Códigos e reprodução cultural
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CÓDIGOS E REPRODUÇÃO CULTURAL
Basil Bernstein
Por Simone Marta Nicolau da Silva
![Page 2: Códigos e reprodução cultural](https://reader035.fdocumentos.com/reader035/viewer/2022080900/55a4975c1a28ab965a8b4587/html5/thumbnails/2.jpg)
Contexto: sociologia crítica da educação
Desenvolvida: Inglaterra (anos 70)
Destaque: Basil Bernstein
Projeto: desenvolve alguns conceitos fundamentais
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Realização do conhecimento educacional formal:
Currículo: conhecimento válido
Pedagogia: transmissão válida de conhecimento
Avaliação: realização válida de conhecimento
Estão interligadas
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Sua preocupação:
Como o currículo está estruturalmente organizado
Organizações diferentes => ligados a princípios
diferentes de poder e controle
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ORGANIZAÇÃO ESTRUTURAL DO CURRÍCULO:
Tipo coleção: áreas e campos de conhecimento
são fortemente separados;
Tipo integrado: as distinções entre as diferentes
áreas de conhecimento são muito menos
marcadas.
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“CLASSIFICAÇÃO”
Maior isolamento, maior a classificação
O que deve ou não incluir o currículo
Exs:
Currículo tradicional: fortemente classificado =>
maior isolamento
Currículo interdisciplinar: fracamente classificado
=> menor isolamento
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“ENQUADRAMENTO”
Maior controle do processo de transmissão do
professor, maior o enquadramento
Exs:
Ensino tradicional: fortemente enquadrado;
Ensino centrado no aluno: fracamente enquadrado.
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PODER X CONTROLE
Poder: ligado a classificação
Controle: ligado à forma de transmissão
(enquadramento e as dimensões da pedagogia:
ritmo, tempo, espaço da transmissão)
Independente da classificação ou
enquadramento, poder e controle estão
presentes, só que de maneiras diferentes.
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“CÓDIGOS”
Regras implícitas (socialmente)
Código aprendido; pensa; realiza; produza: posição
na divisão social
Aprende: família, escola (de forma implícita)
Na escola: currículo, pedagogia e avaliação
Currículo e pedagogia: determina códigos a serem
aprendidos.
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Pesquisa: reforma educacional (anos 60)
Preocupação:
fracasso educacional (classe operária)
diminuir divisões do ensino acadêmico (classes
dominantes) e ensino profissionalizante (classe operária)
papel das diferentes pedagogias no processo de
reprodução cultural: “pedagogia invisível”
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“É impossível compreender o currículo e a pedagogia
sem uma perspectiva sociológica”
Sociologia da educação de Bernstein: ajuda
compreender melhor em que consiste o papel da escola
no processo de reprodução cultural e social