COLÉGIO JOSÉ ÁLVARO VIDAL CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO§ão/... · I – INTRODUÇÃO As principais...

Ano Letivo 2017/2018

AVALIAÇÃOCRITÉRIOS DE COLÉGIO JOSÉ ÁLVARO VIDAL

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2017 | 2018

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I – INTRODUÇÃO

As principais orientações normativas relativas à avaliação na educação pré-escolar estão consagradas no Despacho nº

9180/2016 de 19 de julho (OCEPE) e no ofício circular nº17/DSDC/DEPEB/2007, de 17 de outubro da DGIDC. As orienta-

ções nele contidas articulam-se com o decreto-lei nº 241/2001 de 30 de agosto, devendo também ter em consideração as

Metas de Aprendizagem definidas para o final da educação pré-escolar.

De acordo com a legislação em vigor, nomeadamente, o Despacho Normativo nº1-F/2016 de 5 de abril de 2016, a avaliação

é um elemento integrante e regulador de todo o processo de ensino aprendizagem.

• A avaliação visa promover o sucesso educativo de todos os alunos, fornecendo-lhes pistas para melhorarem o seu

desempenho nas diversas competências.

• A avaliação deve revestir-se de caráter positivo, sublinhando os aspetos de aprendizagem a melhorar, valorizando o

que o aluno sabe e é capaz de fazer.

• A avaliação deve atender aos diferentes ritmos de desenvolvimento e progressão de cada aluno.

• A avaliação deve ser partilhada por todos os elementos da comunidade educativa: professores, alunos e encarregados

de educação.

• A avaliação deve ser alvo de um processo transparente, nomeadamente através da clarificação e explicitação dos

critérios adotados.

II – CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO

A avaliação incide sobre as aprendizagens definidas no currículo nacional. Sendo um processo contínuo, privilegia a diversi-

dade de estratégias e instrumentos de avaliação (diagnóstica, formativa e sumativa).

1.1. Na avaliação de cada aluno ter-se-á em linha de conta dois domínios fundamentais:

Conhecimentos/capacidades

• Aquisição de conhecimentos/competências na abordagem de situações relacionadas com os programas das diversas

disciplinas/áreas curriculares.

• Qualidade das competências adquiridas.

• Situação e progressão na aprendizagem.

• Capacidade de comunicar utilizando o código ou códigos próprios das diferentes áreas do saber.


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• Aprendizagens de caráter transversal e de natureza instrumental, nomeadamente no âmbito da utilização da Língua Por-

tuguesa em diferentes situações de comunicação e da utilização das TIC (tecnologias de informação e comunicação).

• Capacidade de organização.

• Capacidade de reflexão crítica.

Atitudes/valores

• O domínio das atitudes/valores é avaliado no 1º, 2º e 3º ciclo por uma escala de percentagens que descrevem diferen-

tes comportamentos que os alunos podem revelar.

PERCENTAGEM DESCRITORES

10 Aluno perturbador que inibe o normal funcionamento da aula e/ou com graves problemas de assiduidade.

20 Aluno perturbador e/ou com graves problemas de pontualidade.

30 Aluno com um comportamento irregular e/ou com problemas de assiduidade e/ou pontualidade, e/ou desinteressado nas tarefas propostas em aula.

40 Aluno que apresenta um comportamento instável e/ou que demonstra um interesse irregular nas tarefas propostas em aula.

50 Aluno que demonstra respeito por toda a comunidade escolar, assíduo e pontual, que revela interesse nas tarefas propostas.

60 Aluno que demonstra respeito por toda a comunidade escolar, assíduo e pontual, que revela interesse e responsabilidade perante os desafios propostos.

70 Aluno que demonstra respeito por toda a comunidade escolar, assíduo e pontual, que revela interesse, responsabilidade e espírito de cooperação.

80 Aluno que demonstra respeito por toda a comunidade escolar, assíduo e pontual, que revela interesse e responsabilidade, espírito de cooperação e autonomia.

90 Aluno que demonstra respeito por toda a comunidade escolar, assíduo e pontual, que revela interesse e responsabilidade, espírito de cooperação, autonomia e dinamismo.

100Aluno que demonstra respeito por toda a comunidade escolar, assíduo e pontual, que revela interesse e responsabilidade, espírito de cooperação, autonomia, dinamismo e empreendedorismo.

NOTA O domínio das atitudes/valores, assim como o domínio da língua portuguesa, a educação para a cidadania e a utilização das tecnologias de informação e comunicação são transversais, por isso deverão ser avaliados em todas as disciplinas.

1.2. Peso da avaliação a atribuir aos diferentes domínios.

a. Áreas curriculares disciplinares.

1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO

1º e 2º Anos 3º e 4º Anos 5º e 6º Anos 7º, 8º e 9º Anos

Competências/Conhecimentos 70% 80% 80% 80%

Atitudes/Comportamento 30% 20% 20% 20%

b. Nas disciplinas de Educação Física, Educação Musical, Música, Teatro, Dança, Educação Tecnológica e Educação

Visual, o peso a atribuir à dimensão Capacidades/Conhecimentos será de 70% e Atitudes/Comportamento 30%.

c. Na disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica, o peso a atribuir à dimensão Capacidades/Conhecimentos será

de 40% e Atitudes/Comportamento 60%.

d. Educação Especial:

- Os alunos abrangidos pelo Decreto-Lei nº 3/2008 serão avaliados de acordo com o definido no seu Programa

Educativo Individual.


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2. Tabela das menções qualitativas dos instrumentos de avaliação.

2.1. As menções qualitativas a utilizar nos instrumentos de avaliação referentes ao domínio das capacidades/conhecimen-

tos para o 1º 2º e 3º ciclo serão as seguintes:

PERCENTAGEM MENÇÃO NÍVEL

de 0 a 19 Fraco Nível 1

de 20 a 49 Não Satisfaz Nível 2

de 50 a 69 Satisfaz Nível 3

de 70 a 89 Bom Nível 4

de 90 a 100 Muito Bom Nível 5

2.2. A avaliação final da disciplina de Educação para a Cidadania será feita através das menções qualitativas de Não

Satisfaz, Satisfaz e Satisfaz Bem no primeiro ciclo. No segundo e terceiro ciclos a avaliação da disciplina é de carácter

quantitativo.

III – PROCEDIMENTOS A ADOTAR NOS MOMENTOS DE AVALIAÇÃO

1. A avaliação no final de cada período letivo deverá traduzir o trabalho do aluno e a sua progressão, desde o início do ano

até a esse momento específico de avaliação, tendo por finalidade informar o aluno, o encarregado de educação e o próprio

professor, da aquisição dos conhecimentos e desempenho definidos.

2. Ao longo do ano letivo, devem ser promovidos com os alunos momentos de reflexão e de auto-avaliação em todas as

disciplinas.

IV – REGISTOS INFORMATIVOS DE AVALIAÇÃO

Cada área disciplinar deve selecionar os diversos registos informativos de avaliação a utilizar ao longo do ano letivo.

Como registos informativos de avaliação consideram-se:

• Grelhas de registo de intervenções orais e escritas dos alunos durante as aulas;

• Registos de observação (trabalhos individuais ou de grupo, trabalhos práticos e/ou laboratoriais, outros);

• Relatórios de atividades;

• Lista de verificação dos exercícios de reforço;

• Portefólios de evidências de aprendizagem individual,

• Outros …

V – INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

1. No ensino básico é obrigatória a realização de um número mínimo de dois testes escritos e/ou outras práticas de


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avaliação, em cada período letivo, a sugerir pela área disciplinar, para além da observação de aula. Só a título excecional,

devidamente fundamentado em ata de departamento se poderá realizar um único teste e/ou outra prática de avaliação.

2. Em cada período letivo, os alunos deverão ser informados, pelo professor de cada disciplina, sobre a data de realização

das provas escritas e/ou práticas de avaliação, devendo as mesmas ser informadas ao aluno e encarregado de educação

(no caso do 1ºciclo) ou registadas na grelha de marcação dos testes presente na sala de aula (no caso dos 2º e 3º ciclos).

3. Não é aconselhável a realização de mais de um teste escrito e/ou práticas de avaliação no mesmo dia.

4. É obrigatória a entrega dos testes escritos e/ou práticas de avaliação devidamente corrigidas e classificadas, dentro

do horário normal da turma.

5. A correção e entrega de cada teste escrito deverão ser efetuadas antes da realização do teste seguinte.

6. É aconselhável a não marcação de provas escritas na última semana de cada período.

7. Os encarregados de educação deverão assinar todas as provas de avaliação realizadas pelos seus educandos.

VI – CRITÉRIOS DE TRANSIÇÃO E RETENÇÃO ANO/CICLO 1. A decisão de progressão do aluno ao ano de escolaridade seguinte é uma decisão pedagógica e deverá ser tomada

sempre que o professor titular de turma, ouvido o departamento curricular dos respetivos anos, no 1ºciclo, ou o conselho

de turma, nos 2º e 3º ciclo, considerem:

a. Nos anos terminais de ciclo, que o aluno desenvolveu as competências necessárias para prosseguir com sucesso os

seus estudos no ciclo ou nível de escolaridade subsequente;

b. Nos anos não terminais de ciclo, que as competências demonstradas pelo aluno permitam o desenvolvimento dos

objetivos definidos para o final do respetivo ciclo.

2. No 1ºano de escolaridade não há lugar a retenções.

3. No 4º, 6º e 9º ano a avaliação sumativa rege-se pelos pressupostos da lei em vigor.

4. No 5º, 7º e 8º ano, os alunos que obtiverem nível inferior a dois na disciplina de português, matemática e outra, ficam

retidos no mesmo ano de escolaridade. Do mesmo modo, prevê-se a retenção sempre que os alunos obtenham mais do

que três níveis inferiores a três.

5. No 1º e 2º ano do primeiro ciclo, a atividade extracurricular de inglês não é contabilizada para a retenção ou progressão

do aluno.

6. A disciplina de educação moral e religiosa não é considerada para efeitos de progressão dos alunos.


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VII – AVALIAÇÃO SUMATIVA EXTERNA

O 9ºano ano é objeto de provas de avaliação externa, da responsabilidade do Ministério da Educação. O peso a atribuir à

referida avaliação encontra-se em legislação própria revista anualmente.

Cada ciclo/grupo disciplinar estabelece o peso que atribui aos instrumentos de avaliação que medem a aquisição das com-

petências delineadas no currículo nacional. Os critérios específicos de cada um deles são os que agora se especificam.

VIII – CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO

CONHECIMENTO / CAPACIDADES ATITUDES E VALORES

• Observação;• Entrevistas;• Abordagens narrativas;• Fotografias;• Gravações áudio e vídeo;• Registos de autoavaliação;• Portefólios construídos com as crianças;• Questionários a crianças, pais ou outros parceiros

educativos.• Grelha de Observação/Avaliação • Consciência de si

• Autoestima positiva• Curiosidade e desejo de aprender• Auto-organização/iniciativa (empreendedorismo)• Criatividade• Sentimento de ligação ao mundo• Independência e autonomia

Área de Formação Pessoal e Social

Área de Expressão e Comunicação• Educação Artística:

• Artes Visuais;• Jogo Dramático / Teatro;• Música;• Dança;

• Educação Física• Linguagem Oral e Abordagem à Escrita;• Inglês;• Matemática

Área do Conhecimento do Mundo

PRÉ-ESCOLAR

NOTA São definidas aprendizagens a promover por áreas de conteúdo e por níveis etários que orientam o educador na avaliação do desenvolvimento e das aprendizagens das crianças.


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CONHECIMENTO / CAPACIDADES (70%) ATITUDES E VALORES (30%)

Fichas de avaliação:

Comunicação oral: • Leitura• Participação• Linguagem específica• Capacidade de argumentação

Comunicação escrita: • Organização caderno diário• Ortografia / Caligrafia

Relação Conhecimento/Raciocínio:

Tarefas: • Trabalho proposto• Autonomia• Ritmo• Pesquisa de informação

• Ver critérios específicos no ponto 1.1 (página 4)

1º CICLO | 1º E 2º ANO


Fichas de avaliação: 50%

Comunicação oral: 7,5%• Leitura• Participação• Linguagem específica• Capacidade de argumentação

Comunicação escrita: 7,5%• Organização caderno diário• Ortografia / Caligrafia

Relação Conhecimento/Raciocínio: 7,5%

Tarefas: 7,5%• Trabalho proposto• Autonomia• Ritmo• Pesquisa de informação


1º CICLO | 3º E 4º ANO

2º E 3º CICLOS | AGRUPAMENTO DE LÍNGUAS | PORTUGUÊS


Testes de avaliação sumativa 50%

Comunicação oral e individual 5%

Leitura 5%

Escrita 5%

Projeto Individual de Trabalho 15%


NOTA Na disciplina de português, é obrigatória a apresentação de, no mínimo, um livro por ano, para avaliação no parâmetro Projeto Individual de Trabalho. Os restantes projetos de trabalho a desenvolver neste parâmetro de avaliação deverão ser acordados com o professor.

50%

5%

5%

5%

5%


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Testes de avaliação sumativa: 50%

Domínio da Escrita: • Produção Escrita 10%• Compreensão da Escrita 5%

Domínio da oralidade: • Compreensão do Oral 5%• Produção/Expressão/Interação Oral:

• Espontânea 5%• Planeada 5%


2º E 3º CICLOS | AGRUPAMENTO DE LÍNGUAS | LÍNGUA ESTRANGEIRA I - INGLÊS - INGLÊS



Comunicação oral e individual 15%

Leitura 5%

Escrita 10%


2º E 3º CICLOS | AGRUPAMENTO DE LÍNGUAS | LÍNGUA ESTRANGEIRA II - ESPANHOL E FRANCÊS

2º E 3º CICLOS | AGRUPAMENTO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS | MATEMÁTICA, CIÊNCIAS NATURAIS E FÍSICO-QUÍMICAS


Testes de avaliação: 50%

Raciocínio: 20%• Domina técnicas e procedimentos• Interpreta e resolve problemas• Mobiliza conceitos/conhecimentos

Comunicação: 10% • Utiliza a linguagem científica para

se expressar (oralmente e por escrito) • Expõe, defende e argumenta ideias



Cognitivas: 30%

• Perceção/compreensão • Criatividade/técnica • Sentido Crítico

Desenvolvimento Técnico 40%

• Prática: Individual e/ou Grupo • Exercícios de reforço e consequente organização


2º E 3º CICLOS | AGRUPAMENTO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS | EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA E EDUCAÇÃO VISUAL


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Atividades Físicas 30%

Aptidão Física 30%

Conhecimentos 10%

No caso de alunos com atestado médico a avaliação dos conhecimentos/capacidades será realizada através de fichas de avaliação, relatórios de aula e trabalhos individuais, abran-gendo temas a acordar com o professor da disciplina.


2º E 3º CICLOS | AGRUPAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA



Comunicação oral 15%

Trabalhos individuais e em grupo 15%


2º E 3º CICLOS | AGRUPAMENTO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL, HISTÓRIA E GEOGRAFIA


Cognitivas 30%

Compreensão de conhecimentos

Capacidades técnicas e criativas Sentido Crítico

Práticas 40%

Experiências diversificadas • Individual • Grupo • Exercícios de reforço e consequente

organização


2º E 3º CICLOS | AGRUPAMENTO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS | TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO


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CONHECIMENTOS / CAPACIDADES (70%) ATITUDES E VALORES (30%)

A) Componente Teórica 35%• Testes escritos / Fichas de Trabalho:

• Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos - Conceitos Musi-cais: Timbre, Dinâmica, Altura, Ritmo e Forma

• Conhecimento de formas diversas de expressão musical

• Escrita e Leitura musical

B) Componente Prática 35%• Observação direta / Avaliação Prática:

• Motricidade• Acuidade / Memória auditiva• Sentido rítmico e melódico• Técnicas de produção de sons• Expressividade• Criatividade


2º E 3º CICLOS | AGRUPAMENTO DE EXPRESSÕES | EXPRESSÃO ARTÍSTICA - MÚSICA - EDUCAÇÃO MUSICAL

25%

5%

5%

5%5%

10%5%5%5%


Capacidade Técnica / Interpretativa 45%

Capacidade Criativa 25%



2º E 3º CICLOS | AGRUPAMENTO DE EXPRESSÕES | EXPRESSÃO ARTÍSTICA - TEATRO


Capacidade Técnica 20%

Capacidade Criativa 25%

Capacidade Interpretativa 20%

Capacidade Física 5%



2º E 3º CICLOS | AGRUPAMENTO DE EXPRESSÕES | EXPRESSÃO ARTÍSTICA - DANÇA


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Conhecimento dos princípios de 10%cidadania

Investigação/reflexão sobre os temas 10%da planificação

Utilização da língua portuguesa, oral e 10%escrita, respeitando as suas regras básicas, tendo em conta situações diversas de comunicação


2º E 3º CICLOS | EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA

Aprovado em Conselho Pedagógico de 8 de setembro de 2017

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