Charles Dickens
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A LEITURA DE ROMANCES E A APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA COMTEMPORÂNEA Os Tempos Dificéis – Charles Dickens
Transcript of Charles Dickens
A LEITURA DE ROMANCES E A APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA
COMTEMPORÂNEA
Os Tempos Dificéis – Charles Dickens
OBJECTIVOS
1 – Proporcionar o acesso a uma
fonte primária
2 – Proceder à caracterização dos
diferentes grupos sociais
3 – Possibilitar a construção de
um quadro da Sociedade Inglesa
Oitecentista
METODOLOGIA
- Leitura da Obra
- Análise e Comentário Oral
- Redacção de um Ensaio Sobre o
Romance
ANÁLISE DAS NARRATIVAS DOS ALUNOS
CATEGORIAS TEMÁTICAS EMERGENTES
1. A Obra e as Intenções de Charles
Dickens
2. O Positivismo
3. Espaços de Tempos Dificéis
4. As Personagens: “os dominados”
5. As Personagens: “os
dominadores”
ANÁLISE DAS NARRATIVAS DOS ALUNOS
A Obra e as Intenções de Charles
DickensA Obra
-Localização temporal da Obra
- Datação e Localização Históricas do Enredo
- Caracterização da Obra como Realista
- Validação da Obra como Fonte Histórica
- Intencionalidade da Obra
ANÁLISE DAS NARRATIVAS DOS ALUNOS
A Obra e as Intenções de Charles
DickensAs Intenções de Charles
Dickens
-Biografia do Autor/Realismo/Validade do
Testemunho
- Estratégia Literária: caracterização da sociedade
através de personagens estereotipadas
- Intenção Politica: aponta os erros e defende
reformas
-Intenção Social: denúncia a situação e defende os
grupos sociais mais baixos
- Intenção Pedagógica: critica o sistema educativo e
os valores da sociedade inglesa da época
ANÁLISE DAS NARRATIVAS DOS ALUNOS
O Positivismo
-Objecto das intenções criticas de Dickens
- A corrente filosófica: definição/teóricos/contex-tualização
- A corrente filosófica na educação:
- As ideias positivistas no perfil e no destino de algumas personagens
- As ideias positivistas nas falas e comportamentos de Thomas Gradgrind
- As ideias positivistas nas práticas educativas
- A corrente filosófica na politica e economia: as opções de um País em processo de industrialização
ANÁLISE DAS NARRATIVAS DOS ALUNOS
Espaços de Tempos Dificéis
A Cidade
- O nome: Coketown
-A imagem arquitectónica:
dictomia
- A imagem humana: classe
operária
- A imagem sensorial: os
cheiros
ANÁLISE DAS NARRATIVAS DOS ALUNOS
Espaços de Tempos Dificéis
A Fábrica
-Ignorada como espaço-
personagem
- Contextualiza a vida de
Stephen Blackpool
ANÁLISE DAS NARRATIVAS DOS ALUNOS
Espaços de Tempos Dificéis
O Banco
- “local importante na vida económica”
ANÁLISE DAS NARRATIVAS DOS ALUNOS
Espaços de Tempos Dificéis
A Escola
-Espaço central das reflexões dos alunos
- Inexistência como espaço físico
- Descrita através dos conteúdos disciplinares
- Descrita através das práticas pedagógicas
ANÁLISE DAS NARRATIVAS DOS ALUNOS
As Personagens: “os dominados”
A Classe Operária
-Stephen Blackpool
- Idealização dickeniana de operário
- Sério, trabalhador, honesto, dedicado
- Objecto de “todas as injustiças sociais”
- Problemas pessoais versus problemas sociais
- Rachel
- Estereótipo da mulher do povo
- Bondosa, honesta
- Slackbridge
- O líder sindical
ANÁLISE DAS NARRATIVAS DOS ALUNOS
As Personagens: “os dominados”
As Classes Médias
James Hartehouse
- Estereótipo social do político
- “uma pessoa que se move pelos seus interesses pessoais de ascensão social e política”
ANÁLISE DAS NARRATIVAS DOS ALUNOS
As Personagens: “os dominados”
Os Marginais
-Sissy
- Personagem equilibrada resultante do
contacto entre dois mundos diferentes
- Sleary
- Proprietário do circo
ANÁLISE DAS NARRATIVAS DOS ALUNOS
As Personagens: “os
dominadores”Thomas Gradgrind (pai)
-Político e pedagogo burguês- Personificação do positivismo- Realista, pragmático, culto, racional, autoritário- Valoriza o conhecimento científico como forma de resolver os problemas sociais
Thomas Gradgrind (filho) - O burguês degenerado- Personifica o falhanço do sistema educativo positivista- Exemplo da degradação humana- Calculista, esbanjador, fraco, manipulador, egoísta
Josiah Bounderby -O self-made-man- Personificação do industrial, comerciante e banqueiro- Representação do patronato explorador do operariado- Autoritário, sem escrúpulos, mentiroso, ganancioso, cínico, inculto, insensível
ANÁLISE DAS NARRATIVAS DOS ALUNOS
As Personagens: “os
dominadores”
Louisa Gradgrind
-A mulher burguesa
- Personifica o falhanço do sistema educativo positivista
- Culta, inteligente, triste, fechada, reprimida
- Personifica a falta de autonomia da mulher burguesa submetida à autoridade do pai e/ou marido
- Personifica o papel do casamento por conveniência
Sra. Sparsit
-Aristocrata arruinada
- “orgulhosa do seu passado, mas vivendo um presente negro”
CONCLUSÃO
Os alunos demonstraram pouca autonomia na procura de outras fontes históricas e ou historiográficas que lhes permitissem autonomamente reflectir sobre o modo como o romance de Dickens aborda alguns temas.
Os alunos adoptaram uma postura, na aprendizagem muito dependente da orientação e do discurso dos professores.
Os alunos de História esperam que os seus professores explorem exaustivamente todos os domínios necessários à compreensão de uma determinada época histórica.
CONCLUSÃO
Os alunos mostram uma tendência para construir quadros fixos e generalistas de uma determinada época.
Os alunos Universitários ainda tendem a considerar nos seus discursos escritos, juízos e crenças contemporâneas.
CONCLUSÃO
Enquanto Professores Universitários tem de ser nosso objectivo promover a autonomia dos alunos e uma crescente meta compreensão do seu próprio processo de aprendizagem.
