQ AA SR AB RE RA RS RO RS ZO OQ

Per

cent

ual

Sábado Domingo

Gráfico 13 – Lugares Especiais – Uso Regular Os lugares mais freqüentados pelos usuários são os recantos, zôo e o

orquidário, salientamos que somente 18% dos usuários costumam freqüentar

regularmente estes lugares (Anexo E).

53

Lugares Especiais - Uso Ocasional

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

45,0

50,0

CF EF QV QB PE TZ PB BQ AA SR AB RE RA RS RO RS ZO OQ

Per

cent

ual

Sábado Domingo

Gráfico 14 – Lugares Especiais – Uso Ocasional

Os usuários, na sua maioria, freqüentam ocasionalmente o pedalinho,

trenzinho, Auditório Araujo Viana e zôo (Anexo E).

54

Lugares Especiais - "Nunca Usou"

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

CF EF QV QB PE TZ PB BQ AA SR AB RE RA RS RO RS ZO OQ

Per

cent

ual

Sábado Domingo

Gráfico 15 – Lugares Especiais – “ Nunca Usou”

Entre os lugares mais citados que os visitantes do parque nunca usam, estão

as Escolinhas de Futebol, Brinquedoteca e a Sala Radamés Ignatali. O motivo

principal é o desconhecimento de tais áreas (Anexo E).

55

Lugares Especiais - "Ouviu Falar"

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

45,0

50,0

CF EF QV QB PE TZ PB BQ AA SR AB RE RA RS RO RS ZO OQ

Per

cent

ual

Sábado Domingo

Gráfico 16 – Lugares Especiais – “ Ouviu Falar”

Os lugares que os usuários somente ouviram falar são, principalmente, o

Campo de Futebol e a Associação de Bocha (Anexo E).

56

Usuários por Atividades no Parque

13,4

35,7

76,2

34,231,2

20,8

60,2 64,6

43,737,235,7

23,514,1

66,8

Recre

ação

Passe

io C

achorro

Ativ.co

m fa

mília

Ativ.cu

ltura

is

Contem

plar N

ature

za

Lugares

Esp

eciai

s

Esporte

s

Per

cent

uais

Sábado Domingo

Gráfico 17 – Usuários por Atividades no Parque

Neste caso observamos que as atividades exercidas pelos usuários são bem

diversificadas sendo Recreação e Esportes os mais citados. Entre os esportes a

caminhada é o mais usual.

57

Nível de Importância das Atividades para a Administração do Parque

87,7

0,8

91,8

0,6

86,2

1,2 1,811,3 7,412,4

10,1

87,8

Muito Médio Pouco

Per

cent

ual

Horticultura Manut.Geral Progr.Visitantes Segurança

Gráfico 18 – Nível de Importância das Atividades para a Administração do Parque

Para a grande maioria dos usuários os itens Manutenção da Horticultura,

Manutenção Geral, Programas para Visitantes e Segurança foram classificados

como “Muito Importantes” para a administração do parque. Foi observado que para

os usuários todos esses itens são essenciais para a conservação do parque (Anexo

D).

58

Aspectos a Serem Melhorados

14,1 13,0

4,7

10,8

26,0

2,6

6,7 7,4 5,28,28,2

26,0

11,6 11,9 10,1 10,8

2,2

5,4

Limpez

a

Animais

Manut.G

eral

Ativ.C

ultura

is

Prog.E

duc.Am

bienta

l

Iniciati

vas E

sporti

vas

Per

cent

uais

Sábado Domingo

Gráfico 19 – Aspectos a Serem Melhorados Nesta questão os usuários salientaram as melhorias desejadas:

♦ Para a grande maioria dos usuários o que precisa ser melhorado é a segurança;

neste item, segurança, diz respeito a horários e dias, nos quais os usuários têm

medo de usar o parque, principalmente nos dias de semana onde tem pouca

circulação de pessoas e a noite, além de não estar bem iluminado o parque é

freqüentado por garotos de programa, prostitutas e drogados, ocasionando assim

um risco para os visitantes dentro destes horários.

♦ O item limpeza foi abordado no sentido amplo, desde a limpeza das árvores

impregnadas por parasitas até os monumentos e estátuas. Salientamos também

o item manutenção geral que foi lembrado por muitos dos usuários.

♦ Os animais: Para uma boa parte dos usuários, tem que haver um regulamento

em relação aos animais que circulam pelo parque, pois existem animais

(perigosos) sendo conduzidos sem guia, e encontrados nas praças infantis,

59

principalmente cachorros. Há preocupação por parte dos usuários que trazem os

animais, eles solicitam que seja construído um lugar específico para os cachorros

(cachorródromo).

♦ Outros itens igualmente citados foram que a Administração do parque deveria

preocupar-se em incentivar os esportes, oportunizando campeonatos e também

atividades culturais.

♦ A preocupação em relação ao meio ambiente foi salientada pela maioria dos

usuários, demonstrando no item programas de educação ambiental, que os

mesmos estão dispostos a serem orientados a respeito de como preservar o

parque.

♦ Divulgação: Existe uma carência por parte de alguns usuários em ter um

conhecimento maior a respeito do parque, havendo necessidade de maior

divulgação do mesmo.

60

Equipamentos ou Atividades desejados14,9 14,9

7,1

0,73,3

1,12,62,9 4,1

5,9

1,43,6

0,72,5

5,4

9,7

14,1

7,6

Eq.Esp

ortes

Banheir

os

Bibliote

ca

Banco

s

Per

cent

ual

Sábado Domingo

Gráfico 20 – Equipamentos ou Atividades Desejados Os dois itens mais solicitados foram a volta do bicicletário (bicicletas para

aluguel), e equipamentos de ginástica e musculação.

Dentro do item equipamento para esporte foram solicitadas áreas para skate,

patins, rapel, quadra para vôlei de praia e até onda no lago para surf.

61

Importância do Parque para a Qualidade de Vida

84,4

2,2

83,0

3,2

12,6 11,9

Saúde Física eMental

Lazer Esportes

Per

cent

ual

SábadoDomingo

Gráfico 21 – Importância do Parque para a Qualidade de Vida

Para a grande maioria dos usuários o parque não é apenas um lugar de lazer

ou esporte e sim, um lugar que se encontra tranqüilidade, harmonia, ar puro, verde,

se relaxa do estresse diário, se encontra os amigos, se têm sintonia com a natureza

e se interage com a cultura local. Assim mais de 80% dos usuários responderam a

pergunta “Qual a importância do Parque para a qualidade de vida?”, com metáforas

tais como:

• “...é o quintal da minha casa!”

• “Pulmão da Cidade”

• “...é tudo para mim!”

• “...é vital!”

• “Refúgio para as pessoas”

62

Com relação aos bairros dos quais provêem os usuários do parque, os dados

confirmam a pesquisa anterior. Constatamos que existem representantes de quase

todos os bairros da cidade e também de cidades próximas, sendo que no sábado

foram tabulados 49 bairros diferentes e no domingo 81. Quanto as cidades

identificamos em média 11 cidades diferentes.

CONCLUSÃO

O Parque Farroupilha está presente na vida da capital gaúcha há muito tempo

e tornou-se um “ponto de encontro” de várias gerações ao longo dos anos.

Após tanto tempo de presença em nossas vidas, podemos perguntar:

♦ Quem são, atualmente, os usuários deste Parque?

♦ O que esperam e encontram nele?

♦ Como o percebem?

♦ Como ajudam na sua preservação?

Buscando responder, ainda que parcialmente, algumas destas questões,

surgiu a idéia da realização deste trabalho, cujo objetivo principal é realizar um

levantamento da percepção ambiental em relação ao Parque Farroupilha.

Após o estudo teórico e a análise de dados da pesquisa, constatamos, entre

outros aspectos, que os usuários do parque apresentam um alto grau de valoração

pelo mesmo, se preocupam com o meio ambiente e também demonstram disposição

em ajudar a administração do parque em programas de voluntariado.

Os principais motivos de valoração são: ser o parque mais antigo da cidade

(conforme os próprios usuários, visitado por seus pais e atualmente, por seus netos),

e ser freqüentado, sem nenhum tipo de discriminação, por todos os tipos de

pessoas, independente de classe social, cor, religião ou “tribos”. Desta maneira há

uma perfeita integração entre o parque e seus usuários que o percebem com

carinho e respeito.

64

Observamos que a grande maioria dos usuários está realmente preocupada

com o meio ambiente, preocupação esta que não é somente individual (de bem-

estar próprio), mas também com a coletividade. Existe uma preocupação com a

qualidade de vida e como melhorá-la. Evitar a exposição constante e cada vez maior

a alimentos, água e ar contaminados, e também o stress da vida moderna, tornam-

se questões essenciais a cada dia que passa.

Concretizando esta preocupação e buscando alternativas, os usuários do

Parque, na sua grande maioria, estão dispostos a colaborar em trabalhos voluntários

em Projetos de Educação Ambiental, melhorando o parque e, conseqüentemente, a

qualidade de vida de todos.

Após a coleta e análise dos dados da pesquisa verificamos a possibilidade

do aproveitamento dessas informações não apenas na área ambiental, como

também em outras áreas, devendo haver um novo redimensionamento dos dados

coletados conforme a área.

Observamos, por exemplo, que na área referente à educação, os usuários, na

sua grande maioria, completaram o Ensino Médio (antigo 2º Grau). Também é

significativo o número de usuários que possuem o Ensino Superior completo ou em

andamento. Foram poucos os usuários adultos que não completaram o Ensino

Médio. Devido, possivelmente, a este nível de escolaridade, existe o interesse em

um maior conhecimento dos aspectos culturais, históricos e ambientais do Parque

Farroupilha.

Na área social, observamos a necessidade de uma atenção especial em

relação as pessoas idosas. O isolamento destas pessoas, muitas delas morando

sozinhas, ocasiona uma grande necessidade de comunicação, refletindo-se no

65

tempo das entrevistas com este público, sempre acima da média, e também nos

assuntos abordados, que extrapolavam o âmbito do questionário. Isto justifica a

carência destas pessoas quanto à utilização do seu tempo ocioso, existindo a

necessidade de atividades de convívio social, cultural e, até mesmo, exercícios

físicos, específicos para esta faixa etária.

Concluindo, gostaríamos de salientar um aspecto muito positivo levantado

com este trabalho que é a preocupação demonstrada pelos usuários em relação ao

parque. Isso foi demonstrado pela maneira com que os usuários participaram da

pesquisa, espontaneamente e com satisfação, pois como foi por alguns verbalizado

é através da união das forças, como cidadão participativo, que é possível melhorar o

meio ambiente.

Acreditamos que este trabalho servirá, não apenas como base para futuros

projetos de Educação Ambiental no Parque Farroupilha, mas também como um

primeiro passo para termos dados concretos sobre a percepção em relação ao

mesmo, e com isso, planejar e executar ações neste contexto.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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CARNEIRO, Luiz Carlos Et Alli. Porto Alegre de Aldeia a Metrópole. Oficina da História. 1992. Cidades. Disponível em: http://www.cidades-bhz.terra.com.br/parques- Acesso em: 28 maio 2002.

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LEAL, Gláucia. Estudo revela estilo dos parques brasileiros. Disponível em: http://www.usp.br/agen/17out.htm. Acesso em: 13 maio 2002.

MORIN, Edgar & KERN, Anne B. Terra-Pátria.Editora Sulina.1995.

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OKAMOTO, Jun. Percepção Ambiental e comportamento. São Paulo Plêiade, 1996. 200p. OLIVEIRA, Clovis S. Porto Alegre – A cidade e sua formação. Gráfica e Editora Norma. Porto Alegre-Brasil. te Parques brasileiros. Disponível em: http://www.usp.br/. Acesso em: 10 maio 2002.

67

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ANEXOS

69

ANEXO A

70

ANEXO B

71

ANEXO C

72

ANEXO D

Questionário sobre o Parque Farroupilha – Redenção

Somente por razões de tabulação, favor fornecer as seguintes informações relativas a você ?

1. Sexo: Masculino ( ) Feminino ( ) 2. Idade : De 10 – 15 ( ) 16 – 21 ( ) 22 – 50 ( ) acima de 50 ( ) 3. Tamanho da sua família : incluindo você, quantas pessoas vivem na sua casa ? (marque uma) 1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) 4 ( ) 5 ( ) 6 ( ) ou mais, quantos são................? 4. Qual é o bairro que você mora? ............................................... Cidade:........................................................ 5. Educação: • Ens.Fundamental: 1ªsérie ( ) 2ªsérie ( ) 3ªsérie ( ) 4ªsérie ( ) 5ªsérie ( ) 6ªsérie( ) 7ªsérie ( ) 8ªsérie ( ) • Ensino Médio: 1ª série ( ) 2ª série ( ) 3ª série ( ) • Ensino Superior: Completo ( ) Incompleto ( ) 6. Uso do Parque Farroupilha: 6.1. Você habitualmente freqüenta o Parque Farroupilha? Sim ( ) Não ( ) 6.2. Com que freqüência você habitualmente vem o Parque? (Assinale apenas uma) • Uma vez por semana ( ) Mais de uma vez por semana ( ) Uma vez ao mês ( ) Mais de uma vez ao mês ( ) 6.3. Qual o dia da semana em que você freqüenta o parque? • Segunda ( ) Terça ( ) Quarta ( ) Quinta ( ) Sexta ( ) Sábado ( ) Domingo ( ) 6.4. Você freqüenta o parque em que períodos? Manhã ( ) Tarde ( ) 6.5. Quanto você se sente seguro no Parque Farroupilha? • Manhã: Muito ( ) Médio ( ) Pouco ( ) Tarde: Muito ( ) Médio ( ) Pouco ( ) 6.6. Que tipo de atividades você participa quando visita o Parque? (Assinale todas que correspondam) • Recreação ( passear, sentar nos bancos, banho de sol, caminhar) ( ) Passeio com cachorro ( ) • Atividades com a família (piqueniques, levar as crianças a praça de brinquedos) ( ) • Atividades culturais/educacionais (jogos, concertos, shows, teatro, eventos educacionais) ( ) • Contemplar a natureza (animais, árvores, jardins, caminhadas ecológicas) ( ) • Equipamentos Especiais (restaurantes, bares, feira ecológica, brique, minizoológico) ( ) • Esportes/ativos: Corrida ( ) Caminhadas ( ) Bicicleta ( ) Vôlei ( ) Basquete ( ) Outros esportes ( ) 6.7. Você usa as pracinhas do parque? Sim ( ) Não ( ) 6.8. Qual é a praça de brinquedos que você usa ? (marque todas que correspondam ) • Próximo Av. João Pessoa ( ) Próximo Rua José Bonifácio ( ) Próximo ao lago ( ) • Próximo Instituto de Educação ( ) Próximo ao minizôo ( ) • Próximo ao parque de diversões ( ) Próximo a Rua Ramiro Souto ( )

73

6.9.Favor indicar abaixo se você ouviu falar ou usou estes programas ou lugares no parque. ( marque um item em cada)

Usa Usa Nunca Ouviu Regularmente Ocasionalmente Usou Falar • Campo de futebol .............................................. ( ) ( ) ( ) ( ) • Escolinha de futebol ......................................... ( ) ( ) ( ) ( ) • Quadras de vôlei................................................ ( ) ( ) ( ) ( ) • Quadras de basquete.......................................... ( ) ( ) ( ) ( ) • Pedalinhos................ ........................................ ( ) ( ) ( ) ( ) • Trenzinho........................................................... ( ) ( ) ( ) ( ) • Praça de brinquedos.......................................... ( ) ( ) ( ) ( ) • Brinquedoteca.................................................... ( ) ( ) ( ) ( ) • Auditório Araújo Viana...................................... ( ) ( ) ( ) ( ) • Sala Radamés..................................................... ( ) ( ) ( ) ( ) • Associação de bocha........................................... ( ) ( ) ( ) ( ) Recantos: • Europeu........................................................... ( ) ( ) ( ) ( ) • Alpino.............................................................. ( ) ( ) ( ) ( ) • Solar................................................................ ( ) ( ) ( ) ( ) • Oriental............................................................ ( ) ( ) ( ) ( ) • Roseiral............................................................ ( ) ( ) ( ) ( ) • Minizoológico............................................... ( ) ( ) ( ) ( ) • Orquidário......................................... ............ ( ) ( ) ( ) ( ) 7. Programas da administração do Parque: 7.1. Na sua opinião, das atividades mencionadas abaixo, que nível de importância para administração do Parque Farroupilha essas atividades deverá ter.

Muito Neutro Não é Importante Sem opinião Importante

Manutenção da Horticultura: • Cuidar da grama, arbustos e jardins.................................. ( ) ( ) ( ) • Fertilizar e podar as árvores ............................................ ( ) ( ) ( ) • Manter os equipamentos de esporte ................................. ( ) ( ) ( ) • Plantar flores .................................................................... ( ) ( ) ( ) Manutenção Geral : • Limpeza ............................................................................. ( ) ( ) ( ) • Conservação de estátuas e monumentos ............................ ( ) ( ) ( ) • Conservação dos caminhos e passeios................................ ( ) ( ) ( ) • Retirar o lixo....................................................................... ( ) ( ) ( ) • Remover os grafite (pichação) ........................................... ( ) ( ) ( ) • Restauração e manutenção dos bebedouros ....................... ( ) ( ) ( ) • Restauração e recolocação de bancos.................................. ( ) ( ) ( ) • Restauração e recolocação de lâmpadas .............................. ( ) ( ) ( ) Programas para visitantes: • Programas para escolares.................................................... ( ) ( ) ( ) • Programas para adolescentes.............................................. ( ) ( ) ( ) • Criar programas para voluntários....................................... ( ) ( ) ( ) • Proporcionar shows grátis.................................................. ( ) ( ) ( ) • Proporcionar estágios para adolescentes............................ ( ) ( ) ( ) • Apoio aos programas de fim de semana ............................ ( ) ( ) ( )

74

Segurança: • Melhorar iluminação ....................................................... ( ) ( ) ( ) • Melhorar sinalização (placas de orientação) .................... ( ) ( ) ( ) • Aumentar o número de patrulhas de segurança no parque ( ) ( ) ( ) 7.2. Se você fosse o administrador do parque e dispusesse R$ 1.000,00 (Hum mil reais) para administrá-lo

(investir ou mantê-lo), quanto você distribuiria para cada uma destas atividades? ( responda em reais e não em percentagem )

• Cuidado com a vegetação R$................... Manutenção Geral R$................. Segurança R$...................... • Programas para visitantes R$................ O total deve somar R$ 1.000,00 7.3.O que a administração do Parque Farroupilha deveria fazer para o Parque e não está fazendo agora? ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 7.4. Quais equipamentos ou atividades deveriam ser incorporados ao Parque Farroupilha, ou seja ser adquiridos pela administração? ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ 8. Se houvesse um programa de voluntários no Parque você gostaria de participar? Sim ( ) Não ( )

75

ANEXO E

TABELA DE REFERÊNCIA DOS LOCAIS - SIGLAS

Campo Futebol CF

Escolinha Futebol EF

Quadras de vôlei QV

Quadras de basquete QB

Pedalinho PE

Trenzinho TZ

Praça de Brinquedos PB

Brinquedoteca BQ

Auditório AA

Sala Radamés Ignatali SR

Associação de Bocha AB

Recanto Europeu RE

Recanto Alpino RA

Recanto Solar RS

Recanto Oriental RO

Roseiral RS

Mini-zôo ZO

Orquidário OQ