COMFENALCO SANTANDER EDUCACIÓN Y CULTURA

GIMNASIO PEDAGÓGICO COMFENALCO SEDE: GIMNASIO PEDAGOGICO BUCARAMANGA AÑO: 2020

INSTRUMENTO-GUÍA

Código: FO-ED-3.2-150 Versión: 1 Fecha de Rev: 22/Agosto/2017 Subproceso: Educación Formal

Clase de Instrumento: Guía integradora: Etapa diagnóstica N° 01

OBJETIVO: Incentivar en los niños el uso de buenos modales, para mejorar las

relaciones sociales y familiares en su cotidianidad.

TEMA: Normas de cortesía.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

• Expresa sus ideas y opiniones mediante su propio lenguaje.

• Escucha y comprende la narración de diferentes historias.

• Desarrolla la capacidad sensorial para utilizar diferentes materiales en las

actividades artísticas.

• Coordina sus habilidades motrices gruesas controlando diversos movimientos y

desplazamientos.

• Expresa aceptación hacia las personas que se encuentran en su entorno

escolar

LUNES 1 DE FEBRERO

I. ACTIVIDAD EXPLORATORIA

El uso de palabras mágicas en la convivencia diaria reduce las tensiones y ayuda a

formar adultos serviciales y agradecidos. Guía a los pequeños con buenos modales

en cada etapa de su infancia y serán siempre respetuosos. Las palabras mágicas

forman parte de lo que se conoce como buena educación y buenos modales. En el

siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=B03QsVxgN2Y van a observar el

video “Daniel y las palabras mágicas”, escuchando y memorizando las palabras que

encontró Daniel.

II. INFORMACIÓN INICIAL

En compañía de un adulto, observarán la siguiente imagen y dialogarán en familia

sobre las acciones e importancia de las palabras mágicas.

ESTUDIANTE

(STUDENT):

GRADO (GRADE): Prejardín

PERIODO

ACADÉMICO

(ACADEMIC

PERIOD):

Primero

FECHA DE

APLICACIÓN

(DATE ):

Desde 01/ /02 2021 / Hasta 05 /01 2021 /

ÁREA Competencias Preescolar

(AREA): Actividades Rectoras

TRANSVERSALIDAD

(TRANSVERSALITY): Proyectos pedagógicos

Transversales

DOCENTE

(TEACHER): Martha Lucía Mejía Landinez, Paula Milena Gutiérrez Peluffo, Mayra Alejandra

Barajas Castillo.

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III. EXPERIENCIA.

Para desarrollar la creatividad, en familia construirán la casa de las palabras mágicas.

1. Momento Individual

Los niños necesitarán los siguientes materiales:

Procedimiento:

Con ayuda de un adulto buscarán los siguientes

materiales:

1. En la mitad de un pliego de cartulina,

dibujarán la silueta de una casa y con

ayuda de un adulto la recortarán por el

borde.

2. En hojas reutilizables, el adulto escribirá

con letra legible las palabras mágicas que

el niño usa más en su cotidianidad.

3. Pegarán las palabras en el dibujo de la

casa de forma creativa.

4. Finalmente, buscarán un espacio visible a

la altura de los niños, donde puedan

ubicar la casa de las palabras mágicas.

2. Momento Grupal

En familia observarán las palabras mágicas y practicarán el uso correcto de

cada una de ellas.

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INGLÉS:

¡Hello children! Welcome to this new year full of fun activities that will help you learn

English. Let´s learn the vocabulary about greetings. To develop this pedagogical

experience, go to the following links. (Hola niños, bienvenidos a este nuevo año lleno

de actividades divertidas que los ayudarán a aprender inglés. Vamos a conocer los

saludos. Para desarrollar esta experiencia pedagógica diríjanse a los siguientes links:

www.youtube.com/watch?v=fN1Cyr0ZK9M

www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o

Activity # 1

Identify, color the pictures about the greetings, and practice their pronunciation.

(Identifica, colorea las imágenes de los saludos y practica su pronunciación).

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MARTES 2 DE FEBRERO:

IV. PLENARIA

Palabras como “Por favor”, “gracias”, “perdón”, “permiso”, “buenos días”, forman

parte de lo que conocemos como buenos modales; pero no son solo un acto de

cortesía, son una forma de lograr que los niños sean considerados con las personas

de su nuevo entorno. A continuación, el niño en compañía de un adulto observarán

la siguiente imagen.

Procedimiento:

1. El niño se ubicará frente a un

espejo y el adulto realizará

lectura de la poesía.

2. A medida que el adulto lee, el

niño realizará con su cuerpo

cada uno de los saludos que se

van mencionando.

3. Dialogarán en familia en qué

momento de la cotidianidad

practican el uso de las

palabras mágicas.

EXPRESIÓN CORPORAL:

Esta semana, los acudientes sí enviarán las evidencias del desarrollo de las

actividades de esta asignatura. Es importante enviar evidencias (vídeo) de las

diferentes experiencias pedagógicas solicitadas en esta guía integradora para

desarrollar en la semana y también las solicitadas en el vídeo de expresión corporal

que se sube los días miércoles a la plataforma de Sistema UNOi. Para observar esta

experiencia pedagógica y enviar las evidencias solicitadas, se debe Ingresar a

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Sistema UNOi, luego elegir la clase de Expresión Corporal, seleccionar la opción

"Actividades".

La siguiente experiencia pedagógica, es una canción infantil, que permite realizar

movimientos corporales de brazos, piernas, cabeza, rodillas. Permitiendo crear una

rutina de calentamiento corporal.

Para desarrollar esta experiencia pedagógica, diríjanse al siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=a7a5mbewZ-c

MIÉRCOLES 3 DE FEBRERO

V. CONCEPTUALIZACIÓN

COORDINACIÓN MOTORA GRUESA

Las habilidades motoras gruesas o

motricidad gruesa son los movimientos

más grandes que el niño hace con sus

brazos, piernas, pies, o todo su cuerpo.

El adulto dialogará con el niño sobre los

ejercicios que realizan en casa que

ayudan al desarrollo de las habilidades

motoras gruesas como: saltar, correr,

brincar, escalar, patear, lanzar, atrapar

entre otras, mediante las siguientes

preguntas: ¿Qué movimientos puedes realizar con las manos?, ¿Qué movimientos

puedes hacer con los pies?, ¿qué puedes realizar con el cuerpo?

VI. PROFUNDIZACIÓN

A continuación, el niño en compañía de un adulto buscará los siguientes materiales:

cinta, cordones, pita o tiza, luego; harán con cinta o cordones los caminos como

muestra la imagen. Recuerden que estos caminos deben tener un punto de partida y

uno de llegada. El niño deberá pasar sobre los caminos: caminando, saltando y

gateando, cada vez que el niño llegue al punto de llegada deberá mencionar una

palabra mágica.

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EDUCACIÓN FÍSICA

Descripción de la actividad: El ejercicio se llama: El espejo

Es un juego de coordinación motriz que estimula la activación de las neuronas

desarrollando la concentración.

En la actividad el niño realizará los movimientos que irá viendo en el video.

Antes de hacer el ejercicio, el niño(a) debe tener claros los siguientes pasos:

Primero, el niño se pondrá una mano en la frente y la otra en la rodilla.

Segundo, el niño se pondrá una mano en el codo y la otra en la mejilla.

Tercero, el niño se pondrá las dos manos en la frente, luego las dos manos en las

rodillas, después las dos manos irán en los codos y por último las dos manos las

pondrá en las mejillas.

Para desarrollar esta experiencia pedagógica, diríjanse al siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=IaLmoPoDB_w&ab_channel=DespertandoLasNeur

onas

JUEVES 4 DE FEBRERO

EL niño en compañía de la familia realizará el juego: “El mago de las palabras

mágicas”, siguiendo las siguientes indicaciones:

• Un adulto se disfrazará de mago

utilizando accesorios que tenga en

casa.

• Buscarán una canción que sea del

gusto del niño.

• Se ubicarán en un espacio amplio.

Todos los miembros de la familia se moverán libremente al ritmo de la música; cuando

cese la música, todos se convertirán en estatuas. El mago, con su varita, va tocando

las estatuas, al que toque le dice una situación o momento de la convivencia, el niño

deberá descubrir qué palabra mágica se usa en dicha situación.

Ejemplo: Cuando llegamos de visita a algún lugar, ¿qué palabra mágica debes

utilizar? (Buenos días)

Seguidamente, todos se vuelven a mover al ritmo de la música y al detenerla, el

mago nuevamente dará una nueva situación para que descubran la palabra que

corresponde.

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INFORMÁTICA:

Tema: Artefactos caseros

Con la ayuda de un adulto, observa en tu casa algunos artefactos tecnológicos que

uses con frecuencia (nevera, mesa, televisor, computador, teléfono, ollas, etc).

Escoge cuál de ellos es el favorito de la familia y dibújalo en el siguiente cuadro:

VIERNES 5 DE FEBRERO

VII. EVALUACIÓN

Van a divertirse con las palabras mágicas, el niño en compañía de un adulto

dialogará sobre las diferentes acciones que se encuentran dentro de la imagen. A

continuación, el niño buscará cuatro colores: verde, rosado, morado y azul,

seguidamente, relacionará la palabra con la imagen, uniéndolas con el color que

corresponde.

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MÚSICA:

Tema: “Saludo y diagnóstico inicial”

La actividad consiste en realizar un diagnóstico de las habilidades rítmicas de los

estudiantes, mediante un ejercicio de seguimiento de un patrón rítmico. El

acompañante se ubicará junto al niño para escuchar la canción infantil “En mi tribu”,

a medida que escuchen la canción deberán aplaudir simétricamente con el sonido

de palmas en la canción, es importante realizar un acompañamiento durante el

ejercicio para que el niño tenga una referencia visual y auditiva. Deberá grabar un

video del ejercicio realizado, mínimo de 30 segundos.

A continuación, encontrarán el link de la canción:

https://www.youtube.com/watch?v=IJ7-ZCXbtMs

ACTIVIDAD FINAL

A continuación, en familia disfrutarán de una gran experiencia: “La bolsa sensorial”.

Necesitamos:

Seguidamente, el niño en compañía del adulto

seguirá los siguientes pasos para su elaboración:

1. Limpiar el interior de la bolsa con alcohol.

2. Echar el gel en la bolsa, sin llenarla demasiado

para que se pueda cerrar y mover el gel con los

dedos.

3. Añadirle el colorante/pintura de dedos para

darle color, y los objetos pequeños para decorar.

4. Cerrar bien la bolsa, se puede reforzar con

cinta transparente.

5. Finalmente, el niño se divertirá con la bolsa

sensorial, moviendo con sus manos los diferentes

materiales que están dentro de la bolsa.

“A los niños se les debe enseñar a pensar, no qué pensar”

Margaret Mead