COLÉGIO ESTADUAL BRASMADEIRA - ENSINO … fileestudo, valorizando os aspectos históricos e a...
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COLÉGIO ESTADUAL BRASMADEIRA - ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
RUA IBEMA, 129 - BRASMADEIRA - FONE:3323-3005 - CASCAVEL – PR
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
DISCIPLINA GEOGRAFIA
1. APRESENTAÇÃO
O conhecimento da Geografia já era exercido desde o surgimento do homem, quando fazia o reconhecimento do
espaço que ocupava. Estabelecia relações com a natureza com estratégias de sobrevivência e de organização, como os
povos caçadores e coletores, os navegadores, e os agricultores. A sistematização da produção geográfica só aconteceu
a partir do século XIX, pois até este momento os estudos relativos a esse campo de conhecimento estavam dispersos
em obras diversas, desde literárias até relátorios administrativos. Porém, a Geografia, começa evoluir como ciência após
a Idade Moderna com Ratzel, La Blache, Milton Santos, entre outros.
Na Europa, durante os séculos XIX e início do século XX, a disciplina geográfica passou por fases importantes
como o determinismo geográfico e a revolução quantitativa. Com o alemão Friedrich Ratzel (1844-1904), construiu-se a
Escola Determinista ou o Pensamento do Determinismo Ambiental, o qual dizia que “o meio determina o homem”. Já o
francês Paul Vidal de La Blache (1845-1918) em plena Revolução Industrial, verificou que o Pensamento Determinista
não conseguia explicar as novas realidades desta época com tantas renovações e que o meio já não determinava o
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homem, pelo contrário, era ele que agora dominava e transformava a natureza, criando diversas possibilidades jamais
imagináveis como o avanço tecnológico. Esta nova Escola Possibilista ou Pensamento chamou-se de Possibilismo
Geográfico. Mas, diante de constantes reorganizações do espaço geográfico fruto do Capitalismo Industrial e Agrícola, o
mundo ficou a mercê deste sistema necessitando de uma nova forma de analisá-lo.
No Brasil a institucionalização da Geografia só acontece a partir da década de 1930, suas pesquisas estavam
voltadas com o objetivo de servir aos interesses políticos do Estado, na perspectiva do nacionalismo econômico. Essa
concepção de conhecimento geográfico persistiu até os anos de 1950-1960. Seu foco de ensino estava centrada na
descrição do espaço, na formação e fortalecimento do nacionalismo, para a consolidação do Estado Nacional brasileiro,
mais conhecido como Geografia Tradicional.
O período histórico pós Segunda Guerra Mundial possibilitou reformulações teóricas na Geografia com o
desenvolvimento de novas abordagens contrapondo-se ao método tradicional da Geografia, por meio de uma análise
crítica do espaço geográfico, denominado então de Geografia Crítica.
Com o Golpe Militar de 1964 a educação brasileira passou por mudanças, com reformas na educação
universitária, pela Lei nº. 5540/68, e no ensino de 1º e 2º Graus, pela Lei nº. 5692/71. Com essa reforma institui-se a
disciplina de Estudos Sociais, resultando num empobrecimento dos conteúdos de Geografia e História. Essa junção das
disciplinas em Estudos Sociais não garantia a inter-relação entre os conteúdos de Geografia e História, tornando uma
disciplina meramente ilustrativa e superficial.
Na década de 1980 aconteceram movimentos com o objetivo do desmembramento das disciplinas de Estudos
Sociais e o retorno da Geografia e da História.
O ano de 1978 é considerado o marco da Geografia Crítica no Brasil, tendo como destaque a presença do
geógrafo Milton Santos no Encontro Nacional de Geógrafos Brasileiros. A chamada Geografia Crítica, em seus
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fundamentos teóricos e metodológicos, deu novas interpretações ao quadro conceitual de referência e ao objeto de
estudo, valorizando os aspectos históricos e a análise dos processos econômicos, sociais e políticos constitutivos do
espaço geográfico, utilizando o método dialético.
No Paraná as discussões referente a Geografia Crítica acontecem no final da década de 1980, nos cursos de
formação continuada e em discussões sobre reformulação curricular, que resultou na publicação do Currículo Básico
para a Escola Pública do Paraná.
Com o financiamento do Banco Mundial surge a implantação de políticas sociais e educacionais, fundamentando-
se a produção e a aprovação da nova Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDBN) nº. 9394/96 bem como a
elaboração dos PCN e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino médio aprovadas em 1998.
Em meados de 2003 iniciou-se no estado do Paraná a construção coletiva das diretrizes curriculares o qual foi
aprovado a instrução nº 04/ 2005 da SEED-SUED. A mesma supriu parte diversificada da Matriz Curricular. Esse
documento norte a um repensar da prática pedagógica dos professores de Geografia, a partir de questões
epistemológicas teórica e metodológica que estimulam a reflexão sobre essa disciplina e seu ensino.
A Disciplina de Geografia tem como objeto de estudo o Espaço Geográfico, suas características naturais, culturais,
políticas, sociais e econômicas, bem como os conceitos básicos da Geografia – lugar, paisagem, região, território,
natureza e sociedade. Nos anos finais do Ensino Fundamental o ensino da geografia tem como objetivo ampliar suas
noções espaciais, por isso o professor deverá trabalhar os conhecimentos necessários para o entendimento das
interrelações entre as dimensões econômicas, cultural e demográfica, política e socioambiental compreendendo o
Espaço Geográfico como resultado da integração entre dinâmica físico-natural e dinâmica humano-social. Ao concluir o
Ensino Fundamental, espera-se que os alunos tenham noções básicas sobre as relações sócio espaciais nas diferentes
escalas geográficas (do local ao global). Esses conceitos básicos deverão ser trabalhados de forma vertical, ampliando
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assim, os conceitos geográficos. A linguagem cartográfica que tem como objetivo mostrar como os fenômenos se
distribui e se relacionam nesse espaço deverá ser trabalhada pelos professores ao longo da Educação Básica.
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2 - CONTEÚDOS POR SÉRIE
6º ANO
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
CONTEÚDOS
BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Dimensão
Econômica do
Espaço Geográfico
Formação e transformação
das paisagens naturais e
culturais.
-A ação humana na formação e
transformação das paisagens
;clima,relevo,vegetação e hidrografia. A
ação do homem na formação e
transformação das paisagens.
Paisagem natural e cultural. Paisagem em
volta da escola Brasmadeira
A luta pela preservação das paisagens
naturais.
Espera-se que o aluno:
• Reconheça o processo de formação e transformação
das paisagens geográficas.
• Entenda que o espaço geográfico é composto pela
materialidade (natural e técnica) e pelas ações sociais,
econômicas, culturais e políticas.
• Localize-se e oriente-se no espaço através da leitura
cartográfica.
• Identifique as formas de apropriação da natureza, a
partir do trabalho e suas conseqüências econômicas,
socioambientais e políticas.
• Entenda o processo de transformação de recursos
naturais em fontes de energia.
Forme e signifique os conceitos de paisagem, lugar,
região, território, natureza e sociedade.
• Identifique as relações existentes entre o espaço
urbano e rural: questões econômicas, ambientais,
políticas, culturais, movimentos demográficos,
atividades produtivas.
• Entenda a transformação e a distribuição espacial da
população, como resultado de fatores históricos,
naturais e econômicos.
• Entenda o significado dos indicadores demográficos
Dimensão Política do Espaço
Geográfico
Dinâmica da natureza e sua
alteração pelo emprego de
tecnologias de exploração e
produção
-As cidades como centro de decisões
políticas influenciadas nas decisões do
campo.
-O campo como produtor de matérias
primas.
Alteração da natureza pelo emprego de
tecnologia.
Dimensão Cultural e
Demográfica do
Espaço Geográfico
A formação, localização,
exploração e utilização dos
recursos naturais.
-Recursos naturais. Transformação de
recursos naturais em fontes de energia.
Localização das principais reservas de
recursos naturais.
Dimensão
Socioambiental do
Espaço Geográfico
A distribuição espacial das
atividades produtivas e a
(RE) organização do
espaço geográfico.
-Diferentes formas de uso de apropriação
da natureza pelos grupos sociais.
-Crescimento populacional.
-Estrutura etária da população.
-A desigual distribuição da população e sua
relação com as condições ambientais e as
atividades econômicas.
As relações entre campo e a
cidade na sociedade
capitalista.
O ambiente urbano e rural.
As migrações campo cidade decorrentes do
processo de modernização agrícola.
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refletindo a organização espacial.
Identifique as manifestações espaciais dos diferentes
grupos culturais.
• Reconheça as diferentes formas de regionalização do
espaço geográfico.
A transformação
demográfica, a distribuição
espacial e os indicadores
estatísticos da população.
-Antecedentes históricos da população e
trabalho.
-Renda da população .
-Expectativa de vida.
A mobilidade populacional
e as manifestações sócias
espaciais da diversidade
cultural.
-Os problemas ambientais provenientes do
inchaço urbano.
-A influencia dos movimentos da terra na
organização do espeço geográfico e as
camadas da terra .
As diversas regionalizações
do espaço geográfico.
-Pratica e segregação social -Contribuição
do negro na construção da nação brasileira.
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7º ANO
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
CONTEÚDOS
BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS CRETÉRIOS DE AVALIÇÃO
Dimensão
Econômica do
Espaço Geográfico
A formação, mobilidade
das fronteiras e a
reconfiguração do território
brasileiro.
As 5 regiões brasileiras.
-Distribuição espacial e ocupação do
território brasileiro.
Espera-se que o aluno:
• Aproprie-se dos conceitos de região, território,
paisagem, natureza, sociedade e lugar.
• Localize-se e oriente-se no território brasileiro,
utilizando a linguagem cartográfica.
• Identifique o processo de formação do território
brasileiro e as diferentes formas de regionalização do
espaço geográfico.
• Entenda o processo de formação das fronteiras
agrícolas e a apropriação do território.
• Entenda o espaço brasileiro dentro do contexto
mundial, compreendendo suas relações econômicas,
culturais e políticas com outros países.
• Verifique o aproveitamento econômico das bacias
hidrográficas e do relevo.
• Identifique as áreas de proteção ambiental e sua
importância para a preservação dos recursos naturais.
• Identifique a diversidade cultural e regional no
Brasil construído pelos diferentes povos.
• Compreenda o processo de crescimento da
população e sua mobilidade no território.
Dimensão Política do Espaço
Geográfico
A dinâmica da natureza e
sua alteração pelo emprego
de tecnologias de
exploração e produção.
Os setores da
economia;primário,secundário e terciário
no território.
Dimensão Cultural e
Demográfica do
Espaço Geográfico
As diversas regionalizações
do espaço brasileiro.
-Regiões geoeconômicas e regionalização
do IBGE.
-Divisão regional e a organização do
território brasileiro.
Dimensão
Socioambiental do
Espaço Geográfico
As manifestações sócias
espaciais da diversidade
cultural.
-Movimentos sociais como: MST, ONGs,
Sem teto cultura africana e indígena e o
direito ao transporte , moradia , saneamento
, saúde.
A transformação
demográfica, a distribuição
espacial e os indicadores
estatísticos da população.
-A população brasileira através dos tempos
distribuição da população no espaço
geográfico brasileiro.
-Indicadores sociais e condições de vida da
população brasileira.
Movimentos migratórios e
suas motivações.
-Migrações e imigração.
-A contribuição dos imigrantes voluntários
, na formação cultura religiosa. Cultura
brasileira.
O espaço rural e a
modernização da
ÊXODO RURAL, estrutura fundiária
brasileira.
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agricultura.
-trabalhadores assalariados rurais e suas
demandas por melhores condições de
trabalho e reforma agrária.
• Relacione as migrações e a ocupação do território
brasileiro.
• Identifique a importância dos fatores naturais e o uso
de novas tecnologias na agropecuária brasileira.
• Estabeleça relações entre a estrutura fundiária e os
movimentos sociais no campo.
• Entenda o processo de formação e localização dos
micros territórios urbanos.
• Compreenda como a industrialização influenciou o
processo de urbanização brasileira.
• Entenda o processo de transformação das paisagens
brasileiras, levando em consideração as formas de
ocupação, as atividades econômicas desenvolvidas, a
dinâmica populacional e a diversidade
cultural.
• Entenda como a industrialização acelerou.
A formação, o crescimento
das cidades, a dinâmica dos
espaços urbanos e a
urbanização.
O surgimento das cidades a urbanização
brasileira, industrialização brasileira
-Problemas ambientais e formação de
micro territórios.
A distribuição espacial das
atividades produtivas, a (re)
organização do espaço
geográfico.
Indústria, comércio, serviços.
-Distribuição dos trabalhos dos diversos
setores da economia e do espaço.
A circulação de mão-de-
obra, das mercadorias e das
informações
Meios de comunicação meios de transporte
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8º ANO
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
CONTEÚDOS
BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS CRITÉRIOS DE AVALIÇÃO
Dimensão
Econômica do
Espaço Geográfico
As diversas regionalizações
do espaço geográfico.
Regionalização de acordo com o IDH,
PAÍSES DESENVOLVIDOS E
SUBDESENVOLVIDOS, países do norte e
países do sul.
Espera-se que o aluno:
• Aproprie-se dos conceitos de região, território,
paisagem, natureza, sociedade e lugar.
• Localize-se e oriente-se no território brasileiro,
utilizando a linguagem cartográfica.
• Identifique o processo de formação do território
brasileiro e as diferentes formas de regionalização do
espaço geográfico.
Entenda o processo de formação das fronteiras
agrícolas e a apropriação do território.
• Entenda o espaço brasileiro dentro do contexto
mundial, compreendendo suas relações econômicas,
culturais e políticas com outros países.
• Verifique o aproveitamento econômico das bacias
hidrográficas e do relevo.
• Identifique as áreas de proteção ambiental e sua
importância para a preservação dos recursos naturais.
• Identifique a diversidade cultural e regional no
Brasil construído pelos diferentes povos.
Dimensão Política do Espaço
Geográfico
A formação, mobilidade
das fronteiras e a
reconfiguração dos
territórios do continente
americano.
A colonização do continente americano.
Em destaque para a região do estado do
Paraná.
Dimensão Cultural e
Demográfica do
Espaço Geográfico
A nova ordem mundial, os
territórios supranacionais e
o papel do Estado.
Guerra fria, globalização, neoliberalismo
blocos econômicos
Dimensão
Socioambiental do
Espaço Geográfico
O comércio em suas
implicações sócio
espaciais.
Organização das empresas no sistema
capitalista.
A circulação da mão-de-
obra, do capital, das
mercadorias e das
informações.
Meios de comunicação meios de transporte
A distribuição espacial das
atividades produtivas, a (re)
organização do espaço
geográfico.
Fatores de distribuição das indústrias: mão-
de-obra, matéria prima, transporte e
mercado consumidor
As relações entre o campo -Modernização da agricultura, tipos de
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e a cidade na sociedade
capitalista.
agricultura.
-Reforma agrário.
O espaço rural e a
modernização da
agricultura
Empresas agrícolas e agroindústria.
-Os trabalhadores assalariados rurais.
A transformação
demográfica, a distribuição
espacial e os indicadores
estatísticos da população.
A composição da população por idades e
sexos, a pirâmide etária, a distribuição da
população por sexo, a estrutura da
população segundo as atividades
econômicas.
Os movimentos migratórios
e suas motivações.
Os períodos da imigração para o continente
americano, os fluxos imigratórios
As manifestações sócias
espaciais da diversidade
cultural
Movimento de sem teto, MST, ONGS.
Formação, localização,
exploração e utilização dos
recursos naturais.
Os recursos naturais localizados no
continente americano.
As formas de exploração dos recursos
naturais.
Os impactos ambientais ocasionados pela
exploração.
Reconhecer a diversidade dos recursos
naturais no meio onde vive
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9ª ANO
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
CONTEÚDOS
BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS CRITÉRIOS DE AVALIÇÃO
Dimensão
Econômica do
Espaço Geográfico
As diversas regionalizações
do espaço geográfico.
Países do norte e países do sul. Espera-se que o aluno:
• Aproprie-se dos conceitos de região, território,
paisagem, natureza, sociedade e lugar.
• Localize-se e oriente-se no território brasileiro,
utilizando a linguagem cartográfica.
• Identifique o processo de formação do território
brasileiro e as diferentes formas de regionalização do
espaço geográfico.
• Entenda o processo de formação das fronteiras
agrícolas e a apropriação do território.
Entenda o espaço brasileiro dentro do contexto
mundial, compreendendo suas relações econômicas,
culturais e políticas com outros países.
• Verifique o aproveitamento econômico das bacias
hidrográficas e do relevo.
• Identifique as áreas de proteção ambiental e sua
importância para a preservação dos recursos naturais.
• Identifique a diversidade cultural e regional no
Dimensão Política do Espaço
Geográfico
A nova ordem mundial, os
territórios supranacionais e
o papel do Estado.
Globalização, neoliberalismo e
MERCOSUL
Dimensão Cultural e
Demográfica do
Espaço Geográfico
A revolução
técnico/científico-
informacional e os novos
arranjos no espaço da
produção.
A revolução industrial, a tecnologia no
período técnico científico.
As relações de gênero no mercado de
trabalho.
Dimensão
Socioambiental do Espaço
Geográfico
O comércio mundial e as
implicações sócio-
espaciais.
Capitalismo comercial, industrial e
financeiro.
Truste, cartel, Holding.
A formação, mobilidade
das fronteiras e a
reconfiguração dos
Partilha de territórios
A transformação
demográfica, a distribuição
espacial e os indicadores
estatísticos da população.
Antecedentes históricos da população,
renda da população.
Cidadania e direitos humanos.
As manifestações sócias
espaciais da diversidade
cultural
Cultura indígena e africana.
As diferentes tribos que povoam o PR.
A distribuição das
atividades produtivas, a
transformação da paisagem
e a (re) organização do
O trabalho e a transformação do espaço
geográfico, indústria, comércio e serviços
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espaço geográfico. Brasil construído pelos diferentes povos.
A dinâmica da natureza e
sua alteração pelo emprego
de tecnologias de
exploração e produção
Recursos minerais renováveis e não
renováveis fontes de energia
O espaço em rede:
produção, transporte e
comunicações na atual
configuração territorial
Hidrovias , Ferrovia , Portor e aeroportos e
os espaços de produção. Impacto ambiental
sofrido pela construção das rodovias pelo
Paraná
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ENSINO MÉDIO
1º ANO
Conteúdos
Estruturantes Conteúdos Básicos
Conteúdos Específicos CRITÉRIOS DE AVALIÇÃO
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-Dimensão
Socioambiental do
Espaço Geográfico.
-Dimensão Política do
Espaço Geográfico
-Dimensão Econômica
do espaço Geográfico.
-Dimensão Cultural e
Demográfica do Espaço
Geográfico.
- A formação e
transformação das
paisagens.
- A dinâmica da
natureza e sua
alteração pelo
emprego de
tecnologias de
exploração e
produção.
- A formação,
localização,
exploração e
utilização dos
recursos naturais.
- A distribuição
espacial das
atividades
-A transformação das paisagens
naturais e culturais nas diversas
escalas geográficas. O Meio
ambiente e as paisagens
naturais no Brasil.
-Indústria e espaço geográfico
Indústria no mundo ,Indústria no
Brasil. As Indústrias no Estado
do Paraná.
-Recursos naturais renováveis e
não renovável.
recursos minerais. Fontes de
energia. Os impactos ambientais
ocasionados pela exploração.
-Novas tecnologias e alterações
no espaço urbano e rural. .
.Modernização da Agricultura
.Tipos de Agricultura. Reforma
Agrária.
Transporte .Comunicação,
.Espera- se que o aluno seja capaz de ;
-Reconhecer o processo de formação
das paisagens geográficas.
-Entender que o espaço geográfico é
composto pela materialidade e pelas
ações sociais,culturais e políticas.
-Entender o processo de formação dos
recursos naturais e sua importancia nas
atividades produtivas,relacionando a
exploração dos recursos naturais e o
uso de fontes de energia pela
sociedade.
Identificar as formas de apropriação da
natureza,a partir do trabalho e suas
consequencias economicas,
socioambientais e políticas.
-Analise as possibilidades de
reconfiguração territorial estabelecidas
![Page 15: COLÉGIO ESTADUAL BRASMADEIRA - ENSINO … fileestudo, valorizando os aspectos históricos e a análise dos processos econômicos, sociais e políticos constitutivos do espaço geográfico,](https://reader034.fdocumentos.com/reader034/viewer/2022052610/5bee8e9d09d3f2a7378cb9dc/html5/thumbnails/15.jpg)
.
-Dimensão Política do
Espaço Geográfico
produtivas e a (re)
organização do
espaço geográfico.
- A transformação
técnico-científica-
informacional e os
novos arranjos no
espaço da produção.
- o Espaço rural e a
modernização da
agricultura.
- O Espaço em rede:
produção, transporte
e comunicação na
atual configuração
territorial.
- Formação
mobilidade das
fronteiras e a
reconfiguração dos
Setores da economia.
- Formação Territorial do Brasil.
Divisões regionais do Brasil.
Diferentes grupos sócios
culturais e suas marcas na
.paisagem e no espaço urbano e
rural .
- Blocos Economicos.
pela relação diferentes sujeitos e
interesses.
-Entenda a importancia das redes de
comunicação e de informação na
formação dos espaços mundiais.
-Entenda como ocorre a formação de
territórios e suas fronteiras pelas
diferentes sociedades em diferentes
escalas espaciais.
-Compreenda o papel que os blocos
economicos possuem no contexto da
mundialização.
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-Dimensão Econômica
do espaço Geográfico.
-Dimensão Cultural e
Demográfica do Espaço
Geográfico
-Dimensão
Socioambiental do
Espaço Geográfico.
territórios.
O comércio e as
implicações sócio
espaciais.
Regionalização de acordo com o
IDH- Países do norte, países do
sul.
-Êxodo rural e estrutura
fundiária.
-Trabalhadores assalariados.
-Fatores de distribuição das
indústrias: mão-de-obra, matéria
prima, transporte e mercado
consumidor.
O processo de urbanização no
mundo e no Brasil.
-Metrópoles megalópoles e
megacidade.
-Cultura indígena e
africana,movimento sem teto,
MST,ONGS.
-Blocos regionais. Organização
das empresas no sistema
capitalista. Os impactos
Espera- se que o aluno;
-Formar e significar os conceitos de
região, território, paisagem, natureza,
sociedade e lugar.
-Reconheça que a concentração
fundiária é resultante da agropecuária
moderna.
-Reconheça as interdependências
econômicas e culturais entre campo e
cidade em suas implicações
socioespaciais.
-Compreenda o processo de
urbanização, considerando as áreas de
segregação, os espaços de consumo e
de lazer e a ocupação das áreas de
risco.
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2º Ano
- As diversas
regionalizações do
espaço geográfico.
- O espaço rural e a
modernização da
agricultura.
- A circulação de
mão-de-obra, do
capital, das
mercadorias e das
informações.
- As relações entre o
campo cidade na
sociedade
capitalista.
- A formação, o
crescimento das
ambientais.
-A nova ordem mundial no início
do século XXI: O fim dos três
mundos e a atual oposição Norte
-Sul; Regionalização do espaço
mundial;Partilha de territórios.
-O desenvolvimento das
inovações tecnológicas nas
atividades produtivas.
-Entenda o processo de crescimento
urbano e as implicações
socioambientais.
-Compreenda as ações adotadas pelas
organizações econômicas
internacionais, FMI e Banco Mundial, e
suas implicações na organização do
espaço geográfico mundial.
-Entenda o processo da mundialização e
suas repercussões nas diferentes
escalas do espaço geográfico.
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-Dimensão Política do
Espaço Geográfico
-Dimensão Econômica
do espaço Geográfico.
cidades, a dinâmica
dos espaços
urbanos e a
urbanização recente.
- Os movimentos
migratórios e suas
motivações.
- As manifestações
sócio espaciais da
diversidade cultural.
- O comércio e as
implicações sócio
espaciais.
-As relações de gênero no
mercado de trabalho,
capitalismo comercial, industrial
e financeiro.
-As motivações dos fluxos
migratórios mundiais.
-Etnias grupos étnicos
formadores do Brasil. Cultura
africana e indígena. O racismo e
a segregação racial. Problemas
ambientais e formação de micro
territórios.
-Globalização. Países do norte e
sul. Mercosul.
-Capitalismo
comercial,financeiro e industrial.
-Identifique os conflitos étnicos e
religiosos existentes e sua repercussão
na configuração do espaço mundial.
-Analise a formação dos territórios
supranacionais decorrente das relações
econômicas e de poder na nova ordem
mundial.
-Relacione a evolução tecno -cientifíca
informacional e as mudanças no
trabalho.
-Entenda como ocorre a formação de
territórios e suas fronteiras pelas
diferentes sociedades em diferentes
escalas espaciais.
-Compreenda a espacialização das
desigualdades sociais evidenciadas nos
indicadores sociais.
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-Dimensão Cultural e
Demográfica do Espaço
Geográfico
-Dimensão
socioambiental do
Espaço Geográfico.
3ª Série
-A nova ordem
mundial, os
territórios
supranacionais e o
papel do Estado
- A revolução técnico
científicos -
informacional e os
novos arranjos no
espaço da produção.
- A circulação de
mão-de-obra, do
capital, das
-Conheça os diferentes movimentos
migratórios relacionando com suas
motivações nos diferentes grupos
-Reconheça as influencias das
manifestações culturais dos diferentes
grupos étnicos no processo de
reconfiguração no espaço geográfico.
-
-Diferencie as formas de regionalização
do espaço mundial ,considerando a
divisão norte e sul e a formação dos
blocos economicos.
-Compreenda as ações adotadas pelas
organizações economicas
internacionais. FMI e BANCO Mundial.
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mercadorias e das
informações.
- Formação
mobilidade das
fronteiras e a
reconfiguração dos
territórios.
- Transformação
demográfica, a
distribuição espacial
da população e os
indicadores
estatísticos.
- Os movimentos
migratórios e suas
motivações.
- As manifestações
sócio -espaciais da
diversidade cultural.
.
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- As diversas
regionalizações do
espaço geográfico.
- As implicações
sócio espaciais do
processo de
mundialização.
.
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3. ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
É fundamental que o professor crie, planeje situações de aprendizagem em que os alunos possam conhecer e
utilizar os procedimentos de estudos geográficos. A observação, descrição, analogia e síntese são procedimentos
importantes e podem ser praticados para que os alunos possam aprender e representar os processos de construção dos
diferentes tipos de paisagens, territórios e lugares. O espaço vivido pelos alunos continua sendo importante para a
compreensão da realidade local relacionada com o global.
Para realmente trabalhar e valorizar o imaginário do aluno, não se pode reter a idéia de que seu espaço esteja
limitado apenas a sua paisagem imediata. É essencial que se aprofundem as mediações de seu lugar com o mundo,
percebendo como local e o global interagem.
O estudo dos espaços local/global não se deve restringir a mera constatação, sem explicar e compreender os
processos de interações entre a sociedade e a natureza, situando-as em diferentes escalas espaciais e temporais,
comparando-as, conferindo-lhes significados.
Os problemas socioambientais e econômicos podem ser abordados a fim de promover um estudo mais amplo de
questões sociais, econômicas, políticas e ambientais relevantes na atualidade. O próprio processo de globalização
demanda maior compreensão das relações e de interdependência entre os lugares, bem como das nações de
territorialidade intrínsecas a esse processo.
Ao pretender os estudos das paisagens, territórios, lugares e regiões, a geografia busca um trabalho
interdisciplinar através de produções musicais, fotografias, cinemas, literatura, etc...,Obtendo informações para
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interpretar as paisagens e construir conhecimento sobre os espaços geográficos.
E entre várias metodologias a ser utilizada, destacam:
Aulas teóricas expositivas, através de explicações orais e de exposição e indução de interpretação de
imagens por meio de multimídia, mapas, tabelas, livros;
Aulas práticas de observação do espaço, como trabalho de campo e ou de análise de fotos, figuras e imagens;
Utilização de recursos audiovisuais, como rádio, TV., multimídia, projeção de imagens, apresentação de vídeos
e clipes, conforme os conteúdos;
Interpretação de textos didáticos e científicos dos conteúdos;
Dinâmicas e pesquisa em grupo ou individual, tais como: jogos, brincadeiras, desenhos, recortes e colagem,
produção de cartazes, reprodução de mapas, croquis, gráficos e maquetes de textos, de desenhos e
apresentação de seminários;
Utilizar eventos e fatos históricos que ocorram durante o ano;
Reprodução de textos a partir de referenciais teóricos;
Consulta bibliográfica e de pesquisa Online e na biblioteca a ser selecionada.
4. AVALIAÇÃO
A avaliação na disciplina de Geografia será formativa,diagnóstica e processual, objetivando acompanhar a aprendizagem
dos alunos e reorientar o trabalho dos professores,sendo esse processo contínuo e ininterrupto.
Sabendo de antemão que cada aluno possui uma capacidade de assimilação diferente um do outro e o professor tem a
oportunidade através da avaliação identificar e tentar corrigir esse lapso, incentivando todos os componentes da turma a
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despertar o interesse pelo conteúdo e participe das aulas ministradas.
Dessa forma a avaliação de geografia deixa de ser apenas um método de adquirir nota ou conceito; passando ser
utilizada como meio de desenvolver o aprendizado do conteúdo ao longo do ano letivo, assim o aluno se apropriar dos
conteúdos em seu posicionamento crítico frente aos diferentes contextos sociais. No decorrer do ano letivo o aluno muda
a sua atitude e pensamento, o processo de avaliação deve suprir essas necessidades diversificando as técnicas e os
instrumentos de avaliação (textos, provas, seminários, tec.) para que o mesmo possa ter no processo de ensino
aprendizagem a compreensão, o questionamento e a participação dos alunos. Com essa atitude rompe-se se
definitivamente a concepção pedagógica da escola tradicional que destaca tão somente a memorização, obediência e
possibilidade.
Segundo Vygotsky o processo de aprendizagem é condicionado pelo conflito/ confronto entre as ideias, os valores, os
posicionamentos políticos, a formação conceitual prévia dos alunos e as concepções científicas sobre tais elementos.
Esse método pedagógico dialético possibilita a (re) construção do conhecimento, em que o processo de aprendizagem
atinge, ao longo da escolarização, diferentes graus de complexidade de acordo com o desenvolvimento cognitivo dos
alunos (CAVALCANTI, 2005)
Quando o aluno não se apropriar dos conteúdos trabalhados será oferecido à recuperação paralela, a qual faz parte do
processo pedagógico escolar e, deve permitindo a oportunidade desapropriação do conteúdo o qual por um motivo ou
outro o aluno não assimilou. Na recuperação paralela será utilizado, preferencialmente, um instrumento avaliativo
diferenciado.
Toda pratica educativa para que se possa melhorar o processo pedagógico deve ser amparada por um conjunto de ação
e reflexão sobre o fazer pedagógico, norteando dessa forma a aprendizagem dos alunos e também a metodologia do
professor, da relação dos conteúdos, dos objetivos estabelecidos podendo dessa forma ser um referencial para o
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rendimento do trabalho pedagógico.
Destacamos dessa forma que a geografia para a educação é um dos baluartes para a valorização das noções
socioespacial que o aluno necessita para o seu cotidiano inserindo-se como agente modificador do espaço.
Espera-se que o aluno, por meio do ensino de geografia, seja capaz de:
キ Formar conceitos geográficos básicos e o entendimento das relações socioespaciais para compreensão e intervenção na
realidade. O professor deve observar se os alunos formaram os conceitos geográficos e assimilaram as relações Espaço ↔
Temporais e Sociedade ↔ Natureza para compreender o espaço nas diversas escalas geográficas. ( DCE, p. 86,2008)
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
CAVALCANTI, L. de S. Cotidiano, mediação pedagógica e formação de conceitos: uma contribuição de Vygotsky ao
ensino de Geografia. CEDES, v. 24, n. 66, Campinas, maio /ago., 2005
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MARINA E TÉRCIO – Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Ática, 2002.
Projeto Araribá: Geografia/ Organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida produzida pela Editora
Moderna; editora responsável Sonia Cunha de Souza Danelli- 2.ed.- São Paulo: Moderna, 2007.
LUCCI, Elian Alabi. Geografia: Homem e espaço. 17 ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
LUCCI, Elian Alabi.Geografia Geral e do Brasil. Ensino Médio. 3.ed. São Paulo: Saraiva, 2005.
Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Secretaria do Estado do Paraná – Geografia – DCE, 2008.