IV Congresso RIBIE, Brasilia 1998

CODE WEB - SITE WWW PARA APOIO AO TRABALHO COOPERATIVO EMOPERAÇÕES UNITÁRIAS DA ENGENHARIA QUÍMICA

MÁRA LÚCIA FERNANDES CARNEIROKATIA BARBOSA SAIKOSKI

ELISA BOFFDENISE TRUCCOLORENATA SCARPARO

PUCRS - Escola Politécnica / Instituto de InformáticaAv. Ipiranga, 6681 - prédio 30 - sala 16090619-900 - Porto Alegre - RS - Brasil

mara@eq.pucrs.br

Este artigo apresenta a proposta de um projeto multidisciplinar paraespecificação e desenvolvimento de um ambiente WWW para apoiar o aprendizadode Operações Unitárias da Engenharia Química.

O ambiente, denominado CODE WEB (COlunas de DEstilação), foidesenvolvido em três módulos: teórico, prático e de acompanhamento. O móduloteórico apresenta aos alunos conceitos sobre Operações Unitárias. O módulo prático,baseado no software SINCO (Sintetizador de Colunas de Destilação), possibilita oprojeto de uma coluna de destilação. E, finalmente, o módulo de acompanhamentoproporciona ao professor uma forma de criar grupos de estudo, sendo possívelvisualizar o andamento dos alunos, bem como possibilitar a interação entre eles.

INTRODUÇÃO

A Informática aplicada à Educação não é algo novo. As primeiras idéias eexperimentos remotam da década de 40 [MOR93] . No Brasil, estas idéias surgiramna década de 60 e, nos últimos dez anos, tem-se observado uma grande divulgação daárea. Os usos são os mais diversos e os resultados também. Diversos grupos depesquisadores no país e exterior trabalham em várias sub-áreas: software educacional,formação de recursos humanos, entre outros.

Muitos destes grupos estão investigando a aplicação dos recursosdisponibilizados pela tecnologia de redes de computadores e do aparecimento daInternet, como por exemplo [KUC96], [HOB96], [MAR96] e [PGI97]. Para tanto,estão utilizando o conceito de Universidade Virtual e resgatando a idéia de Educaçãoà Distância, agora sob uma nova versão em face aos recursos tecnológicosdisponíveis.

O uso da Internet permite a disponibilização de informações através da rede evem provocando mudanças nos processos nas mais variadas áreas do conhecimento.Educação, ensino e pesquisa também observam estas mudanças e procuram exploraras potencialidades destas tecnologias.

Dentro desta tendência de utilizar o potencial dos recursos tecnológicos parafins educacionais, e tendo como base o trabalho desenvolvido por [CAR96], foiproposta a criação de uma estrutura que permitisse o desenvolvimento de um trabalhocooperativo através da Internet, envolvendo os alunos da disciplina de OperaçõesUnitárias da Indústria Química.

O projeto, denominado CODE WEB - Site WWW para apoio ao trabalhocooperativo em Operações Unitárias da Engenharia Química, foi desenvolvido naforma de hipertexto, utilizando ambiente WWW e contém três módulos principais:prático, teórico e de acompanhamento. O módulo prático contém a adaptação dosoftware SINCO (SINtetizador de COlunas)[CAR96] para o ambiente WWW. Omódulo teórico contém os conceitos teóricos relevantes ao estudo de “OperaçõesUnitárias” e seus processos de separação, incluindo o processo de destilação, quepode ser sintetizado pelo software SINCO. E, por último, é oferecido o módulo deacompanhamento, que tem por finalidade a interação entre alunos e professor. Atravésdeste módulo um aluno pode se cadastrar em um grupo e gravar os resultados obtidosna utilização do SINCO. Os resultados dos exercícios realizados pelos alunos sópodem ser acessado pelo professor do grupo, que, assim, pode acompanhar odesempenho de vários estudantes, numa perspectiva hoje considerada como Educaçãoà Distância. Além disso, o supervisor pode também propor exercícios para auxiliar oaluno na utilização do SINCO.

A motivação para o desenvolvimento do projeto surgiu a partir do interesse daprofessora Mára Lúcia Carneiro em ampliar os recursos metodológicos utilizados na

disciplina de Operações Unitárias da Indústria Química, do curso de EngenhariaQuímica da PUCRS. O CODE WEB é parte integrante do projeto Weq Net - SiteWWW para o ensino de Engenharia Química [SAI 97].

INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO

A informática educativa no Brasil tem suas raízes históricas plantadas nadécada de setenta, quando, pela primeira vez, em 1971, se discutiu o uso decomputadores no ensino da física, em seminário promovido pela Universidade de SãoCarlos, assessorado por um especialista da Universidade de Dartmouth/USA [MOR93]. E desta forma, a partir de setenta, o Brasil definiu-se pelo caminho dainformatização da sociedade.

É indiscutível, portanto, a necessidade de interessar, treinar e formarprofessores para que participem deste desenvolvimento. É necessário formar umamassa crítica através de debates sobre implicações, em especial as de natureza social,dos métodos e ferramentas da Informática aplicáveis à Educação para evitar osurgimento de uma visão puramente instrumental do uso de computadores nas escolas[ROC 94]. É imprescindível que se clarifique a razão da utilização da Informática,definindo as metas a serem atingidas, baseadas numa filosofia pedagógica mais ampla[LUC 94].

Segundo [VAL 93] a implantação da Informática na Educação consistebasicamente de quatro ingredientes: o computador, o software educativo, o professorcapacitado para usar o computador como ferramenta educacional e o aluno. Osoftware educativo tem tanta importância quanto os outros ingredientes pois, sem ele,o computador jamais poderá ser utilizado na Educação. Pode ampliar esta visãomodificando software educacional por ambiente educacional.

O computador tanto na escola, como forma de aprendizado fora dela, buscadesenvolver as potencialidades do aluno, serve para reforçar o aprendizado de classe,estimular a curiosidade, incentivar a criatividade e a busca de descobertas, assimcomo qualquer programa extracurricular. Por isso, o computador se tornou umaferramenta de grande valia na sala de aula, e com isso cresce cada vez mais odesenvolvimento de ambientes educacionais, que servem de grande apoio asdisciplinas escolares.

Na Educação o computador tem sido utilizado tanto para ensinar sobrecomputação - ensino de computação - como para ensinar praticamente qualquerassunto - ensino através do computador.

O ensino pelo computador implica que o aluno, através da máquina, possaadquirir conceitos sobre praticamente qualquer domínio. Entretanto, a abordagempedagógica de como isso acontece é bastante variada.

A utilização de computadores no processo de ensino-aprendizagem pode

acontecer de muitas formas. Uma delas refere-se ao uso de software educacional.

O software educacional é um programa desenvolvido para atender a objetivoseducacionais previamente estabelecidos e, para que ele seja efetivo e esteja à alturadas necessidades pedagógicas, é necessário que seu desenvolvimento conte comespecialistas das áreas de Educação e Informática [LUC 94].

Como qualquer software, também os que recebem a denominação“educacional”, possuem pontos fortes e limitações. É preciso saber quando umsoftware é adequado para os objetivos curriculares e pode, por isto, ser integrado aocontexto educacional.

Para que um software seja utilizado com finalidade educacional ou ematividades curriculares, é necessário que sua qualidade e sua pertinência sejampreviamente avaliadas de modo a atender às áreas de aplicação a que se destina e,principalmente, satisfazer às necessidades dos usuários, desenvolvendo a investigaçãoe o pensamento crítico.

Uma sugestão para a classificação de software educacional é [GIR 91]: ensinoassistido por computador, programação, ferramenta e ambiente de aprendizagem porcomputador.

O ensino assistido por computador subdivide-se em CAI (ComputerAssisted Introduction), ICAI (Intelligent Assisted Introduction), exercício-prática,demonstração, jogos e simulação. Nesta modalidade a aprendizagem está centrada nocomputador.

A programação consiste no uso de linguagem de programação para aexecução de tarefas. Esta modalidade é também referida como micromundo, onde aaprendizagem é centrada no aluno.

A ferramenta consiste no uso de aplicativos como recurso para a realizaçãode tarefas de suporte do ensino. Este suporte pode ser feito tanto no que se refere apreparação de aulas, quanto na administração da avaliação de alunos (ensinogerenciado por computador).

Um ambiente de aprendizagem por computador é definido pelo usointegrado de um conjunto de software, o qual é planejado para o desenvolvimento deuma habilidade cognitiva e/ou psicomotora.

As práticas de ensino centradas no professor utilizam com mais propriedadeas modalidades de CAI. Por sua vez, as práticas de ensino centradas no alunogeralmente utilizam ICAI, ambientes de ensino por computador e micromundos.

A escolha de uma destas modalidades de software educacional depende dosobjetivos que se deseja alcançar na prática docente. É importante salientar que o usode software deve ser uma conseqüência natural da dinâmica de trabalho planejadapelo professor.

O CODE WEB, dentro destas modalidades, pode ser considerado como umambiente de aprendizagem pois envolve interação entre os usuários, bem como a

utilização de um conjunto de software que permite a realização de exercícios e oacesso ao módulo teórico.

TRABALHO COOPERATIVO E EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

A idéia de Educação à Distância não é nova e é utilizada há muito tempoatravés da mídia convencional: rádio e televisão. A primeira forma de Educação àDistância conhecida relatada na literatura foram os cursos por correspondência,utilizados no início deste século na Europa. Este meio foi muito utilizado até meadosdeste século, quando o rádio e televisão instrucional tornaram-se populares [PEN 97].

No entanto, com o surgimento de tecnologias interativas mais sofisticadas,educadores passaram a utilizar ferramentas como e-mail, BBS, Internet, áudio evídeo-conferências. Uma ferramenta da Internet que tem sido muito utilizada éWWW, a qual possibilita a elaboração de Cursos à Distância com avançados recursosmultimídia.

A Educação à Distância, nesta nova perspectiva, se caracteriza por possuirindependência de tempo e espaço, modificar o centro de responsabilidade para maispróximo do aluno e permitir a comunicação entre alunos e professores através derecursos de rede, como a Internet e suas aplicações.

Como citado anteriormente, um dos recursos Internet mais utilizados para aconstrução de ambientes de educacionais é WWW (World Wide Web). Uma forma deutilização do WWW é em atividades de salas de aula reais. O curso é ministrado nasala de aula convencional, mas o uso de documentos WWW é requisitado comocomplemento ao ensino através de pesquisa. Existem, também, os cursos on-line, quepodem ser realizados de forma assíncrona.

O CODE WEB enquadra-se nestes dois tipos de cursos oferecidos por WWW.É usado em sala de aula real, pois enquanto o professor ministra sua aula deOperações Unitárias pode solicitar o uso dos documentos do WWW para demostrar aexecução de um software (por exemplo, o SINCO) e também pode ser consideradocomo um curso on-line pelo fato de conter um módulo teórico onde disponibiliza umconjunto de informações sobre as Operações Unitárias da Indústria Química.

MODELO PROPOSTO

O CODE WEB é um sistema que integra alunos e professores através de suaspáginas HTML, que, por sua vez, interagem usando programas CGI. Ele tem o intuitode tornar o ensino das Operações Unitárias da Indústria Química mais acessível einterativo. Para isto foram desenvolvidas páginas HTML que fazem a interface com ousuário e que devem ser visualizadas em ambiente WWW. É através destas páginas

que as informações entram e saem do sistema. Elas contém formulários, para entradade dados e apresentam outras páginas HTML com as informações solicitadas.

Para possibilitar as experimentações práticas, foi transformado em um CGI osoftware chamado SINCO (Sintetizador de Colunas), afim de adaptá-lo ao ambienteWWW e obter o resultado de sua execução em uma página HTML.

O CODE WEB é baseado em um modelo com três módulos: módulo teórico,módulo de acompanhamento e módulo prático. Este sistema oferece aos usuáriosrecursos para aprendizagem de Operações Unitárias envolvendo tanto conceitos comoexperimentações práticas. Informações gerais sobre outros sites de assuntos afinstambém se fazem disponíveis, bem como a possibilidade de utilização de um canalIRC (Internet Relay Chat) para debater com outras pessoas assuntos de EngenhariaQuímica. Estas alternativas são oferecidas através de links que são facilmenteacessados na página principal do CODE WEB. Estas alternativas foram acrescidascom o fim de tornar as informações de fácil uso e bem completas.

A Figura 1 mostra a página inicial do ambiente WWW que pode ser acessadaatravés da seguinte URL: http://www.eq.pucrs.br/~codeweb/.

Figura 1 - Página Inicial do Ambiente CODE WEB

A) MÓDULO TEÓRICO

O módulo teórico do CODE WEB tem por objetivo a complementação dosconceitos sobre Operações Unitárias, abordados na sala de aula tradicional. Estemódulo foi desenvolvido de forma a propiciar outras fontes de informação sobre oassunto a ser estudado, permitindo a pesquisa não só através da leitura de textosselecionados, mas também utilizando links indicados para outras fontes.

Além das informações sobre Operações Unitárias, o módulo teóricodescreve o software SINCO, utilizado no módulo prático para a realização deexercícios sobre o conteúdo. O módulo teórico apresenta, também, uma páginade ajuda on-line que orienta o usuário e facilita sua consulta sobre os ítens quecompõem este módulo.

A partir da página principal do módulo teórico é possível acessar as páginascom conceitos das Operações Unitárias e do SINCO.

A página com explicação do SINCO além de expôr uma definição destesoftware, possibilita a execução do mesmo para que possa ser feita umaexperimentação prática.

A página das Operações Unitárias possibilita que o usuário pesquise sobreassuntos como Processos de Separação, Destilação, Absorção e Extração Líquido-Líquido.

Alguns destes tópicos, como Destilação e Absorção, apresentam sub-ítens.

A Destilação leva a páginas com explicação sobre:

• Vaporização em equilíbrio e condensação parcial

• Retificação

• Eficiência

• Dimensionamento de Coluna de Pratos

• Destilação Multicomponentes - Método Aproximativo (Short-Cut)

A Absorção possui três sub-ítens: balanços materiais para a absorção emcontato descontínuo, determinação da altura de uma torre recheada e coeficientes detransferência de massa para vários recheios. Os dois primeiros sub-ítens se dividem,respectivamente, em: valores limites de L'/V' e cálculo do número de estágios; eexpressões do número de altura da unidade de transferência. Este último sub-item,ainda apresenta explicações sobre estimativas do número de unidades transmitidas eestimativa da altura da unidade transmitida.

B) MÓDULO DE ACOMPANHAMENTO

O módulo de acompanhamento permite a cooperação e interação do aluno

com o professor, bem como com seus colegas, através da formação de grupos deacompanhamento.

Como o CODE WEB foi desenvolvido visando a área educacional, o termo“grupo de acompanhamento” surgiu da idéia de oferecer ao professor uma forma deacompanhar seus alunos no desenvolvimento da disciplina Operações Unitárias naIndústria Química, podendo guiá-los durante a utilização do CODE WEB através deuma página de exercícios e visualizar todos os testes realizados por eles no SINCOque tenham sido gravados. Porém, qualquer usuário pode tanto inscrever-se numgrupo (aberto) quanto criar um novo grupo desde que tenha objetivos para este.

Um grupo de acompanhamento é constituído de um supervisor (criador dogrupo) e um número limitado de componentes. Seu objetivo é permitir que osupervisor acompanhe todos os testes realizados no SINCO (através do móduloprático) pelos componentes do grupo, além de permitir a comunicação entre osmembros do grupo.

Ao criar um grupo, o usuário torna-se supervisor deste grupo. E é ele quemdefine o número limite de componentes do grupo e se o mesmo será aberto oufechado. Um grupo aberto significa que qualquer usuário que acessa o site CODEWEB pode inscrever-se nele, desde que não ultrapasse o número limite decomponentes imposto pelo supervisor para o grupo. Já um grupo fechado é restritoaos usuários que forem inscritos pelo supervisor e somente eles podem pertencer aogrupo. Esta modalidade de utilização é adequada às atividades de sala de aula, onde osupervisor é o professor.

Figura 2 - Módulo de acompanhamento do CODE WEB

A Figura 2 mostra as opções do módulo de acompanhamento.

C) MÓDULO PRÁTICO

O módulo prático baseia-se, inicialmente, na utilização de um software,denominado SINCO - SINtetizador de COlunas, para projeto e dimensionamento decolunas de destilação.

Este módulo tem como objetivo permitir que o aluno aplique e questione osconhecimentos adquiridos em sala de aula e/ou através do módulo teórico do CODEWEB. Isto ocorre através de homepages que disponibilizam a entrada de dados para oSINCO e visualização dos resultados obtidos. Os solicitados como entrada do sistema,neste caso, são os necessários à criação de uma coluna de destilação, como, porexemplo, as substâncias que serão separadas e a porcentagem de pureza esperada apósa separação. A partir desses dados, o software gera uma coluna de destilaçãoespecífica para as condições dadas. As informações referentes a coluna gerada sãoapresentadas em outra homepage, como a altura e a distância entre os pratos dacoluna. Este resultado poderá ser armazenado, caso o usuário escolher esta opção.

A Figura 3 mostra a entrada do módulo prático que habilitará a execução dosoftware SINCO.

Figura 3 - Módulo Prático - SINCO

O módulo ainda permite que os resultados dos alunos sejam gravado de duasmaneiras: na área selecionada para o grupo de estudo ou diretamente no seucomputador se ele não pertencer a nenhum grupo. Apesar deste módulo utilizar oSINCO, é possível adaptá-lo para utilização de outro software da área, propiciandomaior número de recursos ao ensino.

A estrutura do módulo prático é constituída por uma homepage de entrada,um programa CGI e uma homepage de saída.

A homepage de entrada possibilita ao aluno entrar com os dados que serãomanipulados pelo sintetizador. O aluno fornece dados como quantidade do produto eda alimentação e nome das substâncias a serem separadas.

O programa CGI é o próprio software sintetizador de colunas. Ele foiintegrado ao CGI, ou seja, faz parte do programa. Ele recebe os dados de entradafornecidos na homepage de entrada, processa estes dados e envia os resultados para ahomepage de saída.

A homepage de saída é uma outra homepage onde são mostrados osresultados obtidos pelo SINCO, após seu processamento. Esta homepage é necessáriaporque um módulo CGI não pode capturar e imprimir dados na mesma homepage. Elesó possibilita entrada e saída de dados em páginas diferentes.

Os dados apresentados na homepage de saída podem ser armazenados, se forde interesse do aluno. Existem duas possibilidades de gravação. A primeira permite aousuário pertencente a um grupo, que, por sua vez, está contido no módulo deacompanhamento, salvar seu teste dentro da área especificada para os testes daquelegrupo, entretanto o usuário só tem esta permissão após a verificação de sua user esenha. Na segunda, quando o usuário não pertence a nenhum grupo e mesmo assimdeseja salvar o teste realizado, pode salvar seus resultados na área do seu computador.

DESENVOLVIMENTO DO PROTÓTIPO

A) VISÃO GERAL E METODOLOGIA DE TRABALHO

A metodologia de projeto e desenvolvimento do CODE WEB foi baseada ematividades que podem ser descritas da seguinte forma:

• delimitação do problema: identificação dos tópicos envolvidos edelimitação da área de abrangência do ambiente;

• análise de ambientes de educação via WWW: pesquisa sobre ambientesde ensino/aprendizagem disponíveis na Internet e avaliação das diferentesformas de solucionar o problema;

• pesquisa bibliográfica referente às três áreas envolvidas, educação,engenharia química e Internet;

• criação do ambiente: estabelecimento de um rascunho do ambiente

proposto e avaliação de sua funcionalidade;• elaboração dos módulos do sistema: separação das diversas atividades de

um aluno no site e estabelecer módulos para cada conjunto de atividades;• descrição dos módulos teórico, prático e de acompanhamento;• módulo de acompanhamento: definição das formas de interação aluno-

professor;• módulo teórico: delimitação dos conceitos a descrever;• módulo prático - avaliação do software SINCO: avaliação do projeto do

software SINCO e projetar sua migração para o ambiente WWW parafazer parte do módulo prático;

• análise dos itens a implementar: identificação dos itens a implementarpara cada módulo (toda a implementação é baseada no conceito de CGI);

• implementação;• testes da implementação: avaliação dos CGIs desenvolvidos, bem como

a migração do SINCO;• documentação: elaboração do manual do usuário e manual de

implementação;• avaliação: identificação do funcionamento e da conformidade com a

proposta do trabalho;• apresentação: apresentação do ambiente, uma vez que foi desenvolvido

como trabalho de conclusão de curso.

B) RECURSOS NECESSÁRIOS E ACESSO AO PROTÓTIPO

Para implementar o CodeWeb foram utilizados os seguintes recursos desoftware:

• Editor HTML para desenvolver as páginas;• Browser para visualizar as páginas;• Compilador gcc (UNIX) para compilar os programas CGI;• Servidor HTTP para plataforma Windows 95®;• Ambiente de programação Borland C++

Para utilizar o CODE WEB, é necessário acessar o seguinte endereço atravésde um browser: http://www.eq.pucrs.br/~codeweb/.

C) DESENVOLVIMENTO DOS MÓDULOS

Cada módulo do CODE WEB possui características próprias deimplementação:

• o módulo teórico foi desenvolvido através da construção de páginasHTML contendo os conceitos teóricos sobre Operações Unitárias e sobre oSINCO;

• o módulo de acompanhamento foi baseado em um conjunto de CGI(Common Gateway Interface) que possibilita a comunicação entre umleitor de páginas WWW e um servidor. Desta forma é possível fazer ocadastramento, acessar as páginas fornecendo user e senha, entre outros;

• por fim, no módulo prático, foi necessário adaptar o software SINCO,desenvolvido originalmente em C++ com interface Windows, para oambiente WWW. Isto foi realizado através da análise das entradas eadaptação das mesmas para uma página WWW com formulários.

CGI é uma forma padrão de interligar (interagir) aplicações externas comservidores de informação como Servidores HTTP ou WWW. Um documento HTMLcarregado por um browser WWW é estático, o que significa que ele existe num estadoconstante: um arquivo texto que não muda. Um programa CGI, por outro lado, éexecutado em tempo real, e por isso pode gerar informação dinâmica.

Alguns outros detalhes cabem ressaltar, como a utilização da linguagem Cpara o desenvolvimento dos programas CGI na plataforma UNIX e a utilização deC++ na plataforma Windows, com servidor HTTPD para Windows onde está omódulo prático.

FUNCIONAMENTO DO GRUPO DE ACOMPANHAMENTO

Como o CODE WEB foi desenvolvido visando a área educacional, o termo“grupo de acompanhamento” surgiu da idéia de oferecer ao professor uma forma deacompanhar seus alunos no andamento da disciplina Operações Unitárias na IndústriaQuímica, podendo guiá-los durante a utilização do CODE WEB através de umapágina de exercícios e visualizar os testes realizados por eles no SINCO. Porém,qualquer usuário pode tanto inscrever-se num grupo (aberto) quanto criar um novogrupo desde que tenha objetivos para este.

Para criar um grupo, o usuário deve preencher um formulário com asinformações necessárias e aguardar uma resposta do WebMaster do CODE WEB. É oWebMaster quem decide, através dos objetivos colocados pelo usuário no formulário,se o grupo realmente será criado. Assim, só depois de receber uma confirmaçãoenviada pelo WebMaster, o usuário pode considerar o grupo criado ou não. Caso oWebMaster não aceite a criação do grupo, todas as informações já incluídas sobre omesmo são excluídas do sistema. Esta restrição deve-se ao fato de que muitos gruposcriados sem uma finalidade educativa podem desperdiçar os recursos disponíveis.

Para inscrever-se num grupo, o usuário deve escolher em qual, dentre osgrupos disponíveis, deseja ingressar e preencher o formulário com as informaçõesnecessárias. Os grupos disponíveis são todos os do tipo aberto que ainda nãoalcançaram o número limite de componentes definido pelo supervisor do grupo, ouseja, aqueles que ainda tem vagas. Porém, se o grupo escolhido for do tipo fechado, o

usuário deve, necessariamente, fornecer user e senha de supervisor do grupo poissomente o supervisor pode realizar a inscrição dos componentes neste tipo de grupo.

O módulo de acompanhamento também permite ao usuário gravar osresultados obtidos em testes realizados no SINCO, assim como a visualização destestestes (sendo que este último só é permitido caso o usuário seja supervisor de umgrupo). A gravação dos testes é realizada pelo módulo de acompanhamento a partir domódulo prático (SINCO). Para gravar um teste realizado no SINCO, o usuário deve,necessariamente, informar a qual grupo pertence e fornecer sua user e senha para queo teste seja gravado no lugar correto. Caso o usuário não pertença a nenhum grupo, oteste é gravado num lugar indicado por ele.

Já a visualização dos resultados somente pode ser feita pelo supervisor dogrupo. Por isso, o supervisor deve, necessariamente, fornecer sua user e senha para teracesso aos testes. Contudo, cada supervisor só pode visualizar os testes doscomponentes de seu próprio grupo. Ao entrar com user e senha, o supervisor podeescolher qual teste de qual componente ele deseja visualizar. Todos os componentescom seus respectivos testes são listados para auxiliar na seleção.

O supervisor também tem a opção de criar uma página de exercícios atravésdo módulo de acompanhamento. O objetivo desta página é orientar os componentesdo grupo na utilização do CODE WEB (mais especificamente do SINCO)fornecendo-lhes exercícios, sugestões e procedimentos. Cada supervisor pode elaborarsomente a página de exercícios para seu próprio grupo assim como cada usuário podevisualizar somente a página de exercícios do grupo no qual é componente. Portanto,para criar uma página o supervisor deve fornecer sua user e senha de supervisor dogrupo e o usuário, para visualizar a página, deve fornecer sua user e senha decomponente do grupo. Algumas observações quanto a elaboração de questões podeser encontrada em [POP97].

CONSIDERAÇÕES FINAIS E TRABALHOS FUTUROS

O CODE WEB foi desenvolvido como Trabalho de Conclusão de Curso doBacharelado em Informática da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande doSul. Durante o projeto e o desenvolvimento foi avaliada a importância eresponsabilidade de criar um ambiente educacional com a perspectiva de educação adistancia. Para contribuir neste processo, participaram do projeto profissionais da áreade informática, educação e da área especifica (engenharia química).

Alem desta integração, foram pesquisados diversos ambientes na Internet como mesmo propósito para avaliar as perspectivas e resultados. Observou-se que ainteração entre alunos e professores aumenta o grau de interesse de todos a utilizaresta nova forma ou recurso de sala de aula.

Em relação ao modelo criado (teoria, prática e acompanhamento), observou-se que abrange grande parte dos recursos apresentados em diferentes bibliografiasindicam que esta estrutura propicia um aprendizado completo. Compreende pesquisa,interação, pratica e acompanhamento, além de uma nova perspectiva de uso detecnologia. No protótipo, todos os recursos mencionados estão disponíveis.

O projeto está em fase de avaliação e algumas necessidades já foramidentificadas. Pode-se relacionar como trabalhos futuros:

- criação de um modelo de avaliação adequado a este novo ambiente, uma vezque a PUCRS aplica avaliação docente e estrutural a cada semestre.

- melhoria no modulo de exercícios, onde os alunos podem contribuir, bemcomo facilitar a manutenção do sistema pelo professor;

- incorporação de outros recursos da Internet como vídeo e áudio conferencia.

Como contribuição final, disponibiliza-se mais um recurso tecnológico paraapoiar tanto ao professor quanto ao aluno no processo ensino-aprendizagem.

REFERÊNCIAS

[CAR96] CARNEIRO, M.L. Síntese Automatizada de Colunas de Destilação: umaabordagem alternativa ao processo de projeto. Dissertação de Mestrado. Institutode Informática. PUCRS. 1996.

[GIR91] GIRAFFA, Lúcia Maria. Reflexões sobre o computador na escola.Dissertação de Mestrado. FACED/PUCRS, 1991.

[HOB96] HOBBS,D.J. e TAYLOR, R.J. The Impact on Education of the World WideWeb. In: WebNet 96 , São Francisco, Califórnia. 1996http://curry.edschool.Virginia.EDU/aace/conf/webnet/html/106.htm

[KUC96] KUCHINSKI, M. The use of eletronic mail, newsgroups and the WorldWide Web to improve Chemical Engineering-Education. 1996. In:http://www.rpi.edu/dept/chem-eng /WWW/faculty/bungay/thesisinprogr.html.

[LUC94] LUCENA, Marisa. O Uso das Tecnologias da Informática para oDesenvolvimento da Educação. Rio de Janeiro, 1994.

[MAR96]MARTINS, J.A. e PINTO, J.S. O WWW e o Ensino e Treino à distância -Produção e acesso ao courseware. 1996. In:://www.inesca.pt/~jsp/p-jsp6.html

[MOR93] MORAES, M.C. Informática Educativa no Brasil: um pouco de história ...In: Em Aberto. Brasília. 57(12). jan/mar 1993.

[PEN97] PENTA Homepage. Homepage do Grupo de Redes da PGCC/UFRGS. In:http://penta.ufrgs.br/edu/forms/tut0.html

[PGIE97] PGIE - Teleducação In: http://penta.ufrgs.br/edu/teleduc/teleduc.htm

[POP97] POP-RS. Ponto de Presença da Rede Nacional de Pesquisa no Rio Grandedo Sul. In: http://www.pop-rs.rnp.br/questoes/

[ROC94] ROCHA A. R. C. e Santos, N. A Formação de Recursos Humanos emInformática na Educação. ANAIS II Encontro da Informática com a Educação,outubro, 1993; Faculdade Carioca. Rio de Janeiro, Março 1994.

[SAI97] SAIKOSKI, K. e CARNEIRO, M.L. WEQ-NET - Site WWW para o ensinode Engenharia Química. Projeto FAPERGShttp://www.inf.pucrs.br/~katia/weqnet

[VAL93] VALENTE, José Armando. Diferentes Usos do computador na Educação.In: Em Aberto. Brasília, ano 12, n. 57, Janeiro/Março, 1993.