BOLETIM MENSAL ANO XV N.164 JUNHO 2011 O Boletim Mensal do Colégio Cedros tem como objectivo primordial manter os pais informados sobre a vida colegial.Pedimos que o conserve para consulta da agenda do mês.

A partir da Páscoa (e, principalmente, de uma Pás-coa tão tardia quanto a deste ano) não há descan-so no Colégio: desde Abril, entre atividades institu-cionais e iniciativas mais espontâneas das turmas ou dos pais, há sempre um evento, uma festa, uma maratona de estudo que envolve pais, professores e alunos.Maio começou com a Festa da Mãe (com ativida-des em todas as turmas) e continuou depois com as Sessões Trimestrais, a tradicional Ida a Fátima, as Primeiras Comunhões, os sábados de estudo do Secundário ou as visitas de estudo para os alunos.

Em Junho, dando continuidade ao trabalho reali-zado, esperam-nos ainda momentos importantes: a Missa de Ação de Graças, a entrega das Faixas aos finalistas do 12º ano, a festa final da Infantil, as entregas das insígnias aos finalistas de cada ciclo e o Jantar de Encerramento.Faltam, portanto, poucas semanas para o final do ano letivo e a maior parte do trabalho dos alunos já terá sido feita. No entanto, como no desporto, também na escola nada está ganho até ao último momento. Por isso, em vez de confiar no trabalho realizado, há que preparar o sprint final, colocando

mais esforço nas metas académicas e de virtudes traçadas no início do ano letivo. Se, em alguns casos, as circunstâncias assim o exigem (como os Exames Nacionais), noutros o esforço deve ser mais pessoal, motivado pelo sentido do cum-primento do dever. De qualquer modo, é sempre ocasião para exercitar a virtude da perseverança, alicerçando o trabalho bem feito, mais que nos resultados exteriores, no desejo de dar em cada momento o melhor de si.

A Direcção

EDITORIAL

n Os alunos do 1º e 2º ano de visita ao Centro Português de Fotografia

COLÉGIO CEDROS

n O David com a mãe na Festa da Mãe

r O Francisco e o João com a mãe na Festa da Mãe

n A capela do Colégio encheu-se para a Missa da Festa da Mãe

r Teatro dos alunos do 1º Ciclo

n Jogos Mães vs. Filhos no 6º ano

f Jogos Mães vs. Filhos no 7º ano

Festa da Mãe

n Primeira Comunhão do Tomás e do César, do 5º ano

Rua António Cardoso, 170, 4150-179 PortoTelefone 226076920 Fax 226076924

Email: cordeirosgaleria@mail.telepac.pt

A nossa relação diária com o sexo “oposto” fala-nos das muitas diferenças na forma de pensar, sentir e reagir que, intuitivamente, percebemos serem inatas.Mas a verdade é que, durante uma boa parte da segunda metade do século XX, essas diferenças foram entendidas como o resultado de construções sociais, de que resulta-ram medidas de grande impacto, entra elas, a organização do ensino em escolas mistas. (Não foi seguramente a úni-ca, nem talvez a principal razão, que determinou a criação e generalização deste tipo de escolas, mas desempenhou nesse processo um papel determinante.)No entanto, nas duas últimas décadas, inúmeros estudos na área da neurociência, endocrinologia genética e psico-logia do desenvolvimento têm vindo a demonstrar a exis-tência de claras diferenças estruturais e funcionais entre o cérebro masculino e o feminino, colocando definitivamen-te em causa a afirmação da “neutralidade sexual”.Parece pois natural que qualquer educador, pais ou pro-fessores, tenha em conta essas diferenças, patentes nos distintos ritmos de crescimento, de maturação intelectual, afectivo e emocional de raparigas e rapazes.Ao mesmo tempo não é possível ignorar os gravíssimos problemas com que se debate o sistema educativo, que não encontra soluções para a sua ineficácia, tão claramen-te manifestada nos elevados níveis de violência, insucesso e abandono escolar.Por outro lado, é curioso constatar que em todos os pa-íses da OCDE, incluindo Portugal, o Relatório PISA tem mostrado uma clara vantagem das raparigas nos resulta-dos obtidos em línguas, enquanto os rapazes apresentam melhores resultados em matemática. E a isto poderíamos ainda acrescentar a surpreendente supremacia das rapari-gas no acesso à universidade. Quase cinco décadas após a predominância de escolas mis-tas, vale a pena olhar para uma outra realidade, as escolas diferenciadas, e tentar perceber que resultados têm con-seguido quer ao nível académico quer no que respeita ao desenvolvimento pessoal e social dos seus alunos.

E a verdade é que, em todos os países, as escolas que adop-taram o Modelo de Educação Diferenciada registam eleva-dos níveis de sucesso. É o que se passa, por exemplo, em Inglaterra, em que nos últimos cinco anos no ranking das melhores escolas 94% são de educação diferenciada.Também em Portugal, as únicas quatro escolas que nos últimos 30 anos têm educação diferenciada, os Colégios Fomento (Mira Rio e Planalto, em Lisboa, Horizonte, no Porto, e Cedros, em Gaia), são um exemplo de sucesso.As razões deste sucesso têm seguramente que ver com o projeto educativo que orienta a atuação destes colégios. A educação one to one, personalizada, a participação es-truturada da família na vida colegial, a formação para os valores e as virtudes e a qualidade pedagógica são a explicação para os excelentes resultados de um processo que é fortemente potenciado pela educação diferenciada adoptada por estes colégios. É que a educação diferenciada não ignora, por exemplo, que os rapazes necessitam de uma forma peculiar de aprender que supõe autoridade, disciplina, valorização constante do esforço pessoal, competitividade, superação de desafios e tensões, enquanto as raparigas precisam de maior envolvimento afectivo, de uma ação que não este-ja espartilhada por uma estrutura muito rígida que lhes facilite uma maior densidade de relações interpessoais e o reconhecimento da sua capacidade para realizar diver-sas tarefas em simultâneo de forma mais colaborativa que competitiva.A nossa experiência nos Colégios Fomento, confirmada pela evidência empírica dos resultados obtidos um pouco por todo o mundo, deixa-nos a convicção de que a educa-ção diferenciada por sexo cria zonas de conforto e espaços de liberdade que ajudam a crescer com mais confiança e maior motivação, ao mesmo tempo que reforça o respeito e o apreço pelas pessoas do outro sexo.

(Ana Teixeira Dias, Diretora do Colégio Mira Rio.

Texto publicado no Diário de Notícias)

Educação Diferenciada: Otimizar a Diferença

r Primeira Comunhão dos alunos do 2º ano

PRÉ-ESCOLAR DO 1º AO 12º AN0

Dia 06 Missa de Ação de Graças, às 09h20, no Cedros •

Entrega das Faixas aos alunos do 12º ano, às 19h00, no Cedros •

Dia 07 Exames de Inglês da Universidade de Cambridge •

Recolecção para Pais, no Cedros, às 21h30 • •

Dia 08 Entrega das Insígnias do 3º Ciclo aos alunos do 9º ano, às 19h00, no Cedros •

Dia 09 Fim das aulas para os alunos do 9º, 11º e 12º ano •

DIA 12 Crisma •

Dia 16 Entrega das Insígnias do 2º Ciclo aos alunos do 6º ano, às 19h00, no Cedros •

Dia 17 Fim das aulas para os alunos do 7º e 8º ano •

Passeio do 5º e 6º ano ao Parque Aquático de Amarante •

Dia 18 Festa Final do Pré-Escolar, às 10h00, no Hotel Porto Palácio •

Recolecção para Mães • •

Dia 22 Passeio de Final de Ano à Quinta do Seixo (Penafiel) •

Final das aulas para os alunos do 1º ao 6º ano •

Entrega das Insígnias do 1º Ciclo aos alunos do 4º ano, às 19h00, no Cedros •

Jantar de Encerramento, às 20h00, no Cedros •

DIA 27 Início das Atividades de Verão (1º ao 7º ano) •

Dia 30 Final das atividades letivas do pré-escolar •

AGENDA JUNHO 2011

n O Coro de Pais, durante a Missa, na Basílica de Fátima

f O Coro do 2º Ciclo, durante o Terço, na Capelinha das Aparições

COLÉGIO CEDROSAlameda Jardins da Arrábida4400-478 V.N. Gaiawww.colegiocedros.ptTelefone 227718180 | Fax 227718183colegiocedros@colegiosfomento.ptTelefone (Pré-escolar) 227718185cedrosinfantil@colegiosfomento.pt

r O Pe. Miguel e um casal de Pais do Cedros, durante o Terço, na Capelinha das Aparições