Ciclo de Encontros:

Educadores somos todos nós, adultos[pais, professores, jornalistas, religiosos, motoristas, médicos, legisladores, esportistas, juristas...]

de que se trata

• série de encontros de educadores, isto é, indivíduos adultos que, com seus modos

de pensar e agir, direcionam os modos de pensar e agir dos mais jovens

• em cada encontro é apresentado e discutido um tema relativo a alguma concepção

de educação que sustenta ideias e práticas na família, na escola, nos meios de comunicação, na empresa...

objetivos

• promover discussões sobre educação e cultura como construções sociais

• contribuir para a compreensão da importância da educação como fenômeno social

[muito mais do que a educação escolar, portanto] na vida dos grupos sociais

• oferecer aos pais e profissionais de qualquer área instrumentos conceituais que

lhes possibilitam pensar e atuar de modo crítico a formação dos mais jovens

como acontece

• os encontros podem ser semanais ou quinzenais: cada um deles tem duração de 2

horas: apresentação do tema [30 minutos], atividade em grupos [60 minutos] e considerações sobre o encontro [30 minutos]

• opcionalmente, pode-se dividir o ciclo em 3 módulos de 4 encontros cada

a quem se dirige

• somente público adulto; número máximo de participantes por grupo: 30

recursos necessários

• sala, projetor multimídia, telão

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responsáveis

• Grácia Lopes Lima - alfabetizadora, especialista em educação infantil pela Escola

Normal Caetano de Campos; professora de língua e literatura pela Faculdade Nossa Senhora Medianeira; mestre em Ciências da Comunicação pela ECA/USP; doutora em Educação pela FE-USP; co-responsável pelo iGENS e pelos projetos ‘Cala-boca já morreu’ e ‘Trecho 2.8′; coordenadora do Grupo de estudos “Educomunicação e Formação de Professores” – parceria Lab_arte FEUSP | Projeto Cala-boca já morreu [Curriculum Latt es]

• Donizete Soares - professor de filosofia, pela Faculdade NSMedianeira;

especialista em filosofia das ciências humanas, pela PUC-SP; autor de títulos publicados sobre Educação, Comunicação, Educomunicação e Filosofia; co-responsável pelo iGENS e pelos projetos ‘Cala-boca já morreu – porque nós também temos o que dizer’ e ‘Trecho 2.8 – criação e pesquisa em fotografia’

responsabilidades

• instituição contratante:

selecionar participantes

providenciar estrutura física e recursos materiais

remunerar a instituição contratada

• INSTITUTO GENS

efetivar a realização e coordenar cada um dos 12 encontros

providenciar materiais necessários para as atividades, quando for o caso

preparar e fornecer, junto com a contratante, os certificados

instituição responsável

• INSTITUTO GENS [desde 1988] - empresa de assessoria e consultoria em

educação, comunicação, educomunicação e filosofia

contatos

[11] 3714 8158 | 995 691 000 | igens@portalgens.com.br

São Paulo, ago/2014

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temas dos encontros

[não necessariamente nesta ordem]

Papel do professor nas diferentes concepções de educação e de escolaReflexões sobre quem é, o que pretende, como atua – e como é tratado – um dos profissionais de maior influência na formação das pessoas.

Por que os saberes tradicionais não estão na ‘grade’ curricular?Considerações sobre as razões e os desdobramentos do fato da instituição escolar se distanciar [intencionalmente ou não] de saberes e valores dos diferentes grupos humanos.

Temas GeradoresConsiderações sobre ‘educação como processo de promoção humana’, conforme Paulo Freire.

‘Se não for libertária, toda pedagogia é autoritária’Apresentação e discussão dos princípios da educação libertária para Roberto Freire.

Concepções críticas de EducaçãoMatrizes conceituais que nos últimos 200 anos sustentam práticas educacionais familiares, escolares e sociais nas pedagogias libertária, libertadora e ‘dos conteúdos’.

Escola e Violência SimbólicaReflexões sobre o papel da ‘escola: trunfo da reprodução social’, conforme Pierre Bourdieu.

Eixos Transversais na Educação EscolarDiscussão sobre o que os PCN’s – Parâmetros Curriculares Nacionais [LDB 9394/96] propõem como ‘tarefa’ atual dos educadores escolares.

‘Para não criar mamíferos de luxo’Observações sobre as relações entre educação e trabalho, a partir da teoria de Antonio Gramsci.

“Os resultados do ensino ou não têm importância ou são perniciosos”Apresentação da teoria de Carl Rogers, para quem o objetivo do terapeuta e do professor é permitir que seus clientes e alunos se tornem pessoas plenamente funcionais e saudáveis.

Concepções ingênuas de EducaçãoMatrizes conceituais que nos últimos 200 anos sustentam práticas educacionais familiares, escolares e sociais nas pedagogias tradicional, movimento escola nova e tecnicista.

Pedagogia tecnicista – o que é isto?Observações sobre modelagem do comportamento humano através de técnicas aplicadas na escola.

Grêmio Estudantil – por que não?Retrospectiva do movimento estudantil na história do Brasil e a função da escola como espaço de formação política.

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