Filmes no Ensino de Química

Prof.ª Flávia VasconcelosDQ-UFRPE

Vídeo na sala de aula Para Marcelino-JR (2004) o uso do vídeo

em sala de aula pode ter um impacto maior que um livro ou aula expostiva. Por permitir a associação da atividade escolar a um conceito de entretinemto, e que, quando utilizado de forma correta, exerce função motivadora, informativa, conceitual, investigadora, lúdica, metalinguística e atitudinal.

 MARCELINO JÚNIOR, C. A. C.  CAMPOS, A. F. ; BARBOSA, R. M. N. ; LEÃO, M. B. C. ; CUNHA, H. S. ; PAVÃO, A. C. . Perfumes e essências: a utilização de um vídeo na abordagem das funções orgânicas. Química Nova na Escola, p. 15-18, 2004.

Cinema em Sala de aula Propostas pedagógicas interdisciplinares e

que utilizem o cinema configuram-se como alternativa para o desafio (CUNHA; GIORDAN, 2009), que é tornar o aluno crítico e exigente, com uma postura fundamentada e capaz de estabelecer relações entre o que está sendo veiculado pela mídia e o conteúdo discutido em sala de aula.

CUNHA, M. B. ; GIORDAN, M. . A imagem da ciência no cinema. Química Nova na Escola, v. 31, p. 9-17, 2009

A imagem da Ciência no Cinema

De modo geral, podemos considerar pelo menos três relações entre os filmes e a opinião pública:

I. Os filmes podem refletir, realçar ou intensificar alguns aspectos da opinião pública sobre determinado assunto ou tema;

II. Os filmes podem inserir novas idéias na opinião pública sobre determinado assunto ou tema;

III. Os filmes tentam modificar idéias presentes na opinião pública sobre determinado assunto ou tema

CUNHA, M. B. ; GIORDAN, M. . A imagem da ciência no cinema. Química Nova na Escola, v. 31, p. 9-17, 2009

Orientações para o uso do cinema em sala de aula

Assistir o filme e ter conhecimento das informações científicas (ou não) do mesmo;

Estruturar as atividades que serão exploradas com uso do recurso;

Expor os objetivos de uso do filme para os alunos;

Otimizar a sua visualização em sala de aula;

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Filmes – Ensino de Química

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