Ciências e linguagens

De acordo com Yves Quéré e Pierre Léna, Acadêmicos,

Claudine Larcher, Edith Saltiel, Educadoras.

Palestra apresentada por Nadine Sire em 10/09/2004

Ciência e língua, uma velha história

• O nome que descreve a complexidade do mundo. • O conceito científico específico • A frase que permite os enunciados científicos. • A lei e seu estatuto mais profundo. • O esquema, um elemento essencial à simplificação. • O fórmula que, por si só, equivale a um longo discurso. • A Ciência se construiu por meio da língua.

A criança e a linguagem.

• A língua • A arquitetura neuronal.• Redes neuronais preexistentes. • « Chaveamento » para o som, não para a escrita. • Língua e fonética. • A zona proximal • Memória e sentido• Ambiente, afetividade e aquisições.

As palavras para dizê-lo

• Observação e experimentação.• Questionamento• Argumentação• Previsões • Transcrição• Memorização

O caderno de experiências

• Uma ferramenta modesta porém pertinente• A língua vernácula e ciências• Alunos ativos• Linguagens e construção do conhecimento• Um investimento benéfico • Um caderno novo ... Para aprender ciências ... Para aprender a fazer ciências. • A polivalência dos professores

Evolução das concepções

Antes da dissecação Depois da dissecação

Exemplo I : a presença de um coração na semente

A semente de feijãoA semente do feijão e da lentilha

O feijão

tegumento

reserva de alimento=cotilédone

coração do feijão

o embrião

Reflexo do procedimento da investigaçãoComo variar as dimensões da sombra?

Hipótese:

Eu coloco a lâmpada sobre a escrivaninha e não a mexo, depois eu mexo no objeto e vejo que a sombra vai variar.

Esquema daexperiência

Reflexo do procedimento da investigação

Se a fonte luminosa se afastar do objeto a sombra diminui

Se o objeto estiver paralelo ao anteparo a sombra tem a mesma forma

Se o quadrado estiver perpendicular ao anteparo a gente observa uma sombra que tem a forma de um traço