2009-2010

Escola Secundária Artística António Arroio

ACTIVIDADE DE

COLABORAÇÃO

Biblioteca - alunos e

professores

Apresentação da actividade

Modelo seleccionado: Pesquisa de Informação (iniciação dos

utilizadores à pesquisa numa biblioteca )

Duração da actividade: 160 mn

Resumo da actividade: observação de alunos do 10º ano, em

actividade de pesquisa, na biblioteca do Palácio Galveias –

Lisboa.

Professores envolvidos: professora de Inglês, professor de

Filosofia e professora bibliotecária.

Critérios para a selecção do Modelo de pesquisa

Alguns constrangimentos à partida: Presentemente, os alunos não têm biblioteca na escola. Não sabemos quais os hábitos de leitura, o grau de literacia e as competências de pesquisa adquiridas.

Por questões logísticas, conveniência de horário e dia da semana, a colaboração fez-se com os professores das disciplinas de Filosofia e Inglês da turma 10ºI – 26 alunos.

Dada a especificidade do curso – Design de Produto – a biblioteca escolhida, por ser mais interessante e acessível: Biblioteca Municipal Galveias.

Plano da Actividade

Primeiro contacto com uma biblioteca pública: conhecimento do edifício,

salas de leitura, serviços, prática de modalidades de pesquisa. (40mn)

Sequência de duas actividades com conteúdos e metodologias diferentes:

A - actividade de Filosofia (50 min)

B - actividade de Inglês (50 min)

Questionário de interesses (leitura e avaliação da visita): 15 min

Motivação

Previamente, distribuíramos guias de pesquisa (1) com :

- a indicação da CDU – arrumação dos livros nos armários por áreas

temáticas

- pesquisa simples (esquema)

- pesquisa avançada (esquema)

À chegada, combinámos com a turma de que teriam, sensivelmente, 40min

para descobrir a biblioteca. Demos liberdade de movimentos.

Explicámos-lhes que a livre circulação pelo espaço era importante e que tal

fazia parte das actividades programadas.

Modelo B - níveis a observar

Motivação - Nível a observar em três momentos diferentes. Infelizmente, não conseguimos guias para fazerem a apresentação.

Interacção – Observada durante o decurso das duas actividades (Filosofia e Inglês)

Desenvolvimento de competências – observada na compreensão de tarefas e por comparação entre a primeira e a segunda actividades.

Novas aplicações e tomada de decisões – a observar no final das actividades.

Início da Pesquisa

Cada professor distribuiu um guia de pesquisa (2),

de acordo com os conteúdos e a metodologia

aconselhada.

Filosofia – pesquisa/definição de “conceitos”.

Inglês – Pesquisa de obras de autores estrangeiros

sobre um tema de artes.

(2) Guia elaborado pelos professores , de acordo coma metodologia apropriada.

Motivação

Durante os 20 minutos iniciais, os alunos estiveram desconcentrados,

pouco à vontade e mostraram-se relutantes em ler o guia. Havia pouco

espaço livre, a biblioteca é pequena para o número habitual de leitores.

Lentamente, a maioria começou a procurar materiais do seu agrado:

muitos interessaram-se por BD, DVD e livros de arte. Um aluno abriu um

livro de arquitectura e começou a desenhar.

Outros detiveram-se na secção de novidades e folhearam alguns livros

recentes.

Três ou quatro alunos foram experimentando a pesquisa digital, seguindo

as orientações do guia.

Interacção

Aspectos positivos:

Os grupos mostraram espírito de entreajuda, os mais

adiantados iam dando informações aos outros.

Os alunos mais altos ajudavam a procurar livros nas estantes

mais acima.

Na actividade de Inglês, cediam computadores uns aos outros

para a pesquisa e houve também entreajuda na pesquisa por

assuntos.

Desenvolvimento de Competências

Aspectos positivos a registar:

Desenvolvimento da destreza na segunda pesquisa (Inglês), se compararmos com a primeira (Filosofia).

Na segunda actividade, os alunos adoptaram métodos mais fáceis de chegar ao livro: pesquisa digital na base de dados e só depois a procura do livro na estante; revelaram maior autonomia no pedido de ajuda aos monitores de serviço.

Cumpriram o tempo estipulado para a disciplina de Inglês.

Puseram em prática a pesquisa elaborada

(uma das exigências era encontrar obras em língua inglesa).

Quatro alunas (2 grupos) fizeram o pedido ao depósito.

Novas aplicações e tomada de decisões

Outros impactos positivos a salientar.

No final da visita:

Quatro alunos levaram a proposta de pedido de cartão de leitor

Um aluno pediu que lhe reservassem um livro sobre simbologia egípcia.

Pediu ainda que o deixassem consultar o Dicionário de Símbolos

(interessa-se por símbolos e esoterismo).

Uma aluna, que não mora em Lisboa, lamentou não terem um horário sem

tardes livres, porque estaria disposta a frequentar a biblioteca.

Um aluno levou para ler um livro disponível na crossing zone (a biblioteca

Galveias é um dos locais assinalados).

Notas finais:

A colaboração entre a Biblioteca e os professores das disciplinas foi considerada por todos de grande utilidade. Este tipo de iniciativas leva-nos a retirar algumas conclusões:

- A biblioteca permite a colaboração interdisciplinar;

- O Inglês (Língua estrangeira) é uma língua útil que veicula saberes/arte;

- A biblioteca pública é um recurso de natureza cultural/social.

- A Biblioteca desperta a curiosidade e fomenta a literacia;

- O acesso à cultura é facilitado para alunos em situação economicamente desfavorável;

- Adquire-se autonomia na pesquisa e no acesso à informação

- Assim: Promove o conhecimento, desenvolve a auto-confiança, e reforça a identidade.

Na sequência desta actividade

Posteriormente, o questionário de interesses será objecto detratamento: Os professores envolvidos estão interessados naobservação dos dados.

O professor de Filosofia, mais interessado nos processos doque no produto, pretende abordar as razões que estiveram naorigem das opções dos alunos.

A professora de Inglês congratulou-se por os alunos teremrevelado destreza na procura. Conseguiram criar alternativasde pesquisa para concluírem a tarefa. Os títulos encontrados,segundo os alunos, podem ser úteis em trabalhos escolares efuturas visitas à biblioteca.

Participaram na actividade:

Eva Branco (profª Inglês)

Fernando Mouro (prof de Filosofia)

Alunos da turma 10º I

Julieta silva (professora bibliotecária)

Data: 3 de Novembro de 2009